初中 寫(xiě)人類作文提分技巧

初中寫(xiě)人類作文提分技巧【提分技巧一：選擇合適的素材】要點(diǎn)1選擇自己身邊最熟悉的人來(lái)寫(xiě)我們身邊熟悉的人很多，有爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、同學(xué)……,他們各有各的特點(diǎn)。在寫(xiě)人的作文中，要選擇自己最熟悉、最親近的人來(lái)寫(xiě)。只有選擇了最熟悉的人，在寫(xiě)作文時(shí)我們才能抓住人物的特征,寫(xiě)出人物特點(diǎn)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出人物的性格，這樣我們?cè)谧魑臅r(shí)才能有話可說(shuō)，實(shí)現(xiàn)輕松寫(xiě)作。因此，選擇自己身邊最熟悉的人來(lái)寫(xiě)，是寫(xiě)人作文成功的第一步。我上鋪的女孩靜靜地躺在舒適的床上，晨曦從窗外隱隱約約地透進(jìn)來(lái)，我感覺(jué)心里好像缺少了點(diǎn)什么。輕輕地閉上眼睛，任記憶回到三年前初一的時(shí)候，琴睡在我的上鋪。這個(gè)女孩呀，聽(tīng)到名字，就會(huì)自然而然地聯(lián)想到溫婉、恬雅、美好的淑女形象，可事實(shí)并非如此。琴留著一頭干凈利落的短發(fā)，說(shuō)話時(shí)手舞足蹈，滿臉的純真，一副假小子的模樣。活學(xué)活用：小作者圍繞自己吹口哨的特點(diǎn)來(lái)組織材料，通過(guò)描寫(xiě)和表達(dá)"我"吹口哨的經(jīng)歷和感受，表達(dá)明確的主題：堅(jiān)持個(gè)性健康開(kāi)展，不因世俗而改變。佳作點(diǎn)評(píng)：文中重點(diǎn)運(yùn)用了直接描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，同學(xué)們的贊嘆、老師的批評(píng)、外國(guó)女孩的擁抱等，都很好地烘托出〃我"的吹口哨水平之高。要點(diǎn)2.以人物間情感的變化為線索組織材料人類的情感世界是豐富的，由煩悶到喜悅，由誤會(huì)到理解，由苦惱到生氣再到高興……這些都是人的情感變化。以人物間的情感變化為線索來(lái)組織材料，將材料像串珍珠一般地串聯(lián)起來(lái)，形成文章，既可以使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，又能表現(xiàn)出人物各自的思想性格和精神品質(zhì)。在作文時(shí)，此種方法適合用于兩個(gè)人或兩個(gè)人以上。溫暖的陽(yáng)光陽(yáng)光一直都在，溫暖一直都在。——題記政治老師是我們班每個(gè)同學(xué)看見(jiàn)后都要躲著走的人。

見(jiàn)他的第一眼就給人不好的印象。有事沒(méi)事戴個(gè)茶色墨鏡在班上走來(lái)走去；穿的衣服很貼身，由于過(guò)緊，顯出他胸前的兩塊方狀的胸肌;頭發(fā)剪得極短，看起來(lái)像剛釋放的囚犯。他神出鬼沒(méi)，性情詭異；他爰發(fā)脾氣，喜怒無(wú)?！谖覀冄壑?，他看起來(lái)不怎么像個(gè)老師；在我們心中，他的形象自然也不怎么好。6月20日上午，下了很久的雨在中考前停了，讓人感覺(jué)不可思議,好像這雨就是為了讓我們更好地考試而停。按照考試安排，第一場(chǎng)是語(yǔ)文，我們很早就采到了自習(xí)室，準(zhǔn)備做考前的最后溫習(xí)。陽(yáng)光透過(guò)窗子，射進(jìn)室內(nèi)，絲絲縷縷。每個(gè)人都精神抖擻，室內(nèi)發(fā)出朗朗的讀書(shū)聲。陽(yáng)光透過(guò)窗子，射進(jìn)室內(nèi)，絲絲縷縷。每個(gè)人都精神抖擻，室內(nèi)發(fā)我忽然想起一個(gè)問(wèn)題，想和同桌探討一下，卻發(fā)現(xiàn)她滿臉煞白，捂著肚子，"怎么了,不舒服？"我問(wèn)她。她點(diǎn)點(diǎn)頭，一副很痛苦的表情。我跑出教室去找班主任，班主任不在，回來(lái)的路上碰到了政治老師。他看到我風(fēng)風(fēng)火火的樣子，問(wèn)我什么事，我說(shuō)了一句"XX肚子疼"就連忙跑開(kāi)了。沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，政治老師走進(jìn)教室，到處搜索，最后把目光鎖定在我同桌身上，然后要我把同桌扶到他辦公室。辦公桌上早已準(zhǔn)備好了一杯茶，正冒著氤氯的熱氣，他將茶遞到我同桌的手中，帶著笑，輕聲說(shuō)："是不是有點(diǎn)緊張，放松點(diǎn)，把這杯熱水喝了，會(huì)好些的！”我一下子呆住了，這是我們的政治老師嗎？很多時(shí)候，他因我們背不出書(shū)而發(fā)脾氣，為我們不能靈活地運(yùn)用知識(shí)而指責(zé)我們，總是一臉嚴(yán)肅，現(xiàn)在他居然笑了，笑得那么自然，那么燦爛。我想起了他平時(shí)的授課，總是那么激情澎湃；想起了我們平時(shí)測(cè)試不理想時(shí)，他那苦口婆心的可笑模樣；想起了考完后，他耐心地個(gè)別輔導(dǎo)……我的內(nèi)心涌起一股暖流。原來(lái)在他嚴(yán)厲的外表下，一直隱藏著一顆關(guān)爰我們的心靈。同桌看起來(lái)舒服了許多，第一場(chǎng)考試入場(chǎng)的鈴聲已敲響，我和同桌起身離開(kāi)辦公室，在出門的一剎那，我回望了政治老師一眼，他也正默默地注視著我們，有關(guān)心，有期待，像一束溫暖的陽(yáng)光，霎時(shí)照得我渾身舒暢。走出辦公室，外面陽(yáng)光一片燦爛。沐浴著這雙重的陽(yáng)光，我滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)?；顚W(xué)活用：本文的小作者以對(duì)政治老師從敬畏到喜愛(ài)的感情變化為線索進(jìn)行表達(dá)和描寫(xiě)，通過(guò)詳細(xì)表達(dá)政治老師關(guān)心生病同學(xué)的事例，體現(xiàn)了政治老師對(duì)學(xué)生的關(guān)爰。佳作點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，結(jié)構(gòu)緊湊。文中的表達(dá)和描寫(xiě)生動(dòng)感人,特別是結(jié)尾處的環(huán)境描寫(xiě)，更好地起到了升華人物形象的作用。要點(diǎn)3.以一個(gè)特殊的物件為線索組織材料有時(shí)，朋友間的友誼或者兄弟姐妹間的親情都是由一個(gè)特殊的物件引開(kāi)展開(kāi)的。因此我們?cè)谧魑闹芯涂梢阅硞€(gè)特殊的物件為線索，圍繞這個(gè)具體的實(shí)物來(lái)展開(kāi)文章的內(nèi)容。讓這個(gè)物件在不同的階段反復(fù)出現(xiàn),起到串聯(lián)全文的作用，并讓它來(lái)推動(dòng)人物間情感的變化，或借助此物來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個(gè)性特點(diǎn)等，使人物形象飽滿。我的弟弟"小霸王"他，一張瓜子臉，一雙充滿”殺氣〃而又忽閃忽閃的大眼睛；他，矮矮的個(gè)子，臟得像只泥猴子！你要問(wèn)他是誰(shuí)，他——就是我的弟弟。別看弟弟才7歲，但在家里的權(quán)力還不小呢！他要"天上的月亮〃，奶奶就立刻幫他摘；他只要一淘氣，就能把爺爺氣得吹胡子瞪眼。盡管這樣，爺爺奶奶還是對(duì)他寵爰有加?？墒俏覅s非常討厭弟弟，管他叫"小r=1=|-[~/Z革月土0〃小霸王〃不愧是小霸王，在家里橫行霸道、淘氣搗蛋不說(shuō)，在外面更是無(wú)法無(wú)天。瞧!鄰居家的小妹妹被他打哭，他卻賴賬；搶了我的筆，他卻當(dāng)玩具似的，亂扔、亂踩；偷吃了魚(yú)，還把賬賴在小貓的身上……一天晚上，媽媽買來(lái)了一大袋梨，我洗了洗，放在盤子里端了出來(lái)。這個(gè)"小霸王〃一見(jiàn),口水都要流出來(lái)了，他眼疾手快，搶上前來(lái)，一把把整盤梨奪了過(guò)去，然后挑了個(gè)最大的梨拿在手里，再把一個(gè)爛了的梨給媽媽，最后選了個(gè)最小的梨給我。〃剩下的梨全歸我！"弟弟像抱著寶貝似的，緊緊地?fù)е潜P梨。我火冒三丈，生氣地說(shuō)：“‘小霸王’，你選了個(gè)大的也就算了，把全部的梨都拿去，別人怎么吃呢？""我不管，誰(shuí)叫梨這么好吃，而且我是家里最小的，你們應(yīng)該都讓著我。這梨我全‘包’了！〃弟弟強(qiáng)詞奪理。"小霸王〃的這番話不禁使我想起了“孔融讓梨”的故事。想想孔融，再想想弟弟。當(dāng)時(shí)孔融只有4歲，就懂得讓梨，而弟弟都7歲了,還這么不懂事。我漲紅了臉，嘟嚷著："人家孔融才4歲，就懂得讓梨,你都這么大了，還這么不懂事。你真自私、真霸道！〃沒(méi)想到弟弟不但沒(méi)有悔過(guò)之意，反而越來(lái)越囂張。他反駁道："我是‘小霸王‘，所以這些梨都?xì)w我！"這時(shí)，媽媽發(fā)話了："你們兩個(gè)這樣大喊大叫，整棟樓都被你們鬧翻了「說(shuō)罷，一把奪過(guò)弟弟手中的梨。"小霸王〃終歸還是拿媽媽沒(méi)方法，他鼻子一酸，一邊打滾，一邊哭，還不住地喊："我要I我要嘛"唉！這個(gè)〃小霸王〃就是這么霸道，這么嬌氣，這么自私，真是拿他沒(méi)方法!活學(xué)活用:本文以一個(gè)"梨"為線索，寫(xiě)出了"我〃的〃小霸王"弟弟和〃我"搶梨的故事，弓I出了"我"為他講孔融讓梨的故事，然而弟弟卻不聽(tīng)。這一系列的事件，塑造了弟弟頑皮搗蛋的性格特征。佳作點(diǎn)評(píng)：小作者通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的生動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)了非常飽滿的人物。文章看似在貶"小霸王〃弟弟的任性與蠻橫無(wú)理，卻飽含了作者對(duì)弟弟的喜歡之情?！咎岱旨记扇壕臉?gòu)思情節(jié)】要點(diǎn)1.設(shè)置懸念，引人入勝在寫(xiě)人的文章中我們可以有意地設(shè)置疑團(tuán)，形成懸念，以此來(lái)吸引讀者關(guān)注后面的內(nèi)容，激發(fā)其要對(duì)文中人物一探究竟的強(qiáng)烈閱讀興趣。這是作文精心構(gòu)思情節(jié)的一種方式，這樣會(huì)吸引讀者的目光，讓人饒有趣味地想繼續(xù)讀下去，吊足了讀者的胃口，引人入勝。而這種方式也讓人物刻畫(huà)變得曲折生動(dòng)，波瀾起伏，使所寫(xiě)人物的形象更加淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者眼前，讓人印象深刻。心靈的地震"劉老師！你要小心一點(diǎn)！〃

清早，辦公室里的一張小紙條，在老師中掀起了巨大的波瀾。竟然有學(xué)生寫(xiě)條子警告老師，誰(shuí)這么膽大包天？劉老師，是有著二十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的名教師，今年還被評(píng)為“省優(yōu)秀德育工作者"，她怎么可能被學(xué)生威脅呢？年級(jí)組長(zhǎng)眉頭緊鎖著，他把那張字條收起來(lái)，沒(méi)有讓劉老師看到。校長(zhǎng)接過(guò)那張觸目驚心的紙條，大為震驚，這怎么可能呢？劉老師可是自己親手培養(yǎng)起來(lái)的德育典型，怎么會(huì)出現(xiàn)這種事情？校長(zhǎng)想了想，還是把劉老師叫到了辦公室。劉老師接過(guò)字條，血直往頭上涌著怎么會(huì)這樣？沒(méi)有理由的,幾十年來(lái),自己就一直把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，一心撲在工作上一可眼前的這句警告卻又鮮明地?cái)[在眼前。劉老師接過(guò)字條，血直往頭上涌著怎么會(huì)這樣？沒(méi)有理由的,劉老師定了定神，把那張字條又看了一遍：這是一張普通的作文稿紙，也沒(méi)有什么特別之處。但是，細(xì)心的劉老師還是透過(guò)字跡認(rèn)出來(lái)了,一定是小強(qiáng)寫(xiě)的！劉老師把小強(qiáng)叫到了辦公室。小強(qiáng)在全辦公室老師目光的注視中，瑟瑟縮縮地走到了劉老師身邊，臉漲得通紅。其實(shí)，在班級(jí)里，小強(qiáng)是一個(gè)很普通的學(xué)生，成績(jī)也很一般，平時(shí)也沒(méi)有什么違規(guī)亂紀(jì)的行為。如果不是他自己成認(rèn)字條是他寫(xiě)的，劉老師真的不可能把他和恐嚇信聯(lián)系起來(lái)。劉老師壓制住自己心頭的怒火，平靜地問(wèn)："你為什么要寫(xiě)這張字條？〃"昨天您和我談話時(shí)，我看您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，這幾天會(huì)有冷空氣入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小強(qiáng)囁嚅著,眼神驚恐不安。滿辦公室的人都愣住了。劉老師的眼睛也變得紅紅的，自己一直把目光投向那些成績(jī)好、表現(xiàn)好的同學(xué)，精力和心血都花在那些淘氣的、成績(jī)差的學(xué)生身上，而小強(qiáng)卻一直被自己忽視了。這個(gè)失去雙親的孩子,自己只不過(guò)隨便和他交談了幾句，他竟銘記在心里。劉老師的眼睛濕潤(rùn)了，一滴淚水悄悄地滴落在那小小的字條上活學(xué)活用：文章開(kāi)篇就設(shè)置懸念，制造緊張的氣氛，吸引讀者的閱讀興趣。最后揭出真相，出奇制勝，這樣使文章渾然一體，層次清楚而重點(diǎn)突出。佳作點(diǎn)評(píng)：文章選取一句有歧義的話"你要小心一點(diǎn)「作為文章的線索，選材很符合學(xué)生的實(shí)際。一位被老師忽視的學(xué)生，成績(jī)可能不怎么好，詞不達(dá)意也是有情可原的，但是這句話里卻包含著學(xué)生的深情厚意。這樣也使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。要點(diǎn)2.合理運(yùn)用倒敘、插敘，突出文章主題倒敘是指由眼前的景物或事物聯(lián)想起以前的事情，引起回憶。插敘指的是在表達(dá)中插入一段與主題相關(guān)的事件。無(wú)論是倒敘，還是插敘,這些都是在寫(xiě)人文章中經(jīng)常用到的技巧。合理運(yùn)用倒敘、插敘，既打破了文章寫(xiě)作的常規(guī)，使得文章結(jié)構(gòu)新穎，又真實(shí)、全面地展現(xiàn)了人物的形象，使其極具感染力，突出了文章的主題。忘不了他你給我一滴淚，我能看穿你心中的洋?！}記又是一個(gè)不眠之夜，抱著一大堆書(shū)卻無(wú)心復(fù)習(xí)的我，再一次拿起了他給我的信……他，是我人生的啟蒙恩師；他，是讓我感受到超乎父母之爰的另一種愛(ài)的“親人"；他，是對(duì)我影響最大的一個(gè)人"也，是第一個(gè)夸獎(jiǎng)我不錯(cuò)的老師……已經(jīng)三年未見(jiàn),可這三年，我對(duì)他的思念與他對(duì)我的牽掛卻一刻都未停止過(guò)。每年的元月一日他都會(huì)寄來(lái)一張飽含深情的"愛(ài)〃，可三年過(guò)后，這份情又將歸何方？他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)："不錯(cuò)。""加油！""沒(méi)事！""去拼一下"……這些話，雖短小，但精煉，它們?cè)鵁o(wú)數(shù)次在我不如意的時(shí)候"扶"我起來(lái)，所以我相信，我不會(huì)"倒"，因?yàn)槲?后面"還有一根"支柱"。三年了，驀然回首，往事就像泉涌般從腦海里浮現(xiàn)出來(lái)，于是，他的靈魂在我心中又一次升華。忘不了,忘不了那年夏天的寧?kù)o。當(dāng)一個(gè)頑童一樣的我遲到半個(gè)小時(shí)卻理直氣壯地推開(kāi)教室門時(shí)，他沒(méi)有責(zé)怪我，反之，他慈祥地望了我一眼，讓我進(jìn)了教室。忘不了，忘不了那是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)爰。當(dāng)一個(gè)火爆的小男孩因頑皮受傷流血，他會(huì)坐下來(lái)替他包扎傷口，為他拭去眼淚……當(dāng)一個(gè)同學(xué)因?yàn)榭荚嚥焕硐氡桓改高池?zé)甚至打罵后，他會(huì)不辭辛勞地一遍又一遍地給家長(zhǎng)打，甚至家訪，直到孩子的父母意識(shí)到自己過(guò)高的期望和簡(jiǎn)單粗暴的家教對(duì)孩子成長(zhǎng)的不利。驀然回首，往事就像泉涌般從腦海中漸漸逝去，但消失不掉的，是一個(gè)背影，他對(duì)我的影響，終身難忘。拭去淚，抱起書(shū)，隨著他的引導(dǎo)，我前進(jìn)著?；顚W(xué)活用：小作者運(yùn)用倒敘和插敘的手法，串起一朵朵生活浪花，編織成美麗的畫(huà)卷，來(lái)刻畫(huà)老師的形象，表達(dá)自己的感情。佳作點(diǎn)評(píng)：文章采用片段連綴法，借助于過(guò)渡、照應(yīng)，將假設(shè)干典型事例連綴起來(lái)，用于表達(dá)和描寫(xiě)老師的人格魅力。

提到琴，眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：她戴著一副眼鏡，手里捧著一本書(shū)，坐在上鋪的邊上，雙腿前后輕輕地?cái)[動(dòng)著，一臉認(rèn)真的樣子，可心里卻在聽(tīng)著我們說(shuō)話，時(shí)而插幾句話進(jìn)來(lái)。那情景給我的印象實(shí)在太深刻了。因?yàn)槌跻灰荒甑臅r(shí)間里，她幾乎有一半時(shí)間就是這副樣子，而另一半時(shí)間，就是在學(xué)習(xí)中暗暗地和我較勁。這對(duì)我而言，也是一件很快樂(lè)的事情。我習(xí)慣每天都起得很早。可奇怪的是，每當(dāng)我起床的時(shí)候，琴也會(huì)跟著起床。盡管我起來(lái)的時(shí)候都小心翼翼地，但總會(huì)被她發(fā)覺(jué)。她下床以后，總會(huì)向我床上那疊好的被子打量一下，然后再看看她的被子。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的被子疊得不夠整齊時(shí)，她會(huì)爬上去再疊一次，但總能趕上我出門的時(shí)間。琴的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有我好，盡管她總是比我花更多的時(shí)間復(fù)習(xí)。我自己學(xué)習(xí)比擬懶散，因此很佩服琴持之以恒的學(xué)習(xí)精神。在她的熏陶下，我在不知不覺(jué)中也養(yǎng)成了復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每次考試前,琴總是滿懷信心地對(duì)我說(shuō)："我一定能趕上你！”可成績(jī)出來(lái)后，她總是一臉的沮喪。但很快，她又會(huì)像往常一樣努力復(fù)習(xí)了，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)問(wèn)上我?guī)拙洹Ｃ慨?dāng)我想偷懶不復(fù)習(xí)時(shí)，看見(jiàn)琴認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣，我便在心里暗暗地對(duì)自己說(shuō)："你不復(fù)習(xí)，就真的被琴趕超了?！ㄓ谑怯中判臐M滿地提起精神埋頭奮戰(zhàn)。樣，我便在心里暗暗地對(duì)自己說(shuō)："你不復(fù)習(xí)，就真的被琴趕超了。〃體育課上跑400米時(shí)，我總會(huì)跑在隊(duì)伍的前列，而琴緊緊地跟在我的身后。每次跑到200米時(shí)看著被我甩在身后的同學(xué)我便放慢速度。而這時(shí)候，琴總會(huì)突圍而出，一步一步地向我逼近。當(dāng)琴離我很近時(shí),聽(tīng)到她急促的呼吸聲，我的心中就會(huì)翻起一股熱浪，隱隱之中給了我力量，于是我便以更快的速度沖向終點(diǎn)?；仡^看著琴，她一手撐在樹(shù)干上，大口大口地呼吸著，一臉無(wú)奈地看著我?？粗?，有時(shí)候很心疼，有時(shí)候覺(jué)得她很傻，但更多時(shí)候卻很可愛(ài)。我一向喜歡風(fēng)平浪靜的日子，我不喜歡和別人較勁。只有琴，好像有一種無(wú)窮的力量，讓我的生活像浪一樣翻滾，像風(fēng)一樣輕快。她，就像我生命中一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)雨，推著我的帆船起航。陽(yáng)光把我的房間照得更亮了，我一下子驚醒了，慌忙地跳下床，向?qū)W校飛奔而去。因?yàn)槲腋杏X(jué)到，那個(gè)曾經(jīng)睡在我上鋪的女孩，她也起床了……活學(xué)活用：文章選取了"琴"和"我'’比著起床和學(xué)習(xí)、比賽跑時(shí)竭盡全力趕超“我〃的生活常見(jiàn)事例，從中表現(xiàn)出"我"對(duì)"琴"的敬佩和喜愛(ài)。佳作點(diǎn)評(píng):本文思路清晰，選材來(lái)源于生活，真實(shí)可信。全文以"琴"為線索，表達(dá)了現(xiàn)實(shí)中穿插了初一時(shí)的關(guān)于"琴"的記憶，通過(guò)描寫(xiě)她的樣子，表現(xiàn)她的倔強(qiáng)的性格以及對(duì)我們的鼓舞和激勵(lì)。要點(diǎn)2.選取最能表達(dá)人物特點(diǎn)的事件來(lái)寫(xiě)人與事是分不開(kāi)的，通過(guò)一個(gè)人所做的事，可以表達(dá)出這個(gè)人的特點(diǎn)。因此，在寫(xiě)人的作文中，要突出人物的性格特點(diǎn)，當(dāng)然離不開(kāi)事件。我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和人物特點(diǎn)的典型事件來(lái)寫(xiě),無(wú)論這個(gè)事件是大還是小。抓住藏在人物心靈深處的東西，把人物形象寫(xiě)得飽滿，讀后給人留下深刻的印象。牽動(dòng)我心的鼾聲現(xiàn)在我終于明白，父親那如雷般沉重的呼嚕聲里，包含的是對(duì)女兒更深沉的愛(ài)?！}記小時(shí)候，不懂事的我總喜歡敲著爸爸那圓鼓鼓的將軍肚問(wèn)："爸爸，你的肚子里有打鼓嗎？"爸爸說(shuō)："沒(méi)有啊，為什么那么說(shuō)呢？"我說(shuō)："沒(méi)有打鼓，為什么你睡覺(jué)的時(shí)候老是‘呼嚕咕?！懩兀?爸爸笑著說(shuō)："那是為了把來(lái)偷吃你小鼻子的老鼠嚇跑??！老鼠聽(tīng)見(jiàn)有響聲，就不敢來(lái)咬你的小鼻子了。"我放心地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是從那時(shí)起，我便無(wú)條件地崇拜父親，認(rèn)為他是無(wú)所不能的。時(shí)間的沙漏一分一秒地流逝著，我漸漸地長(zhǎng)大了，父親也一天一天地變老了，父親那呼嚕聲也隨著一天天地大起來(lái)，大得"氣壯山河"。不知道為什么，年齡大了，卻似乎越來(lái)越不懂事了。十二歲那年，我上六年級(jí)，或許是因?yàn)槊媾R升學(xué)壓力，也或許是因?yàn)閷?shí)在聽(tīng)不下去父親那撲哧刺耳的呼嚕聲了，有一次，我竟然對(duì)爸爸說(shuō)："爸，你以后能不能別打呼嚕了，晚上寫(xiě)作業(yè)都安不下心！”父親沒(méi)有說(shuō)話，他那愧疚得說(shuō)不出話的樣子，我現(xiàn)在想想都覺(jué)得難受。可是從那以后，我真的再也沒(méi)有聽(tīng)到父親的呼嚕聲。我驚訝父親怎么能控制得那么好，后來(lái)才知道，每天晚上他都是在我睡熟之后才睡,為了這個(gè)，他有時(shí)要等到深夜。原來(lái)爰可以創(chuàng)造奇跡。又不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，父親早出晚歸，我平常都很難得見(jiàn)他一面，但與以前一樣的是，父親那"氣壯山河"的呼嚕又一如既往了，甚至有一種慷慨豪邁的感覺(jué)了。這讓我的內(nèi)心稍稍有了些撫慰?，F(xiàn)在，我上初三了，面臨的是更加嚴(yán)峻的中考。但是，我不會(huì)再要求父親不要打呼嚕了，因?yàn)槲矣X(jué)得，父親的呼嚕給我的安全感是我?jiàn)^戰(zhàn)到深夜最棒的禮物。小時(shí)候是這樣，現(xiàn)在亦是如此。父親那如雷般沉重的呼嚕聲里，有一個(gè)深沉的爰的世界為女兒守候著，直到永遠(yuǎn)?；顚W(xué)活用:本文選取的事例，就是父親對(duì)女兒的關(guān)心和保護(hù)，語(yǔ)言明白如話，讀來(lái)卻質(zhì)樸動(dòng)人，因?yàn)樾∽髡咴谫|(zhì)樸的語(yǔ)言中飽含著對(duì)父女深情。佳作點(diǎn)評(píng):小作者沒(méi)有描寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事,而是表達(dá)生活中的尋常事。卻能用平實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)出真摯的、深刻的、也是動(dòng)人的感情。這一點(diǎn)就是"我手寫(xiě)我口，我筆寫(xiě)我心〃，值得學(xué)習(xí)?！咎岱旨记啥壕€串式的結(jié)構(gòu)】要點(diǎn)1以人物的性格特點(diǎn)為線索組織材料寫(xiě)人作文需要突出人物的性格特點(diǎn)，因此在寫(xiě)作之前應(yīng)首先確定所寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，然后圍繞著這個(gè)人物的性格特點(diǎn)來(lái)選擇材料，抓住生活中的幾個(gè)典型事件,通過(guò)對(duì)典型事例的描述來(lái)突出人物的形象、品質(zhì)、精神等。這樣，以人物的性格特點(diǎn)為線索組織材料，文中人物的性格特點(diǎn)就會(huì)非常突出，個(gè)性鮮明。爰吹口哨的女孩我雖是個(gè)女孩，卻爰吹口哨。這是跟爸爸學(xué)的，他總撅著胡子拉硝的嘴悠閑地吹，我很羨慕，于是也學(xué)會(huì)了。得意時(shí)，我吹一曲《真心英雄》；傷心時(shí)，我吹一曲《小小少年》；有時(shí)寫(xiě)作業(yè)累了，我就跑到穿衣鏡前，對(duì)著鏡子撅起櫻桃般紅潤(rùn)的小嘴，吹口哨自我欣賞。瞧，鏡子里有一個(gè)俏皮的少女！早晨，我背著書(shū)包，吹著口哨，"咚咚'’地跑下樓。鄰居家的阿姨看見(jiàn)了，驚訝地蹬大眼睛，自言自語(yǔ)道：〃啊呀，這小丫頭，還會(huì)吹口哨呢。嘖嘖！"課間的時(shí)候，小男生韓龍因?yàn)榭荚嚥患案瘢瑐械卮灯稹锻辍?，十分?yōu)美動(dòng)聽(tīng)。我也受了感染，跟著吹起來(lái)。同學(xué)們好奇地看著我，都不禁驚嘆道：〃哇，女生也會(huì)吹口哨，真酷耶！"這時(shí)，班長(zhǎng)跑過(guò)來(lái)制止我們，說(shuō)：“別吹了，這是不健康的游戲！"韓龍輕蔑地瞟了她一眼，問(wèn)："怎么不健康，你沒(méi)搞錯(cuò)吧？"班長(zhǎng)氣急敗壞地說(shuō)："我告訴老師去！〃放學(xué)后，老師把我和韓龍留下了。她對(duì)我說(shuō)："張修，你是個(gè)好學(xué)生，怎么能跟韓龍一樣呢？一個(gè)女孩子吹口哨，形象多不好，別人會(huì)怎么看你？女孩子應(yīng)該文靜自重才是?！ù撕?，我再也不敢在學(xué)校吹口哨了。有時(shí)同學(xué)鼓動(dòng)我："張修，再給我們表演一次吹口哨吧，我們都喜歡你吹口哨的樣子，比范圣琦吹薩克斯還酷呢。"我說(shuō)："不行，