高考一輪復(fù)習(xí)之語(yǔ)言文字運(yùn)用

一輪復(fù)習(xí)之語(yǔ)言文字運(yùn)用正確使用詞語(yǔ)（含熟語(yǔ)）高考考情《考試大綱》要求：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))，能力層級(jí)為E級(jí)(表達(dá)應(yīng)用)。本考點(diǎn)涉及：成語(yǔ)、熟語(yǔ)、實(shí)詞、虛詞、慣用語(yǔ)等，以成語(yǔ)為主。(1)重點(diǎn)明確。綜合近五年新課標(biāo)考情，呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)：一是以成語(yǔ)考查為主，特別是近兩年以考查近義成語(yǔ)為主。二是對(duì)于成語(yǔ)著重于詞義輕重、范圍大小、適用對(duì)象、褒貶色彩等方面的考查。命題形式以客觀選擇題為主，主要是判斷正誤。(2)綜合程度高。注意近義成語(yǔ)和把成語(yǔ)與詩(shī)句結(jié)合考察的形式。注意成語(yǔ)考查中“三不辨”“三不合”，“三不辨”即不辨詞義、不辨對(duì)象、不辨色彩，“三不合”即不合語(yǔ)境、不合邏輯、不合習(xí)慣。一、近義成語(yǔ)辨析“五角度”

(一)從意義方面辨析1.比較詞義輕重（1）有些近義詞的意義雖然是相近的，但是在表現(xiàn)事物的某些特征或程度上有輕重之分：有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物；有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的表示的程度淺、性質(zhì)輕。。如“自慚形穢”和“無地自容”，前者詞義輕，后者詞義重?！胺恋K”指：指人或事造成一定的障礙，詞義比較輕；“妨害”指：人或事受到損害，詞義較重。（2）體會(huì)語(yǔ)境的輕重要求。2．看詞義側(cè)重點(diǎn)詞義的側(cè)重點(diǎn)主要指不同語(yǔ)素意義上的差異。這也是近義詞的一個(gè)主要差異，只有把握各自的側(cè)重點(diǎn)，才不會(huì)用錯(cuò)。如：“跋山涉水、風(fēng)塵仆仆、風(fēng)餐露宿”都有“旅途辛苦”的意思。但“跋山涉水”重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)旅途艱辛；“風(fēng)塵仆仆”重在強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)途奔波的勞累；“風(fēng)餐露宿”重在強(qiáng)調(diào)野外食宿的艱難。抓住語(yǔ)境，確定成語(yǔ)。3．看范圍大小有些近義詞雖指同一事物，但所指范圍有大有小。有的概括的是事物總的方面，有的概括的是其中一部分；有的是事物的集體，有的是事物的個(gè)體。如：“汗牛充棟”，形容書籍極多，所以范圍相對(duì)比較??；而“不勝枚舉”沒有明確的適用范圍，范圍相對(duì)比較大。從語(yǔ)境限制明確成語(yǔ)的適用范圍。(二)從色彩方面辨析4．看感情色彩有些詞在指客觀事物或現(xiàn)象時(shí)表明了人們對(duì)該事物或該現(xiàn)象的愛憎、褒貶等感情，這就是詞的感情色彩。從感情色彩的角度來講，詞語(yǔ)可分為褒義詞、中性詞和貶義詞三類。根據(jù)詞義，明確成語(yǔ)的感情色彩。如：“挖空心思”與“煞費(fèi)苦心”都有“用盡心思”的意思，“挖空心思”多含貶義,多指在壞事上用盡心思;“煞費(fèi)苦心”屬于中性詞，可以指在好事上用盡心思，也可以指在壞事上用盡心思。②細(xì)讀文本，明確語(yǔ)境的感情色彩5．看語(yǔ)體色彩語(yǔ)體色彩指詞義中所反映的詞語(yǔ)的語(yǔ)體傾向性，也就是說有些詞語(yǔ)盡管它們的意義相同或相近，但適用的場(chǎng)合不同，主要表現(xiàn)為口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別?？谡Z(yǔ)通俗、樸實(shí)、生動(dòng)，多用于對(duì)話、文藝(作品)；書面語(yǔ)文雅、莊重，多用于鄭重場(chǎng)合。如：“家鄉(xiāng)”側(cè)重自己家庭世代居住的地方，偏口語(yǔ)；“故鄉(xiāng)”多用于莊重的場(chǎng)合和書面語(yǔ)。細(xì)讀文本，明確語(yǔ)境的感情色彩(三)從用法方面辨析6．看搭配習(xí)慣在語(yǔ)言實(shí)踐中，詞語(yǔ)之間的搭配有一定的規(guī)則，不能任意組合。詞語(yǔ)的搭配，一要合乎情理，二要合乎習(xí)慣。如：愛戴”用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩；“愛護(hù)”用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或同輩之間，有時(shí)還用于物?！傲钭稹笔蔷崔o，稱對(duì)方的父親；“家父”是謙辭，對(duì)人稱自己的父親。細(xì)讀文本，根據(jù)語(yǔ)境判斷。7．看語(yǔ)法功能一些近義詞的語(yǔ)法功能是不同的，如有的可帶賓語(yǔ)，有的則不能；有的只能用于否定句中；有的不能帶補(bǔ)語(yǔ)。如：“給予”和“給以”都有給的意思。但前者是動(dòng)詞，可以直接帶賓語(yǔ)；后者只說所給的事物，并且多為抽象事物，不說所接受的人。細(xì)讀文本，根據(jù)語(yǔ)境判斷。8.看詞語(yǔ)的“特定方向”有些詞語(yǔ)有特定的“方向性”，如果在選擇時(shí)忽視這方面內(nèi)容的意義，就會(huì)出錯(cuò)。如“贍養(yǎng)——撫養(yǎng)——扶養(yǎng)”“贍養(yǎng)”特指子女對(duì)父母在物質(zhì)上和生活上進(jìn)行幫助，重在“供養(yǎng)”?！皳狃B(yǎng)”指長(zhǎng)輩愛護(hù)并教養(yǎng)晚輩(子女)，重在“愛護(hù)、教養(yǎng)”?！胺鲳B(yǎng)”泛指特定親屬之間根據(jù)法律的明確規(guī)定而存在的經(jīng)濟(jì)上相互供養(yǎng)、生活上相互輔助照顧的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，可以用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，也可用于平輩之間，重在“扶助”。細(xì)讀文本，根據(jù)語(yǔ)境判斷。二、近義詞語(yǔ)辨析“三步走”技法點(diǎn)撥：第一步：通讀文段，分析語(yǔ)境抓關(guān)鍵。近義成語(yǔ)辨析題中的語(yǔ)境是經(jīng)過命題者改編的語(yǔ)境,是命題者根據(jù)所考的成語(yǔ)的某些特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，所以要細(xì)讀文段，詳審語(yǔ)境，找出關(guān)鍵詞語(yǔ),分析語(yǔ)境中的表意側(cè)重點(diǎn)等信息，進(jìn)而揣摩相關(guān)考點(diǎn)，找到解題的突破口。第二步：先易后難，排除兩項(xiàng)縮范圍。試題一般考查四個(gè)成語(yǔ)，因每個(gè)詞語(yǔ)在四個(gè)選項(xiàng)中均出現(xiàn)兩次，故四個(gè)選項(xiàng)可以分為兩組。結(jié)合語(yǔ)境，憑知識(shí)積累排除有明顯錯(cuò)誤的一個(gè)詞語(yǔ)就可排除兩項(xiàng)（一組）。第三步：再用排除，確定答案要驗(yàn)證。本步驟實(shí)際上是“第一步”的“重現(xiàn)”，需要考生進(jìn)步分析語(yǔ)境信息，再結(jié)合前面所講的近義成語(yǔ)辨析的角度，對(duì)剩余兩項(xiàng)所涉及的成語(yǔ)進(jìn)行辨析,最后確定答案。確定答案后,還要將所選四個(gè)成語(yǔ)代入語(yǔ)境中，通讀驗(yàn)證。例題分析（2021全國(guó)乙卷）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

A）有人說，互聯(lián)網(wǎng)雖然實(shí)現(xiàn)了我們的一個(gè)古老夢(mèng)想，把遠(yuǎn)在天涯的人變得_________，但與此同時(shí)也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發(fā)了一種普遍的擔(dān)心：當(dāng)我們?cè)絹碓搅?xí)慣于線上的虛擬世界時(shí)，我們是否會(huì)最終失去與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。對(duì)線上虛擬世界的擔(dān)心，并非___________。正如有研究者指出的那樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人“越來越擁抱技術(shù)、越來越忽略彼此”。實(shí)際上，線上與線下之問的界限也不是那么_________。硏究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)中的社交關(guān)系大多是通過“上傳”線下的好友形成的，是現(xiàn)實(shí)社交的延續(xù)。從空間角度來講，互聯(lián)網(wǎng)有助于我們維系遠(yuǎn)距離的線下關(guān)系；從時(shí)間角度來看，媒介化創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時(shí)互動(dòng)?？諉柡蜁r(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，社會(huì)交往效率有助于得到顯著提高，（)。“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”早已是你中有我；我中有你?，F(xiàn)實(shí)世界為虛擬生活___________地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和充實(shí)現(xiàn)實(shí)世界的活力。A.近在咫尺

杞人憂天

涇渭分明

源源不斷B.觸手可及

空穴來風(fēng)

涇渭分明

取之不盡C.近在咫尺

空穴來風(fēng)

非此即彼

源源不斷D.觸手可及

杞人憂天

非此即彼

取之不盡解題指導(dǎo)第一步：通讀文段，分析語(yǔ)境抓關(guān)鍵。作答本題時(shí)，要注意第一空強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)將“遠(yuǎn)在天涯的人”之間的距離拉近，要注意第二空前面的“擔(dān)心”、第三空前面的“線上與線下之間的界限”、第四空后面的“提供養(yǎng)料”等關(guān)鍵信息。第二步：先易后難，排除兩項(xiàng)范圍。本題中“近在咫尺”“觸手可及”二詞較易分辨，語(yǔ)境是形容距離極近,但并非實(shí)指。根據(jù)語(yǔ)境中的“遠(yuǎn)在天涯〞可推知，此處應(yīng)選“近在咫尺”，排除“觸手可及〞，這樣也就排除了BD兩項(xiàng)。第三步：再用排除，確定答案要驗(yàn)證。根據(jù)第二空前面“對(duì)線上虛擬世果的擔(dān)心，并非”，即語(yǔ)境說的是對(duì)線上虛擬世界的擔(dān)心并非沒有必要，由此可知“杞人憂天”（指沒有必要的擔(dān)心)符合語(yǔ)境。之后將所選的四個(gè)詞語(yǔ)代入語(yǔ)境中,通讀審驗(yàn)。綜合選A二、成語(yǔ)語(yǔ)境常見的誤用角度1.望文生義成語(yǔ)的意義具有整體性，而且是約定俗成的。如果僅僅從字面上去解釋，就會(huì)導(dǎo)致理解不準(zhǔn)確，由此產(chǎn)生的運(yùn)用錯(cuò)誤，就屬于望文生義。如：三人成虎：按照字面理解，容易理解為“人多力量大”。錯(cuò)誤，這個(gè)成語(yǔ)指的是“傳言或流言傳的人多了，大家也陸續(xù)相信了?！狈婪锻纳x：1.了解源頭：漢語(yǔ)成語(yǔ)的來源主要有五個(gè)方面，即神話傳說、寓言故事、歷史故事、文人作品、外來文化。這導(dǎo)致一些成語(yǔ)的意思并不是構(gòu)成它的語(yǔ)素的簡(jiǎn)單疊加，而是和它的出處密切相關(guān)。因此要熟悉成語(yǔ)的出處，才能參透本義。2.扣準(zhǔn)關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞理解錯(cuò)了，整個(gè)成語(yǔ)的意思就理解錯(cuò)了。3.注意引申義。除了表面義要理解之外，成語(yǔ)的引申義要特別留意。因此，要準(zhǔn)確掌握成語(yǔ)的引申義。4.把握整體性。成語(yǔ)的意義不是構(gòu)成它的語(yǔ)素的意思的簡(jiǎn)單相加，還要注意詞語(yǔ)的整體性。2.褒貶誤用有些成語(yǔ)在長(zhǎng)期的使用過程中已經(jīng)附帶上了一定的感情色彩，或囊義，或貶義。在使用過程中，我們必須辨清褒貶，否則就容易犯褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。如：在此次東海艦隊(duì)組織的實(shí)戰(zhàn)演練中，我軍的反水雷艦艇傾樂而出,成功掃除了“政軍”在航道上布設(shè)的多枚新型水雷。（傾巢而出：比喻所有成員全部出動(dòng)，多含貶義。此處誤用屬于褒貶誤用。）防范褒貶誤用的方法明確語(yǔ)境褒貶,即成語(yǔ)所在向子的褒貶色彩。②明確成語(yǔ)的褒貶色彩。③明確成語(yǔ)的陳述對(duì)象，分清“我方”（用賽義詞〉和“敵方”（用貶義詞）。3.對(duì)象誤用有些成語(yǔ)的使用對(duì)象具有特定的“方向性”或“針對(duì)性”：有的指自然界，有的指人類社會(huì);有的指?jìng)€(gè)體，有的指群體。明確成語(yǔ)的使用對(duì)象，避免對(duì)象誤用的錯(cuò)誤。如：旅游業(yè)已成為當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè),這里巧奪天工的自然美景用名天下，每年都吸引大量游客前來觀賞。（巧車天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧?！扒蓨Z天工”的使用對(duì)象為人，此處形容〞自然美景”不怡當(dāng)，用錯(cuò)了對(duì)象。）防范對(duì)象誤用方法分清人、物。有的成語(yǔ)只能用手人，如“豆蔻年華”;有的成語(yǔ)只能用于物，如“蕩氣回腸”②分清范圍。如“戀戀不舍”可指一切所留戀的人、事、物等;“沆連忘返〞側(cè)重指景物。4.重復(fù)矛盾在使用某個(gè)成語(yǔ)時(shí)，成語(yǔ)的意義可能與語(yǔ)境中的某些詞語(yǔ)的意義重復(fù),還可能會(huì)出現(xiàn)成語(yǔ)的意義與其他部分的意義相盾的情況。如：看到這種滑稽的表演，坐在他身旁的一名外國(guó)記者忍俊不禁，撲哧一聲笑了起來。(“忍俊不禁”是忍不住笑的意思與句中“撲哧一聲笑了起來”意思重復(fù)。防范重復(fù)矛盾的方法①細(xì)研成語(yǔ)本身。②細(xì)讀前后文。③關(guān)注語(yǔ)言習(xí)慣，注意培養(yǎng)語(yǔ)感。5.謙敬錯(cuò)位成語(yǔ)的意義多是約定俗成的，有的成語(yǔ)的使用有特定的場(chǎng)合要求，有的還需要區(qū)別尊卑、長(zhǎng)幼、主客等，這就要求我們?cè)谑褂贸烧Z(yǔ)時(shí)注意場(chǎng)合，做到自謙敬人，得體合度。如果分辨不清謙敬，就會(huì)出現(xiàn)謙敬錯(cuò)位的錯(cuò)誤。如：我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。(“虛懷若谷”是敬辭，,形容十分謙虛，表示對(duì)別人的敬意，不能用于自己。防范謙敬錯(cuò)誤的方法：1.關(guān)注使用對(duì)象的身份2.關(guān)注使用場(chǎng)合的信息3.掌握一定的謙敬知識(shí)4.注意結(jié)合語(yǔ)境6.不合語(yǔ)境成語(yǔ)運(yùn)用是否正確，主要看它是否符合語(yǔ)境。成語(yǔ)和整個(gè)句子的氛圍吻合，和人稱相應(yīng)，和句意一致，使用就是正確的。忽視語(yǔ)境,就可能犯不合語(yǔ)境的錯(cuò)誤。如：只要你設(shè)身處地,到抗洪搶險(xiǎn)第一線去，你就不能不被我們子弟兵那種舍己為人的精神感動(dòng)。（設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中。句子的語(yǔ)境是“到抗洪搶險(xiǎn)第一線去”，不是設(shè)想。因此，此處“設(shè)身處地”用得不合語(yǔ)境。）防范不合語(yǔ)境的方法①通過尋找語(yǔ)境與成語(yǔ)意義的相同點(diǎn)或相似點(diǎn)進(jìn)行判斷。②根據(jù)成語(yǔ)的“特有的意義〞,結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行判斷，即尋找相同點(diǎn)確定，尋找不同點(diǎn)排除。7.功能紊亂成語(yǔ)除了有較為固定的詞義外,還有較為固定的詞性。辨析成語(yǔ)，除了必須清楚它在語(yǔ)境中形成的語(yǔ)意關(guān)系外，還必須關(guān)注和推敲它與語(yǔ)境的語(yǔ)法關(guān)系。有些成語(yǔ)在實(shí)際的運(yùn)用中，會(huì)有約定俗成的種種特殊搭配關(guān)系，如只能構(gòu)成主謂關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系等。如果脫離了固定語(yǔ)法功能的搭配關(guān)系,就會(huì)造成搭配失當(dāng)或功能紊亂。如：著名的雕刻家張民輝栩栩如生地創(chuàng)作了骨雕《福如東?！愤@件珍貴的作品(“栩栩如生”從其語(yǔ)法功能來看，一般可以充當(dāng)謂語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，但很少用作狀語(yǔ)，即使用作狀語(yǔ)，也要求其主語(yǔ)必須是事物,而不能是人。防范功能紊亂的方法看搭配，避免功能紊亂。細(xì)讀文本，聯(lián)系上下文。典型題例【2019年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面的文字，完成17題。有一個(gè)大坑，看著很松軟，有點(diǎn)像巧克力蛋糕——這是北京時(shí)間2019年1月3日上午11時(shí)40分，“嫦娥四號(hào)”傳回的月背影像圖帶給人們的。這張?jiān)诰W(wǎng)絡(luò)上刷屏的圖片，拍自月球背面南極-艾特肯盆地中的馮·卡門撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來的。到月球背面去看看，一直是人類的夢(mèng)想，但由于潮汐鎖定的關(guān)系，月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等，（）。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類無法對(duì)欲求背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。這大大了人類對(duì)于月球背面的探索。月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前，有關(guān)月球背面的信息主要來自遙感探測(cè)。此次，“嫦娥四號(hào)”攜帶月球車在月球背面成功軟著陸，是中國(guó)航天創(chuàng)造的又一個(gè)人類“第一次”，是中國(guó)為全人類科技發(fā)展作出的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。在公眾和網(wǎng)友為此之時(shí)，科學(xué)家則對(duì)“嫦娥四號(hào)”所攜帶的月球車有著更多期待：當(dāng)月球車正式開始巡視，將會(huì)有更多科學(xué)數(shù)據(jù)地通過地月之間的中繼星“鵲橋”傳回地面。有關(guān)月背的研究才剛剛開始。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．遐想限制亢奮不已源源不斷B．聯(lián)想限制亢奮不已不絕如縷C．遐想制約興奮不已不絕如縷D．聯(lián)想制約興奮不已源源不斷【答案】D（此題考查學(xué)生掌握近義詞語(yǔ)的能力。近義詞涉及的范圍很廣、數(shù)量較大，要準(zhǔn)確的辨析近義詞，就需要結(jié)合具體語(yǔ)境，從詞語(yǔ)的含義、使用對(duì)象與范圍、情感色彩、語(yǔ)體風(fēng)格、固定搭配，語(yǔ)法功能等方面入手。備考中可根據(jù)資料把近義詞歸類整理，做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。將近義詞編成口訣，就是一種很好的歸類法。第一組：遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。聯(lián)想：因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動(dòng)；由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。語(yǔ)境中人們由“月背影像圖”產(chǎn)生了對(duì)月球上具體情形的想象。應(yīng)選“聯(lián)想”。第二組：限制：不能踰越的一定界限。制約：一事物的存在、變化是另一事物存在、變化的先決條件，則前者制約后者。語(yǔ)境中說“人類無法對(duì)月球背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控”，因而“人類對(duì)于月球背面的探索”無法進(jìn)行。這里應(yīng)選“制約”。第三組：亢奮不已：極度興奮，不能自控。興奮不已：非常高興，興奮得不能自控。語(yǔ)境中，中國(guó)航天取得進(jìn)展，公眾與網(wǎng)友感到興奮。此處應(yīng)選“興奮不已”。第四組：源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。不絕如縷：形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。此處指月球探測(cè)數(shù)據(jù)不斷傳來。應(yīng)選“源源不斷”。分析可知，D項(xiàng)成語(yǔ)全都恰當(dāng)。）閱讀下面的文字，完成下面小題。2018年9月，一場(chǎng)持續(xù)整晚的大火使巴西國(guó)家博物