中小學新教材優(yōu)秀教案：小學一年級語文上（漢語拼音：1 a o e）-學情分析+教學過程+教學反思

小學一年級語文上（漢語拼音：1aoe）2022版中小學新教材優(yōu)秀教案一、學情分析二、教學過程三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]2022版中小學新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科語文能力維度?學情分析?教學設計?教學反思口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題部編版小學一年級語文上（漢語拼音：1aoe）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象一年級1班學情分析一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!但是，這節(jié)課他們的課堂表現(xiàn)卻讓我非常欣慰。大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。處于幼小銜接階段的學生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。教學內(nèi)容本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。教學目標1.學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。教學重點讀準aoe的音，并能正確美觀地書寫。學習難點讀準韻母的二聲和三聲是難點。教學過程(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣1.給同學們讀一個小故事，喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。2.教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。3.看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學習興趣。(二)學習單韻母a1看圖引出單韻母a,板書“a”。2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。4學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。(三)學習單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時，講要領，做示范。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo(四)學習單韻母e(方法同上)注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。(五)小結教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。1“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee?！币嬖V學生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。2跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。3跟著老師讀一讀，說一說。(六)學習聲調(diào)1認識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學習。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ⅴ”是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?？磮D上小汽車的走勢，“汽車平走āāa,汽車上坡aáa,汽車下坡又上坡aǎa,汽車下坡ààà。2練習讀a、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)二、三聲對比讀。á-ǎo-ǒe-ě(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的a、o、e組詞。a阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!o噢，我懂了。6哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。é飛蛾額頭ě惡心e餓了兇惡(七)鞏固練習。1.教師領讀課文，學生自讀課文。2.讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。(八)小結課堂小結我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。教學反思七、八歲的孩子剛開始上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“aoe”的讀音時，我充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：１、注重了學習方式的變革：能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。２、創(chuàng)造性的使用教材：在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，加強了綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。３、拼音教學生活化、情境化：以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣