葉俊打造書香校園培養(yǎng)騰華少年

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梅雨霽，暑風(fēng)和。在六月一個(gè)氤氳著青草香氣的下午，記者來(lái)到具有百年歷史的XX省木瀆試驗(yàn)小學(xué)采訪葉俊校長(zhǎng)。正值放學(xué)時(shí)間，家長(zhǎng)們?cè)陂T外排隊(duì)有序等候，學(xué)生們背著小書包，嘰嘰喳喳走到校門口，臉上洋溢著敞亮的笑容，迫不及待地要與爸爸媽媽共享當(dāng)天的學(xué)習(xí)收獲?？梢钥闯?，木瀆試驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們，充滿了活力，充滿了開心。

記者來(lái)到了學(xué)校二樓接待室，在那里，葉俊校長(zhǎng)介紹了木瀆試驗(yàn)小學(xué)的校史校訓(xùn)、辦學(xué)理念，特別提到了學(xué)校創(chuàng)辦人顧肇熙的一句名言：“除卻讀書無(wú)所好，恍如造物與同游。〞葉俊告訴記者，這句話是全校師生閱讀的座右銘。擔(dān)任校長(zhǎng)多年以來(lái)，他不但自己熱愛閱讀，而且十分重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，致力于打造一個(gè)充滿書香的校園。

一、布置閱讀環(huán)境，營(yíng)造閱讀氣氛

XX省木瀆試驗(yàn)小學(xué)始建于1904年，兩年后，時(shí)任XX學(xué)政的唐景崇前來(lái)視察，為學(xué)校題詞“象勺騰華〞，意為培養(yǎng)能文善武、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。如何讓學(xué)生全面發(fā)展？葉俊認(rèn)為，關(guān)鍵還在閱讀上。

“看不看書，是完全不一樣的兩種人生。〞葉俊告訴記者，“好好讀書，對(duì)人生、對(duì)生命，會(huì)擁有十分深刻的體會(huì)和感悟。〞他不由回憶起自己的童年：“我小時(shí)候，在西山長(zhǎng)大，最喜歡的地方就是書店，我偶爾能有一點(diǎn)零花錢，一拿到手里就跑去買書了，那來(lái)之不易的課外書，照亮了我的整個(gè)童年，也讓我養(yǎng)成了終身閱讀的好習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，是閱讀讓我擁有了豐富的人生，擁有了完全不同的心境。〞深知閱讀重要性的葉俊，十分希望能給學(xué)生們提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，在他眼中，閱讀才是百花齊放、特性發(fā)展的基礎(chǔ)。

為了激發(fā)全校師生的讀書興趣，營(yíng)造濃重的讀書氣氛，提高師生的審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，在葉俊的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校設(shè)置了三個(gè)學(xué)生閱覽室，大力擴(kuò)展了圖書館的藏書量，并更換了大量新書。每個(gè)教室也都設(shè)有獨(dú)立的圖書角，讓學(xué)生們能時(shí)時(shí)刻刻與書為友，讓書長(zhǎng)伴學(xué)生們左右。同時(shí)，學(xué)校還進(jìn)行了校園文化長(zhǎng)廊建設(shè)。各樓層主要通道走廊里都有精心設(shè)計(jì)的小書柜，里面擺放著學(xué)生從家里帶來(lái)和同學(xué)們共享交流的好書，供大家課間、午間休息時(shí)自由交換閱讀使用，孩子們還可以挑揀自己喜歡的書籍借回家閱讀。通過(guò)這樣的圖書漂泊形式，學(xué)生可以擴(kuò)大閱讀的選擇范圍，書籍也可以更有效率地得到利用。

葉俊介紹道，這些設(shè)施都是由學(xué)生自由選擇、自己決定的。學(xué)校不僅要提供課外自主閱讀時(shí)間，還要給予學(xué)生充分的校內(nèi)閱讀時(shí)間，這樣才能保證學(xué)生的閱讀量?！拔覀儼衙刻煸绯?：30定為晨誦時(shí)間，學(xué)生到校后各班按任課教師制定的晨誦計(jì)劃，或吟誦古詩(shī)文，或朗讀各年級(jí)指定篇目。每周二的最終一節(jié)課指定為全校課外閱讀專題時(shí)間。在教師的帶領(lǐng)下，教室里的學(xué)生或悄悄地看自己愛好的書籍，或大聲地朗讀經(jīng)典詩(shī)詞……〞

“還有一件小事，算是我們學(xué)校的特色吧。〞原來(lái)，在葉俊的提議下，木瀆試驗(yàn)小學(xué)的下課鈴聲已經(jīng)換成了古詩(shī)誦讀的音頻。每到上下課，經(jīng)典的詩(shī)句便會(huì)回蕩在校園中，一句一句，潤(rùn)物無(wú)聲，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。“我現(xiàn)在有一個(gè)設(shè)想，假如可以的話，我還想把這些古詩(shī)誦讀換成我們學(xué)生自己誦讀的聲音，到時(shí)候，學(xué)生聽著自己讀的詩(shī)詞在全校播放，熱心就更加高漲了。〞

二、編寫閱讀課程，引導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)

據(jù)葉俊介紹，木瀆試驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文專職教師團(tuán)隊(duì)擁有一名蘇州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，五名區(qū)級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，還有眾多的區(qū)級(jí)、校級(jí)骨干教師，他們?cè)谄饺盏恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，注意實(shí)時(shí)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，已經(jīng)積累了一些閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，形成了初步的訓(xùn)練方法。在葉俊的帶領(lǐng)下，學(xué)校著力于課程校本化研究活動(dòng)，為開展全學(xué)科課外閱讀作了多方位的嘗試。

學(xué)校為各年級(jí)學(xué)生量身定做了一本《銀杏樹下——讀好書》的小冊(cè)子。從一年級(jí)的入學(xué)新生開始，每一位木瀆試驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生都會(huì)拿到這本推薦閱讀的小冊(cè)子，里面包含必讀書目、選讀書目和自選書目，也明確了各年級(jí)的閱讀目標(biāo)，勉勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“閱讀小能手〞。

葉俊認(rèn)為，制定明確的閱讀階段目標(biāo)，能使學(xué)生循序漸進(jìn)地達(dá)到一定的閱讀量，擁有一定的知識(shí)積淀，也能逐步養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，從而讓學(xué)生的閱讀能力得到持續(xù)不斷的提高。

在葉俊的推動(dòng)下，木瀆試驗(yàn)小學(xué)設(shè)置了“閱讀廣場(chǎng)〞這一課程，主要包括“閱讀與故事〞“閱讀與誦讀〞“閱讀與演講〞等內(nèi)容，拓寬了閱讀教學(xué)的途徑，讓學(xué)生從書本以外的渠道中獲取豐富的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

除此之外，學(xué)校從各年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，還自主開發(fā)了“悅讀〞欣賞課，分為悅讀校本課程（低年級(jí)）、課本劇校本課程（中年級(jí)）、辯論校本課程（高年級(jí)）。低年級(jí)的學(xué)生要先學(xué)會(huì)聽故事，再學(xué)會(huì)主動(dòng)講故事。學(xué)校在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)行連貫的、明了的陳述。排練課本劇，要求中年級(jí)的學(xué)生在讀通、讀熟、讀懂文本的狀況下，還要對(duì)語(yǔ)言文字有深入理解。高年級(jí)的學(xué)生要在辯論中學(xué)習(xí)合作研究、傾聽他人的看法，從而能夠多方面、多角度地思考問(wèn)題，發(fā)展清楚、流暢地交流思想和看法的能力。不管哪個(gè)年級(jí)，“悅讀〞欣賞課程的學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，都能充分體驗(yàn)閱讀的樂趣，閱讀已然成為每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣，書香盈滿整個(gè)校園。

三、舉辦閱讀活動(dòng)，展示閱讀風(fēng)采

讀書使人充實(shí)，讀書讓人明理，讀書更令人成才。木瀆試驗(yàn)小學(xué)開展了一系列的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，期盼濃郁的讀書風(fēng)俗能夠豐富心靈世界，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)。

葉俊對(duì)記者說(shuō)，舉辦這些活動(dòng)，是優(yōu)化校園文化環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，希望能通過(guò)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱心，把語(yǔ)文的觸角不但延伸到其他學(xué)科，而且延伸向生活的方方面面。

從2022年起，木瀆試驗(yàn)小學(xué)每年都要舉辦閱讀節(jié)活動(dòng)，通過(guò)不同的閱讀主題，營(yíng)造濃郁的書香氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校也會(huì)在閱讀節(jié)邀請(qǐng)兒童文學(xué)作家進(jìn)校園，向?qū)W生介紹優(yōu)秀書籍，與學(xué)生共享好書、交流讀書感受，并進(jìn)行課內(nèi)外閱讀和作文寫作指導(dǎo)講學(xué)。以讀促思，以讀助寫，以讀練講，使學(xué)生在知識(shí)、思維、情感、能力等全方位得到更大提升。

在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校還以比賽的形式進(jìn)行讀書展示活動(dòng)。譬如：低年級(jí)的“童話故事大王〞爭(zhēng)奪賽、“課本劇我來(lái)演〞;中年級(jí)的“吟古頌今〞經(jīng)典詩(shī)文誦讀賽;高年級(jí)的美文誦讀賽、“你辯我論〞演講賽、“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)〞古詩(shī)詞大賽等。豐富的展示方式，促使不同學(xué)段的學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松高興的學(xué)習(xí)氣氛中愛上閱讀，樂于閱讀，積極表達(dá)，加強(qiáng)自信，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

每學(xué)期期末，學(xué)校都會(huì)評(píng)比出各年級(jí)的“閱讀之星〞和“書香班級(jí)〞，勉勵(lì)優(yōu)秀，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，確保評(píng)比結(jié)果公開、透明，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱心。

除此之外，學(xué)校開設(shè)的“小小主持人〞“開心小導(dǎo)游〞“古詩(shī)文朗讀〞等學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生在廣泛閱讀的同時(shí)，聽說(shuō)讀寫的能力也