基于案例分析的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究

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小學(xué)語文教學(xué)不僅有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀、寫作和溝通能力的提升，在培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀和促進(jìn)其身心健康發(fā)展方面也有重要意義。近年來，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)的理論和實(shí)踐水平的問題得到了教育界的廣泛關(guān)注，也不斷出現(xiàn)了一系列關(guān)于小學(xué)語文主題教學(xué)研究的成果。由夏家發(fā)主編、科學(xué)出版社出版的《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》一書便是基于自身十余年的新課改的教學(xué)成果，緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研究熱點(diǎn)、疑難問題，并結(jié)合眾多一線教師的現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求編寫而成的。本書闡述了小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究的理論成果，內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述與案例研究、國外小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、小學(xué)語文課堂教學(xué)新常規(guī)與案例研究等。

本書除前言以外共分為十三個(gè)章節(jié)。第一章為小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述與案例研究。在本章中主要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向、類型以及教案進(jìn)行了闡述。教學(xué)設(shè)計(jì)一般是指為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，授課教師借助系統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，結(jié)合教學(xué)基本規(guī)律對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過程。其次章介紹了國外小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，相比于國內(nèi)小學(xué)語文教學(xué)，國外在教學(xué)設(shè)計(jì)方面更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)需求的科學(xué)分析以及對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的路徑的考量，教師須綜合考慮不同單元，制定詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。第三章為小學(xué)語文課堂教學(xué)新常規(guī)與案例研究。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，授課老師只要依照教學(xué)大綱完成周期性的教學(xué)任務(wù)即可，而在新課改背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)則要基于教學(xué)系統(tǒng)的整體規(guī)劃，從小學(xué)語文的情境導(dǎo)入、學(xué)生互動(dòng)合作活動(dòng)、學(xué)習(xí)條件設(shè)定以及教學(xué)資源等方面統(tǒng)籌全局。第四章介紹了目前小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾種主流設(shè)計(jì)流派：情境教學(xué)流派、讀寫結(jié)合流派、主題教學(xué)流派等。第五至第十章分別對(duì)拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)以及綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)等作了詳盡的理論指導(dǎo)?；谧陨斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合不同教學(xué)模塊的培育目標(biāo)，給出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及活動(dòng)設(shè)策略略。最終三個(gè)章節(jié)從小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的管理評(píng)估機(jī)制出發(fā)，分別對(duì)小學(xué)語文考試、日常語文練習(xí)以及課堂教學(xué)管理等進(jìn)行了分析總結(jié)。

本書結(jié)構(gòu)科學(xué)、緊湊，不僅對(duì)國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)理論進(jìn)行了詳細(xì)闡述，還結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代語文教學(xué)中的課前、課中與課后環(huán)節(jié)作了針對(duì)性指導(dǎo)。本書既能滿足小學(xué)語文師范專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又可作為一線教師