關于物理實驗工作總結最新6篇

精品文檔關于物理實驗工作總結最新6篇物理實驗工作總結1大學物理實驗總結在即將完畢的這個學期里，我完成了大學物理實驗這門課程的學習。物理實驗是物理學習的根底，雖然在很多物理實驗中我們只是復現(xiàn)課堂上所學理論知識的原理與結果，但這一過程與物理家進展研究分子和物質變化的科學研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中，影響物理實驗現(xiàn)象的因素很多，產生的物理實驗現(xiàn)象也錯綜復雜。老師們通過精心設計實驗方案、嚴格控制實驗條件等多種途徑，以最正確的實驗方式呈現(xiàn)物理問題，使我們通過努力可以順利地解決物理實驗呈現(xiàn)的問題，考驗了我們的實際動手才能和分析^p解決問題的綜合才能，加深了我們對有關物理知識的理解。通過一學年的課程，我學到了很多東西。做大學物理實驗時，為了在規(guī)定的時間內快速高效率地完成實驗，到達良好的實驗效果，需要課前認真地預習，首先是根據實驗題目復習所學習的相關理論知識，并根據實驗教材的相關內容，弄清楚所要進展的實驗的總體過程，弄懂實驗的目的、根本原理，理解實驗所采用的方法的關鍵與成功之處；考慮實驗可能用到的相關實驗儀器，對照教材所列的實驗儀器，理解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，如在使用旋轉螺母時為防止空回造成的誤差要沿同一個方向，還有特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然后還要寫預習報告，預習報告可以幫助我們順利完成實驗中的各項操作。在寫預習報告的時候，我們一般包括實驗目的，根本原理，實驗儀器，操作步驟，測量內容，數據表，預習考慮題等。預習考慮題，是加深實驗內容或對關鍵問題的理解、開發(fā)視野的一些問題，在實驗前認真地考慮并答復這些問題，有助于進步實驗質量。對于不明白的問題或實驗原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同學討論一下或查一下相關的資料，實在不明白的地方可以帶到課堂上問老師，只有把實驗中所有的地方都弄通弄透徹，才能到達實驗應有的效果。預習是做實驗前必須的工作，但是做實驗的主要工作還是課堂操作。課堂操作需要我們嚴格的遵守實驗的各項原那么，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保平安。實驗過程中要嚴格按照實驗儀器的操作要求來操作，所有儀器要調整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)。在的過程中，經常會出現(xiàn)一些故障或觀察到的實驗現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，首先應認真考慮并檢查實驗儀器使用是否正確，不正確的及時進展改正，假設自己不能解決，應及時請老師來指導，切不可敷衍過關，草草了事。還有讀數，需要有足夠的耐心和細心，尤其是對一些精度比擬高的儀器，讀數一定要按照正確的讀數方法并且一定要細心。對于數據的紀錄，那么要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理實驗全部操作過程的根底性資料。而且在實驗過程中必須認真地觀察實驗現(xiàn)象，并做如實的記錄。假如發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象與實驗理論不符合，或者測試結果出現(xiàn)異常，就應該認真檢查原因，并細心重做實驗。實驗完成后，應把所有的實驗儀器恢復到原位，并認真清理實驗臺。在實驗操作完成后，應認真地處理實驗數據。實驗數據是對實驗定量分析^p的根據，是探究、驗證物理規(guī)律的第一手資料。在系統(tǒng)誤差一定的情況下，實驗數據處理得恰當與否，會直接影響偶爾誤差的大小。所以對實驗數據的處理是實驗復習的重要內容之一。在這一學年中我們學到的處理數據的方法有：1.平均值法取算術平均值是為減小偶爾誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對于某一物理量進展屢次測量的結果不會完全一樣，用屢次測量的算術平均值作為測量結果，是真實值的最好近似。2.列表法實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便于檢查測量結果和運算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析^p問題，而且列表法還是圖象法的根底。列表時應注意：①表格要直接地反映有關物理量之間的'關系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析^p。②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重復出現(xiàn)。③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。3.作圖法選取適當的自變量，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。描繪圖像的要求是：①根據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標軸標度的選擇應適宜，使測量數據能在坐標軸上得到準確的反映。為防止圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標原點可以是零，也可以不是零。坐標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數〔即有效數字的末位〕相對應。實驗需要有一定的方法和實驗方案施行。實驗方法和實驗方案決定了實驗一定的“框架”和“工藝”。因此，實驗方法和實驗方案的研究是實驗研究中最能表達人的想象力等創(chuàng)造性思維才能的領域之一。進展實驗方法和實驗方案的研究，要擅長理解實驗的設計思想、實驗手段、顯示方法等，以便汲取實驗設計中的精華，發(fā)現(xiàn)實驗方法的關鍵所在以及巧妙之處。常見的實驗方法有:1.比擬法它是物理量測量中最普遍,最根本的測量方法。它是將被測量與標準量進展比擬而得到測量值的。2.放大法測量中，有時由于被測量過于小，以致無法被實驗者或儀表直接感覺和反映，那么可以先通過某種途徑將被測量發(fā)大，然后再進展測量。3.補償法某種系統(tǒng)受某種作用產生效應A，受另一種作用產生效應B，假如由于效應B的存在而使效應A顯示不出來，就叫做B對A進展了補償。4.轉換法很多物理量由于其屬性關系，無法用儀器直接測量，或者測量不很方便，準確性差，常常將這些物理量轉換成其他物理量進展測量，之后再反過來求得被測量。除了這些方法外，還有干預法，模擬法，測量寬度延展法等等，在進展實驗研究時，我們的思維不能被詳細的實驗所局限，而應該進展抽象思維。要注重實驗方法，盡可能透過每一個實驗方案的原理、裝置、器材等方面的詳細形式和參數，抓住其本質的屬性和典型的特征，也就是說要擅長建立恰當的實驗模型。撰寫實驗報告和進展問題討論等也是大學物理實驗不可缺少的重要環(huán)節(jié)。實驗報告是對我們的動手才能、寫作才能和總結才能的一種鍛煉，實驗報告也促進我們對實驗過程以及所得結論進展更深入的考慮。我們的實驗報告應包括實驗過程中所出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象以及對這些現(xiàn)象的解釋，實驗中所遇到的問題以及解決方法，實驗數據的記錄以及對數據進展計算并求得最終的結果，驗證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結論，對實驗考慮題進的討論以及討論的結果和對實驗進展的總結。一份認真的，高程度的實驗報告才算是為本次實驗畫上一個圓滿的句號?！凹訌姼?、重視應用、開拓思維、培養(yǎng)才能、進步素質”是大學物理試驗的指導思想；“加深學生對有關物理知識的理解，培養(yǎng)學生正確的科學實驗習慣，進步學生的動手才能、觀察分析^p才能和創(chuàng)新才能”是大學物理實驗的目的。學大學物理實驗這門課程，是對個人才能的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細心、耐心，而且使我養(yǎng)成了良好的學習習慣和嚴謹的學習態(tài)度。但我也還有很多缺乏的地方需要改正,在以后的實驗中一定要注意并漸漸改良。物理實驗工作總結2施行課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質教育，培養(yǎng)學生的理論才能，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年進步了中考題中物理實驗局部的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探究和總結，可以看到如今我校老師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所進步。學生的實驗操作才能也較前幾屆有所增強。這對進步我校物理的教學質量，培養(yǎng)學生的才能，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們仍發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改良教學方法，及時采取措施，以進步學生的實驗操作才能和實驗素質為教學的出發(fā)點。一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題1、根本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進展校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接適宜的量程。(4)局部學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。2、操作不標準，如(1)學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠標準。(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是挪動光屏呈接像，而是挪動透鏡去找像。(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經歷，有的甚至根本不會連接電路。3、背實驗和數據，違犯實驗事實。很多學生一開場就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，如(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到明晰的像就在題單上填寫了結論。(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，局部學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和體積的關系等實驗中，背實驗數據和結論的現(xiàn)象也較為普遍。4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，局部學生在實驗操作中比擬盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一局部學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一局部老師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。老師無視了對學生才能的培養(yǎng)與方法的指導。其次是老師在指導學生復習操作時，讓學生動手的時機太少。老師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。有的學校的老師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，老師先把一些數據給學生規(guī)定好，讓學生按老師事先設想的數據去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈敏性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的開展。通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作才能比擬強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作才能有所進步，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作才能，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和理論才能的人。物理實驗工作總結3施行課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質教育，培養(yǎng)學生的理論才能，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年進步了中考題中物理實驗局部的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探究和總結，可以看到如今我校老師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所進步。學生的實驗操縱才能也較前幾屆有所增強。這對進步我校物理的教學質量，培養(yǎng)學生的'才能，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們仍發(fā)現(xiàn)學生在實驗操縱中存在一些題目。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改良教學方法，及時采取措施，以進步學生的實驗操縱才能和實驗素質為教學的出發(fā)點。一、實驗教學中過程學生存在的一些典型題目1、根本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進展校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不留意接適宜的量程。(4)局部學生不能正確連接滑動變阻器及斷定阻值的變化情況。2、操縱不標準，如(1)學生操縱不按實驗要求，操縱過程中對器材的使用不夠標準。(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是挪動光屏呈接像，而是挪動透鏡往找像。(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經歷，有的甚至根本不會連接電路。3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開場就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。實在驗數據與填寫數據根本不符，如(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結論。、(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，局部學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的均勻速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和體積的關系等實驗中，背實驗數據和結論的現(xiàn)象也較為普遍。4、對自己的設計方案不往推敲其公正性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他題目上也是不留意讓“別的量保持不變”。物理實驗工作總結4一、測量性實驗(1)長度的測量1：測量原那么(1)為防止讀數出錯，三種測量器具(包括毫米刻度尺)均應以mm為單位讀數!(2)用游標尺或螺旋測微器測長度時，均應注意從不同方位多測量幾次，讀平均值。(3)尺應緊貼測量物，使刻度線與測量面間無縫隙。2：實驗原理游標卡尺----(1)10分度的卡尺，游標總長度為9mm，分成10等份，每等份為0.9mm，每格與主尺最小分度差0.1mm;20分度的卡尺，游標總長度為19mm，分成20等份，每等份為19/20mm，每格與主尺最小分度差0.05(即二非常子一)mm;50分度的卡尺，游標總長度為49mm，分成50等份，每等份為49/50mm，每格與主尺最小分度差0.02(即1/50)mm;(2)讀數方法：以洲標尺的零刻線對就位置讀出主尺上的整毫米數，再讀出洲標尺上的第幾條線一心盡的某條線重合，將對齊的洲標尺刻度線數乘以該卡尺的準確度(即總格的倒數)，將主尺讀數與游標讀數相加即得測量值。螺旋測微器(1)工作原理：每轉一周，螺桿運動一個螺距0.5mm，將它等分為50等份，那么每轉一份即表示0.01mm，故它準確到0.01mm即千分之一厘米，故又叫千分尺。(2)讀數方法：先從主尺上讀出露出的刻度值，注意主尺上有整毫米和半毫米兩行刻線，不要漏讀半毫米值。再讀可動刻度局部的讀數，看第幾條刻度線與主尺線重合(注意估讀)，乘以0.01mm即為可動讀數，再將固定與可動讀數相加即為測量值。注意：螺旋測微器讀數如以mm為單位，小數點后一定要讀夠三位數字，如讀不夠，應以零來補齊?？记绊氈?1)游標卡尺讀數時，主尺的讀數應從游標的零刻度處讀，而不能從游標的機械末端讀。(2)游標尺使用時，不管多少分度都不用估讀20分度的讀數，末位數一定是0或5;50分度的卡尺，末位數字一定是偶數。(3)假設游標尺上任何一格均與主尺線對齊，選擇較近的一條線讀數。(4)螺旋測微器的主尺讀數應注意半毫米線是否露出。(4)螺旋測微器的可動局部讀數時，即使某一線完全對齊，也應估讀零。(2)用單擺測重力加速度1.實驗目的：用單擺測定當地的重力加速度。2.實驗原理：g=4π2;L/T2;3.實驗器材：長約1m的細線、小鐵球、鐵架臺、米尺、游標卡尺、秒表。4.易錯點：a.小球擺動時，最大偏角應小于50。到10度。b.小球應在豎直面內振動。c.計算單擺振動次數時，應從擺球通過平衡位置時開場計時。d.擺長應為懸點到球心的間隔。即：L=擺線長+擺球的半徑。(3)用油膜法估測分子直徑1：實驗原理：油酸滴在水面上，可認為在水面上形成了單分子油膜，，如把分子認為是球狀，，測出其厚度即為直徑。2：實驗器材：盛水方盤、注射器(或膠頭滴管)、試劑瓶、坐標紙、玻璃、痱子粉(或石膏粉)、酒精油酸溶液、量筒3：步驟：盤中倒水侍其靜，膠頭滴管吸液油，逐滴滴入量筒中，一滴體積應記清，痱粉均撒水面上，靠近水面一滴成，油膜面積穩(wěn)定后，方盤上放玻璃穩(wěn)，描出輪廓印(坐標)紙上，再把格數來數清，多于半格算一格，少于半格舍去無，數出方格求面積，體積應從濃度求。4.考前須知：(1)實驗前應注意方盤是否干凈，否那么油膜難以形成。(2)方盤中的水應保持平衡，痱子粉應均勻浮在水面上。(3)向水面滴酒精溶液時應靠近水面，不能離水面太高，否那么油膜難以形成。(4)向水面只能滴一滴油酸溶液。(5)計算分子直徑時，注意滴加的不是純油酸，而是酒精油酸溶液，應用一滴溶液的體積乘以溶液的體積百分比濃度(4)測定金屬的電阻率1.電路連接方式是安培表外接法，而不是內接法。2.測L時應測接入電路的電阻絲的有效長度。3.閉合開關前，應把滑動變阻器的滑動觸頭置于正確位置。4.屢次測量U、I，先計算R，再求R平均值。5.電流不宜過大，否那么電阻率要變化，安培表一般選0-0.6安擋。(5)測定電的電動勢和內電阻1.實驗電路圖：安培表和滑動變阻器串聯(lián)后與伏特表并聯(lián)。2.測量誤差：、r測量值均小于真實值。3.安培表一般選0-0.6A檔，伏特表一般選0-3伏檔。4.電流不能過大，一般小于0.5A。誤差：電動勢的測量值?測和內電阻的測量值r測均小于真實值(6)電表改裝(測內阻)實驗注意：(1)半偏法測電流表內阻時，應滿足電位器阻值遠遠大于待測表內阻(倍左右)的條件。(2)選用電動勢高的電有助于減少誤差。(3)半偏法測得的內阻值偏小(讀數時干路電流大于滿度電流，通過電阻箱的電流大于半偏電流，由分流規(guī)律可得)(4)改裝后電表的偏轉仍與總電流或總電壓成正比，刻度或讀數可由此來定且刻度線應均勻。(5)校準電路一般采用分壓器接法。(6)絕對誤差與相對(百分)誤差相比，后者更能反響實驗準確程度。二、研究性實驗(1)研究勻變速運動練習使用打點計時器:1.構造：見教材。2.操作要點：接50HZ，4---6伏的交流電正確標取記：在紙帶中間局部選5個點3.重點：紙帶的分析^pa.判斷物體運動情況：在誤差范圍內：假如S1=S2=S3=......，那么物體作勻速直線運動假如S1=S2=S3=.......=常數,那么物體作勻變速直線運動。b.測定加速度：公式法：先求S，再由S=aT?2;求加速度。圖象法：作v-t圖,求a=直線的斜率c.測定即時速度：V1=(S1+S2)/2TV2=(S2+S3)/2T測定勻變速直線運動的加速度：1.原理:：S=aT?2;2.實驗條件：a.合力恒定，細線與木板是平行的。b.接50HZ，4-6伏交流電。3.實驗器材：電磁打點計時器、紙帶、復寫紙片、低壓交流電、小車、細繩、一端附有滑輪的長木板、刻度尺、鉤碼、導線、兩根導線。4.主要測量:選擇紙帶,標出記數點,測出每個時間間隔內的位移S1、S2、S3。。。。圖中O是任一點。5.數據處理:用逐差法處理數據求出加速度：S4-S1=3a1T?2;，S5-S2=3a2T?2;，S6-S3=3a3T?2;a=(a1+a2+a3)/3=(S4+S5+S6-S1-S2-S3)/9T?2;測勻變速運動的即時速度：(同上)(2)研究平拋運動1.實驗原理：用一定的方法描出平拋小球在空中的軌跡曲線，再根據軌跡上某些點的位置坐標，由h=求出t，再由x=v0t求v0，并求v0的平均值。2.實驗器材：木板，白紙，圖釘，未端程度的斜槽，小球，刻度尺，附有小孔的卡片，重錘線。3.實驗條件：a.固定白紙的木板要豎直。b.斜槽未端的`切線程度，在白紙上準確記下槽口位置。c.小球每次從槽上同一位置由靜止滑下。(3)研究彈力與形變關系1.方法歸納：(1)用懸掛砝碼的方法給彈簧施加壓力(2)用列表法來記錄和分析^p數據(如何設計實驗記錄表格)(3)用圖象法來分析^p實驗數據關系步驟：1：以力為縱坐標、彈簧伸長為橫坐標建立坐標系2：根據所測數據在坐標紙上描點3：按照圖中各點的分布和走向，嘗試作出一條平滑的曲線(包括直線)4：以彈簧的伸重工業(yè)自變量，寫出曲線所代表的函數，首先嘗試一次函數，如不行那么考慮二次函數，如看似象反比例函數，那么變相關的量為倒數再研究一下是否為正比關系(圖象是否可變?yōu)橹本€)----化曲為直的方法等。5：解釋函數表達式中常數的意義。2.考前須知：所加砝碼不要過多(大)以免彈簧超出其彈性限度三、觀察描繪實驗(1)描繪伏安特性曲線1.實驗原理：在小燈泡由暗變亮的過程中，溫度發(fā)生了很大的變化，而導體的電阻會隨溫度的變化而增大，故在兩端電壓由小變大的過程中，描繪出的伏安特性曲線就不是一條直線，而是一條各點斜率逐漸增大的曲線。2.實驗步驟：(1)開關斷開的狀態(tài)下連好電路(分壓器接法、安培表外接)后再把滑動變阻器的滑動頭調到使負載所加電壓最小的位置(2)調節(jié)滑變，讀數記錄約12組值(不要斷開電鍵進展連續(xù)測量)(3)斷電，折線路(4)建立坐標，選取適當標度，描點，連線(平滑)。3.考前須知：(1)為使實驗準確，應盡量多測幾組數據(12給左右)，且滑動變阻器應接成分壓器接法(2)安培表內外接法應視燈泡的電阻大小確定，一般是外接法。(3)為了減少誤差，在作圖時，所選取分度比例要恰當，應使12個點在坐標平面內分布在一個盡量大的范圍內，且疏密程度盡量均勻些。(3)用多用電表所測得的電阻值較在電路中所測得的值一般要大很多(冷態(tài)電阻要小)(2)描繪等勢線1.實驗原理：本實驗是利用導電紙上形成的穩(wěn)恒電流場模擬靜電場來做實驗的。因此實驗中與6V直流電正極相連接的電極相當于正電荷;與6V直流電負極相連接的電極相當于負電荷。2.實驗器材：木板、白紙、復寫紙、導電紙、圖訂、圓柱形電極兩個、探針兩個、靈敏電流表、電池、電鍵、導線。3.易錯點：(1)從下到上依次鋪放白紙、復寫紙、導電紙。(2)只能用靈敏電流計，不能用安培表。五、儀器的使用類實驗(1)長度的測量(刻度尺、螺旋測微器、游標卡尺)，見前面內容(2)示波器的使用1.原理：(1)示波管是其核心部件，還有相應的電子線路。(2)示波管的原理：用在xx"方向所加的鋸齒波電壓來使打在熒光屏上的電子位置距中心之距與時間成正比(好象一光點在屏上在程度方向上做周期性的勻速運動---這稱為掃描，以使此間隔來模擬時間軸(類似于砂擺的方法);在YY"上加上所要研究的外加電壓(信號從Y輸入和地之間輸入)，那么就可在屏上顯示出外加電壓的波形了。2.使用的一般步驟：(1)先預調：反時針旋轉輝度旋鈕到底，豎直和程度位移轉到中間，衰減置于最高檔，掃描置于"外X檔"(2)再開電，指示燈亮后等待一兩分鐘進展預熱后再進展相關的操作(3)先調輝度，再調聚焦，進而調程度和豎直位移使亮點在中心適宜區(qū)域(4)調掃描、掃描微調和X增益，觀察掃描(5)把外X檔拔開到掃描范圍檔適宜處，觀察機內提供的豎直方向按正余弦規(guī)律變化的電壓波形(6)把待研究的外加電壓由Y輸入和地間接入示波器，調節(jié)各檔到適宜位置，可觀察到此電壓的波形(與時間變化的圖象)(調同步極性開關可使圖象的起點從正半周或負半周開場(7)如欲觀察亮斑(如外加一直流電壓時)的豎直偏移，可把掃描調節(jié)到"外X"檔。3.考前須知：(1)注意使用步驟，不要一開場就開電，而應先預調，再預熱，而后才能進展正常的調節(jié)(2)在正常觀察待測電壓時，應把掃描開關拔到掃描檔且外加電壓由Y輸入和地之間輸入，此時XX"電壓為機內自帶的掃描電壓以模擬時間軸，只有需單獨在XX"上另加輸入電壓時，才將開關拔到外X檔。(3)練習使用多用電表1.選擇適宜的倍率檔后，先電阻調零，再紅、黑表筆并接在待測電阻兩端，進展測量每次換檔必須重新電阻調零。2.選擇適宜的倍率檔，使指針在中值電阻附近時誤差較小。3.測電阻時要把選擇開關置于"?"檔。4.不能用兩手同時握住兩表筆金屬局部測電阻。5.測電阻前，必須把待測電阻同其它電路斷開。6.測完電阻，要拔出表筆，并把選擇開關置于"OFF"檔或交流電壓最高檔。7.測量電阻時，假設指針偏角過小，應換倍率較大的檔進展測量;假設指針偏角過大，應換倍率較小的檔進展測量。8.歐姆表內的電池用舊了，用此歐姆表測得的電阻值比真實值偏大。物理實驗工作總結5施行課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質教育，培養(yǎng)學生的理論才能，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年進步了中考題中物理實驗局部的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探究和總結，可以看到如今我校老師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所進步。學生的實驗操作才能也較前幾屆有所增強。這對進步我校物理的教學質量，培養(yǎng)學生的才能，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們仍發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改良教學方法，及時采取措施，以進步學生的實驗操作才能和實驗素質為教學的出發(fā)點。一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題1、根本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進展校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接適宜的量程。(4)局部學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。2、操作不標準，如(1)學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠標準。(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是挪動光屏呈接像，而是挪動透鏡去找像。(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經歷，有的甚至根本不會連接電路。3、背實驗和數據，違犯實驗事實。很多學生一開場就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，如(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到明晰的像就在題單上填寫了結論。(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，局部學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和體積的關系等實驗中，背實驗數據和結論的現(xiàn)象也較為普遍。4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，局部學生在實驗操作中比擬盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一局部學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一局部老師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。老師無視了對學生才能的培養(yǎng)與方法的指導。其次是老師在指導學生復習操作時，讓學生動手的時機太少。老師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。有的學校的老師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻