利率教學(xué)設(shè)計六年級(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——利率教學(xué)設(shè)計六年級(4篇)設(shè)計，是一個漢語詞語，指“把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃、通過各種方式表達(dá)出來的過程〞。人類通過勞動改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)資產(chǎn)和精神資產(chǎn)，而最基礎(chǔ)、最主要的創(chuàng)造活動是造物。設(shè)計便是造物活動進(jìn)行預(yù)先的計劃，可以把任何造物活動的計劃?，以下是為大家整理的關(guān)于利率教學(xué)設(shè)計六年級4篇,供大家參考選擇。

利率教學(xué)設(shè)計六年級4篇

第1篇:利率教學(xué)設(shè)計六年級

六年級《墨梅》教學(xué)設(shè)計

六年級《墨梅》教學(xué)設(shè)計

我任教的班級是一個語文基礎(chǔ)較好的孩子。這個班級的孩子從三年級開始，我就開始訓(xùn)練他們的朗讀能力，培養(yǎng)他們的自學(xué)預(yù)習(xí)能力，讓孩子多積累，多閱讀。所以在教學(xué)《墨梅》一詩時，我想讓語文課堂表達(dá)開放襟懷，把課外的相關(guān)知識引進(jìn)課內(nèi)，使古詩的教學(xué)變得“充實〞“厚實〞起來。所以我在課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生搜集各種與梅花有關(guān)的資料，有詩人的背景資料，有關(guān)于梅花的詞語、名句積累，還有描寫梅花的詩詞……將課外搜集的資料與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，給語文的課外延伸提供了很大的空間。

教學(xué)板塊一：欣賞美圖，激趣揭題

1、欣賞一組梅花圖。(出示課件)

2、讓學(xué)生用一個詞語來稱贊梅花。（生自由說）

3、出示一組稱贊梅花的詞語讓學(xué)生誦讀。

4、介紹詩人，透露詩題：

美好的事物總是讓人喜歡的。自古以來，有好多文人墨客也很喜歡梅花，他們寫詩稱贊梅花的顏色、香氣、品格，王冕也特別喜歡梅花，（板書：王冕，）他的屋前屋后種了許大量多梅花，取名為“梅花屋〞，并稱自己為“梅花屋主〞。王冕還十分擅長畫梅花，被人稱為“畫梅圣手〞。這就是王冕畫的一幅梅花圖，（出示墨梅圖）詩人還為自己畫的這幅梅花圖寫了一首題畫詩《墨梅》板書：題畫詩今天，我們就來學(xué)習(xí)一起來欣賞這幅畫，學(xué)習(xí)這首詩。板書：墨梅王冕

5、看著這幅畫，想想詩的題目“墨梅〞是什么意思？水墨畫的梅花。

過渡語：這幅梅花圖與我們從前看到的梅花有什么不同呢？（生答師板：秀美、淡雅）王冕為什么會喜歡這種淡雅而不秀美的梅花呢？相信大家學(xué)完這首詩就會明白啦！

（設(shè)計意圖：通過欣賞梅花、稱贊梅花來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生語言積累，自然地引出詩人，透露課題，并結(jié)合出示的墨梅圖解題、質(zhì)疑，水到渠成地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的開頭既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的語言積累，還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，起到了一箭三雕的作用。）

教學(xué)板塊二：自讀古詩，自主質(zhì)疑

1、學(xué)生自由朗讀古詩,質(zhì)疑（出示要求）

（1）用“/〞劃出古詩的停頓，依照停頓將詩讀正確，讀流利；

（2）找出自己不理解的詞語用“？〞標(biāo)出。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。）

教學(xué)板塊三：匯報交流，讀懂詩意

1、匯報交流，指導(dǎo)誦讀

（1）請生劃節(jié)奏并誦讀，再讓全班聽課文的范讀、指名讀、齊讀，然后讓學(xué)生變換多種方式讀，如：豎排讀，去掉標(biāo)點讀（告知古人寫詩讀詩是從右往左開始的，是沒有標(biāo)點的）……

（2）有時我們可以根據(jù)個人感悟來進(jìn)行特性化的誦讀，讀詩也是一樣的，要讀出我們自己的味道。假如我想要表現(xiàn)王冕很驕傲地說這棵梅花樹是他家的，就可以重讀哪個詞語的讀音(示范)……想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個詞語(指名讀)……（讓學(xué)生自由練讀處理重音）再指名2個讀。

（3）這樣你會填空式地讀，據(jù)詩意選擇詩句讀……

（設(shè)計意圖：通過多種形式的誦讀達(dá)到熟讀成誦這一目的，并滲透對詩意的理解，從而完成教學(xué)目標(biāo)1）

過渡語：啊，真了不起！大家都會背誦啦！

2、設(shè)問質(zhì)疑，引導(dǎo)理解

現(xiàn)在，老師還想考考大家，看大家是否真正明白了這首詩中的一些重點詞語及詩句的意思？請細(xì)心聽題：

（1）、誰知道王冕畫的這株梅花生長在哪里？你是從哪里知道的？（看課文，圈畫理解詞語“吾家、洗硯池〞，你們知道這是哪里嗎？（出示課件）介紹“洗硯池〞，這洗硯池明明是王羲之家的，王冕為什么說“吾家洗硯池〞？（由于王羲之與王冕同姓，所以王冕感到很驕傲想說八百年前和王羲之是一家，所以他說“吾家洗硯池〞，同時王冕也是想說他要像王羲之學(xué)習(xí)）（出示課件）你知道硯是什么樣子的？（出示課件）有什么作用？（寫毛筆字磨墨用的文具，多數(shù)用石做成，）請看：這是不同外形的硯，我們來了解一下中國的“四大名硯〞?！俺帹暿沁@首詩的一個生字，你們看，這是“硯〞字不同字體的寫法，它是一個左形右聲的字。（出示課件）教學(xué)觀測示范寫“硯〞，再練習(xí)正確書寫。

（2）、誰能告訴老師王冕畫的梅花樹上的梅花有什么特點？你是從哪里看出來的？（看課文，重點圈劃詞語“淡墨痕〞）板書：淡墨

（3）、王冕為什么只用淡淡的墨痕來畫梅花呢？板書：清氣（看課文，重點圈劃理解詞語“清氣、滿、乾坤〞，為什么這兒的“流〞字不用“留〞？（書寫）

（設(shè)計意圖：通過老師設(shè)問學(xué)生回復(fù)的形式，檢測學(xué)生自主解疑的效果，完成教學(xué)目標(biāo)2）

老師小結(jié)：古人以詩言志，大家看在這首詩中王冕在哪里說明了自己的志向？詩的前兩行是寫什么？（是直接描寫梅花的特點。）

（設(shè)計意圖：通過老師設(shè)問學(xué)生回復(fù)的形式，讓學(xué)生明白詩的整體結(jié)構(gòu)，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）

教學(xué)板塊四：閱讀拓展，感悟詩情

過渡語：王冕為什么說“不用人夸好顏色，只流清氣滿乾坤〞是說明詩人的志向呢？想要言什么志？請聽老師講幾則有關(guān)他的小故事，相信你就會明白詩人的心思啦！師講故事，提要求：讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考以下問題：你看到了一個怎樣的王冕？（生自由答）

“不用人夸好顏色〞表達(dá)什么樣的志向？“只流清氣滿乾坤〞表達(dá)什么樣的志向？（生答后師板書：淡泊名利、潔身自好）（指著板書小結(jié)：王冕借墨梅的“淡墨〞表達(dá)了自己淡泊名利、“清氣〞潔身自好，不與世俗同流合污的高尚品格）

4、老師小結(jié)：王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。他已與墨梅融為一體，墨梅的品格就是的人品。王冕借墨梅的品格來抒發(fā)自己的志向，這種寫法叫做：托物言志（板書：托物言志）

（設(shè)計意圖：通過教師講故事讓學(xué)生思考和交流，讓學(xué)生自主地感悟詩人的品質(zhì)，幫助學(xué)生理解詩人借梅自喻，托物言志，表達(dá)了自己淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品格，完成教學(xué)目標(biāo)3和4的教學(xué)）

教學(xué)板塊五：拓展延伸，總結(jié)升華（10）

過渡語：像這樣托物言志的詩還有好多。請大家將課前收集到的有關(guān)梅花的詩詞與周邊的同學(xué)共享，也可以選擇一首你最喜歡的讀給旁邊的同學(xué)聽（強(qiáng)調(diào)讀好停頓），也可以說一說稱贊了梅花的什么品格？想借梅花來說明自己的什么志向？

1、學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行共享交流。

2、指名學(xué)生共享課前收集的有關(guān)梅花的詩詞。

3、老師也收集了兩首寫梅花的詞，讓我們讀一讀吧！（教師出示課件）引讀：王冕的《白梅》和陸游的《卜算子·詠梅》

師小結(jié)：下課后，有興趣的同學(xué)可以去研究一下陸游的《卜算子·詠梅》，看看稱贊了梅花的什么品格？想借梅花來說明自己的的什么志向？今天的作業(yè)是：（教師出示課件）

1.作業(yè)：自己動手畫一畫梅花，把它做成書簽，題上你喜歡的一首梅花詩，把它自己的好朋友！

2.將有關(guān)梅花的詞語和詩詞收集起來，辦一期以“梅花〞為主題的手抄報。

3、老師總結(jié)：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起讀了有關(guān)梅花的詩詞，重點學(xué)習(xí)了王冕的題畫詩――《墨梅》，知道詩人王冕畫梅吟詩，不僅僅由于他――愛好梅花，更重要的是，他想借梅花表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好的高尚品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也可以像王冕一樣借“松、竹、梅〞歲寒三友，來表達(dá)高潔的志向；借“泥土〞來抒發(fā)自己謙遜的情懷；借“蠟燭〞來頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。我們也可以學(xué)習(xí)梅花，像梅花一樣——潔身自好！像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!

最終老師想將歌曲《紅梅贊》送給大家，衷心地希望大家像紅梅一樣頑強(qiáng)不屈，像紅梅一樣放光輝！

（設(shè)計意圖：通過拓展閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟借物言志的表達(dá)方法，并豐富學(xué)生的課外閱讀，豐厚我們的語文課堂，將語文學(xué)習(xí)向課外延伸，完成教學(xué)目標(biāo)5的教學(xué)）

板書設(shè)計：

題畫詩

墨梅淡墨清氣托物

王冕淡泊名利潔身自好言志

第2篇:利率教學(xué)設(shè)計六年級

第2單元百分?jǐn)?shù)（二）

第4課時利率

1.通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；把握計算利息的方法，會進(jìn)行簡單計算。

2.把握計算利息的方法，會進(jìn)行簡單計算。對學(xué)生進(jìn)行勤儉儉約，積極加入儲蓄以及支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。

重點：把握利息的計算方法

難點：正確地計算利息，解決利息計算的實際問題

一、情景導(dǎo)入

隨著改革開放，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。一來可以支援國家建設(shè)，二來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

板書課題：利率

二、新課講授

1、介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2、閱讀教材第11頁的內(nèi)容，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。

本金：存入銀行的錢叫做本金。例題中王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

（2）閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。

3、學(xué)會填寫存款憑條。

課件出示存款憑條，請學(xué)生嘗試填寫。然后評講。

（要填寫的工程：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最終填上日期。）

4、利息的計算。

（1）出示利息的計算公式：

利息=本金×利率×?xí)r間

（2）計算連本帶息的方法：

連本帶息取回的錢=本金+利息

（3）學(xué)生閱讀理解例4，計算后交流匯報，教師板書：

5000+5000×3.75%×2

=5000+375

=5375(元)

答：到期后可以取回5375元錢。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、完成教材第11頁“做一做〞。

2、李陽的爸爸將一筆款存入銀行整存整取三年，年利率是4.75%，到期時得到的利息是5700元，李陽的爸爸當(dāng)時存入的是多少錢？

3、樂樂把5000元壓歲錢存入銀行兩年，年利率是3.75%，到期后，他準(zhǔn)備把利息的80%捐給“希望工程〞。樂樂捐給“希望工程〞多少錢？

四、課堂小結(jié)

什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計算利息？怎么計算取回的總錢數(shù)？

第3篇:利率教學(xué)設(shè)計六年級

“學(xué)與教〞設(shè)計

（2022——2022）學(xué)年度第（一）學(xué)期

學(xué)校

年級六年級

學(xué)科數(shù)學(xué)

教者

寫在前面的話

為了全面貫徹“德育為先、能力為重、面向全體〞的素質(zhì)教育思想，提高教育質(zhì)量，我市繼續(xù)推進(jìn)“研學(xué)〞活動。在講學(xué)稿“自學(xué)-交流-檢測〞教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以“育人為本〞為宗旨，以“促均衡、提質(zhì)量〞為中小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點，以切實加強(qiáng)德育的針對性和實效性為首，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以課堂教學(xué)為陣地，以教師隊伍建設(shè)為保障，創(chuàng)新更加符合教育規(guī)律和促進(jìn)人才成長的課堂教學(xué)模式、方法和途徑。

各校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)指導(dǎo)，大力開展創(chuàng)新研究活動。要結(jié)合本校教師特點，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新版“學(xué)與教〞設(shè)計的變化，一是研究重點，將講學(xué)稿模式由原來“學(xué)與教〞設(shè)計工程轉(zhuǎn)化到“學(xué)與教〞設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，二是創(chuàng)新空間，由原來確定創(chuàng)新步驟到所有教學(xué)過程設(shè)計由學(xué)校與教師自主，給教師留下了大量的空間，去實踐、創(chuàng)新。要讓每一位教師都深入工作、認(rèn)真研究，提高質(zhì)量。

各位任課教師要通過精細(xì)備課抓住課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，科學(xué)確定“三點一項〞（課標(biāo)點、知識點、考點、能力項），創(chuàng)新學(xué)生能力培養(yǎng)、互助交流、面向全體、培優(yōu)補(bǔ)差、“潛能〞開發(fā)的新模式、新方法，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展，讓所有的學(xué)生綜合素質(zhì)都得到提高，讓所有班級的成績都能提升。

在全面實施教育教學(xué)改革的過程中，努力構(gòu)建“百花齊放、百家爭鳴〞的全市教育教學(xué)“研學(xué)創(chuàng)新〞氣氛，讓教師提高質(zhì)量過程逐步由“講學(xué)〞走向“導(dǎo)學(xué)〞、再到“自學(xué)〞，從而繼續(xù)推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高中高考成績，讓家長的企盼變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)辦讓家長滿意的優(yōu)質(zhì)教育！

（六年級上數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)工作計劃

注：單元進(jìn)度計劃：請按單元逐個進(jìn)行計劃。

注：單元進(jìn)度計劃：請按單元逐個進(jìn)行計劃。

注：單元進(jìn)度計劃：請按單元逐個進(jìn)行計劃。

注：單元進(jìn)度計劃：請按單元逐個進(jìn)行計劃。

注：單元進(jìn)度計劃：請按單元逐個進(jìn)行計劃。

注：單元進(jìn)度計劃：請按單元逐個進(jìn)行計劃。

注：單元進(jìn)度計劃：請按單元逐個進(jìn)行計劃。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定

課時“學(xué)與教〞要點設(shè)計

注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定

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注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定

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注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定

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注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

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注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

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注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

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注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

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注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

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注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

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注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)

生年齡特征及各校資源的實際狀況創(chuàng)新確定。

第4篇:利率教學(xué)設(shè)計六年級

六年級《稅率與利率》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)(一知識與技能

1.了解“納稅〞及“稅率〞的含義，并能進(jìn)行有關(guān)應(yīng)納稅額的計算。

2.了解一些有關(guān)利率的初步知識，知道本金、利息和利率的公式，會利用利息的計算公式進(jìn)行一些簡單的計算。(二過程與方法

通過自主摸索學(xué)習(xí)，體會到知識之間是相互聯(lián)系的。(三情感態(tài)度和價值觀

1.通過對納稅及儲蓄的認(rèn)識，體會依法納稅的榮譽(yù)和儲蓄對國家和社會的作用，理解儲蓄的意義。

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