全面教學(xué)質(zhì)量評估工作中做法與探討(2013年新)

全面教學(xué)質(zhì)量評估工作中做法與探討(2013年新)第一頁，共96頁。

把握全面教學(xué)質(zhì)量評估契機，扎實推進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

第二頁，共96頁。主要內(nèi)容評估前——因勢利導(dǎo)，全面推進質(zhì)量工程評估中——步步為營，精心組織迎評工作評估后——堅持不懈，繼續(xù)推進目標(biāo)實現(xiàn)第三頁，共96頁。評估前——因勢利導(dǎo)，全面推進質(zhì)量工程整體推進，質(zhì)量工程核心化關(guān)注全體，質(zhì)量目標(biāo)全員化聚焦三“課”，質(zhì)量管理全程化點面結(jié)合，質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)化第四頁，共96頁。評估前——因勢利導(dǎo)，全面推進質(zhì)量工程整體推進，質(zhì)量工程核心化

深化課程教材改革、全面提升教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇。第五頁，共96頁。評估前——因勢利導(dǎo)，全面推進質(zhì)量工程整體推進，質(zhì)量工程核心化第一階段：學(xué)校課程教材改革推進階段時間段——2006-2008標(biāo)志性文件——學(xué)校三年戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃（06-08）、學(xué)校課程教材改革三年規(guī)劃引領(lǐng)性目標(biāo)——上海市中職課改特色學(xué)校第六頁，共96頁。

課改的出發(fā)點

讓學(xué)生更好地學(xué)；讓老師更好地教；緩解教與學(xué)的矛盾。減負(fù)第七頁，共96頁。具體目標(biāo)沖破學(xué)問化課程理念，構(gòu)建實踐導(dǎo)向課程理念；打破學(xué)科體系的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建工作體系的

課程結(jié)構(gòu)；擊破以學(xué)科知識為中心的課程內(nèi)容，構(gòu)建以工作任務(wù)為中心的課程內(nèi)容；突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建體現(xiàn)“做學(xué)一體”的創(chuàng)新型教學(xué)模式。四破四建第八頁，共96頁。

課改的實施路徑自上而下，上下結(jié)合；以點帶面，點面結(jié)合；先易后難，穩(wěn)步推進；由外而內(nèi)，逐步深入。循序漸進第九頁，共96頁。

課改的運作機制

集中規(guī)劃任務(wù)驅(qū)動項目管理組長負(fù)責(zé)集中管理下的項目負(fù)責(zé)制第十頁，共96頁。

課改的關(guān)鍵因素

課改的原動力；課改的執(zhí)行力；課改的反思力。教師第十一頁，共96頁。階段成果

1.學(xué)校辦學(xué)定位貼近區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才需求；

2.實訓(xùn)教學(xué)條件滿足課程實施需求；

3.專業(yè)教學(xué)文件體現(xiàn)課改理念；

4.人才培養(yǎng)模式彰顯專業(yè)特性；

5.師資結(jié)構(gòu)趨于合理。第十二頁，共96頁。結(jié)語一課改重點在學(xué)校，關(guān)鍵在校長，成敗在教師。教師是課程教材改革的主體，是課改精神的落實者，是課改實踐的生力軍。第十三頁，共96頁。評估前——因勢利導(dǎo)，全面推進質(zhì)量工程整體推進，質(zhì)量工程核心化第二階段：學(xué)校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量全面提升階段時間段——2009-2013標(biāo)志性文件——學(xué)校五年戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃（09-13）、學(xué)校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革五年規(guī)劃引領(lǐng)性目標(biāo)——現(xiàn)代化精致學(xué)校第十四頁，共96頁。教代會（2010年1月）文件讓質(zhì)量工程成為共識《上海市商貿(mào)旅游學(xué)校關(guān)于貫徹落實上海市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作會議精神的實施意見》提出：

“進一步深化我校教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量”第十五頁，共96頁。

總目標(biāo)實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展；實現(xiàn)教學(xué)管理團隊的專業(yè)化發(fā)展；實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的全面提升。實現(xiàn)人的全面發(fā)展第十六頁，共96頁。具體目標(biāo)——“234561”“2”——構(gòu)建兩大專業(yè)群“3”——打造三個品牌專業(yè)“4”——完善四大實訓(xùn)教學(xué)體系“5”——打造五個高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊“6”——全面提升教學(xué)質(zhì)量六大核心要素“1”——實現(xiàn)一個辦學(xué)目標(biāo)第十七頁，共96頁?！?”

——構(gòu)建兩大專業(yè)群

充分發(fā)揮學(xué)校的地域優(yōu)勢與資源優(yōu)勢，努力構(gòu)建以旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪兩個市重點專業(yè)為龍頭、以海、陸、空立體式旅游服務(wù)相關(guān)專業(yè)為支撐的旅游服務(wù)專業(yè)群和以市場營銷市重點專業(yè)為龍頭、以商貿(mào)、流通產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)為支撐的商貿(mào)財經(jīng)專業(yè)群。第十八頁，共96頁。第十九頁，共96頁。第二十頁，共96頁。第二十一頁，共96頁。

“3”

——打造三個品牌專業(yè)在落實三個重點專業(yè)建設(shè)項目的基礎(chǔ)上，以“精品課程、精彩課堂、精粹教師”為重點，以中高職教育銜接、中西部教育輸出、中外合作辦學(xué)等為載體，打造市場營銷、旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食三大職業(yè)教育品牌專業(yè)。第二十二頁，共96頁。

“4”

——建成四個實訓(xùn)教學(xué)體系進一步優(yōu)化現(xiàn)代商貿(mào)開放實訓(xùn)中心與會務(wù)實訓(xùn)中心，加快建成高標(biāo)準(zhǔn)的旅游服務(wù)實訓(xùn)中心與烹飪實訓(xùn)中心，完善實訓(xùn)教學(xué)體系。第二十三頁，共96頁。

“5”

——打造五個高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊以5門市級精品課程建設(shè)為抓手，以教學(xué)能力與研究能力提高為目標(biāo)，打造5個由“專業(yè)帶頭人+骨干教師+合格教師”構(gòu)成的、具有雙師素養(yǎng)的、高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊。第二十四頁，共96頁。

“6”

——全面提升教學(xué)質(zhì)量六大核心要素

緊扣質(zhì)量目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源、過程管理、質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)研究等影響教學(xué)質(zhì)量的六大核心要素，全面提升我校教學(xué)質(zhì)量水平。第二十五頁，共96頁。

“1”——實現(xiàn)一個辦學(xué)目標(biāo)

以提高教育質(zhì)量為核心，以“培養(yǎng)有能力的好人”為育人的目標(biāo)，以“養(yǎng)成”和“做人”為育人的核心價值取向，以“德、禮、技、群”為育人的重要內(nèi)容，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，努力打造“內(nèi)涵豐富、特色鮮明、具有示范引領(lǐng)作用”的中等職業(yè)教育商貿(mào)、旅游專業(yè)品牌，實現(xiàn)“全國知名、上海一流、現(xiàn)代化精致職?！鞭k學(xué)目標(biāo)。

第二十六頁，共96頁。評估前——因勢利導(dǎo)，全面推進質(zhì)量工程關(guān)注全體，質(zhì)量目標(biāo)全員化

目標(biāo)管理是質(zhì)量工程實施的基石，目標(biāo)全員化是目標(biāo)管理實現(xiàn)的保證。第二十七頁，共96頁。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)概要教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總目標(biāo)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分目標(biāo)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年度分解目標(biāo)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量年度分解目標(biāo)第二十八頁，共96頁。11個專業(yè)三個學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)完成分解表17項分目標(biāo)、50多項具體指標(biāo)第二十九頁，共96頁。檢查人實施人主要舉措工作任務(wù)質(zhì)量現(xiàn)狀核心因素分目標(biāo)內(nèi)容第三十頁，共96頁。建立較完整的質(zhì)量目標(biāo)體系《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量三年目標(biāo)》《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年度達成目標(biāo)》《學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》各專業(yè)《教師教學(xué)水平評估體系》《學(xué)會技藝》各專業(yè)《學(xué)生學(xué)習(xí)水平評估要求》第三十一頁，共96頁。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)全員化1、協(xié)商確定質(zhì)量目標(biāo)自下而上，上下結(jié)合，確定目標(biāo)（教師教學(xué)質(zhì)量評估體系、學(xué)生學(xué)習(xí)水平評估體系）2、質(zhì)量目標(biāo)層層下放，全員覆蓋

人人有目標(biāo)，人人有壓力第三十二頁，共96頁。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)全員化3、專業(yè)部自主質(zhì)量管理+教務(wù)處全面質(zhì)量監(jiān)控五級教學(xué)質(zhì)量分析制度：專業(yè)部：教師—教研組—專業(yè)組—專業(yè)部教務(wù)處：全校4、引進第三方評估與反饋機制對在校生、對畢業(yè)生、對家長、對用人單位第三十三頁，共96頁。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理特點：目標(biāo)導(dǎo)向，全員責(zé)任，內(nèi)部監(jiān)控與外部評估相結(jié)合第三十四頁，共96頁。質(zhì)量目標(biāo)內(nèi)容需細(xì)化專業(yè)部、專業(yè)組（教研組）逐級細(xì)化質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任需落實明確到人，責(zé)任到位質(zhì)量目標(biāo)實施過程指導(dǎo)需到位研究與指導(dǎo)質(zhì)量目標(biāo)達成度管理需加強檢查與評估（考核）質(zhì)量目標(biāo)管理的幾個關(guān)鍵點第三十五頁，共96頁。評估前——因勢利導(dǎo)，全面推進質(zhì)量工程聚焦三“課”，質(zhì)量管理全程化抓住“兩條主線”是根本構(gòu)建“一個運行框架”是保證聚焦“三個重點”是方向第三十六頁，共96頁。兩條主線專業(yè)內(nèi)涵教學(xué)質(zhì)量第三十七頁，共96頁。學(xué)校的教學(xué)管理架構(gòu)學(xué)校教學(xué)運行組織架構(gòu)及管理職能圖

第三十八頁，共96頁。分管校長統(tǒng)籌規(guī)劃督促指導(dǎo)教發(fā)處行業(yè)研究改革方案教務(wù)處制度建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)研究與指導(dǎo)專業(yè)部教學(xué)運行與管理自主質(zhì)量管理教學(xué)管理職責(zé)第三十九頁，共96頁。第四十頁，共96頁。專業(yè)部全面過程管理與質(zhì)量管理

專業(yè)組過程實施與質(zhì)量管理教研組課程（學(xué)科）教學(xué)研究第四十一頁，共96頁。

“

三個重點”

課程

教什么？——課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求課本

用什么教？——教學(xué)材料

課堂

怎么教？——教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織與實施、教學(xué)評價“三課”第四十二頁，共96頁。依據(jù)——生產(chǎn)、服務(wù)一線的發(fā)展性與課程內(nèi)容的滯后性課程標(biāo)準(zhǔn)的普適性與教學(xué)實際的差異性

（一）“課程”——優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容第四十三頁，共96頁。調(diào)整的重點——課程設(shè)計多維化課程內(nèi)容項目化學(xué)習(xí)要求明確化活動設(shè)計完整化第四十四頁，共96頁。課程設(shè)計兼顧多個維度兼顧工作過程

《市場營銷實務(wù)》——以營銷活動的工作流程為邏輯主線組織課程內(nèi)容；《中式點心制作》——以點心制作從簡單到復(fù)雜，從一般要求到精致化要求為邏輯主線；

第四十五頁，共96頁。

《西餐服務(wù)》——以西餐廳典型工作任務(wù)及其工作過程為邏輯主線；

《導(dǎo)游講解》——以導(dǎo)游講解的工作流程為邏輯主線，由易到難，由簡單到復(fù)雜；

《廣告FLASH制作》——以交互式廣告flash所包含的工作任務(wù)為邏輯主線。

第四十六頁，共96頁。兼顧學(xué)生認(rèn)知特點

《市場營銷實務(wù)》——

打破原有的知識體系，突出實踐在課程中的主體地位，根據(jù)完成工作任務(wù)的需要引出相關(guān)理論知識。第四十七頁，共96頁。兼顧職業(yè)資格的相關(guān)內(nèi)容

《市場營銷實務(wù)》涵蓋“商品營業(yè)員（四級）”職業(yè)資格的相關(guān)內(nèi)容。

《導(dǎo)游講解》涵蓋“中文導(dǎo)游員”職業(yè)資格的相關(guān)內(nèi)容。

第四十八頁，共96頁。課程內(nèi)容項目化《市場營銷實務(wù)》——分段式項目選取模式第四十九頁，共96頁。

《市場營銷實務(wù)》制定項目設(shè)計方案——

分析市場要素、開展市場調(diào)查、選擇目標(biāo)市場、選擇營銷策略、實施市場推廣等五個項目

《廣告FLASH制作》——

flash動畫短片制作、交互動態(tài)banner設(shè)計、商業(yè)產(chǎn)品宣傳短片制作、交互式游戲制作、商業(yè)產(chǎn)品宣傳網(wǎng)站設(shè)計五個項目

第五十頁，共96頁?！秾?dǎo)游講解》——

致歡迎詞、沿途風(fēng)光的講解、自然景區(qū)景點講解、人文景觀講解、致歡送詞等五個項目《中式點心制作》——

常用點心制作，節(jié)慶、時令點心制作，主題宴會點心制作等三大模塊第五十一頁，共96頁。對課程內(nèi)容中的技能與知識要求分別描述對課程內(nèi)容中的技能點與知識點進行細(xì)化對學(xué)生所要達到的學(xué)習(xí)程度進行明確

市場營銷實務(wù)的課程內(nèi)容與要求學(xué)習(xí)要求明確化第五十二頁，共96頁?；顒釉O(shè)計的序列完整

15個教學(xué)活動對應(yīng)14個任務(wù)活動設(shè)計的內(nèi)容完整

活動方式、活動流程、活動組織、活動時間、活動要求活動設(shè)計完整化第五十三頁，共96頁。探索典型課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法指導(dǎo)思想：聚焦課堂，倡導(dǎo)教法改革，貫徹“做學(xué)一體”的教學(xué)理念路徑：學(xué)習(xí)—實踐—反思—再實踐—提升（二）“課堂”——推進課堂教學(xué)改革第五十四頁，共96頁。具體做法

選擇具有研究價值的典型課例，確定承擔(dān)實踐研究的教師（研究者），明確研究的目的，由相應(yīng)的專家與研究者組成一個研究團隊，開展教學(xué)模式與教學(xué)方法改革的探索與實踐，幫助教師提升課改的執(zhí)行力，形成一批反映我校專業(yè)特色的、符合教師風(fēng)格特點的典型課堂教學(xué)模式，打造一批具有行動研究能力的課改先鋒教師。第五十五頁，共96頁。在課堂中廣泛應(yīng)用的典型教學(xué)方法語文學(xué)科：情景教學(xué)法、案例教學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)科：建模教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法外語學(xué)科：情景—交際教學(xué)法、語篇教學(xué)法、交互式口語教學(xué)法體育學(xué)科：階梯遞進教學(xué)法、演練教學(xué)法德育學(xué)科：案例教學(xué)法第五十六頁，共96頁。旅游專業(yè)課：自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、四階段教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法商貿(mào)專業(yè)課：模擬公司教學(xué)法、任務(wù)單教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真模擬教學(xué)法第五十七頁，共96頁。第五十八頁，共96頁。推進課堂教學(xué)改革的一點“經(jīng)驗”抓住典型組建團隊創(chuàng)立模式快速復(fù)制第五十九頁，共96頁。以教學(xué)基本功競賽和評比促教師教學(xué)能力提升

第六十頁，共96頁。（二）以各項教學(xué)基本功競賽和評比促教師教學(xué)能力提升

開展教學(xué)主題研究與實踐活動1.“信息技術(shù)背景下的整合性學(xué)習(xí)”探索與實踐

電子白板、自主學(xué)習(xí)軟件、仿真實訓(xùn)軟件、CTC互動教學(xué)平臺第六十一頁，共96頁。第六十二頁，共96頁。第六十三頁，共96頁。第六十四頁，共96頁。（二）以各項教學(xué)基本功競賽和評比促教師教學(xué)能力提升

開展教學(xué)主題研究與實踐活動2.“做一天學(xué)生”主題活動第六十五頁，共96頁。國際商務(wù)教學(xué)與實訓(xùn)軟件開發(fā)電子商務(wù)教學(xué)實訓(xùn)軟件與測評系統(tǒng)開發(fā)54本校本教材（含實訓(xùn)教材）編寫一批校級精品課程建設(shè)教學(xué)資源庫建設(shè)（課件庫、教學(xué)案例庫、教學(xué)素材庫）（三）“課本”——推進教學(xué)資源建設(shè)第六十六頁，共96頁。評估前——因勢利導(dǎo)，全面推進質(zhì)量工程點面結(jié)合，質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)化特點——專業(yè)部是主體，教務(wù)處是主導(dǎo)。內(nèi)容——既注重“面”上的教學(xué)運行常規(guī)，也注重“點”上的質(zhì)量目標(biāo)達成情況。形式——常態(tài)檢查與專項督導(dǎo)相結(jié)合。第六十七頁，共96頁。評估前——因勢利導(dǎo)，全面推進質(zhì)量工程點面結(jié)合，質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)化

常態(tài)檢查——尊重教師是前提，檢查制度是保證，及時反饋保效果，獎懲結(jié)合為促進。第六十八頁，共96頁。教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部督導(dǎo)的組織機構(gòu)教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部督導(dǎo)的主要內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部督導(dǎo)的流程及方式專項督導(dǎo)——第六十九頁，共96頁?！M織機構(gòu)校長室（主導(dǎo)）協(xié)調(diào)教務(wù)處（主體）組織實施專業(yè)部（主體兼客體）落實第七十頁，共96頁。

——組織機構(gòu)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：校長副組長：教學(xué)副校長成員：教導(dǎo)主任、專業(yè)部主任

教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作小組

組長：教導(dǎo)主任成員：外部專家與內(nèi)部專家相結(jié)合

第七十一頁，共96頁。

——督導(dǎo)內(nèi)容教學(xué)實施過程

課堂（實訓(xùn)）教學(xué)常規(guī)教學(xué)研究教學(xué)實施效果

學(xué)生學(xué)業(yè)水平教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)檔案

學(xué)生學(xué)籍檔案教學(xué)業(yè)務(wù)檔案教學(xué)管理檔案第七十二頁，共96頁?！鞒碳胺绞蕉綄?dǎo)流程教務(wù)處布置督導(dǎo)項目、明確督導(dǎo)要求專業(yè)部組織宣傳動員、落實督導(dǎo)內(nèi)容教務(wù)處組織督導(dǎo)專家、開展專項督導(dǎo)教務(wù)處組織督導(dǎo)總結(jié)、進行反饋與指導(dǎo)第七十三頁，共96頁?！鞒碳胺绞蕉綄?dǎo)方式

聽匯報看材料聽課訪談、座談其它方式第七十四頁，共96頁。

結(jié)語二：強化目標(biāo)管理理念，設(shè)定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，建立質(zhì)量預(yù)警與反饋機制，加強過程管理，通過內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控確保教學(xué)實施不偏離目標(biāo)，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。第七十五頁，共96頁。評估中——步步為營，精心組織迎評工作常態(tài)評估（1天）的主要內(nèi)容：1.聽課——8位專家，2人一組，3節(jié)/組，專業(yè)課（含重點建設(shè)專業(yè)、新設(shè)專業(yè)）與公共基礎(chǔ)課（含德育課）基本分開聽，比例為1:3。

準(zhǔn)備工作：當(dāng)天課表、教案、授課計劃、教材、專人引導(dǎo)第七十六頁，共96頁。評估中——步步為營，精心組織迎評工作常態(tài)評估（1天）的主要內(nèi)容：2.學(xué)生問卷——一般在聽課班級，聽好課后發(fā)放與回收。3.教師訪談——為被聽課教師，一般安排在聽課后或中午時間。準(zhǔn)備工作：會議室（談話地點）第七十七頁，共96頁。評估中——步步為營，精心組織迎評工作常態(tài)評估（1天）的主要內(nèi)容：4.專家匯總——匯總當(dāng)天聽課情況，不做反饋。準(zhǔn)備工作：會議室（集中地點）專家以來自院校的課程與教學(xué)專家為主。第七十八頁，共96頁。評估中——步步為營，精心組織迎評工作實地評估（大半天）的主要內(nèi)容：1.聽匯報——校長匯報（15分鐘）、互動交流。準(zhǔn)備工作：自評報告、匯報PPT第七十九頁，共96頁。評估中——步步為營，精心組織迎評工作實地評估（大半天）的主要內(nèi)容：2.查看學(xué)校設(shè)施設(shè)備和校園環(huán)境

準(zhǔn)備工作：引導(dǎo)路線、專人陪同與介紹第八十頁，共96頁。評估中——步步為營，精心組織迎評工作實地評估（大半天）的主要內(nèi)容：3.查閱資料與訪談——專業(yè)組根據(jù)分工，分頭進行。

訪談對象主要為校長、中層干部與專業(yè)帶頭人。準(zhǔn)備工作：備查材料、訪談對象、訪談室第八十一頁，共96頁。評估中——步步為營，精心組織迎評工作實地評估（大半天）的主要內(nèi)容：4.專家匯總——匯總當(dāng)天情況，不做反饋。準(zhǔn)備工作：會議室（集中地點）專家包括行政專家、行業(yè)企業(yè)專家、同類學(xué)校專家。第八十二頁，共96頁。評估中——步步為營，精心組織迎評工作個人體會——思想重視是大家的事兒具體組織是專人的事兒材料準(zhǔn)備是長期的事兒迎評接待是全力以赴的事兒第八十三頁，共96頁。評估中——步步為營，精心組織迎評工作思想重視是大家的事兒務(wù)虛會——全體教職工群體黨員群體

專題會——全體教師層面中層干部層面組長層面班主任層面第八十四頁，共96頁。評估中——步步為營，精心組織迎評工作具體組織是專人的事兒迎評工作小組——教學(xué)副校長、牽頭職能部門、相關(guān)部門

職責(zé)——統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，任務(wù)分解，過程指導(dǎo)，驗收匯總第八十五頁，共96頁。評估中——步步為營，精心組織迎評工作材料準(zhǔn)備是長期的事兒材料內(nèi)容:常規(guī)材料——按照指標(biāo)體系分類別、建目錄特色材料——按照類