信息技術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)

信息技術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)信息技術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)1

在全面實(shí)施信息技術(shù)工作的今日，信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展，依據(jù)我校的實(shí)際需要，面對(duì)不同年齡段的教師開展了相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)了青年教師與骨干教師的信息技

術(shù)培訓(xùn)工作。為了在以后能夠更好的進(jìn)展信息技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)把xx-xx學(xué)年的信息技術(shù)教育與培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、信息技術(shù)教育教學(xué)狀況。

我?，F(xiàn)在擁有四個(gè)特地的微機(jī)教室，配備二名專職信息技術(shù)教師，根據(jù)省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)展授課，依據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、學(xué)問(wèn)、認(rèn)知構(gòu)造等特點(diǎn)，按從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)挨次，同時(shí)也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能以“邊聽講、邊上機(jī)操作“的方式把握有關(guān)的學(xué)問(wèn)和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來(lái)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固學(xué)到的學(xué)問(wèn)與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力、制造力，幫忙他們養(yǎng)成獨(dú)立獵取運(yùn)用學(xué)問(wèn)的習(xí)慣，培育他們的自學(xué)力量。在這一學(xué)年教學(xué)中連續(xù)滲透思想教育，傳授學(xué)問(wèn)與進(jìn)展力量、智育與德育，根本要求與共性進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增加信息技術(shù)意識(shí)，把握信息技術(shù)的根底學(xué)問(wèn)和根本操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)習(xí)，培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

二、教師培訓(xùn)狀況。

本學(xué)年，我校進(jìn)展了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺(tái)的使用，網(wǎng)頁(yè)制作的進(jìn)一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動(dòng)畫制作軟件flash的使用方法等?，F(xiàn)在，每個(gè)教師都有自己的個(gè)人博客，在校園內(nèi)網(wǎng)上保存了自己的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的圖文資料等，能夠充分為教育教學(xué)效勞。大局部教師能夠從網(wǎng)上搜尋并下載自己需要的教育教學(xué)資源，結(jié)合自己所任學(xué)科的實(shí)際，制造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)校校本教材編輯部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計(jì)開發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的校本教材。

三、教師的獲獎(jiǎng)狀況

張x、吳xx、余xx教師在揚(yáng)州市第一屆討論性專題站評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)；同時(shí)，由陳文艷校長(zhǎng)掛帥主持的省“十五”課題“信息技術(shù)背景下的小學(xué)生討論性學(xué)習(xí)”順當(dāng)通過(guò)驗(yàn)收、完成結(jié)題上報(bào)工作；再有，在省電教館組織的第三輪信息技術(shù)與課程整合的考核中，我校參考教師一次性通過(guò)率為100%，我校也榮獲揚(yáng)州市“現(xiàn)代教育技術(shù)示范?！狈Q號(hào)。

信息技術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)2

在全面實(shí)施信息技術(shù)工作的今日，信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展，依據(jù)我校的實(shí)際需要，面對(duì)不同年齡段的教師開展了相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)了青年教師與骨干教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了在以后能夠更好的進(jìn)展信息技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)把20xx—20xx年的信息技術(shù)教育與培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、信息技術(shù)教育教學(xué)狀況。

我校現(xiàn)在擁有四個(gè)特地的微機(jī)教室，配備二名專職信息技術(shù)教師，根據(jù)省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)展授課，依據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、學(xué)問(wèn)、認(rèn)知構(gòu)造等特點(diǎn)，按從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)挨次，同時(shí)也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能以“邊聽講、邊上機(jī)操作“的方式把握有關(guān)的學(xué)問(wèn)和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來(lái)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固學(xué)到的學(xué)問(wèn)與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力、制造力，幫忙他們養(yǎng)成獨(dú)立獵取運(yùn)用學(xué)問(wèn)的習(xí)慣，培育他們的自學(xué)力量。在這一學(xué)年教學(xué)中連續(xù)滲透思想教育，傳授學(xué)問(wèn)與進(jìn)展力量、智育與德育，根本要求與共性進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增加信息技術(shù)意識(shí)，把握信息技術(shù)的根底學(xué)問(wèn)和根本操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)習(xí)，培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

二、教師培訓(xùn)狀況。

本學(xué)年，我校進(jìn)展了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺(tái)的使用，網(wǎng)頁(yè)制作的進(jìn)一步提高，還有各種圖象處理軟件如ACDSEE、PHOSHOP的使用方法，動(dòng)畫制作軟件FLASH的使用方法等?，F(xiàn)在，每個(gè)教師都有自己的個(gè)人博客，在校園內(nèi)網(wǎng)上保存了自己的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的圖文資料等，能夠充分為教育教學(xué)效勞。大局部教師能夠從網(wǎng)上搜尋并下載自己需要的教育教學(xué)資源，結(jié)合自己所任學(xué)科的實(shí)際，制造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)校校本教材編輯部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計(jì)開發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的校本教材。

三、教師的獲獎(jiǎng)狀況

張亮、吳曉崗、余海賓教師在揚(yáng)州市第一屆討論性專題站評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)；同時(shí)，由陳文艷校長(zhǎng)掛帥主持的省“十五”課題“信息技術(shù)背景下的小學(xué)生討論性學(xué)習(xí)”順當(dāng)通過(guò)驗(yàn)收、完成結(jié)題上報(bào)工作；再有，在省電教館組織的第三輪信息技術(shù)與課程整合的考核中，我校參考教師一次性通過(guò)率為100%，我校也榮獲揚(yáng)州市“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校”稱號(hào)。

信息技術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)3

我們參與了區(qū)首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我代表首屆小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員感謝區(qū)教委、進(jìn)修校及信息中心各位領(lǐng)導(dǎo)和教師，感謝你們給了我們這個(gè)非常寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)，使各位學(xué)員理論及教學(xué)實(shí)踐都得到了顯著提高。在培訓(xùn)期間，開展了各種培訓(xùn)形式，有傾聽專家講座、“三課”討論、論文案例溝通及考察實(shí)踐等形式，現(xiàn)將學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、傾聽專家講座，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

在區(qū)進(jìn)修校組織下，聘請(qǐng)了市教科院綦春霞副院長(zhǎng)作了《新課程該如何評(píng)價(jià)》的專題講座，讓我們重新熟悉了新課程評(píng)價(jià)的概念及意義，教師評(píng)價(jià)學(xué)生，要以學(xué)生的終生進(jìn)展為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提倡多主體參加的評(píng)價(jià)模式。進(jìn)修校林紹龍校長(zhǎng)作了《深化“三課”活動(dòng)，建立以校為本的教研機(jī)制》專題講座。另外聽了進(jìn)修校蔣元斌副校長(zhǎng)關(guān)于《教師角色轉(zhuǎn)換與教師主體地位表達(dá)》的講座;市教科院唐瑞志教師《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探究》專題講座，讓我更深層次熟悉了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)、主要差異及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)等，為我們投入開展《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)》課題討論注入了新的血液。西南師范大學(xué)徐展博士給我們作了《把握學(xué)生心理，上好信息技術(shù)課》專題講座，讓我們了解了小學(xué)開展信息技術(shù)課的重要性，及其如何更好的開展信息信息技術(shù)教學(xué)指明白方向。下期還聘請(qǐng)了市教科院李曉平教師作了《新時(shí)期的信息技術(shù)教師“素養(yǎng)”談》專題講座、謝家灣小學(xué)盧秀校長(zhǎng)《學(xué)校信息化建立》，區(qū)進(jìn)修校蘇曉容教師《美育專題講座》，另外王開明教師作了《任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究性學(xué)習(xí)》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座。

在聽專題講座理論學(xué)習(xí)根底上，王教師給我們講了如何進(jìn)展校園網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)，如何架構(gòu)空中課堂的思想，從理論到實(shí)際，深入剖析了空中教研的重要性。通過(guò)這些理論學(xué)習(xí)，為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的”理論根底，同時(shí)也讓我們對(duì)根底教育課程改革有了進(jìn)一步的熟悉。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

通過(guò)專家引領(lǐng)，了解了最前沿課改信息，讓我們學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)課堂教學(xué)方法及課堂駕馭力量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中充分自信等等方法。通過(guò)培訓(xùn)，我們對(duì)課程改革有了進(jìn)一步的熟悉，教師角色由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師中心地位，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)起組織者、指導(dǎo)者、幫忙者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，敬重學(xué)生志愿，注意互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義構(gòu)建的目的。

在班主任教師的細(xì)心組織下，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)專題研討活動(dòng)，如以學(xué)生為主，開展學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、學(xué)情把握與教學(xué)內(nèi)容方法、課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的技巧等，這不僅標(biāo)準(zhǔn)了信息技術(shù)課的教學(xué)，還供應(yīng)了教學(xué)中的小技巧，讓我們與新課程靠得更近。全體學(xué)員還開展三課系列活動(dòng)：首先進(jìn)展集體備課，先由每位成員自己先寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，再由學(xué)員分小組開展了討論備課活動(dòng)，在引根底上各小組先一名學(xué)員代表小組說(shuō)課、上課，全體學(xué)員共同參加聽課。在評(píng)課這一環(huán)節(jié)里，先是執(zhí)教教師進(jìn)展自我反思，參加聽課教師分別發(fā)言評(píng)課。通過(guò)這系列扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)，讓我們更加清楚如何上好一節(jié)信息技術(shù)課。堅(jiān)持以課改理論引領(lǐng)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際寫出案例及閱歷論文溝通活動(dòng)，各個(gè)類型各個(gè)年段的優(yōu)秀教學(xué)例如都使得每位學(xué)員受益非淺。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每位學(xué)員都有很大的進(jìn)步，在班主任教師的籌劃下，小學(xué)班全體學(xué)員共同制作完成了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)習(xí)過(guò)程與成果得到充分表達(dá)，同時(shí)也給每位學(xué)員供應(yīng)了連續(xù)學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，讓培訓(xùn)工作得以連續(xù)。

三、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用實(shí)際

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不但提高了我們對(duì)新課程的熟悉，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)力量與技術(shù)得到了提高，為了真正推動(dòng)區(qū)教委“三名”工程建立，我們將所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推動(dòng)學(xué)校信息化建立。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我們也將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，提高業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校和區(qū)教育信息化建立做出努力!

借此，我代表首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干班全體學(xué)員，向關(guān)懷、支持我們的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師以及各位同仁再次表示感謝!

信息技術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)4

通過(guò)參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我懂得了很多新學(xué)問(wèn)，拓寬了視野，真是受益匪淺。

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛進(jìn)展。它不但普及廣闊社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無(wú)聲地轉(zhuǎn)變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。

第一，通過(guò)了這次培訓(xùn)，我對(duì)“信息技術(shù)與課程整合”有了肯定的熟悉。

所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的把握，到達(dá)“雙贏雙利”的共建目的。

其次，樹立全新的教育理念。

傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給學(xué)問(wèn)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，無(wú)視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新力量的培育過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)重閱歷、輕創(chuàng)新，教師憑閱歷教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)展反思、討論、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的溝通與合作的時(shí)機(jī)。教學(xué)創(chuàng)新所要表達(dá)的就是要變傳授式教學(xué)為討論性教學(xué)，變閱歷教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。

第三，教師應(yīng)當(dāng)具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。

在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)展有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)展溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的教師。

另外，我還學(xué)習(xí)并把握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫，如何使用Photoshop軟件，如何親自制作flash小動(dòng)畫，如何做幻燈片，如何運(yùn)用excel的強(qiáng)大功能進(jìn)展數(shù)據(jù)處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些學(xué)問(wèn)對(duì)我的教學(xué)和生活都是特別有用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些學(xué)問(wèn)和技能，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必需或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

在今后的工作中，我肯定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的學(xué)問(wèn)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探究，不斷實(shí)踐，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步進(jìn)展，作出自己的奉獻(xiàn)。

信息技術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)5

第一次參與這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，第一次面對(duì)只有電腦網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，一切都是生疏的，一切都讓我覺(jué)得茫然。向輔導(dǎo)教師詢問(wèn)、向同事請(qǐng)教；最終，到了培訓(xùn)的最終階段。這次培訓(xùn)中，我有過(guò)苦惱、有過(guò)困惑、更多的是收獲的喜悅。下面與大家共享自己收獲的喜悅：

1、理解信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合。在以往的教學(xué)中，多半是認(rèn)為多媒體的運(yùn)用就是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻地理解怎樣進(jìn)展學(xué)科整合，教學(xué)中要運(yùn)用討論型學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生進(jìn)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、探討、搜集資源、整理資源，供應(yīng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在問(wèn)題的探究中學(xué)習(xí)，在溝通中合作學(xué)習(xí)；培育的學(xué)生的實(shí)踐探究、動(dòng)手操作、表達(dá)溝通等力量。能將數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)整合，讓數(shù)學(xué)與文化、科學(xué)、社會(huì)的聯(lián)系，放大數(shù)學(xué)的文