關(guān)于小學數(shù)學教學反思優(yōu)秀范文3篇2022

精品文檔關(guān)于小學數(shù)學教學反思優(yōu)秀范文3篇2022數(shù)學教學反思范文1今年是我第一次教數(shù)學，與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)歷的老師，心里有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的時機，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學構(gòu)造符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在理論活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡。教學的改革主要表達在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強才能和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間那么注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫助，經(jīng)常和我討論教學和互相聽課，也使我很快的`走上了數(shù)學教學的正軌，一個學期即將過去，下面談談這學期在教學上的得與失。一、教學方法有待進步。本學期有幸參加了數(shù)學教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能到達最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數(shù)學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學中應該注意的問題的處理以及和學生的交融等方面。二、課堂上不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后討論得出結(jié)論的，我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔憂放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導致完不成教學任務。其實正確的做法就是應該給他們時間和空間，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有利于進步學生的學習積極性。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學生也“玩一玩”數(shù)學。三、學生的學習態(tài)度不夠端正。經(jīng)過近一個學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有局部學生的學習態(tài)度不夠端正，課堂紀律得不到保證。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。還有一局部同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠標準。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過一個學期苦口婆心的教育，有局部同學已經(jīng)改觀了，但還有一局部“屢教不改”的，紀律也好了些，希望在最后的復習階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。四、必須嚴格要求自己，嚴格要求學生。老師要以身作那么，要求學生做到的，自己一定要先做好表率。小學生很會看樣，他很會關(guān)注老師怎么做，我經(jīng)常聽到有學生說“老師說話不算話，容許我們的事自己沒有做到”。是啊，老師可能是因為工作忙或其他原因，忽略了學生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信，說到做到。當然也不要放松對學生的要求，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。改良措施：1、要進一步學習教育教學理論，更新教育教學觀念，指導自己的理論工作，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學形式。2、加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，使學生能認真及時地完成作業(yè)。3、在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習情境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4、面向全體學生，面向?qū)W生的全面開展，關(guān)注學習比擬有困難的學生，對他們進展相應的輔導，鼓勵他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進展比賽學習，鼓勵他們樹立學好數(shù)學的信心，后階段我才用了后，效果還是很好的。5、加強與學生的交流與溝通，課堂教學中及時理解學生的學習情況，以便及時地調(diào)整自己的教學行為。方方面面的問題都有待自己改善，雖然前幾個單元的考試的成績不理想，它給了我壓力，我相信它也將成為一種強大的動力，鼓勵我前進。我會和學生一起，不斷努力，爭取在期末考試中獲得令人滿意的成績。數(shù)學教學反思范文2《最小公倍數(shù)》這節(jié)課，如何讓學生的學習的積極性較高，知識的掌握也較為自然而扎實，學生的思維也在呈螺旋式上升趨勢，獲得了良好的教學效果。我是從以下幾個方面來做：一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，使學生主動的參與到學習中去?！肮稊?shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學的角度去讓學生領(lǐng)會，顯然是比擬枯燥、乏味的。我從學生的經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，增強學生學好數(shù)學的信心。使這些枯燥的知識變成鮮活、靈動數(shù)學，讓學生在解決問題的過程中既學到了知識，又體念到了學數(shù)學的快樂。二、培養(yǎng)學生自主探究的才能。教學中，我們不要教給學生現(xiàn)成的數(shù)學，而是要讓學生自己觀察、考慮、探究研究數(shù)學。在研究最小公倍數(shù)的意義時，設計了例舉法找最小公倍數(shù)、最小公倍數(shù)猜測、分解質(zhì)因數(shù)比擬，一系列開放的數(shù)學問題，讓學生有足夠的思維活動空間來解決問題，自主地進展探究性活動，使學生體念到數(shù)學數(shù)學就在我們的身邊。三、挖掘缺乏有待改良1、課初的情境創(chuàng)設雖考慮到與例題之間的聯(lián)絡，但過渡得不夠好。2、如何激發(fā)學生的興趣不止是一時之效，如何從學生的角度出發(fā)進展預案的設計，課堂中順學而導保持學生的學習積極性是一個值得考慮的問題。數(shù)學教學反思范文3本節(jié)課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活潑1、本課從實際生活情景引入，讓學消費生疑問，從而引出百分數(shù)。本課開場，設計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢？學生開場了積極考慮，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多?！薄皬埩?，他答錯的最少”“我比擬正確率”。在學生否認了第一第二位同學的答復之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結(jié)果,自然引出如何比擬正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分數(shù)的比擬，在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式，學生在自己解決問題的過程中理解了百分數(shù)的含義。2、通過課前搜集百分數(shù)信息，課上匯報，主動去理解百分數(shù)的含義。百分數(shù)的含義只有一句話，假