新時期優(yōu)秀班主任的整體素質要求

新時期優(yōu)秀班主任的整體素質要求班主任工作反思

新時期班主任的整體素質要求

新時期班主任的整體素質要求

1、能力素質

能力是指直接影響活動效率，使活動任務得以順利完成的個性心理特征，做任何工作，都要具備相應的能力，不同的活動任務、內容對所需能力也提出了不同的要求。我將著重講講班主任應具備的主要能力：

縝密有方的組織管理能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”。

在班級管理上，安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把學校教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標。要善于培養(yǎng)學生自主，自治，自理的能力和精神，使學生發(fā)揮班級主人翁的作用。

班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級輿論等方面。

機智靈敏的應變能力

應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機智”。

班主任的工作對象是生動活潑的學生。幾十名學生的思想，情緒，個性等千差萬別，構成了班主任工作的紛繁復雜，千變萬化。想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準確，及時，適度，根據(jù)具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。

廣泛靈活的交往協(xié)調能力

協(xié)調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。他必須協(xié)調科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協(xié)調一致的影響。要協(xié)調，首先就得建立良好的關系，這種關系的建立要靠交往，班主任要善于同有關部門，同各種有關人員交往。于是，交往協(xié)調能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個人或家庭有困難，可引導學生做些力所能及的事情。在協(xié)調科任教師方面，很重要的工作是加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。

其次，班主任是學校和社會，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調工作。班主任要不折不扣地完成學校及各部門的指令性任務，要協(xié)調好校內各方面的關系；班主任還要和家長建立良好關系，保持密切聯(lián)系，通過家長及時了解學生在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長反映學生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。（班主任與家長溝通的渠道很多，其中最重要就是“家訪”或邀請“家長來訪”，班主任要掌握家訪（家長來訪）的“藝術”，要有明確的目的性，要善于科學地選擇時間，方式，方法。

深刻敏銳的觀察分析能力

班主任做好工作的前提是了解學生，而了解學生最基本的素質就是觀察能力。一個有敏銳觀察力的班主任，能從學生的細微表現(xiàn)中，捕捉學生思想感情的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。比如：學生有沒有流失的征兆？有沒有早戀的跡象？有沒有不良生活習慣？有沒有拉幫結派的苗頭等，都可以通過細微的觀察與分析獲取。從而增強教育的前瞻性和預見性，取得教育實效。

沉著冷靜的自制能力

教育是一種藝術；冷靜、忍讓，寬容也是一種教育手段，有時是很有效的教育手段，而它所要求的就是教師要有較強的自制能力。

生動藝術的語言表達能力

語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過準確的語言來表達，要啟迪學生的心靈，要陶冶學生的情操，就得運用生動藝術的語言撥動學生的心弦，引起強烈的共鳴。

班主任除了一般教師所要求的語言要準確、明了、簡練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應當具有說服力、感染力、鼓動力，能使學生入耳、入腦，能打動學生的心靈。

2.高尚的思想道德素質

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的教師，是班集體的組織者和教育者。班主任的思想品德素質直接關系著受教育者的思想品德面貌。因此，在對班主任的選拔和管理中，要把班主任自身的思想道德品質放在第一位，選拔到班主任隊伍中來的必須是熱愛教育事業(yè)，具有謙虛好學、刻苦鉆研精神，熱愛學生，誨人不倦，關心集體，善于協(xié)作，以身作則，為人師表、具有良好職業(yè)道德（包括較強的敬業(yè)精神、奉獻精神、責任感）的教師。

3.良好的心理素質

班主任要用良好的心態(tài)去對待學生，教育學生。要有良好的心理素質來應對學生中的不良行為、學生家長對班主任的意見、要求