2020年教師資格證筆試試題

1.以學生主體性活動和經(jīng)驗為重心建立起來的課程理論是()。A.要素主義課程論B.結構主義課程論C.兒童中心課程論D.社會中心課程論【答案】C。解答：本題考查課程理論。以學生和經(jīng)驗為中心的課程理論是兒童中心課程論，即兒童中心課程論，又稱經(jīng)驗主義課程論;結構發(fā)展最有價值;社會中心課程論強調(diào)課程應該圍繞當代重大的社會問題來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。故本題選C。2.以下選項不屬于經(jīng)驗主義課程論觀點的是()。A.課程組織應心理學化B.課程應以兒童活動為中心C.課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍D.課程應給兒童提供分化的、有組織的經(jīng)驗【答案】D。解答：本題考查經(jīng)驗主義課程理論的觀點。經(jīng)驗主義課1/15選項不屬于經(jīng)驗主義課程論觀點，而是屬于要素主義觀點。故選D。3.按呈現(xiàn)狀態(tài)，可將課程分為(A.分科課程和綜合課程B.必修課程和選修課程C.校內(nèi)課程和校外課程D.顯性課程和隱性課程【答案】D。解答：根據(jù)課程的呈現(xiàn)形式將課程分為顯性課程和隱性分科課程和綜合課程是根據(jù)組織形式劃分的;B必修課程和選修課程是根據(jù)實施要求劃分的;C校內(nèi)課程和校外課程無此劃分。故答案選4.由學生自己來提出問題，設計方案，實施并得出結論的課程，屬于()。A.實踐型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.知識型課程【答案】B。解答：研究型課程由學生自己來提出問題，設計方案，實施并得出結論。重研究過程甚于注重結論。5.地方課程是指()。A.由省級教育行政部門開發(fā)的課程B.由地市級教育行政部門開發(fā)課程C.由縣級教育行政部門開發(fā)的課程D.由學校開發(fā)的課程2/15【答案】A。解答：本題考查了《基礎教育課程改革綱要》關于三級校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。其中，“省級教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和本地實際情況，制訂本省治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)使用的課程計劃和課程標準。6.是最早的(A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程【答案】A。解答：本題考查的是學科課程的含義。學科課程是一種七技的內(nèi)容編排方式和學科課程的編排方式很大程度上相同。7.學校人際關系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等屬于()。A.顯性課程B.活動課程C.隱性課程D.學科課程【答案】C。解答：此題考查的是隱性課程。隱性課程指的是學校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：(1)觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學校的校風、學風、有關領導與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等。(2)物質(zhì)性隱性3/15課程。包括學校建筑、教室的設置、校園環(huán)境等。(3)制度性隱性課程。包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式。(4)心理性隱性課程。主要包括學校人際關系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。所以心理性隱性課程包括學校人際關系狀況、師生持有的心態(tài)、行為方式等。故選C項。8.關于必修課程與選修課程之間的關系，下列說法正確的是(A.彼此之間存在主次關系B.必修課程比選修課程重要C.具有相對獨立性D.相互滲透、相互作用【答案】D。解答：必修課程與選修課程的關系：首先，從課程價值觀看，可歸結為“公平發(fā)展”與“個性發(fā)展”之關系的層面。其次，二者具有等價性，即擁有同等的價值。不存在主次關系，二者相輔相成。再次，二者相互滲透、相互作用，有機統(tǒng)一，成為個性化課程的有機構成。故選D。9.“學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，而是兒童的社會活動”這一觀點反映哪一種課程理論?()A.結構主義課程理論B.活動課程理論C.學科課程理論D.潛在課程理論【答案】B。解答：活動課程的提倡者以美國實用主義教育家杜威為4/15主要代表，他主張教育就是生活，而不是生活的準備。要求以兒童為中心組織課程，使課程滿足兒童當前的需要和興趣。于是，他提倡經(jīng)驗活動課程，反對傳統(tǒng)以學科課程為中心。10.)。A.科學課程B.活動課程C.隱性課程D.核心課程【答案】C。解答：學校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程稱為隱性課程，包括校園文化、班風、師生關系等。11.在識字教學中，王老師用不同顏色的粉筆把“戊”“戌”“戍”三字的關鍵部分標出，以便學生學習。這一學習階段為()。A.辨別學習B.概念學習C.規(guī)則學習D.高級規(guī)則學習【答案】A。解答：選項A辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同B概念學習是指對刺激C規(guī)則的學習亦稱原D高級規(guī)則的學習12.教師的行為和看法，往往體現(xiàn)了某種理論的觀點。如“新的教學內(nèi)容必須被合理組織后再提供給學生”，就體現(xiàn)出()。5/15A.行為主義學習理論的觀點B.認知主義學習理論的觀點C.人本主義學習理論的觀點D.生態(tài)主義學習理論的觀點【答案】B。解答：認知主義布魯納認為新的教學內(nèi)容必須被合理組織后再提供給學生”。13.班級開展《弟子規(guī)》等中華經(jīng)典誦讀活動，促進學生形成良好的道德行為規(guī)范，這種教育是(A.正強化B.消退C.懲罰D.負強化【答案】A。解答：正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。班級開展《弟子規(guī)》等中華經(jīng)典誦讀活動，促進學生形成良好的道德行為規(guī)范是一種正強化。14.下列不屬于意義學習的條件的一項是(A.材料本身必須具有邏輯意義B.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.學習材料高于學習者能力范圍【答案】D。解答：ABC三個屬于奧蘇貝爾的有意義學習的條件。15.以下選項中，不屬于經(jīng)典條件反射現(xiàn)象的是(A.望梅止渴B.畫餅充饑C.談虎色變D.葉公好龍【答案】D。解答：反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式，是有機體通過6/15神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生有規(guī)律的應答活動。反射一般分為兩大類：無條件反射和條件反射。無條件反射是人和動物先天遺傳的，不習才會的反射。題干中的望梅止渴、畫餅充饑、談虎色變都是條件反項葉公好龍意為“比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并不真正喜愛”與條件反射無關。故選D。16.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于()。A.替代B.消退C.泛化D.遺忘【答案】C。解答：泛化是對于相類似的刺激分不清楚，對于相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于泛化。17.“榜樣學習”的教育效應最適宜的心理學解釋理論是()。A.從眾說B.認知失調(diào)理論C.經(jīng)典條件反射理論D.觀察學習理論【答案】D。解答：班杜拉的觀察學習理論強調(diào)榜樣學習。18.班杜拉認為，觀察學習由()幾個階段組成。A.注意B.觀察C.保持D.動作再現(xiàn)【答案】ACD。解答：觀察學習的過程：觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。19.走迷宮運用學習過程是()。7/15A.模仿B.條件作用C.頓悟D.嘗試錯誤【答案】D。解答：A項模仿是指個體自覺或不自覺地重復他人的行項條件作用是指在一定條項頓悟是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的突然理解;D項嘗試錯誤強調(diào)通過盲目嘗試，逐步減少錯誤(試誤)。題干中走迷宮屬于嘗試錯誤學習過程。故選D。20.張老師是一位具有豐富教學經(jīng)驗的老師，他常常在課堂開始時給過這些事情對同學們進行教育，讓同學們發(fā)表看法，這屬于(A.支架式教學B.教輔式教學C.帶入教學D.直接教學【答案】A。解答：支架式教學應當為學習者建構一種對知識理解的概念框架，用于促進學習者對問題的進一步理解。因此，事先要把復教學由以下幾個環(huán)節(jié)組成：(1)搭腳手架;(2)進入情境;(3)獨立探考。選項BCD均與題干內(nèi)容不符。故本題答案為A。21.我國歷史上最早提出比較完整的教師職業(yè)道德規(guī)范的是(A.韓愈B.孔子C.孟子D.荀子【答案】A。解答：所謂先行組織者，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一8/15上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，促進學習的遷移。所以此題選22.師德對教師的行為起著()作用。A.監(jiān)督與檢查B.影響與促進C.豐富和完善D.團結協(xié)作【答案】A。解答：進行啟發(fā)式教學的關鍵是使學生的思維積極活動起來，向縱深發(fā)展?；钴S學生的思維，創(chuàng)設問題情境是關鍵。23.陶行知先生說：“教師無小節(jié)，處處皆楷?！狈从沉私處熉殬I(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是(A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作【答案】A。解答：程序教學是一種個別化的教學方式，根據(jù)對學習過程的設想，把教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每反應，給予強化和反饋，使錯誤率最低。所以選擇24.年輕的王老師為了拉近師生關系，他經(jīng)常在教室里和學生聊天，活的人，謝謝您!”這說明()是師德的靈魂。A.教書育人B.終身學習C.為人師表D.關愛學生【答案】D。解答：在強化時，可以使用這樣一個原則——普雷馬克9/15一定的閱讀之后去做模型，等等。題干體現(xiàn)的是普雷馬克原理。25.李老師發(fā)現(xiàn)教學的工作除了上課還有很多事情，每天忙的不停，工資卻不高，于是他為了減輕自己的工作負擔，不認真?zhèn)湔n，不認真請假，對李老師這種情況，以下說法正確的是(A.李老師違背了教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)奉獻”C.李老師已經(jīng)無藥可救，像他這種人就應該清除出教師隊伍D.李老師沒錯，教師也是人，也要有自己的私人時間，不可能主撲在教育上【答案】B。解答：考查班杜拉的社會學習理論。觀察學習指通過對作。26.教師職業(yè)需要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，就要求教師()。A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.終身學習D.教書育人【答案】C。解答：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三10/15其中，認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內(nèi)部動機。27.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，這是教師職業(yè)道德規(guī)范中的()對教師在理想層面的要求。A.教書育人B.愛國守法C.為人師表D.關愛學生【答案】B。解答：凡是能夠引起條件反應的以語言為中介的條件刺言所引起的條件反射，屬于第二信號系統(tǒng)。28.愛國守法對教師在操作層面的底線要求(A.不得敷衍塞責B.不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準C.自覺抵制有償家教D.不得有違背黨和國家方針政策的言行【答案】B。解答：負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率。29.()是教師的基本職責。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.愛崗敬業(yè)【答案】D。解答：根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，學習動機分為內(nèi)11/15ABC屬于外部動機;D屬于內(nèi)部動機。30.師德修養(yǎng)必須把教師的品質(zhì)修煉與()結合起來。A.儀表修飾B.社會公德C.家庭美德D.言談舉止【答案】B。解答：有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。31.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的()。A.能力B.技能C.興趣D.刺激——反應聯(lián)結【答案】D。解答：桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯(lián)結，而是建立刺激反應(S-R)聯(lián)結，即在一定的刺激情境與某種反應之間形成聯(lián)結，其中不需要觀念或思維的參與。因此，答案選D。32.小紅因為小時候被貓嚴重抓傷過，從那以后，她對具有爪的動物都十分懼怕，這種現(xiàn)象屬于刺激的(A.分化B.泛化C.消退D.抑制【答案】B。解答：刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的發(fā)其條件反應。33.經(jīng)典性條件反射學說的代表人物是(A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉12/15【答案】B。解答：經(jīng)典性條件反射學說的代表人物是巴甫洛夫。34.因為學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于()。A.正強化B.負強化C.處罰D.消退【答案】B。解答：負強化是指個體在作出某種反應后，消除某種厭老師撤銷厭惡刺激，即屬于負強化。35.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于(A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習【答案】D。解答：根據(jù)加涅的學習層次分類，規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。比如，物理學中的“功=力×距離”這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關系。因此，答案選36.班杜拉把觀察學習劃分為了三種類型，一種觀察學習是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理，這種學習稱為()。A.直接的觀察學習B.抽象性的觀察學習C.間接的觀察學習D.形象觀察學習【答案】B。解答：抽象性的觀察學習是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理，然后做出相類似的行為。37.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是(13/15A.中性刺激B.無條件刺激C.條件反應D.無條件反應【答案】可以引起的固定反應;(3)條件刺激，指原來的中性刺激;(4)條件反應，指條件反射形成后由條件刺激引起的反應。因此，答案選38.奧蘇貝爾提出的有意義學習是相對于()而言的。A.機械學習B.理論學習C.合作學習D.指導學習【答案】而言的。39.布魯納認為，學生掌握學科的基本結構最好的方法是()。A.發(fā)現(xiàn)法B.建構法C.頓悟法D.接受法【答案】A。解答：布魯納強調(diào)學習的主動性和認知結構的重要性，項，發(fā)現(xiàn)法(發(fā)現(xiàn)學習或問題教學法)指的是讓學生通過獨立工作，自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學方法，A項，認知建構法強調(diào)學生對知識和理解的積極建構的項，頓悟法是完項，接受法是奧蘇貝爾提倡的學習方法，認為14/15過發(fā)現(xiàn)，恰與布魯納的觀點相反，故排除。因此，本題選擇A項。40