四年級(jí)上冊(cè)口語交際我們與環(huán)境教案六篇

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四年級(jí)上冊(cè)口語交際我們與環(huán)境教案6篇

四年級(jí)上冊(cè)口語交際我們與環(huán)境教案

部編版四年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際：我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)分析

本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境〞，要求學(xué)生說說自己身邊存在的環(huán)境問題以及為保護(hù)環(huán)境所應(yīng)做出的努力。對(duì)學(xué)生來說，身邊的環(huán)境問題是顯而易見的，是可以誠(chéng)懇感受到的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生確切、清楚地表達(dá)出來，并試著去探究解決這些環(huán)境問題的方法。學(xué)生細(xì)心回想耳聞目睹的種種環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，并用自己的語言簡(jiǎn)述出來。教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生說出切實(shí)可行的解決問題的方法。本次口語交際重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)

1.細(xì)心觀測(cè)課本插圖，對(duì)身邊的環(huán)境問題有自己的認(rèn)識(shí)。

2.激發(fā)表達(dá)的欲望，能把自己的見聞感受和同學(xué)共享。

3.認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，能判斷出他們的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

4.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

5.能提出解決環(huán)境問題的有效措施，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能說出身邊的環(huán)境問題，明了、確切地表達(dá)自己的看法。

2.了解環(huán)境對(duì)人的重要性，懂得關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1.多媒體課件。

2.提前搜集關(guān)于各地環(huán)境問題的材料，為上課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生：

1.準(zhǔn)備與身邊的環(huán)境問題相關(guān)的圖片、文字等資料。

2.提前準(zhǔn)備好發(fā)言稿，并嘗試先讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的看法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，透露課題。

1.展示關(guān)于身邊的環(huán)境問題的圖片、視頻等，并引導(dǎo)學(xué)生回想自己在生活中遇到的環(huán)境問題。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們是否憧憬這樣一個(gè)地方：那里山清水秀、鳥語花香，推開窗即能呼吸新鮮的空氣，一出門就能聽聞鳥鳴啾啾？可是現(xiàn)實(shí)生活總是不盡如人意的。同學(xué)們可以看看PPT里的圖片，這些是老師從網(wǎng)絡(luò)上搜集來的，都是真實(shí)存在的。在我國(guó)，有些地方的環(huán)境問題十分嚴(yán)重。在你們的身邊有類似的環(huán)境問題嗎？

2.指名學(xué)生說說看完這些圖片后的感受。

生1：看完這些圖片，我的心里很難受，沒想到我們賴以生存的環(huán)境被破壞得這么嚴(yán)重。

生2：環(huán)境問題真是令人痛心。我們一定要努力解決這些問題，還人們美好的生活環(huán)境。

3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)入本次“口語交際〞的內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們的認(rèn)識(shí)很確切，環(huán)境問題真是觸目驚心，幾乎要引起大家的公憤了。這節(jié)課我們就來具體認(rèn)識(shí)這些環(huán)境問題，并為改善環(huán)境出謀劃策。

二、讀一讀，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)。

1.讀一讀教材中的說明文字，出示教材中的插圖，為學(xué)生提供探究思路。

過渡：教材中的這段話告訴我們美好的環(huán)境是人們共同的追求，但現(xiàn)實(shí)往往不遂人愿，圖片中展示的就是各種破壞人們生活環(huán)境的現(xiàn)象。同學(xué)們先看看這幾幅圖片，思考下面的問題。

思考：

（1）圖片反映的是什么現(xiàn)象？

（2）造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

（3）這些現(xiàn)象會(huì)帶來怎樣的惡果？

（4）如何解決這些環(huán)境問題？我們可以做些什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀看四幅圖片，指名學(xué)生陳述畫面內(nèi)容。

圖一：這張圖片反映的是生活垃圾污染問題。生活垃圾處理不當(dāng)，不僅占用土地資源，而且污染空氣、土壤、水體，還能傳播疾病，危害人們的身體健康。

圖二：這張圖片反映的是水污染問題。人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。而日趨加劇的水污染，已對(duì)人類的生存安全構(gòu)成嚴(yán)重要挾，成為人類健康、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大障礙。

圖三：這張圖片反映的是空氣污染問題。工廠的廢氣未經(jīng)處理便直接排出，對(duì)空氣造成污染。而且這些廢氣通過不同的途徑進(jìn)入人的體內(nèi)，有的會(huì)直接產(chǎn)生危害，有的還有蓄積作用，會(huì)更加嚴(yán)重地危害人的健康。

圖四：這張圖片反映的是固體廢棄物污染問題。固體廢棄物指的是沒有“利用價(jià)值〞而遺棄的固體或半固體物質(zhì)。固體廢棄物產(chǎn)量大，要占用大量土地資源。而且有些固體廢棄物有毒性，假如處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)他人健康造成危害。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說觀圖、說圖后的感受。

4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)。

小結(jié)：生活垃圾、固體廢棄物隨便堆放，廢水、廢氣等隨便排放都給我們的生活造成了很大的影響，搜集這些方面的圖片、新聞，了解各地的環(huán)境問題，會(huì)使我們對(duì)這類問題的認(rèn)識(shí)更加深刻。而通過相關(guān)了解，我們會(huì)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注環(huán)保問題。接下來就請(qǐng)同學(xué)們說說自己身邊存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，并提出一些可行的改進(jìn)措施。

三、說一說，交流看法。

1.學(xué)生分組交流，教師巡查，檢查學(xué)生的交流狀況，并適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

2.匯報(bào)展示，集體互動(dòng)。

（1）指名學(xué)生交流自己身邊存在的環(huán)境問題。（具體是什么問題？是什么原因引起的？）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決這個(gè)問題的方法。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？）

（3）引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出看法。（同學(xué)的發(fā)言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之處？）

（4）教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)，及時(shí)給予確定、勉勵(lì)，或指出不足之處。

生：在我們小區(qū)旁邊的那條馬路上，各種廢紙、塑料袋隨處可見，環(huán)衛(wèi)工人根本清潔不及。明明馬路邊就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丟到桶里。

師：你真實(shí)地陳述了自己遇到的問題，這值得大家深思。

生：去年“十一〞黃金周后，我在網(wǎng)上曾看到過這樣一組照片：個(gè)別景區(qū)垃圾成山，景區(qū)工作人員整整用了三天時(shí)間才清理完。

師：是的，節(jié)假日后這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，我們要做一個(gè)文明的游客，不亂扔垃圾。

生：我家鄉(xiāng)的工廠將工業(yè)廢氣排到空中，污染空氣，原來湛藍(lán)的天空變得灰蒙蒙的。

師：聽了你的陳述，我們的內(nèi)心也十分悲傷，如何解決這些問題呢？

生：如何解決環(huán)境問題？我有一個(gè)小建議，政府制定一些規(guī)矩，對(duì)破壞環(huán)境的人進(jìn)行嚴(yán)肅處罰。

師：國(guó)家已經(jīng)制定了相關(guān)的法律法規(guī)，但是在現(xiàn)實(shí)中還是有好多人鉆法律的空子，這就告訴我們……

3.教師總結(jié)交流過程。

小結(jié)：感謝方才幾位同學(xué)的共享。由于做了充分的準(zhǔn)備，這幾位同學(xué)真實(shí)、明了地向我們描述了他們遇到的環(huán)境問題，讓我們了解了在一些地方環(huán)境被破壞的嚴(yán)重程度，引起了我們的深刻反思。我們要向他們學(xué)習(xí)。在這幾位同學(xué)共享時(shí)，其他同學(xué)能做到認(rèn)真聽講，邊聽邊思，并適時(shí)補(bǔ)充提問，這是很值得表揚(yáng)的。

四、比一比，展示才能。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，組織比賽。

教師：同學(xué)們方才的發(fā)言都很精彩，表現(xiàn)出了你們演說家的潛質(zhì)。下面就讓我們來賽一賽，評(píng)出“最正確演說家〞。同學(xué)們自由分組，每組可推薦一名同學(xué)上臺(tái)來共享自己在生活中遇到的環(huán)境問題，并提出解決問題的措施。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并選出幾位評(píng)委給共享者打分，最終得分最高的就是我們的“最正確演說家〞。

（課件出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：吐字清楚，表述流暢；描述確切，分析到位；態(tài)度大方，聲音響亮。）

2.小組探討并選出參賽代表，組長(zhǎng)說明推薦理由。

3.小組代表輪番上臺(tái)陳述。

例如：同學(xué)們，我們的家園肥沃而漂亮，我們生活、學(xué)習(xí)的地方空氣是那樣的清爽，環(huán)境是那么的幽美?？墒牵銈冎绬?？在我們生活的地球上，美好的環(huán)境正在遭到破壞，它可能會(huì)給我們帶來無窮的災(zāi)難。我們可以做些什么呢？我建議從身邊的小事做起。當(dāng)我們和家人出去旅游時(shí)，不亂扔果皮、包裝紙，發(fā)現(xiàn)垃圾要主動(dòng)撿起來投進(jìn)垃圾箱；在學(xué)校里，看見水龍頭沒關(guān)緊，要上前把它擰緊；看到光線充沛，能主動(dòng)把教室里的燈關(guān)掉……只要大家把愛護(hù)環(huán)境的信念裝在心里，落實(shí)在每一個(gè)小行動(dòng)中，就能為保護(hù)環(huán)境盡一分力，添一片綠，就能共享和諧、美好的生活環(huán)境。

4.評(píng)委打分，綜合得分狀況，確定得分最高的一位同學(xué)。

5.教師點(diǎn)評(píng)，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表揚(yáng)、勉勵(lì)。

五、做一做，張貼展示。

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解了身邊存在的環(huán)境問題，并且根據(jù)實(shí)際狀況提出了一些解決的方法。課后希望同學(xué)們可以繼續(xù)探討，使保護(hù)環(huán)境貫穿我們的生活。你們也可以從中選出十項(xiàng)最簡(jiǎn)單易行的做法，印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條〞，張貼在我們學(xué)校、社區(qū)的布告欄里，使別人看了之后也能受到啟發(fā)，并自覺地保護(hù)環(huán)境。

保護(hù)環(huán)境小建議十條

1.不要浪費(fèi)紙張，由于紙張來之不易！

2.不要亂丟亂扔，影響市容市貌！

3.出門時(shí)不要忘掉關(guān)燈，以免浪費(fèi)一度電！

4.洗完手請(qǐng)立刻關(guān)掉水龍頭，以免浪費(fèi)一滴水！

5.不要在公共場(chǎng)所吸煙，既對(duì)自身不好，又污染空氣！

6.綠色出行，充分利用公共交通工具，既環(huán)保又健康！

7.養(yǎng)寵物的市民請(qǐng)不要讓狗狗隨地大小便，既污染環(huán)境，又污染風(fēng)景！

8.從我們身邊做起，我們每一個(gè)人都要自覺做到不隨意亂扔垃圾，不隨地吐痰！

9.我們要愛護(hù)樹木花草，不要隨意砍伐、踐踏樹木和草地，種一棵樹就開拓了一片新藍(lán)天！

10.一只塑料袋微不足道，每天消費(fèi)一個(gè)，會(huì)產(chǎn)生4噸塑料垃圾，所以不要用塑料袋，減少白色污染！

教學(xué)反思

本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境〞，是本單元課文的一個(gè)升華。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到祖國(guó)風(fēng)景的漂亮多姿，那么如何使漂亮保持下去呢？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問題，保護(hù)環(huán)境?？谡Z交際重在“說〞，因此教師應(yīng)當(dāng)通過各種方法讓學(xué)生盡情說，使學(xué)生在“說〞的過程中認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在學(xué)生“說〞時(shí)，教師也要認(rèn)真聽，并及時(shí)糾錯(cuò)。本次口語交際的另一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境不是一句空話，保護(hù)環(huán)境要從小事做起，從身邊做起?；谶@一認(rèn)識(shí)，整堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問題展開，教師嘗試讓學(xué)生回想生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設(shè)情境，力求激起他們的主人翁意識(shí)，讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我反思，從而遷移到生活中。

四年級(jí)上冊(cè)口語交際我們與環(huán)境教案

口語交際：我們與環(huán)境教學(xué)反思

本次“口語交際〞課題是“我們與環(huán)境〞,要求同學(xué)們探討身邊存在的環(huán)境問題。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

“口語交際〞教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，以小組為單位，和同學(xué)們探討身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語交際〞的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組探討的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

三、不足之處

在探討過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)好多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流。

三、改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語交際〞時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地探討交流，探討時(shí)互聽互改，相互修正，共同提高口語交際水平。

四年級(jí)上冊(cè)口語交際我們與環(huán)境教案

口語交際：我們與環(huán)境

1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

難點(diǎn)

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

1.關(guān)于環(huán)境

在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)周邊存在的環(huán)境問題并陳述環(huán)境污染給人們帶來危害的事例，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.學(xué)會(huì)傾聽

在別人發(fā)言的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內(nèi)容是否和話題有關(guān)，有沒有跑題。

3.圍繞話題進(jìn)行發(fā)言

在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行發(fā)言。在發(fā)言前對(duì)學(xué)生提出要求：發(fā)言的時(shí)候要落落大方，吐字清楚，聲音洪亮。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）認(rèn)真觀測(cè)周邊的環(huán)境，并搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。

（2）把搜集到的資料整理成小冊(cè)子，并和同學(xué)交流探討。

（3）針對(duì)整理的小冊(cè)子進(jìn)行分析，并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫出來。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景幽美的地方？請(qǐng)大家描述一下這些風(fēng)景，并說一說這些風(fēng)景給你帶來的感受。

學(xué)生暢所欲言。

2.老師也去過一些風(fēng)景幽美的地方，請(qǐng)大家看一看。

課件出示：

黃果樹瀑布桂林山水西湖

3.幽美的風(fēng)景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動(dòng)破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。

課件出示：

師：看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的影響？

生1：看到這組圖片，我感到很痛心，人類對(duì)環(huán)境的破壞真嚴(yán)重，我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。

生2：看來，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動(dòng)起來，從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

師：是呀，人類與環(huán)境的關(guān)系十分密切，每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是人類有大量行為是在破壞環(huán)境。（板書：我們與環(huán)境）

設(shè)計(jì)意圖：

圖片直觀而又生動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由圖片引入話題，可激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

二、合作探究

1.請(qǐng)同學(xué)們分小組探究，在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，和大家共享，并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。小組探討時(shí)請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

課件出示：

1.圍繞話題發(fā)表看法，不要跑題。

2.發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，態(tài)度要大方。

3.判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

4.傾聽了同學(xué)的發(fā)言后，能用簡(jiǎn)單的語言提煉出觀點(diǎn)。

小組探討后推舉代表在全班交流。

問題預(yù)設(shè)：學(xué)生在發(fā)言過程中，可能會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師可以讓其他學(xué)生找出問題，并改正過來，教師及時(shí)評(píng)價(jià)效果。

2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么，要保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？

小組探討，并分條寫出做法，在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：①不亂丟垃圾；②綠色出行；③堅(jiān)決抵制破壞環(huán)境的行為等。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在活動(dòng)中解決問題，既能讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)解決問題的方法，又能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂小作業(yè)

課件出示：

列出十項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的保護(hù)環(huán)境的方法，做成《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，課后與學(xué)校、社區(qū)工作人員商討，經(jīng)同意后張貼在學(xué)校、社區(qū)布告欄內(nèi)。

教師指導(dǎo)：我們制訂的“小建議〞要切合生活實(shí)際，要能在生活中真正實(shí)行。

小組探討制訂《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，先在全班交流，學(xué)生給出評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改。教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：

1.不亂砍濫伐樹木，不浪費(fèi)自然資源。

2.盡量?jī)€約紙張，不把沒用完的本子隨便扔掉。

3.順手關(guān)緊水龍頭，不浪費(fèi)一滴水。

4.盡量不使用一次性餐具。

5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。

6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河中，保護(hù)水中小生命。

7.順手關(guān)閉電源，盡量?jī)€約每一度電。

8.不亂捕濫殺野生動(dòng)物，與動(dòng)植物和諧相處。

9.愛護(hù)花草樹木，多植樹種草。

10.多綠色出行，少乘私家車出行。

設(shè)計(jì)意圖：

我們不能光重視課堂教學(xué)，更要重視學(xué)以致用。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生從思想上更加重視環(huán)保，同時(shí)也更能加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滿足感，還能從思想上教育學(xué)生，讓他們產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境〞的迫切感。

四、課堂小結(jié)

課前，大家認(rèn)真搜集了資料，做好了充分的準(zhǔn)備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極共享自己搜集的資料，大膽發(fā)表自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)，積極發(fā)言獻(xiàn)計(jì)。大家的表現(xiàn)都值得確定。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也要明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

本次口語交際是通過學(xué)生活動(dòng)來表達(dá)人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣，提高參與度。

為了吸引學(xué)生，在上課一開始，我首先讓學(xué)生出示自己的圖片進(jìn)行描述，緊接著我出示了自己選擇的風(fēng)景幽美的圖片，色調(diào)亮麗的圖片很快吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛變得強(qiáng)烈起來。這為下一步教學(xué)的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生自主解決問題，獲得成就感。

讓學(xué)生獲得成就感是教學(xué)的重要目的之一，這能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。在教學(xué)中，以小組合作的形式，共同探究，最終用文字描述的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，同時(shí)也產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境〞的迫切感。

在本次教學(xué)中，我感悟到，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們自主解決問題，效果十分好。

四年級(jí)上冊(cè)口語交際我們與環(huán)境教案

口語交際：我們與環(huán)境

1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

難點(diǎn)

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

1.關(guān)于環(huán)境

在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)周邊存在的環(huán)境問題并陳述環(huán)境污染給人們帶來危害的事例，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.學(xué)會(huì)傾聽

在別人發(fā)言的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內(nèi)容是否和話題有關(guān)，有沒有跑題。

3.圍繞話題進(jìn)行發(fā)言

在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行發(fā)言。在發(fā)言前對(duì)學(xué)生提出要求：發(fā)言的時(shí)候要落落大方，吐字清楚，聲音洪亮。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）認(rèn)真觀測(cè)周邊的環(huán)境，并搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。

（2）把搜集到的資料整理成小冊(cè)子，并和同學(xué)交流探討。

（3）針對(duì)整理的小冊(cè)子進(jìn)行分析，并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫出來。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景幽美的地方？請(qǐng)大家描述一下這些風(fēng)景，并說一說這些風(fēng)景給你帶來的感受。

學(xué)生暢所欲言。

2.老師也去過一些風(fēng)景幽美的地方，請(qǐng)大家看一看。

課件出示：

黃果樹瀑布桂林山水西湖

3.幽美的風(fēng)景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動(dòng)破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。

課件出示：

師：看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的影響？

生1：看到這組圖片，我感到很痛心，人類對(duì)環(huán)境的破壞真嚴(yán)重，我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。

生2：看來，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動(dòng)起來，從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

師：是呀，人類與環(huán)境的關(guān)系十分密切，每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是人類有大量行為是在破壞環(huán)境。（板書：我們與環(huán)境）

設(shè)計(jì)意圖：

圖片直觀而又生動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由圖片引入話題，可激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

二、合作探究

1.請(qǐng)同學(xué)們分小組探究，在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，和大家共享，并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。小組探討時(shí)請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

課件出示：

1.圍繞話題發(fā)表看法，不要跑題。

2.發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，態(tài)度要大方。

3.判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

4.傾聽了同學(xué)的發(fā)言后，能用簡(jiǎn)單的語言提煉出觀點(diǎn)。

小組探討后推舉代表在全班交流。

問題預(yù)設(shè)：學(xué)生在發(fā)言過程中，可能會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師可以讓其他學(xué)生找出問題，并改正過來，教師及時(shí)評(píng)價(jià)效果。

2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么，要保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？

小組探討，并分條寫出做法，在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：①不亂丟垃圾；②綠色出行；③堅(jiān)決抵制破壞環(huán)境的行為等。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在活動(dòng)中解決問題，既能讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)解決問題的方法，又能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂小作業(yè)

課件出示：

列出十項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的保護(hù)環(huán)境的方法，做成《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，課后與學(xué)校、社區(qū)工作人員商討，經(jīng)同意后張貼在學(xué)校、社區(qū)布告欄內(nèi)。

教師指導(dǎo)：我們制訂的“小建議〞要切合生活實(shí)際，要能在生活中真正實(shí)行。

小組探討制訂《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，先在全班交流，學(xué)生給出評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改。教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：

1.不亂砍濫伐樹木，不浪費(fèi)自然資源。

2.盡量?jī)€約紙張，不把沒用完的本子隨便扔掉。

3.順手關(guān)緊水龍頭，不浪費(fèi)一滴水。

4.盡量不使用一次性餐具。

5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。

6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河中，保護(hù)水中小生命。

7.順手關(guān)閉電源，盡量?jī)€約每一度電。

8.不亂捕濫殺野生動(dòng)物，與動(dòng)植物和諧相處。

9.愛護(hù)花草樹木，多植樹種草。

10.多綠色出行，少乘私家車出行。

設(shè)計(jì)意圖：

我們不能光重視課堂教學(xué)，更要重視學(xué)以致用。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生從思想上更加重視環(huán)保，同時(shí)也更能加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滿足感，還能從思想上教育學(xué)生，讓他們產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境〞的迫切感。

四、課堂小結(jié)

課前，大家認(rèn)真搜集了資料，做好了充分的準(zhǔn)備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極共享自己搜集的資料，大膽發(fā)表自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)，積極發(fā)言獻(xiàn)計(jì)。大家的表現(xiàn)都值得確定。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也要明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

本次口語交際是通過學(xué)生活動(dòng)來表達(dá)人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣，提高參與度。

為了吸引學(xué)生，在上課一開始，我首先讓學(xué)生出示自己的圖片進(jìn)行描述，緊接著我出示了自己選擇的風(fēng)景幽美的圖片，色調(diào)亮麗的圖片很快吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛變得強(qiáng)烈起來。這為下一步教學(xué)的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生自主解決問題，獲得成就感。

讓學(xué)生獲得成就感是教學(xué)的重要目的之一，這能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。在教學(xué)中，以小組合作的形式，共同探究，最終用文字描述的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，同時(shí)也產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境〞的迫切感。

在本次教學(xué)中，我感悟到，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們自主解決問題，效果十分好。

四年級(jí)上冊(cè)口語交際我們與環(huán)境教案

口語交際：我們與環(huán)境

1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

難點(diǎn)

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

1.關(guān)于環(huán)境

在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)周邊存在的環(huán)境問題并陳述環(huán)境污染給人們帶來危害的事例，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.學(xué)會(huì)傾聽

在別人發(fā)言的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內(nèi)容是否和話題有關(guān)，有沒有跑題。

3.圍繞話題進(jìn)行發(fā)言

在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行發(fā)言。在發(fā)言前對(duì)學(xué)生提出要求：發(fā)言的時(shí)候要落落大方，吐字清楚，聲音洪亮。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）認(rèn)真觀測(cè)周邊的環(huán)境，并搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。

（2）把搜集到的資料整理成小冊(cè)子，并和同學(xué)交流探討。

（3）針對(duì)整理的小冊(cè)子進(jìn)行分析，并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫出來。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景幽美的地方？請(qǐng)大家描述一下這些風(fēng)景，并說一說這些風(fēng)景給你帶來的感受。

學(xué)生暢所欲言。

2.老師也去過一些風(fēng)景幽美的地方，請(qǐng)大家看一看。

課件出示：

黃果樹瀑布桂林山水西湖

3.幽美的風(fēng)景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動(dòng)破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。

課件出示：

師：看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的影響？

生1：看到這組圖片，我感到很痛心，人類對(duì)環(huán)境的破壞真嚴(yán)重，我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。

生2：看來，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動(dòng)起來，從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

師：是呀，人類與環(huán)境的關(guān)系十分密切，每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是人類有大量行為是在破壞環(huán)境。（板書：我們與環(huán)境）

設(shè)計(jì)意圖：

圖片直觀而又生動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由圖片引入話題，可激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

二、合作探究

1.請(qǐng)同學(xué)們分小組探究，在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，和大家共享，并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。小組探討時(shí)請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

課件出示：

1.圍繞話題發(fā)表看法，不要跑題。

2.發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，態(tài)度要大方。

3.判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

4.傾聽了同學(xué)的發(fā)言后，能用簡(jiǎn)單的語言提煉出觀點(diǎn)。

小組探討后推舉代表在全班交流。

問題預(yù)設(shè)：學(xué)生在發(fā)言過程中，可能會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師可以讓其他學(xué)生找出問題，并改正過來，教師及時(shí)評(píng)價(jià)效果。

2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么，要保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？

小組探討，并分條寫出做法，在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：①不亂丟垃圾；②綠色出行；③堅(jiān)決抵制破壞環(huán)境的行為等。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在活動(dòng)中解決問題，既能讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)解決問題的方法，又能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂小作業(yè)

課件出示：

列出十項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的保護(hù)環(huán)境的方法，做成《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，課后與學(xué)校、社區(qū)工作人員商討，經(jīng)同意后張貼在學(xué)校、社區(qū)布告欄內(nèi)。

教師指導(dǎo)：我們制訂的“小建議〞要切合生活實(shí)際，要能在生活中真正實(shí)行。

小組探討制訂《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，先在全班交流，學(xué)生給出評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改。教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：

1.不亂砍濫伐樹木，不浪費(fèi)自然資源。

2.盡量?jī)€約紙張，不把沒用完的本子隨便扔掉。

3.順手關(guān)緊水龍頭，不浪費(fèi)一滴水。

4.盡量不使用一次性餐具。

5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。

6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河中，保護(hù)水中小生命。

7.順手關(guān)閉電源，盡量?jī)€約每一度電。

8.不亂捕濫殺野生動(dòng)物，與動(dòng)植物和諧相處。

9.愛護(hù)花草樹木，多植樹種草。

10.多綠色出行，少乘私家車出行。

設(shè)計(jì)意圖：

我們不能光重視課堂教學(xué)，更要重視學(xué)以致用。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生從思想上更加重視環(huán)保，同時(shí)也更能加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滿足感，還能從思想上教育學(xué)生，讓他們產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境〞的迫切感。

四、課堂小結(jié)

課前，大家認(rèn)真搜集了資料，做好了充分的準(zhǔn)備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極共享自己搜集的資料，大膽發(fā)表自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)，積極發(fā)言獻(xiàn)計(jì)。大家的表現(xiàn)都值得確定。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也要明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

本次口語交際是通過學(xué)生活動(dòng)來表達(dá)人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣，提高參與度。

為了吸引學(xué)生，在上課一開始，我首先讓學(xué)生出示自己的圖片進(jìn)行描述，緊接著我出示了自己選擇的風(fēng)景幽美的圖片，色調(diào)亮麗的圖片很快吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛變得強(qiáng)烈起來。這為下一步教學(xué)的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生自主解決問題，獲得成就感。

讓學(xué)生獲得成就感是教學(xué)的重要目的之一，這能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。在教學(xué)中，以小組合作的形式，共同探究，最終用文字描述的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，同時(shí)也產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境〞的迫切感。

在本次教學(xué)中，我感悟到，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們自主解決問題，效果十分好。

四年級(jí)上冊(cè)口語交際我們與環(huán)境教案

口語交際：我們與環(huán)境

授課

課題

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人看法分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.探討總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周邊的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝勸告時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、懇切的態(tài)度重點(diǎn)打動(dòng)對(duì)方。教學(xué)

能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞我們與環(huán)境

課型口語交際

時(shí)間

1課時(shí)

難點(diǎn)話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親近接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？蓪?dǎo)入是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的大量行為正破壞著我們的生