高錳酸鉀制取氧氣教學(xué)設(shè)計

其次單元我們四周的空氣1制備氧氣〔1〕制備氧氣教學(xué)設(shè)計姓名：年級：2022級制取氧氣〔第一課時〕【教材分析】“制取氧氣”課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·化學(xué)》〔九年級〕其次單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生第一次接觸試驗室制備氣體的課題，是學(xué)生學(xué)化學(xué)以來遇到的第一種氣體的制取，是學(xué)生具體地從化學(xué)的角度動身，學(xué)習(xí)和爭辯制備物質(zhì)的開頭，有利于進(jìn)一步生疏常見儀器的使用，教學(xué)中通過對氣體制取一般方法予以介紹，讓學(xué)生對制取氣體的方法有肯定的生疏，為學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取的研究”打下根底。本教學(xué)設(shè)計為此課題的第一課時的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容主要爭辯試驗室中如何制取氧氣，在試驗室里常用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，分解過氧化氫溶液用到催化劑，這里介紹了催化劑和催化作用。另外通過比照化合反響提出了分解反響的概念。【學(xué)情分析】1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我們四周的空氣特別是在試驗室的條件下如何制取氧氣還沒有系統(tǒng)，深入的生疏。2、通過前面的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對科學(xué)探究已有一些體驗。在本課題的探究學(xué)習(xí)活動中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對觀看到的現(xiàn)象進(jìn)展分析，后加以表達(dá)和溝通，得出相關(guān)的結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問與技能把握試驗室制氧氣的藥品、反響原理、收集方法、檢驗、儀器裝置及操作留意事項。能說出工業(yè)上制氧氣的方法和原理。2.過程與方法通過探究氧氣的制法，初步學(xué)習(xí)試驗探究過程。3.情感態(tài)度價值觀〔1〕通過創(chuàng)設(shè)問題情景，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望?！窘虒W(xué)重難點】試驗室制取氧氣的反響原理、試驗裝置及其操作方法?！窘虒W(xué)方法】試驗探究法、爭辯法、講練結(jié)合法【教學(xué)用品】儀器：大試管、酒精燈、鐵架臺、試管夾、單孔橡膠塞、集氣瓶、火柴、棉花、水槽、玻璃片、玻璃導(dǎo)管、膠皮管、藥品：高錳酸鉀【教學(xué)過程設(shè)計 】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖【引入】同學(xué)們，在上課之前教師看一下大家語文學(xué)的怎么樣？唐代詩人李商隱在《無題》中用哪一句詩來表引入課自然界氧氣獲的制得備氧(自 氣然界、

達(dá)了堅貞的愛情？【提問】蠟燭可以燃燒是由于有什么呀？【聯(lián)系生活】氧氣可以助燃，那么氧氣在生活中還有什么應(yīng)用呢？氧氣有著廣泛的用途，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚奈镔|(zhì)，那么同學(xué)們肯定很想知道氧氣是如何制得的，這一節(jié)課我們就來進(jìn)展學(xué)習(xí)和探究這個問題?！咎岢鰡栴}】1、自然界是如何獲得氧氣？,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣。工業(yè)上需要大量氧氣，同學(xué)們你們認(rèn)為用什么原料制取

答復(fù)：有氧氣:氧氣用于動植物切割、燃燒等。自然界氧氣的獲綠色植物的光合作用思考答復(fù)：空氣

用古詩和圖片引課，簡潔激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也讓同學(xué)們明白化學(xué)不是一門單獨的學(xué)科，而是與其他學(xué)科也有嚴(yán)密聯(lián)系。學(xué)會覺察生活中的化學(xué)，化學(xué)與生活是息息相關(guān)的。有助于培育學(xué)生開闊的思維，機(jī)敏學(xué)學(xué)問的力量。通過對工業(yè)制氧工即經(jīng)濟(jì)又可行？工業(yè)解釋：工業(yè)制氧是利用空氣分別的方法大量制取氧氣，業(yè))氧

理解利用沸點不同來分別混合物的方法。

氣過程的介紹讓學(xué)生知道一種分別混合物的方法。【爭辯】假設(shè)要通過化學(xué)方法在試驗室制出氧氣，反響物應(yīng)思考、爭辯并得：具備什么樣的條件，發(fā)生反響的條件應(yīng)當(dāng)是怎樣的？生成物反響物價格演便增加學(xué)生分析、加熱應(yīng)具備什么要求？聯(lián)想、概括的能高錳力。酸鉀【表達(dá)】反響物含氧元素且廉價易得；反響條件簡潔簡潔達(dá)染。制取到；生成物無污染等等。那么我們來學(xué)習(xí)一下加熱高錳酸鉀氧氣制取氧氣。氧氣【呈現(xiàn)高錳酸鉀】向同學(xué)們呈現(xiàn)一瓶高錳酸鉀，讓學(xué)生觀看提高學(xué)生描述物的制其色態(tài)。一種黑紫色的固體的力量及語言備體。的組織力量?！矊嵤箤W(xué)生明白物質(zhì)驗【表達(dá)】大家對于高錳酸鉀其實并不生疏，醫(yī)院里常用的紫了解高錳酸鉀的的性質(zhì)打算用室〕作用。途，用途表達(dá)性高錳酸鉀在加熱的過程中，能分解出氧氣，同時生成錳酸鉀質(zhì)。和二氧化錳。咱們通過試驗來看看。【演示】試驗首先：找到用高錳酸鉀制取氧氣所用的儀器：依據(jù)裝置圖找到培育學(xué)生比照分指導(dǎo)學(xué)生參照課本上的裝置圖找出所需的儀器所需儀器。析的力量。1把握如何連接儀器，檢查氣密性。2用水捂住試管的底部一段時間，看水中的導(dǎo)氣管是否有 認(rèn)真看演示試驗，氣泡產(chǎn)生，松手后有一段水柱，有則證明氣密性好。 重視教師強(qiáng)調(diào)的留意和重點的地3試管口略向下傾斜，鐵夾應(yīng)夾在離試管的中上部。認(rèn)真思考答復(fù)：培育學(xué)生實事求加棉花是防止高是，嚴(yán)峻認(rèn)真的向下傾斜？錳酸鉀參加水中；科學(xué)態(tài)度和良好傾斜是防止試管的試驗習(xí)慣。至進(jìn)入水中，睡會變?yōu)榧t色。炸裂。試管口略向下傾斜是為了防止產(chǎn)生的水珠倒流至KMnO4,受熱不均而使試管炸裂；把握加熱試管方4法【留意】這樣是為了可以讓試管均勻受熱5、排水法收集氧氣，導(dǎo)管口只需放在集氣瓶口部。 答復(fù)有氣泡的時【思考】什么時候開頭收集氣體？什么時候滿了？ 候收集很多氣泡【演示】導(dǎo)管口開頭有氣泡放出時，不宜馬上收集，當(dāng) 的時候就滿了。氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出后，再開頭收集氧氣。當(dāng)集氣瓶瓶口有大量氣泡冒出，證明已滿。6、收集完畢，盛氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋上毛玻璃片正放。停頓理解試驗中操作加熱時，移走試管中的導(dǎo)管，熄滅酒精燈。這樣做是為的意義及作用。了防止水沿著導(dǎo)管倒流入灼熱的試管內(nèi)，造成試管炸裂。7培育學(xué)生觀看能的木條復(fù)燃力和思維力量?！局v解】高錳酸鉀加熱后會產(chǎn)生氧氣，同時還生成錳酸鉀和二氧化錳。同學(xué)們可以嘗試寫出此反響的文字表達(dá)式?！緺庌q與溝通】同學(xué)們總結(jié)一下用高錳酸鉀制取氧氣這個試驗中我們的留意事項有哪些？根本步驟有有哪些呢？【留意事項】組裝裝置中的留意事項藥品要平鋪在試管底部，均勻受熱。試管口要略向下傾斜，且在試管口塞一團(tuán)棉花。鐵夾應(yīng)夾在離試管的中上部。試管內(nèi)的導(dǎo)管稍伸出膠塞即可。排水法集氣時，導(dǎo)管口只需放在集氣瓶口部。組裝儀器時，先下后上，先左后右。試驗操作的留意事項先預(yù)熱，后集中加熱。排水法集氣時，當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時才能收集。停頓加熱時，應(yīng)先將導(dǎo)管從水中移出，再熄滅酒精燈。排水法收集氣體時，當(dāng)集氣瓶瓶口有大量氣泡冒出，證明已滿。盛氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋上毛玻璃片正放。【總結(jié)】試驗中的步驟，用七個字概括，查、裝、定、點、收、移、熄。檢查氣密性，裝高錳酸鉀，固定儀器，點燃酒精燈，手機(jī)氣體，移走導(dǎo)氣管，熄滅酒精燈。

依據(jù)試驗現(xiàn)象和教師供給信息寫出反響表達(dá)式。依據(jù)剛剛看教師試驗中的之一事爭辯。管口放一團(tuán)棉花，試管口略向下傾試管的中上部等等。理解與把握試驗中的留意事項。

培育學(xué)生語言表達(dá)力量。培育學(xué)生溝通溝通的力量。使學(xué)生對制取裝置有一個整體生疏。1①加熱；②檢查裝置的氣密性；③裝入高錳酸鉀，并在試管口放一團(tuán)棉花；④用排水法收集氧氣；⑤從水槽中取出導(dǎo)管；⑥熄滅酒精燈，其操作挨次正確的選項是〔〕A．②③①④⑥⑤B．③②①④⑤⑥C．③②①④⑥⑤D．②③①④⑤⑥練習(xí)2、試驗室制取氧氣的操作正確的選項是〔〕A、先參加藥品，再檢查裝置的氣密性B集C、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣已