名師教學設計《認識底和高》示范教學教案

PAGE4《認識底和高》教學設計教學內容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊第51—52頁內容。教學目標：知識技能:通過動手操作，認識平行四邊形、梯形與三角形的高，會用三角尺畫出平行四邊形、梯形與三角形的高。數(shù)學思考與問題解決：讓學生經歷認識高的過程，通過動手操作體會不同圖形中高的特征。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生動手操作能力，提高學生學習幾何知識的興趣，幫助學生樹立科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。教學重點：會辨認平行四邊形、梯形與三角形的高。教學難點：會畫平行四邊形、梯形與三角形的高。教具學具：多媒體課件、三角板。教學過程：一、談話導入，激起欲望1.師：同學們，你們平時看新聞嗎？老師看到了一則新聞，給大家播放一下。（電腦：播放視頻）看了以后你有什么感受？2.師：這起事故的根本原因是大貨車撞上了限高桿導致的。那生活中，你們見過限高的標志嗎？（學生自由回答）師：那你知道，這些限高標志有什么作用嗎？3.出示教材第51頁主題圖。師：你認為，“限高”指的是哪一條線段的長度？【設計意圖】：通過生活中“限制高度”交通標志，導入新課，貼近生活，激發(fā)學生的求知欲望，為“高”和“底”的意義的引出打下扎實的體驗基礎。二、自主探究，認識底和高（一）認識梯形、平行四邊形的底和高1.認識梯形的底、腰和高。師：誰能說一說什么是梯形的高？（從上底上任意一點向下底作垂線，這條垂直線段就是梯形的高。）探究：梯形有多少條高？能不能在腰上畫高？（梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線，因為腰不是平行的）2.什么是平行四邊形的高？（從邊上任意一點向對邊作垂線，這條垂直線段就是平行四邊形的高。）3.思考：平行四邊形的高有幾條？4.思考：梯形和平行四邊形的高有哪些相同點和不同點。5.同學們表現(xiàn)都很不錯，已經繪畫兩種圖形的高了，什么是三角形的高呢？（從頂點向對邊作垂線，這條垂直線段就是三角形的高。）結合課件上的圖形讓學生說一說。三角形有多少條高？為什么？（二）小結：1.師：如何畫圖形給定底邊上的高？（利用三角板的兩條直角邊，一條直角邊與給定底邊重合，另一條直角邊過頂點或邊上任意一點，從這一點向底作垂線。）畫高時要注意什么？（畫虛線，畫直角標記，寫上“高”）2.學生動手在方格紙上畫這三種圖形的高?！驹O計意圖】：學生在認識了圖形底和高的基礎上，讓同桌之間互相討論“用三角板如何畫梯形底邊上的高？”，最后學生動手試著畫出高。這一過程，充分讓學生合作交流，探索、操作，體現(xiàn)了學生的主體地位。三、實踐操練，鞏固知識1.課本第52頁第1題。用三角尺上的直角量一量，下面各圖形中哪條虛線是它的高？在圖中標出來。2.課本第52頁第2題。畫出下面各圖形給定底邊上的高，并與同伴交流你是怎么畫的。3.課本第52頁第3題。比較各三角形給定底邊上的高，它們的長度相同嗎？4.課本第52頁第4題在方格紙上畫出下面圖形，并在小組內交流?！驹O計意圖】：通過練習，進一步鞏固畫高的方法，學生在方格紙上畫出給定底和高長度的平行四邊形、三角形與梯形，培養(yǎng)了學生的空間觀念。四、全課總結師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？【設計意圖】：一個梳理知識的過程，起到鞏固知識的作用。同時也使