書法教育在學(xué)校教育和校園文化建設(shè)中的重要作用-2019年教育文檔

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)書法教育在學(xué)校教育和校園文化建設(shè)中的重要作用2008年，教育部下達(dá)《在中小學(xué)校開設(shè)毛筆字書法課程》通知，2012年頒部新課標(biāo)，將書法教育列入中小學(xué)校課程，要求小學(xué)三年紀(jì)以上的義務(wù)教育階段恢復(fù)書法課程。2013年教育部印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，書法教育正式納入中小學(xué)教育課程體系中。書法教育，第一次以國家頂層設(shè)計(jì)的姿態(tài)進(jìn)入全國中小學(xué)課堂，這與中國書法作為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩，在傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、完善學(xué)校教學(xué)體系、豐富校園文化建設(shè)中，具有獨(dú)到的功能與作用是分不開的。一、書法教育能發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)觀察力、模仿力中小學(xué)書法教學(xué)根據(jù)不同學(xué)校的辦學(xué)條件與師資配備，主要有硬筆書法或毛筆書法教學(xué)兩種形式，在教學(xué)形式上以摹寫為主。在書法教學(xué)中摹寫與識(shí)字有密切的聯(lián)系。識(shí)字是寫字的基礎(chǔ)，而寫字是鞏固識(shí)字的手段，能促進(jìn)辨認(rèn)字形的記憶。識(shí)字教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合書法教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握字的基本知識(shí)幫助很大。書寫硬筆字或毛筆字就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫的過程。如在寫字時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察字形是左右結(jié)構(gòu)還是上下?Y構(gòu)，每部分偏旁字形在整個(gè)字形中占有的比例是多少，這個(gè)字中橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤、提、挑都有哪些筆畫，相同的筆畫在書寫中有什么樣的變化等；接著按照所掌握的書寫規(guī)則，在腦海中形成該字的輪廓。然后手在腦的指揮下進(jìn)行書寫。當(dāng)寫出來的字與理想中的有差異時(shí)，及時(shí)反饋到大腦，做好動(dòng)筆方向、力度大小的監(jiān)視調(diào)控。這一連貫的動(dòng)作，綜合了視覺、動(dòng)作、思維的協(xié)調(diào)反應(yīng)。所以書法的書寫可促進(jìn)大腦發(fā)育，思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力。二、書法教育能培養(yǎng)中小學(xué)生良好的行為習(xí)慣俗話說“字如其人”，也就是說能把字寫得正確、端正、整潔的學(xué)生大都有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反字寫的馬虎、潦草，錯(cuò)別字多的學(xué)生，態(tài)度會(huì)散漫，紀(jì)律松懈。因此，我們要通過書法教學(xué)來磨煉學(xué)生的意志，使之形成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、守紀(jì)、耐心的性格品質(zhì)。通過長期的書法訓(xùn)練，發(fā)揮潛移默化的教育作用，改變學(xué)生不良的行為習(xí)慣、性格品質(zhì)。在教學(xué)中教育指導(dǎo)學(xué)生通過硬筆或毛筆書法訓(xùn)練，認(rèn)真觀察、細(xì)心思考、用心描畫，使學(xué)生形成有恒心、有耐心的品性，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詫W(xué)意識(shí)。三、書法教育能培養(yǎng)和提高中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、審美情操漢字結(jié)構(gòu)千姿百態(tài)，書法之美，不可名狀。簡練的線條、豐富的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的造型，復(fù)雜的意境情趣，或飄逸、或沉厚、或雄強(qiáng)、或精細(xì)、觀之如睹山河之麗，令人心曠神怡。無疑，寫字同彈琴、作詩、繪畫一樣，能陶冶人的審美情操。字寫的好，不僅別人愛欣賞，自己更是樂在其中。教師通過多種途徑指導(dǎo)學(xué)生書寫訓(xùn)練，可提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。首先，讓學(xué)生在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造美。在書法教學(xué)中堅(jiān)持系統(tǒng)性、藝術(shù)性，有課時(shí)、有目標(biāo)要求，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、章法等書寫技能，經(jīng)過教師的講解示范，及對(duì)照教科書，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字在書法中不同的寫法，因而呈現(xiàn)出獨(dú)特的書寫美感。其次，通過在書法教學(xué)過程中理論與實(shí)踐的相結(jié)合，可通過對(duì)漢字發(fā)展史、倉頡造字等小故事和王羲之練字等古今大書法名家的感人事跡的介紹，使學(xué)生明白漢字的來源、書寫的意義，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感受書法在書寫過程中所產(chǎn)生的美感。同時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常欣賞優(yōu)秀的書法作品，通過賞析古今書法名家名作，提高了學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)了審美情操。四、書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操中國書法在世界上影響深遠(yuǎn)，堪稱國粹，其藝術(shù)價(jià)值越來越超出漢字的使用范圍而被世界所認(rèn)識(shí)，尤其在日本、韓國、新加坡等國的影響更大，“書圣”王羲之的名字在日本家喻戶曉，每年都有好多日本友人到浙江蘭亭來“朝圣”。1977年4月，美國邦魯大學(xué)舉辦了首屆國際書學(xué)史大會(huì)，有200多位世界各地的學(xué)者、收藏家、書法愛好者參加，其中有一篇論文的題目是《中國書法對(duì)現(xiàn)代畫家的影響》，這說明中國書法在世界上的影響之大。中國書法的這種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段，是中華藝術(shù)寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，在中小學(xué)生中開展書法教育，有利于喚起青少年對(duì)民族文化的熱愛與自豪感，從而激起熱愛祖國的情懷。綜上所述，書法教育，是創(chuàng)建校園文化特色的最佳方式之一。校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，在整體構(gòu)建校園文化時(shí)必須讓學(xué)生成為校園文化的主人。中小學(xué)校不僅是給學(xué)生傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的“人”的重要教育場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，將優(yōu)秀的師生書法作品結(jié)合其他藝術(shù)宣傳品，如國畫作品，布置在校園的長廊、教學(xué)樓、會(huì)議室、教室等地，每年校園藝術(shù)節(jié)期間舉辦師生優(yōu)秀書畫作品展，每天在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生感受濃郁的書香熏陶，文明儒雅、陽光和諧的氣息彌漫在校園，學(xué)生的道德素養(yǎng)會(huì)得到有效提升，誠信質(zhì)樸、刻苦勤奮的優(yōu)良品質(zhì)自會(huì)顯現(xiàn)，學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)、審美意識(shí)、身心健康所得到的滋養(yǎng)也是不言而喻的。書道育人的功能凸現(xiàn)，整個(gè)校園也因這濃濃的書香氣息顯得卓爾不群？在大力建設(shè)華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)、傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的今天，為更好地將蘭州地區(qū)中小學(xué)書法教育提高到一個(gè)嶄新的高度，2015年秋季，我市在小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)立書法課，蘭州市XX局,XX局、甘肅省市文聯(lián)、省市書協(xié)、蘭州日?qǐng)?bào)社、市廣電總臺(tái)、市校外教育辦公室等教育主管部門與專業(yè)團(tuán)體近年來在全市中小學(xué)中也積極開展書法藝術(shù)教育活動(dòng)，通過舉辦書法藝術(shù)節(jié)、書法講座、書法培訓(xùn)班、書法比賽等形式，掀起了傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)書法的熱潮，進(jìn)一步推動(dòng)了書法