中小學新教材優(yōu)秀教案：小學一年級語文上（課文二：7 青蛙寫詩）-學情分析+教學過程+教學反思

小學一年級語文上（課文二：7青蛙寫詩）2022版中小學新教材優(yōu)秀教案一、學情分析二、教學過程三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]2022版中小學新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科語文能力維度?學情分析?教學設計?教學反思口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題部編版小學一年級語文上（課文二：7青蛙寫詩）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象一年級1班學情分析低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據學生認知規(guī)律，選擇適當的教學策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養(yǎng)。教學內容《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結構工整、朗朗上口的小詩，文中配以生動、活潑的圖片。全詩共分五個小節(jié)。第1小節(jié)告訴我們青蛙在一個細雨如織的日子快樂地作詩啦；2、3、4小節(jié)結構相似，寫了小水珠、小蝌蚪、水泡泡來幫忙，從而認識三種標點符號；第5小節(jié)寫青蛙作的詩“呱呱呱呱呱……”給人留下無盡的遐想。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“小水珠、小蝌蚪、水泡泡”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句話和省略號。從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。本課圖文并茂，活潑形象，富于情趣，富于想象，富于創(chuàng)造。本文不僅語言優(yōu)美，而且承載著認識三種標點符號的作用。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然會變得如此生動有趣，作者真是心思巧妙。青蛙作的詩不僅巧妙地將幾種標點鑲嵌其中，而且在詩的內容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯翩、忍俊不禁。因此，在教學這首小詩時，我緊扣這首詩的特點，充分激發(fā)學生豐富的想象，讓學生的思維也跟隨詩中那只小青蛙而靈動起來；同時，還要舉一反三，讓學生學著詩中的樣子，想想生活中、大自然中還有什么事物可以當逗號、句號、省略號，或其他的標點符號，真是一舉幾得，既學習了文本中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)了孩子的情趣，又讓學生在課堂上受益，更能讓孩子們在課后得到延續(xù)，使學生受益終身。教學目標1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、個”等4個字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。3.借助具體事物認識逗號和句號。4.知道漢字有“上下結構”和“左右結構”,學習把字按照結構進行歸類，交流在生活中自主識字的結果，培養(yǎng)自主識字的習慣。5.學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根據標點讀好停頓，初步建立句子的概念。教學重點1.能在不同語境中認識14個生字，會寫5個字。2.認識逗號、句號和問號三個標點，初步了解三種標點的作用。學習難點正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，學習生字。同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣膭游锱笥眩銈兛?，這是誰?(出示青蛙圖片)快和小青蛙打個招呼吧!你們知道嗎?小青蛙要寫詩給我們聽，快和老師一起走進課文中去吧!板書課題：青蛙寫詩。(隨機認識：寫、詩。教師范讀課文)1.課文中，還有幾個生字需要我們識讀，看圖讀詞語、認識生字。(通過課件演示，學生初識生字)2.有的生字很難讀，不過我們可以借助拼音認讀，比一比誰讀得準確。3.如果去掉拼音后。你們還認識這些生字嗎?讓我們開火車認識認讀生字。二、朗讀課文，理清思路。1.現在找?guī)孜煌瑢W來讀文，一邊讀一邊想：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)2.幾位同學讀得真棒!現在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙?(板書：逗號、句號、省略號)三、讀中認字，讀中感受。1.同學們，剛才我們認識了哪幾個標點符號?再到書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。(學生讀、畫)除了文中的幾個標點，你還認識哪些標點?除了標點符號以外，你還能給“號”字組哪些詞?(學生練習組詞)“號”字也是我們要學會寫的字，和老師一起書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么。(講解要領)2.剛才同學們表現得真好，尤其是在練習書寫的時候真棒!現在你們看。老師要吹泡泡啦!觀察一下我吹出的泡泡什么樣。(出示“泡”和“串”兩個生字)請學生在課文中圈出這兩個字。(1)怎樣記住“泡”字?誰來幫老師想想辦法?(學生嘗試著解決)你們之前還見過哪些和“泡”相近的生字?(抱、飽、炮、跑、袍)觀察這些生字，你發(fā)現了什么?(都是左右結構的形聲字)(2)看到“串”這個字，你能想到什么?(出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)老師這兒還有很多一串串的東西，我來說，你們來猜一猜!黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來酸甜的(一串糖葫蘆)我們一起再來讀讀這篇課文，看看誰能試著讀出感嘆號的語氣來。(學生練習讀，教師隨機指導)剛才同學們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫詩的時候，你們看!(大屏幕出示兒歌)(1)大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現什么?(全篇由好多個“呱”字組成的)“呱”是一個形聲字，要求我們會認，和老師一起認一認。(2)請大家再仔細觀察這首詩，你還會有什么新發(fā)現?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和省略號)讀這首詩時，要注意些什么?(句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完。)(3)假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會怎樣?假如你是小青蛙，你寫了一首美妙的詩，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣?(學生嘗試著去讀這首詩)四、在動筆中感受寫詩的快樂。青蛙寫了這首美妙的詩，被小動物們知道了，他們今天也來了，看看都誰來了?(出示動物圖片)我們來認識認識，想一想，它們在詩歌中又會表達些什么內容呢?開動你的腦筋，課上，沒有時間可以在課下思考一下。五、布置作業(yè)。作業(yè)：請大家想一想：每個小動物會寫一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?仿照課文說說。教學反思本節(jié)課的亮點在于：一、本課是一首兒童詩，語言活潑、有趣，孩子們的興致很高。為這一節(jié)課的順利進行做好了鋪墊。二、因為是本班學生，從開學到現在，老師跟學生上課各方面的習慣已經養(yǎng)成，相互之間配合比較默契。學生之間的小組合作學習，平時也是這樣進行，所以課堂上師生、生生之間的配合較好。三、我們班級的口號比較鏗鏘有力，學生喊口號的聲音響亮，精氣神比較足，體現了我們班良好的課堂常規(guī)。并且口號可以讓學生集中精力跟著老師的進度，不至于一直停留在上一個環(huán)節(jié)，我覺得這一點在課堂教學中效果很好，以后會繼續(xù)用在教學當中。本節(jié)課不足之處在于：一、這節(jié)課在時間安排上有欠