生物教育教師心得體會

Word-12-生物教育教師心得體會

老師是以教書為生的職業(yè)，是人類社會最古老的職業(yè)之一，在社會進(jìn)展中，老師是人類（文化）科學(xué)學(xué)問的繼承者和傳揚(yáng)者。下面給大家?guī)砩铮ń虒?dǎo)）（老師（收獲體味）），希望能協(xié)助到大家!

生物教導(dǎo)老師收獲體味1

生物是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗(yàn)具備培養(yǎng)同學(xué)觀看和動手本事的功能，更有培養(yǎng)同學(xué)動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后試驗(yàn)教學(xué)順當(dāng)有效開展，高二班級生物試驗(yàn)教學(xué)開展順當(dāng)并按方案所有完成。現(xiàn)將本學(xué)年（高二生物）第一冊試驗(yàn)教學(xué)作如下（總結(jié)）：

一、敬重客觀邏輯，堅(jiān)持實(shí)事求是

在日常的同學(xué)試驗(yàn)中，常常浮現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，同學(xué)經(jīng)常是粗心對付，試驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響同學(xué)不歡而散;當(dāng)教師催要試驗(yàn)（報(bào)告）時(shí)，他們就按課本上的理論學(xué)問填寫試驗(yàn)報(bào)告;還有些同學(xué)在規(guī)定時(shí)光內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的試驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果，或憑猜想填寫試驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到試驗(yàn)教學(xué)任務(wù)?？梢?，對生物試驗(yàn)教學(xué)，必需要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升試驗(yàn)教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的態(tài)度，要敬重客觀邏輯，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)同學(xué)完成試驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，才干達(dá)到抱負(fù)的目的。

二、仔細(xì)完成試驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意操作引領(lǐng)

在試驗(yàn)教學(xué)工作中，無論是試驗(yàn)員預(yù)備試驗(yàn)，老師演示試驗(yàn)，或者指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)，以及對待試驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，到處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，惟獨(dú)老師教得扎實(shí)，同學(xué)才干學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗(yàn)課不行缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的試驗(yàn)，無論容易也好復(fù)雜也好，都必需要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在試驗(yàn)課之前要親手動手做一遍，即準(zhǔn)備試驗(yàn)。老師做了，才可能指導(dǎo)同學(xué)如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能浮現(xiàn)的問題，看到試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗(yàn)（辦法）和科學(xué)學(xué)問，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題的本事;若不備課，不親手做試驗(yàn)，憑空想象，黑板上做試驗(yàn)，那就沒有顯然效果，更沒說服力了。甚至?xí)‖F(xiàn)，全體同學(xué)試驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注意試驗(yàn)引領(lǐng)

知道同學(xué)試驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無俱細(xì)舉行引領(lǐng)，同時(shí)，又要注重切忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的挑選，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合詳細(xì)實(shí)際，在敬重同學(xué)主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗(yàn)時(shí)，在不同的時(shí)節(jié)能夠采納不同的材料。

3、注意試驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求同學(xué)，在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要照實(shí)填寫。試驗(yàn)失敗時(shí)，要照實(shí)地與同學(xué)一起分析失敗緣由，可課后補(bǔ)做。假如同學(xué)試驗(yàn)失敗，我們就利用示范協(xié)助同學(xué)掌控操作技能，取得勝利，或協(xié)助分析失敗緣由讓同學(xué)重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到試驗(yàn)課的目的。

此外，對一些特別的材料、儀器以及試驗(yàn)的目的和原理都要加以須要的說明，如選材緣由、一起的功能等。

綜上所述，生物課試驗(yàn)，無論教還是學(xué)，都必需堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、扎實(shí)的作風(fēng)，老師才干教好，同學(xué)才干學(xué)好，也惟獨(dú)這樣，才干真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

生物教導(dǎo)老師收獲體味2

本學(xué)期，我擔(dān)任高二710班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向老老師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教年級的同學(xué)實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。并注意學(xué)科滲透，課堂教學(xué)可以聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和睦、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使同學(xué)樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展。作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的長進(jìn)，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以增進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

首先，我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成績介紹給同學(xué)，以激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也開辟自己的教學(xué)視野和思維。在藏匿課的課件里，我就采納了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起同學(xué)上課的愛好，引領(lǐng)同學(xué)提出問題、探究問題并解決問題的試驗(yàn)操作本事。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓舞同學(xué)收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互研究關(guān)注問題的天地。利用這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。同時(shí)仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，按照教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的（教學(xué)辦法），課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)（反思），并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

第二，為增加上課技能，提升教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。課堂上，我習(xí)慣利用媒體影片、實(shí)物觀看、試驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說明、角色飾演等手段把復(fù)雜的問題容易化處理后展現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)學(xué)得更輕松也讓同學(xué)可以更多的參加到課堂之中獲得更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)學(xué)生制作dna模型，利用模型制作，使同學(xué)對生物的愛好提升。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)生物學(xué)問的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和共性培養(yǎng)。

第三、謙虛請教其他教師，在本學(xué)期的藏匿課開展之前，我請教了我們同組教師的不同看法，他們都很熱心的提出了無數(shù)很有建設(shè)性的建議，使我的藏匿課開展順當(dāng)。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)他們的辦法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料舉行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程浮現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，舉行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有些放矢。對文科班一些基礎(chǔ)特殊差的同學(xué)，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面向面輔導(dǎo)，力求每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都能讓同學(xué)理解透徹。

第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，使同學(xué)從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。準(zhǔn)時(shí)絕對同學(xué)的點(diǎn)滴長進(jìn)。開放課堂教學(xué)，鼓舞同學(xué)暢所欲言，培養(yǎng)同學(xué)的膽識，敢于表述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教導(dǎo)同學(xué)學(xué)會聆聽，學(xué)會思量。

第六、準(zhǔn)時(shí)對學(xué)困生舉行課后輔差，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提升后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要利用各種途徑激活他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)目標(biāo)，也不是一件疼痛的事情。而是彌漫樂趣的。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由本來的容易粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的辦法，提升他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在無數(shù)學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊注重給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，長進(jìn)也快，愛好和求知欲也會隨之增強(qiáng)。

生物教導(dǎo)老師收獲體味3

本學(xué)期我擔(dān)任高二理科班生物教學(xué)工作，學(xué)習(xí)必修三模塊。針對新課改下的生物教學(xué)在本學(xué)期我緊緊圍圍著提升課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行，強(qiáng)化對同學(xué)本事的培養(yǎng)，深入課堂教學(xué)，全面提升課堂教學(xué)水平，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中雖然面臨了很大的壓力，但在我們師生的共同努力下，這也是一個(gè)心得的學(xué)期，下面我對本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結(jié)：

一、政治思想方面：

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)理論，準(zhǔn)時(shí)更新教導(dǎo)理念。樂觀參與教學(xué)研討，并做了大量的探究與反思。在新的教導(dǎo)形式下我們必需具有先進(jìn)的教導(dǎo)觀念，才干適應(yīng)教導(dǎo)的進(jìn)展。所以我不但注意向有（閱歷）的教師學(xué)習(xí)，還注重從書本中吸收養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體味新形勢下怎樣做一名好老師。

二、教導(dǎo)教學(xué)方面：

我仔細(xì)完成學(xué)期初制定的（教學(xué)（工作方案）），樂觀參與備課組的教研活動，在每一次上課前能仔細(xì)備好課，以及在課堂上能上好每一堂課。注意對同學(xué)（學(xué)習(xí)辦法）的培養(yǎng)，（思維方式）的指導(dǎo)。并對個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的差生單獨(dú)輔導(dǎo)，引領(lǐng)他們盡快入門，激起他們學(xué)習(xí)生物的愛好和自信念，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，推進(jìn)全班同學(xué)學(xué)習(xí)生物的樂觀性。

在教學(xué)過程中，我按照同學(xué)的實(shí)際狀況，因材施教，分層次教學(xué)，全面推動。課堂上，注意基礎(chǔ)，多作學(xué)問鋪墊，強(qiáng)化催促檢查，抓好學(xué)問本事的執(zhí)行。努力提升課堂同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，主動性。

作為一個(gè)教師，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，注意閱歷和辦法的堆積，因此，在日常教學(xué)中我謙虛學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，從各方面提升自己的教學(xué)本事。

除了抓好課堂之外，在課下我注意與同學(xué)溝通，為同學(xué)解難答疑，關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)之外的生活，努力構(gòu)建和睦、融洽的師生關(guān)系。經(jīng)過我們師生的共同努力，同學(xué)的生物成果有較大提升，為同學(xué)下一階段的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在抓好本職教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，我還與本組其他教師一起,樂觀舉行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)閱歷,探討教學(xué)辦法,努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長

生物是一門與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，在日常的教學(xué)中我注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，努力培養(yǎng)同學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本學(xué)期學(xué)習(xí)的必修三模塊在高考中占有重要地位，因此，我仔細(xì)學(xué)習(xí)考試大綱，鉆研歷年的高考真題，準(zhǔn)時(shí)把握高考信息。在業(yè)余時(shí)光，我常翻閱《高考》、《高中生物教學(xué)參考》等雜志，通過網(wǎng)絡(luò)新信息，試試新辦法、汲取新思想、新閱歷、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。

本學(xué)期的生物教學(xué)工作，雖樂觀仔細(xì)執(zhí)行小學(xué)教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作目標(biāo)，仍有無數(shù)不足和困窘：怎樣更好的提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛好;怎樣提升課堂教學(xué)效率等都值得沉思。

生物教導(dǎo)老師收獲體味4

對于高二同學(xué)而言，生物科教學(xué)從某種意義上說仍屬于“啟蒙教導(dǎo)”，由于本屆高二同學(xué)在初中時(shí)學(xué)習(xí)的生物雖屬于會考學(xué)科，但也都是臨考前劃出一定的范圍或指定幾套練習(xí)讓同學(xué)死記硬背。所以在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)，要求同學(xué)首先要改變觀念，要熟悉到高中生物無論從學(xué)問的深度還是廣度上來說，都與初中生物有很大的不同，不能到靠前再來突擊背誦.想要學(xué)好高中生物，我認(rèn)為就應(yīng)當(dāng)抓好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。

動筆畫出不理解的地方

高二生物第一章《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》涉及較多的.有機(jī)化學(xué)學(xué)問，而此時(shí)同學(xué)尚未學(xué)過有機(jī)化學(xué)。因此對這部分教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作尤為重要，以免從一開頭就落于人后。預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)庸P畫出不理解的地方，提示自己明天上課要特殊注重內(nèi)容，使聽課更有目的性。

三種辦法結(jié)合舉行

不斷回顧，溫故知新。生物教材中有的學(xué)問會在前后不同的章節(jié)中浮現(xiàn)，如關(guān)于dna的學(xué)問，我們會分離在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有詳細(xì)的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的學(xué)問時(shí)應(yīng)注重不斷回顧，將前后學(xué)問聯(lián)系起來舉行理解，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。

通過圖表，擅長歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地通過。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》一章后，可通過“動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能舉行復(fù)習(xí)。其它許多學(xué)問點(diǎn)我們在復(fù)習(xí)時(shí)也能夠自己利用列表舉行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系十分緊密的科學(xué)。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。我們在復(fù)習(xí)生物學(xué)學(xué)問時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重理解科學(xué)技術(shù)和社會之間互相關(guān)系，理解所學(xué)學(xué)問的社會價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)學(xué)問去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。

生物教導(dǎo)老師收獲體味5

上學(xué)期我?guī)У氖歉叨鶄€(gè)班的生物課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，每周每班也都是兩節(jié)課?；旧蠜]有什么區(qū)分，對上學(xué)期的工作舉行一下容易的總結(jié)。

一、提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

1、為了上好課，我做了下面的一些工作：

(1)課前預(yù)備：備好課。雖然也教了這么幾年學(xué)啦，還從沒有浮現(xiàn)過不寫好教案就上課的狀況。雖然教案基本上是寫的板書提綱，但是應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充的都寫的很清晰，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)掌控哪些學(xué)問，掌控到什么程度，都可以做到心中有數(shù)。因?yàn)檎n時(shí)有限，還想盡可能的削減同學(xué)對時(shí)光的鋪張，因此對課本上浮現(xiàn)的一些篇幅大而學(xué)問點(diǎn)又少的內(nèi)容，讓同學(xué)大膽的舍棄。這樣每節(jié)課主要是預(yù)備重點(diǎn)、難點(diǎn)、?？键c(diǎn)。其它在新課的講授中盡可能使用課件，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。

(2)課堂上的狀況。

根據(jù)小學(xué)制定的大唐中學(xué)二十四字的教學(xué)模式，盡可能的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。我現(xiàn)在基本上每節(jié)課的前十到十五分鐘的時(shí)光留給同學(xué)對本節(jié)內(nèi)容舉行自主預(yù)習(xí)，做一些學(xué)案上或材料上的學(xué)問梳理，然后再檢查預(yù)習(xí)效果。

組織好課堂教學(xué)，盡可能的關(guān)注全體同學(xué)，現(xiàn)在用多媒體上課使用電子教鞭后，不用再局限于講臺那個(gè)范圍，能夠轉(zhuǎn)到教室的每個(gè)地方，對于同學(xué)來說不太簡單做其他與上課不相符的事情。注重信息反饋，調(diào)動同學(xué)的故意注重。在課堂上舉行提問，本來都是先前往后挨邊舉行，有程度好的，有程度差的，但也有一些局限性，提到哪一列，其他的同學(xué)就不再樂觀思量啦，現(xiàn)在基本上是走到誰那里，就提問誰。使同學(xué)不能有任意的放松，盡可能使他們保持課堂上聽課的相對穩(wěn)定性。課堂語言盡量簡潔明白，形（成語）言專業(yè)化，在同學(xué)有疑問的時(shí)候再以通俗的語言加以解釋?？朔艘郧爸貜?fù)的毛病。

2、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的同學(xué)愛動、有趣，缺乏自控本事，尤其是成果相對差點(diǎn)的同學(xué)。常在作業(yè)上不做，或不能按時(shí)做，甚至有些同學(xué)抄襲。針對這些狀況，我著重抓好同學(xué)的思想教導(dǎo)，讓他們可以熟悉到練習(xí)題都是花家長的錢買的，是干什么用的，該起什么樣的作用，怎么樣才干發(fā)揮作業(yè)的功效。并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，課上盡量讓同學(xué)將作業(yè)完