加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【五篇】

強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【五篇】師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心鼓勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情而關(guān)于教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體,備了以下文章內(nèi)希對(duì)你有所幫.教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【1】透過(guò)在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了“強(qiáng)風(fēng)、鑄師魂,爭(zhēng)人民滿(mǎn)意教師〞的師德教育活動(dòng)并今年定為師德建設(shè)年.育先樹(shù)德教師只有樹(shù)立好自身的形象能真心、真情、真意地去教育學(xué)生.透過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),我對(duì)『義務(wù)教育法』、『教師法』『未成年人保護(hù)法』有了一些具體的了解使我懂得教書(shū)育人的使命感和職責(zé)性,并束與標(biāo)準(zhǔn)了我日常的教學(xué)行為努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教.學(xué)校在師德教育活動(dòng),開(kāi)展了群眾學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡使感悟到教師職業(yè)的崇高性,認(rèn)到我的人生價(jià)值作一名教師,應(yīng)當(dāng)為人師表做生的楷模不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé).透過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,他思想活潑維天真,動(dòng),好鬧工煩燥之時(shí),我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂〞后想來(lái),這樣的我是不就應(yīng)的事上學(xué)生是一個(gè)活“生命體,他們有屬于自己的感覺(jué)和要求優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài),然而淘氣的學(xué)生也并非一無(wú)是處.作一名教師要有一副“放鏡〞的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn).以“〞帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,在后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒,沉下心來(lái),下心來(lái)去教育每位學(xué)生,學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)鼓勵(lì)自己.和秀教師相比,我目前的思想境界還要不斷提高教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友,改師道尊嚴(yán)的舊觀使自己的教育深受學(xué)生喜家長(zhǎng)認(rèn)可做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教.透過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的缺乏做人民滿(mǎn)意的教師不能光作為一種口號(hào)要付出實(shí)際行動(dòng),在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí),高自身潛力業(yè)水平;其次,實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆傾心育人,用心去傳授知培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另,是效勞于學(xué)生的,在效勞學(xué)生的同時(shí),教會(huì)學(xué)生怎樣做人,一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人.總體而言師師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,先教師的精神和行為蕩滌了我的心靈鼓了我教書(shū)育人的熱情警示了我工作中的缺乏,更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在,即工作是快樂(lè)的奉獻(xiàn)是幸福!教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【2】我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代,各各業(yè)一日千里、日新月異,教師業(yè)也不例外此要想成為一名優(yōu)秀的教師,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單教教得愉快確是件不容的事.師每一天擔(dān)負(fù)著繁重的工作這種狀況下,就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)段時(shí)間來(lái),透學(xué)習(xí)『中小學(xué)教師師德行為標(biāo)準(zhǔn)』心不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)的職責(zé)感和使命應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的職塑造為人師表的良好形一、愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)教師要做到愛(ài)崗敬業(yè),首就就應(yīng)熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校樹(shù)堅(jiān)決的教育事業(yè)心.只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工對(duì)教育事業(yè)心存敬重甚至能夠以苦為樂(lè),以苦為趣,能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力.教師勞動(dòng)是平凡的教師的生活是清苦、清貧的.教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自的充實(shí)在精神寄托方面有育天下英才的自豪感在思想、信息、交流方面有究天下之際通今之變,成一家之言〞的獨(dú)立感在際溝通方面有師生相處融洽諧的親切感.我們的工作無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁我感到欣慰的一生是就應(yīng)有個(gè)明確的目的理想而/7

奮斗,雖苦但樂(lè)在其中熱教育事業(yè)關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的開(kāi)展,是每個(gè)教師都應(yīng)具備的.在實(shí)際工作中視為人師表這份榮耀嚴(yán)格要求自己,能贏得學(xué)生的愛(ài)戴,家的信賴(lài)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可二、善待學(xué)生安于教學(xué)教育學(xué)生最要的是要傾注愛(ài)心.教沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到理想的教育效果用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁注尋找他們身上的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活,及了解學(xué)生的思想狀況時(shí)排解學(xué)生的思想困惑,公地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛.理“生〞從冷嘲熱諷,而是耐心地幫助他們找差距,給他們安排適當(dāng)?shù)闹鹘?讓他們找到自己的位置覺(jué)到自己存在的價(jià)值對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)使他們感到自信三、熱愛(ài)學(xué)生建立良好師生關(guān)系熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種珍貴的職業(yè)情,是良好的師生關(guān)系得以存在和展的堅(jiān)實(shí)根底.師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與般的人與人之間的愛(ài)有所不同不是來(lái)源于血緣關(guān)系不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿(mǎn)腔熱情和限期望.此我說(shuō)愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的教越是滿(mǎn)懷深情地去愛(ài)學(xué)生就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的開(kāi)這種愛(ài)的交流是學(xué)生長(zhǎng)的催化劑能夠有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登.因?yàn)榻處熢谂嘀埠吞幚韼熒P(guān)系的過(guò)程中,首應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué).蘇霍姆林斯基也以前說(shuō)過(guò)：我一生中最主要東西是什么呢我會(huì)毫不猶豫地答復(fù)：熱愛(ài)兒童〞可見(jiàn),于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素?zé)釔?ài)學(xué)生就尊重學(xué)生、信任學(xué)生.重學(xué)生的人格和自尊心,尊學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和保密.有尊重學(xué)生,信學(xué)生能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法都能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、挖苦學(xué)俗話(huà)說(shuō)：良一句三冬暖,語(yǔ)傷人六月寒〞當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),就要用熱情的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他當(dāng)學(xué)生受窘,不妨說(shuō)句解圍的;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)別忘記用他的閃點(diǎn)〞燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí),盡量設(shè)身處地地說(shuō)些撫慰話(huà);學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)換角度想一想假設(shè)自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話(huà).對(duì)生要有友善的態(tài)度與學(xué)生交談常要換位思考使學(xué)生從心底里體會(huì)到師的所作是為了學(xué)生好為了學(xué)生的開(kāi)展有堅(jiān)持這樣做,才建立良好的師生關(guān)系才能樹(shù)起良好的師德形四、廉潔從教嚴(yán)于律己廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)在的形勢(shì)把廉潔從教作為教師道德標(biāo)準(zhǔn),具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,覺(jué)抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣影響不利用職務(wù)之便謀取私利教本身作為一種育人活動(dòng)能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律代替教育活動(dòng)規(guī)律不育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程.近幾年來(lái)有些人把教育活作為營(yíng)利性活動(dòng)賺錢(qián)當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),對(duì)育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響.廉從教是教師堪稱(chēng)人師的人格前,社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要資也是教師育人的品德根底教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的構(gòu)成和開(kāi)、樹(shù)立正確的義利堅(jiān)持大義為先,私利居,要抵抗金錢(qián)、名利的誘惑拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利,不受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物,不貪群眾與他人的財(cái)物不染社會(huì)上的不良惡習(xí)始終以廉潔的道德品行為生與世人作出表/7

、公正執(zhí)教廉潔從教,在育教學(xué)活動(dòng)公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模教師從教的公正,分反映了教師人格的崇高、廉潔自律潔身自.師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束,覺(jué)持續(xù)清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想根底.認(rèn)學(xué)習(xí)科學(xué)理論樹(shù)正確的人生觀、價(jià)值觀,強(qiáng)師德修養(yǎng),成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣.從小事情做起不一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)索一針一線的非法之物要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守持以恒,使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量總之加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)塑為人師表的良好形象不一朝一夕的事需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來(lái)感染和教化學(xué)需要我們每一個(gè)教育工作用自己的言行去實(shí),以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解然,作一名教育工作者透學(xué)習(xí)我決心以于漪為典范時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己勤工作用心進(jìn)取進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)潛力和水平以滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)每一個(gè)學(xué),時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)言傳身教、為人師表為每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展作出自己應(yīng)有奉!教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【3】我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代,各各業(yè)一日千里、日新月異,教師業(yè)也不例外此要想成為一名優(yōu)秀的教師,讓學(xué)生學(xué)得輕松教教得愉快確是件不容的事.師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作這種情況下就應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè).段時(shí)間來(lái)過(guò)學(xué)習(xí)『中小學(xué)教師師德行為標(biāo)準(zhǔn),中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命,應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé),造為人師表的良好形象.一、愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)教師要做到愛(ài)崗敬業(yè),首就應(yīng)該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校樹(shù)堅(jiān)決的教育事業(yè)心.只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工對(duì)教育事業(yè)心存敬重甚至可以以苦為樂(lè),以苦為趣,能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力.教師勞動(dòng)是平凡的教師的生活是清苦、清貧的.教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自的充實(shí)在精神寄托方面有育天下英才的自豪感在思想、信息、交流方面有究天下之際通今之變,成一家之言〞的獨(dú)立感在際溝通方面有師生相處融洽諧的親切感.我們的工作無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁我感到欣慰的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的理想而奮斗,雖苦但樂(lè)在其中熱教育事業(yè)關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的開(kāi)展,是每個(gè)教師都應(yīng)具備的.在實(shí)際工作中視為人師表這份榮耀嚴(yán)格要求自己,能贏得學(xué)生的愛(ài)戴,家的信賴(lài)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可二、善待學(xué)生安于教學(xué)教育學(xué)生最要的是要傾注愛(ài)心.教沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到理想的教育效果用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁注尋找他們身上的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活,及了解學(xué)生的思想狀況時(shí)排解學(xué)生的思想困惑,公地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛.理“生〞從冷嘲熱諷,而是耐心地幫助他們找差距,給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧?讓他們找到自己的位置覺(jué)到自己存在的價(jià)值對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)使他們感到自信三、熱愛(ài)學(xué)生建立良好師生關(guān)系熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種珍貴的職業(yè)情,是良好的師生關(guān)系得以存在和展的堅(jiān)實(shí)根底.師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與般的人與人之間的愛(ài)有所不同不是來(lái)源于血緣關(guān)系不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿(mǎn)腔熱情和限期望.此我說(shuō)愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的教越是滿(mǎn)懷深情地去愛(ài)學(xué)生就越能贏得學(xué)生對(duì)自己/7

的愛(ài)良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的開(kāi)這種愛(ài)的交流是學(xué)生長(zhǎng)的催化劑可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登.因?yàn)榻處熢谂嘀埠吞幚韼熒P(guān)系的過(guò)程中,首應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué).蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我生中最主要的東西是什么呢?我毫不猶豫地答復(fù)：熱愛(ài)兒童〞可見(jiàn)樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素?zé)釔?ài)學(xué)生就尊重學(xué)生、信任學(xué)生.重學(xué)生的人格和自尊心,尊學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私.有尊重學(xué)生,信學(xué)生能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法都能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、挖苦學(xué)俗話(huà)說(shuō)：良一句三冬暖,語(yǔ)傷人六月寒〞當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),就要用熱情的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他當(dāng)學(xué)生受窘,不妨說(shuō)句解圍的;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)別忘記用他的閃點(diǎn)〞燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí),盡量設(shè)身處地地說(shuō)些撫慰話(huà);學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)換角度想一想假設(shè)自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話(huà).對(duì)生要有友善的態(tài)度與學(xué)生交談常要換位思考使學(xué)生從心底里體會(huì)到師的所作是為了學(xué)生好為了學(xué)生的開(kāi)展有堅(jiān)持這樣做,才建立良好的師生關(guān)系才能樹(shù)起良好的師德形四、廉潔從教嚴(yán)于律己廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)在的形勢(shì)把廉潔從教作為教師道德標(biāo)準(zhǔn),具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,覺(jué)抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣影響不利用職務(wù)之便謀取私利教本身作為一種育人活動(dòng)能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律不育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程.近幾年來(lái)有些人把教育活作為營(yíng)利性活動(dòng)賺錢(qián)當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),對(duì)育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響.廉從教是教師堪稱(chēng)人師的人格前,社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)也是教師育人的品德根底教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和開(kāi)、樹(shù)立正確的義利堅(jiān)持大義為先,私利居,要抵抗金錢(qián)、名利的誘惑拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利,不受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物,不貪集體與他人的財(cái)物不染社會(huì)上的不良惡習(xí)始終以廉潔的道德品行為生與世人作出表、公正執(zhí)教廉潔從教,在育教學(xué)活動(dòng)公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模教師從教的公正,分反映了教師人格的崇高、廉潔自律潔身自.師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束,覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想根底.認(rèn)學(xué)習(xí)科學(xué)理論樹(shù)正確的人生觀、價(jià)值觀,強(qiáng)師德修養(yǎng),成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣.從小事情做起不一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)索一針一線的非法之物要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守持以恒,使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量總之加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)塑為人師表的良好形象不一朝一夕的事需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來(lái)感染和教化學(xué)需要我們每一個(gè)教育工作用自己的言行去實(shí),以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解然,作一名教育工作者通學(xué)習(xí)我決心以于漪為典范時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己勤工作積極進(jìn)取進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平以滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)每一個(gè)學(xué),時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)言傳身教、為人師表為每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展作出自己應(yīng)有奉!教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【4】月日們青年大學(xué)區(qū)全體教師進(jìn)行了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)認(rèn)真做了筆記,看/7

到、聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師感人事跡和心理教育方面的有關(guān)知識(shí).學(xué)后有很多想,受益匪淺我體會(huì)到,們教師作為人類(lèi)靈魂的工程師不僅要教好書(shū),要育好人更要在各個(gè)方面為人師表德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的標(biāo)準(zhǔn)要求而且也是教育學(xué)生的重要段,它起著以立教〞的作用.教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首自己要有高尚的道德情操,才能以德治教以德育人才能成為一名合格的教育作.當(dāng)我聽(tīng)到湯姆森老師與泰迪的故感觸很深,這學(xué)生讓我知道了做好一個(gè)優(yōu)秀教師肩上的責(zé)任重大個(gè)故事令我思考我平日的工作姆森老師給了孩子一顆愛(ài)的心意為這些情困的孩子們做些什么.知道了,我們給予身邊的人一些幫助才是真正的正能量傳播!我知道了對(duì)于孩子老師多么重他們多么需要我們老師的!面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)中一些人物欲橫流的現(xiàn)象,我真拜讀過(guò)『為什么大多數(shù)中國(guó)人一愁容』『中國(guó)人十大矛盾心理』這些文章其實(shí)說(shuō)到了一些貪欲橫流的人的骨里,無(wú)者無(wú)求知足者常樂(lè)我們教之所以被全人類(lèi)那是因,我職業(yè)是天底下最光輝的職,我一直為之而驕傲、自豪想告訴我們的同伴果你懷著感恩、快樂(lè)的心情去工作你是愉悅的態(tài)自然是積極,思想必然是進(jìn)取,魂必定是純潔;之不一切消極頹,使你的人生自然黯淡無(wú)光讓我們的人生輸給了心情.心不好雖然不是你人生的全部卻能左右人生的全部.心情好了,么都好,心情不好,切都亂了.們常常不是輸給了別人而是壞心情貶低我們的形象降低了我們的能力,干擾了我們的思維而輸給了我們自己.制好心情,生活、工作處處祥和朋友,的心態(tài)塑造好的心情,好的心情更能塑造最出色的你!我建議有的老師讀讀馬云的文章：『獻(xiàn)給每天想辭職喊職的人!、『學(xué)會(huì)接受所有的不公平』你將知道誰(shuí)能享受的最后的成功!們認(rèn)認(rèn)真真做好我們的本職,進(jìn)到我們的責(zé)任光一點(diǎn)已經(jīng)是要消耗我們?nèi)康木εc心力了,那切勿再受一夜暴富、嫉妒歧視、腐敗受賂、封建迷信、拜金主義、貪圖享樂(lè)、冷漠圍觀等不良價(jià)值觀的干擾.為我們是孩子精神世界里的英雄是他們的典范雖然看到很多關(guān)于教師行業(yè)一些敗類(lèi)的負(fù)面報(bào)看很多人對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的誤,但我們必須冷靜的對(duì)自己說(shuō)：“以容之心向后看,以希望之心向前看以同情之心向下看以感謝之心向上看〞專(zhuān)注于自己的責(zé)任而不是名利寬所有社會(huì)中對(duì)教師的誤解,相信我們的職業(yè)是站在人類(lèi)靈魂的最高點(diǎn)知并感恩于我們所擁有的,使我們的人生無(wú)悔相信我們正在凈化著人類(lèi)下一代的靈,正是我們對(duì)全人類(lèi)的奉這正是我們這一行的偉大之處我的朋友曾這樣告訴過(guò)我,你沒(méi)有發(fā)現(xiàn),大數(shù)孩子們總是無(wú)條件的愛(ài)著我們其實(shí)他們更需要我們無(wú)條件的愛(ài)著他,們有時(shí)可以承受我們的壞脾氣事之后依然天真無(wú)邪地對(duì)著我們微笑們甚至可以承受我們的錯(cuò)誤,事依然緊緊地?fù)肀覀儌兒翢o(wú)吝嗇的向我們表達(dá)自己的情感、喜好、煩惱、期,對(duì)真誠(chéng)可愛(ài)的孩子我們?yōu)槭裁床豢梢宰尲旱那榫w變得平和?我思：我們成的煩惱,有理由強(qiáng)加于稚嫩的靈魂!果不能控制好我們的情緒那將多么可怕.雖然我們的工作勞苦心酸,在假設(shè)你的老婆是教師』中表達(dá)的淋漓盡致但是我的成功快樂(lè)也只有我們能品到!愿做采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?〞“教師〞而我的精神是富〞的.教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【5】國(guó)家的興衰取決于教育;教育的興衰取于教師教師是立校之本師德師風(fēng)則是教育之魂從至今,在人們心目中似很難找出比教師更受敬重的職業(yè)要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生,用誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)名教育家斯霞以前說(shuō)過(guò)：要學(xué)生的品德高尚,教師自己首先就應(yīng)是一個(gè)品德高尚人.教師是學(xué)生的一面鏡子,談舉止,為處世著穿戴…都是學(xué)生私下議論的題為師表不能說(shuō)一/7

套做一套嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一成為學(xué)生的表率孔子說(shuō)得好：其身正,不令而行其身不正雖令不從〞教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人就務(wù)必把書(shū)教好這就要求教師要具淵博知識(shí).在識(shí)的海洋里宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花粒泥沙而教師如同一葉扁舟年累月航行于其中,將批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的此岸雨無(wú)阻無(wú)無(wú)悔.浪頭上行舟,免驚心動(dòng)魄,但有欣慰與歡暢說(shuō)不是呢?取了教師職業(yè)就選取了艱辛和挑戰(zhàn).胸?zé)o點(diǎn)墨,混跡社會(huì),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求假設(shè)渴者目光聚焦的神圣講.書(shū)育人是教師的天職教師在任何時(shí)候都不能忘,自不單單是為教書(shū)而教書(shū)的教書(shū)匠〞而應(yīng)是透過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程.師德師風(fēng)不僅僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也教師群體問(wèn)題人師德師風(fēng)不好,雖有時(shí)會(huì)在小范圍里造成一臭雞蛋毀了一鍋湯〞的壞響,但畢竟還只是小范圍的事教師群體如果風(fēng)氣不好性是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣危害性就大了時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng).這些年來(lái)會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃學(xué)生、拿學(xué)生到教師個(gè)人貪占學(xué)生一成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān),行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相一般說(shuō)世日下必然行風(fēng)日,行風(fēng)不正必師風(fēng)不正所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)而特殊說(shuō)由教育行業(yè)對(duì)代的影響超過(guò)其他行因此,有時(shí)師風(fēng)正也可帶動(dòng)行,行風(fēng)正,可影響世師德即教師的職業(yè)道;風(fēng)即教師的行為作師德師風(fēng)對(duì)一