大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作篇章結(jié)構(gòu)之影響

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作篇章結(jié)構(gòu)之影響在高等學(xué)校所開展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀是一項(xiàng)十分重要的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生未來(lái)從事科學(xué)研究息息相關(guān)。學(xué)生借助大量閱讀會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)文章的寫作結(jié)構(gòu)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作的有效性，本文對(duì)此問(wèn)題展開研究并提出教學(xué)活動(dòng)有效開展的策略。

大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀;學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作;篇章結(jié)構(gòu)影響

姚璋，湖北工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院。

引言

英語(yǔ)作為一門公共學(xué)科，是學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究必不可少的工具，近年來(lái)伴隨著高等學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)研究重視程度的不斷加深，對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程教學(xué)也給予了充分的重視，所以在高等學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要認(rèn)真研究和探討學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作之間的聯(lián)系，在全面把握的基礎(chǔ)上探討教學(xué)活動(dòng)對(duì)寫作篇章結(jié)構(gòu)的影響，并據(jù)此提出改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略。

一、大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作之間的聯(lián)系

學(xué)術(shù)英語(yǔ)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)有很大不同，教學(xué)活動(dòng)主要圍繞學(xué)術(shù)研究而開展，需要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生不斷加深對(duì)學(xué)術(shù)文章的理解和認(rèn)識(shí)，這與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所使用的課文有著本質(zhì)上的不同。在學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，閱讀的主要目的是幫助學(xué)生熟練把握學(xué)術(shù)英語(yǔ)文章的寫作方法、寫作結(jié)構(gòu)等，作為以輸入型為主的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀之后，需要幫助學(xué)生全面總結(jié)閱讀材料的論點(diǎn)、論據(jù)以及課文使用的論證方法。在閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，還要特別注意指導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)課文結(jié)構(gòu)的分析。在全面分析和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒寫作過(guò)程中所使用的論證方法。只要學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠與教師積極協(xié)同，就能確切把握課文的主旨，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮出更大的價(jià)值。學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作與學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀有著本質(zhì)上的不同，學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性十分強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中需要學(xué)生充分利用學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中所學(xué)到的寫作方法來(lái)展開學(xué)術(shù)寫作，在寫作的過(guò)程中要特別注意篇章的主體結(jié)構(gòu)，正確處理學(xué)術(shù)用語(yǔ)與口語(yǔ)之間的關(guān)系。由于學(xué)術(shù)研究是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊豁?xiàng)科研活動(dòng)，所以在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展過(guò)程中，學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)兩者之間，具有相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的作用，一方面學(xué)生借助積極參與學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，能夠不斷加深對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，借助閱讀能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)術(shù)文章的寫作方法產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生接觸大量閱讀能夠起到熟能生巧的作用，對(duì)于不斷提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，能夠發(fā)揮出積極影響。同時(shí)在學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，也需要學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中所使用的論證方法，在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上，依照學(xué)術(shù)英語(yǔ)的要求來(lái)展開寫作，所以學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀和學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)兩者具有密切的聯(lián)系，能夠產(chǎn)生相互促進(jìn)的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中必需要將兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系起來(lái)，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出更大的價(jià)值，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、寫作水平。

二、目前高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀和寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)課程重要性缺乏認(rèn)識(shí)。學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀與寫作都是高等學(xué)校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的重要組成部分，盡管教學(xué)活動(dòng)的有效開展，對(duì)于不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量能夠發(fā)揮出積極影響，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，好多學(xué)生以消極的心態(tài)來(lái)面對(duì)課程學(xué)習(xí)，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響，是迫切需要改變的問(wèn)題，假如這一問(wèn)題無(wú)法得到有效解決，教學(xué)活動(dòng)將很難發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

2.教師所使用的教學(xué)方法有待改進(jìn)。學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀與學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作都是專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)更好地使用英語(yǔ)展開學(xué)術(shù)研究能夠發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。盡管課程的實(shí)用性很強(qiáng)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)類似，好多教師都將注意力集中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授上，由于沒(méi)有結(jié)合學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教材中的課文進(jìn)行全面剖析，導(dǎo)致學(xué)生在參與閱讀教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法全面了解課文的主體結(jié)構(gòu)，也很難學(xué)習(xí)和借鑒課文中所使用的論述方法，這在目前的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)得十分充分，所以高等學(xué)校英語(yǔ)教師對(duì)此問(wèn)題必需要高度重視，認(rèn)真剖析自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，以此來(lái)提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下不斷加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)文章的理解和認(rèn)識(shí)。

3.閱讀與寫作教學(xué)脫節(jié)。在學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)兩者是密不可分的，但是在目前的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師都存在學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀與學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。由于兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)分開開展，導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)習(xí)和借鑒教材中的寫作手法，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作水平會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響，是需要高等學(xué)校學(xué)術(shù)英語(yǔ)教師認(rèn)真反思的問(wèn)題。教師需要認(rèn)真思考，制約學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)無(wú)法得到有效開展的因素，將寫作教學(xué)實(shí)踐與學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)緊湊聯(lián)系起來(lái)，讀寫結(jié)合開展課程教學(xué)才能使學(xué)生在參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高自身的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作水平。

三、學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)的影響

學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的主要目的是借助大量閱讀教學(xué)，不斷加深學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生在大量閱讀中熟練把握了學(xué)術(shù)英語(yǔ)的寫作方法之后，就會(huì)依照標(biāo)準(zhǔn)的格式來(lái)展開學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作。學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠在以下層面對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響：

1.對(duì)論題確定所產(chǎn)生的影響。學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)專業(yè)性十分強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。開展過(guò)程中需要依照學(xué)術(shù)文章的寫作結(jié)構(gòu)與方法，圍繞論題來(lái)展開寫作活動(dòng)。所以問(wèn)題的確定是學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作能否發(fā)揮出最大價(jià)值的關(guān)鍵因素，在目前高校大學(xué)生所開展的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作實(shí)踐中，學(xué)生普遍存在著能力不足的問(wèn)題，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。而借助積極開展學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，能夠使學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)。以針對(duì)Marriage這一話題展開學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作為例，教材中給出了例文，例文以“Achanginginstitution〞為標(biāo)題來(lái)展開論述，所以這篇課文所做研究是圍繞婚姻變化來(lái)展開論述的，為了論證的觀點(diǎn)，課文中列舉了大量調(diào)查研究所取得的數(shù)據(jù)，使學(xué)生能夠借助論據(jù)，不斷加強(qiáng)對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。借助閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠使學(xué)生加強(qiáng)問(wèn)題確定的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容之后，就可以結(jié)合自己對(duì)婚姻的認(rèn)識(shí)選取不同角度來(lái)展開論文寫作，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)術(shù)研究限定在合理的范圍內(nèi)，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出更大的價(jià)值，所以閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生不斷加強(qiáng)問(wèn)題確定能力，能夠發(fā)揮出積極影響。

2.英語(yǔ)閱讀教學(xué)有助于學(xué)生確切把握學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作的主體結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作作為一項(xiàng)專業(yè)性十分強(qiáng)的寫作活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的寫作能力有著十分高的要求，其自身也具有獨(dú)特的文體特征。所以在寫作過(guò)程中，需要依照學(xué)術(shù)英語(yǔ)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)展開寫作，只有這樣才能寫出符合學(xué)術(shù)英語(yǔ)規(guī)范的文章。在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)中，之所以學(xué)生難以寫出優(yōu)秀的文章，在很大程度上與學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接關(guān)系。所以借助學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，教師要認(rèn)真結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生分析文章結(jié)構(gòu)，以此來(lái)不斷提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，使學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作水平快速提升。例如以Marriage為話題，對(duì)學(xué)生開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，課文緊緊圍繞婚姻所發(fā)生的變化這一主題來(lái)展開寫作，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒課文中的寫作方法時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析課文的標(biāo)題，從中選取關(guān)鍵詞匯，來(lái)確切把握短文的中心思想。然后在通讀全文的基礎(chǔ)上了解課文的寫作手法，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生確切把握課文的總體結(jié)構(gòu)，了解文章寫作的脈絡(luò)，并認(rèn)真思考Marriage相關(guān)問(wèn)題在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴槭裁慈藗兘Y(jié)婚的年齡在不斷增長(zhǎng)、為什么進(jìn)入了現(xiàn)代社會(huì)閃婚現(xiàn)象越來(lái)越普遍。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題來(lái)分析課文的寫作結(jié)構(gòu)，從而從情感和現(xiàn)代社會(huì)人們的焦慮情緒等不同角度展開對(duì)本文主要內(nèi)容的分析，從而在全面了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確切把握學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上寫出優(yōu)秀的學(xué)術(shù)英語(yǔ)文章不斷提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3.有助于幫助學(xué)生從微觀層面提高學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作水平。學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作與普通的英語(yǔ)短文寫作有著本質(zhì)上的不同，學(xué)生每提出一個(gè)論點(diǎn)，都要結(jié)合論點(diǎn)來(lái)搜集論據(jù)并進(jìn)行全面分析，這是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究活動(dòng)，所以不僅需要學(xué)生從宏觀上整體把握課文的中心論點(diǎn)，還需要在微觀層面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入研究，提出翔實(shí)的論據(jù)材料，以此來(lái)更好地展開論證。所以從微觀角度講，學(xué)術(shù)英語(yǔ)文章的每一個(gè)段落都是對(duì)文章總體結(jié)構(gòu)的細(xì)化，只有緊緊圍繞文章主題和課文的主要結(jié)構(gòu)來(lái)展開論述，才能寫出一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)英語(yǔ)文章。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題的現(xiàn)象，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作水平會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響，導(dǎo)致這一問(wèn)題產(chǎn)生的根源就在于閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏從微觀層面對(duì)課文內(nèi)容所展開分析。因此教師在學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，需要不斷加大對(duì)課文內(nèi)容的分析力度，從微觀層面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，使學(xué)生能夠借助課文中翔實(shí)的數(shù)據(jù)以及。論據(jù)資料來(lái)加強(qiáng)對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)，并在全面分析的基礎(chǔ)上來(lái)了解寫作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。由于教師改變了學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度對(duì)課文進(jìn)行分析之后學(xué)