上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院校園景觀文化淺析

上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院校園景觀文化淺析陳立翔李照宸桑盛寶張文強(qiáng)張曉雁（經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院12110007班）大學(xué)校園的景觀不僅是作為可供人們觀賞的一道風(fēng)景線，同時(shí)它也反映一所學(xué)校的建筑特色和理念。在體現(xiàn)學(xué)校的特色同時(shí)也展示了這所學(xué)校獨(dú)特的教育功能。所以說大學(xué)校園文化景觀是一種存在于大學(xué)校園環(huán)境中，能反映一定歷史時(shí)期、一個(gè)地區(qū)的文化價(jià)值觀念、精神風(fēng)貌、審美情趣及價(jià)值取向，具有某種規(guī)范力量及潛在教育功能的物質(zhì)景觀。校園文化景觀是大學(xué)校園文化建設(shè)的主要載，營造優(yōu)美的校園環(huán)境是促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)重要途徑。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，主張“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”，充分說明了環(huán)境對(duì)人的行為和心理起到潛移默化的作用。作為育人陣地的大學(xué)，其教育功能不僅來自書本和課堂，還來自于大學(xué)生長期學(xué)習(xí)生活的校園環(huán)境，校園環(huán)境及其景觀正在成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第二課堂。富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境景觀，不僅對(duì)師生有潛移默化的教育作用，更會(huì)給師生以歸屬感和認(rèn)同感，在無形之中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)他們對(duì)人生價(jià)值的正確思考，這就是環(huán)境育人。要想營造這么一個(gè)良好的教育環(huán)境，就少不了景觀的裝飾。大學(xué)校園文化景觀的種類有許多，大致的有這么幾種一一建筑、植物、水景、雕塑、景石、鋪地等類型，每一種類型都有著它們各自獨(dú)特的文化內(nèi)涵和育人功能。每所大學(xué)都有著各自不同的景觀文化，作為上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，在此我們將用我們的眼光來淺析這所學(xué)校的文化景觀：（一）建筑景觀對(duì)于“建筑”的含義或價(jià)值有許多形象生動(dòng)的說法，諸如“建筑是文化的容器”、“建筑是凝固的音樂”、“建筑是石頭的史書”等。若從建筑的上述內(nèi)在意義出發(fā)，建筑在某種程度上具有教化這一精神功能。它在大學(xué)校園中占據(jù)較高的空間比例，具有各種功能和文化價(jià)值的建筑成為校園的主體文化景觀。如我校奉賢校區(qū)的南大門，位于我校最南邊，呈半圓狀向南張開。大門建筑主要色調(diào)為淺黃色，給人一種很溫馨的感覺，同時(shí)大門建筑的顏色也就是學(xué)校建筑的主體顏色了。整體色調(diào)溫馨，營造一種適于學(xué)習(xí)的校園氛圍。大門建筑上出現(xiàn)的中國式窗格，既體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的美感，更讓這個(gè)現(xiàn)代化氣息濃厚的學(xué)校多了點(diǎn)古風(fēng)。大門建筑政體呈半圓懷抱狀，并且開口朝南。這喻示著上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院歡迎來自四方各地的求學(xué)者，學(xué)校迎接太陽，向美好的未來發(fā)展。

（二）植物景觀植物，作為最富有生命力和變化的校園景觀，它不僅增添了校園的色彩和質(zhì)感，而且能體現(xiàn)特定的文化內(nèi)涵。如沈陽建筑大學(xué)的稻田景觀，以一池池的水稻、養(yǎng)麥等農(nóng)作物不僅構(gòu)建了頗有特色的綠化景觀，還記錄了建校場地的歷史（原址為稻田）。我國水稻專家袁隆平院士為此題詞：“校園飄稻香，育米如育人”。在此方面，我校可謂十分用心，專門建造了生態(tài)園。植物生態(tài)學(xué)院植物園籌建于2008年，一期占地13畝，是一個(gè)集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)和觀賞性于一體的多功能性景觀園。園區(qū)植物品種豐富，現(xiàn)有喬木、灌木和地被植物、水生植物共300多種。目前園區(qū)內(nèi)已建成栽培溫室及花卉學(xué)、設(shè)施園藝學(xué)和園林樹木學(xué)等主干實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)與操作實(shí)驗(yàn)室。植物園二期占地約15畝，即將新建現(xiàn)代化的展覽溫室和生產(chǎn)大棚，為教學(xué)和科研提供更大的平臺(tái)。建成后的植物園既是植物科研和教育的基地，也為廣大師生提供了一個(gè)鮮花盛開、放松心情的休憩場所。這對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵的營造起到了極大的作用。（三）水景據(jù)《孔子集語》引《說苑?雜言》中，子貢問曰：“君子見大水必觀焉，何也？”，孔子曰：“夫水者，啟子比德焉?！薄Ｒ舱f明水具有影響人之德行修養(yǎng)的作用。所謂水可隨物賦形，變化萬千不可捉摸，但又有“滴水穿石”體現(xiàn)了水的特性柔而不弱，外柔內(nèi)剛。水有著許多與眾不同的特性，作為靈性與智慧的象征，水與人類知識(shí)最高殿堂的大學(xué)也有著不解之緣。我校的水景從生活區(qū)到教學(xué)區(qū)，經(jīng)過學(xué)生宿舍、圖書館、學(xué)科樓、食堂等，一直映蕩在師生們的眼中。波光粼粼的水面泛著漣漪，給水中的倒影戴上一種朦朧感；干凈的湖水清澈見底，隱約可以看到幾條小魚互相追逐、嬉戲，使人心情不禁愉悅起來；駐足水邊的觀賞平臺(tái)，遠(yuǎn)望湖中景色，敬畏之心油然而生，更對(duì)于學(xué)校有一種向往之情。上善若水，湖水以他自己的包容、寬廣，向來訪者展示了這所大學(xué)希望廣大莘莘學(xué)子來這里深造，表現(xiàn)了他海納百川的特點(diǎn)，更與校門半圓形裝的主題交相呼應(yīng)。（四）景石景石，在園林中經(jīng)常起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)它所處的位置也是奪人眼球的。比如。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主樓北側(cè)的草坪上，立有一塊“泰山石”，校慶時(shí)由山東農(nóng)業(yè)大學(xué)贈(zèng)送?！疤┥绞辈粌H象征著兄弟院校之間的友誼，也展現(xiàn)了中華傳

統(tǒng)文化的魅力。相比我校，那塊立于第一食堂附近的景石，立于各種植物景觀之中，讓人一眼就可以望見。上面刻寫著我校校長盧冠忠教授的書法一一“明事，明學(xué)，明德”。這不僅僅起到了教育作用，同時(shí)展示中華傳統(tǒng)書法文化的博大精深。而且這石頭也是立于通向教學(xué)樓的路上，它就像一塊告誡石，讓每一位經(jīng)過的同學(xué)都牢記母校的校訓(xùn)。而立于行政樓邊上的刻著“奉賢校區(qū)落成頌”的景石則顯得較為冷清。但是該景石立于校門不遠(yuǎn)處，其功能主要是向初到學(xué)校的新生們介紹他們未來的母校。（五）雕塑景觀雕塑是大學(xué)校園中常見的景觀，是藝術(shù)地記錄、表現(xiàn)大學(xué)教育歷史與文化的最有效的方式，給人以啟迪和共鳴。比如：北京大學(xué)校園內(nèi)的西南聯(lián)大紀(jì)念碑，以藝術(shù)的筆觸刻畫和再現(xiàn)那段艱苦而卓絕的歷史，含蓄雋永地講給每一位師生，增強(qiáng)師生的認(rèn)同感，激勵(lì)師生的進(jìn)取心。的夢(mèng)想再看我校，最有名的是火車頭，其次是圖書館門前一個(gè)不知名的建筑物，這個(gè)建筑物是三根紅色的柱子圍著一個(gè)球體，這個(gè)球體由很多金色的小鳥構(gòu)成?；疖囶^目睹了學(xué)校的過去，見證了學(xué)校那段艱苦的歷史，用它的身軀告訴一批又一批的師生。增強(qiáng)了師生的認(rèn)同感，激勵(lì)師生的進(jìn)取心，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)子對(duì)歷史文化的思考。圖書館門前的那個(gè)建筑物，三根柱子象征著我校是由三個(gè)學(xué)校合并而成，中間的球體代表希望我校的學(xué)子能夠?qū)W無止盡，能夠永遠(yuǎn)向上，能夠蒸蒸日上。它激發(fā)了學(xué)子們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來的憧憬。的夢(mèng)想（六）鋪地景觀大學(xué)校園中的特色鋪地景觀同樣可以具有文化性，在滿足基本實(shí)用功能的同時(shí)，也能發(fā)揮環(huán)境景觀教育的功能。比如：沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)的主入口廣場上，一片頗有特色的條石鋪地，向人們講述著一段有趣的故事：這些條石來自遍及沈陽城的條條街路。隨著一條條街路的重新鋪設(shè)，舊的路緣石被替換下來。學(xué)校將它們收集起來，鋪在了這塊廣場上。這不僅為校園廣場建設(shè)節(jié)省了一筆可觀的材料費(fèi)，也使校園廣場融入了城市的歷史，激發(fā)了學(xué)子們對(duì)城市建設(shè)與歷史文化的思考。再看我校，從校門往里面走，每條路上的磚塊排列不一樣有些是紅色為主，黃色組成菱形嵌入紅色中間，有些又是紅色與灰色相間。學(xué)校的地磚主要以紅色為主，其他顏色為輔。紅色不僅僅鮮艷而且還能夠刺激人的視覺感官，它能夠給

人一種燃燒和熱情感，增進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。紅色和灰色的組合比較隨和，它能夠降低鮮艷的紅色的對(duì)視覺的刺激。學(xué)校的地鋪設(shè)計(jì)從形狀、色彩、搭配組合上都充分的體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)來自全國各地同學(xué)們的熱情，歡迎。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)子對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)人生道德的思考。從這些地鋪上充分的詮釋了學(xué)校的校訓(xùn)“明事，明學(xué)，明德”。小組成員總結(jié)桑盛寶：我校的景觀設(shè)計(jì)有幾點(diǎn)很好。首先，從顏色上能夠鼓舞人心，激勵(lì)同學(xué)。能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴望。其次，我校有火車頭這種比較有歷史意義的雕塑景觀，它能夠同學(xué)們對(duì)歷史文化的思考。最后，我校的生態(tài)園比較有觀賞意義能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)未來的憧憬。從大體上來說，我校景觀設(shè)計(jì)還是很不錯(cuò)的，它充分詮釋了我校的校訓(xùn)“明事，明學(xué)，明德”能夠彰顯上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的特色。不足之處在于我校的建筑位置設(shè)計(jì)不是很好，如果能夠把重要的建筑建設(shè)在校園的中間處會(huì)更好。最后，我希望我校能夠越來越好，越來越美。李照宸：我校的主色調(diào)是金色，搭配含義是熱情的紅色，有著鼓舞人心，激勵(lì)同學(xué)的作用，能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴望，以及對(duì)學(xué)術(shù)的探索。其次，我校的水景文化體現(xiàn)了我校的包容性，海納百川，廣招人才。最后，我校的雕塑三根紅柱子撐起一個(gè)球，表明了我校學(xué)子積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的決心和意志。從大體上來說，我校景觀設(shè)計(jì)，充分詮釋了我校的校訓(xùn)“明事，明學(xué)，明德”能夠彰顯上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的特色。最后我建議，可以為我校的湖水、湖邊的亭子等起一個(gè)能夠激勵(lì)和啟發(fā)人的名字。陳立翔：我校校園景觀特色的如火車頭廣場、圖書館大門前廣場等，都別具特色，但是個(gè)人認(rèn)為校園道路兩旁的景石與小植物搭配的小景觀才是點(diǎn)睛之筆。如化工學(xué)院邊上的“友誼”石，給人一種眼前一亮的感覺。校園景觀從細(xì)小部分著手將會(huì)有意想不到的作用。我校的綠化等還正在建設(shè)當(dāng)中，希望學(xué)校能夠在細(xì)節(jié)上做好校園景觀文化。張曉雁：通過這次活動(dòng)我們對(duì)校園的景觀文化有了更近一步的了解。我們學(xué)校在各個(gè)方面對(duì)做得十分好，優(yōu)雅的建筑.美麗的植物園.飽含深意的火車頭等，在美化校園氛圍的同時(shí)也帶給了我們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境：這些景觀文化不僅能讓我們放松心情營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境同時(shí)不少的景觀也時(shí)刻的在激勵(lì)和教導(dǎo)著我們！比如植物園是一個(gè)放松的地方，還有火車頭在帶給我們新奇感的同時(shí)也在敘述這所學(xué)校的歷史。學(xué)校景觀雖美，但是沒有學(xué)校的建設(shè)和同學(xué)的愛護(hù)，再美的景觀也會(huì)沒落，所以我們應(yīng)當(dāng)要愛護(hù)學(xué)校的景觀文化維護(hù)這所學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍?？墒强傆胁缓玫默F(xiàn)象：踩踏草坪.亂丟垃圾，這些行為在破壞著學(xué)校的植物景觀，這些象征生命力和變化的文化卻被我們自己無形的破壞著，我們不該好好反省么？只有在良好的環(huán)境中我們才能更好的學(xué)習(xí)，而這個(gè)良好的環(huán)境不僅依靠學(xué)校的努力同時(shí)也要我們的共同建設(shè)！張文強(qiáng)：任何事物都有兩面性，景觀也