新工科背景下《高等數(shù)學》“SPOC翻轉課堂”教學實踐研究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新工科背景下《高等數(shù)學》“SPOC翻轉課堂”教學實踐研究金珍陳嫄李小玲

新工科基于產(chǎn)出導向性學生培養(yǎng)理念，學生不僅需要把握扎實的理論基礎，還要有較強的分析解決問題能力，傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學模式存在一定的欠缺。XX學校在《高等數(shù)學》教學過程中引入SPOC+翻轉課堂教學模式，在傳授知識的同時注意培養(yǎng)學生的實際應用能力，本文試圖闡述并分析這一教學實踐，為教學改革研究提供新的思路。

翻轉課堂;SPOC;教學實踐;高等數(shù)學

“新工科〞是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的我國工程教育改革方向。2022年初，復旦共識、天大行動和北京指南，構成了新工科建設的“三部曲〞，奏響了人才培養(yǎng)的主旋律，開拓了高等教育改革的新路徑。新工科建設的核心目標是培養(yǎng)應用自然之理進行創(chuàng)新的人才，而數(shù)學則是自然之理的基石。作為高等院校的公共基礎課，高等數(shù)學承受著理論思維能力培養(yǎng)的主要任務，它是學習后續(xù)課程的前提與工具。

“翻轉課堂〞是一種將傳統(tǒng)課堂與在線教學結合起來的混合教學模式，在賦予學生更多學習自主性的同時，使課堂教學更具問題導向性，表達了當代教育發(fā)展民主化與信息化的趨向。在教學形式上，SPOC致力于開展混合式學習，同時也能幫助學生建立完善的學習體系，全面促進教師的教與學生的學。

一、研究現(xiàn)狀

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式形成歷史性交匯，新經(jīng)濟快速發(fā)展迫切需要工程人才支撐，對未來工程人才核心素養(yǎng)的需求越來越多元化、轉換速度越來越快。李瑾等[1]以"現(xiàn)代密碼學"課程的SPOC翻轉課堂為例，構建了以學生為中心的自主學習力教室，為新工科背景下進行SPOC+翻轉課堂教學提供了一個可參考的案例。駱曉云等[2]基于SPOC模式對大學英語翻轉課堂教學實踐模式的構建進行了分析，為大學英語教學改革提供了新思路。蔣艷等[3]對重慶市某高校大學英語大規(guī)模翻轉教學的效果進行了案例分析。袁麗坤等[4]認為當前的英語教學模式應盡快考慮如何由應試教育的培養(yǎng)轉向學生語言應用能力的提升，著手引入翻轉課堂進行英語教學課程設計。柳春艷等[5]采用系統(tǒng)評價方法比較分析SPOC翻轉課堂與傳統(tǒng)教學的教學效果，并通過元分析方法對其效應值進行統(tǒng)計分析，得出了SPOC翻轉課堂的考試成績、知識理解能力、知識應用能力、自學能力、自我管理能力、學習動機均高于傳統(tǒng)課堂的結論。彭宇等[6]系統(tǒng)地評價了基于SPOC的混合式教學在護理專業(yè)中的應用效果。孫建等[7]結合SPOC的特點和深度學習的特征，進行深度學習教學設計。楊瓊等[8]將基于SPOC的翻轉課堂教學模式應用于農(nóng)村教育中，可以有效改善傳統(tǒng)教學的不足，激發(fā)學生對學習的主動性和積極性，使課堂教學更高效、更開放，進而提高農(nóng)村教育教學質量。

二、SPOC+翻轉課堂教學實踐

我們開展《高等數(shù)學》“SPOC+翻轉課堂〞教學實踐研究的目的是探求一種與傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢互補的新教學模式，充分利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術和資源，改造傳統(tǒng)教學、優(yōu)化傳統(tǒng)課堂的同時，力求使得高等數(shù)學課程的教學更加豐富、生動、有效，使學生在把握扎實的理論基礎的前提下獨立思考、分析和解決問題，從而培養(yǎng)將數(shù)學用于工程實踐的應用能力。

由于每個學校的培養(yǎng)方案不一樣，因此我們不能完全同步跟隨某個名校的名師學習某門課程，因此采用異步SPOC。SPOC的概念，是指使用在線的課程（類似于MOOC）對少數(shù)真實在校注冊的學生實施的課程教育，我們老師精心挑揀了網(wǎng)絡上的課程視頻給學生看，在看的過程中進行深入思考，帶著疑問學習。在學生看完在線視頻后，教師組開展在線的答疑和探討，以學生為主體進行互動型翻轉教學。

疫情期間，大部分學校都采取了網(wǎng)絡教學，這種教學方式下師生不能見面，教學節(jié)奏更難掌控，而且青年學生的注意力更簡單分散，所以特別要注意不要滿堂灌。我們老師像一個個有經(jīng)驗的指揮官或節(jié)目主持人一樣，對課堂組織掌控得當，充分利用語言魅力，視頻播放，課堂探討，點名提問等多種手段來豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學的效率。

教師組高等數(shù)學教師為高等數(shù)學課程單獨建了群，避免和其他課程教學相互干擾，課堂教學用“騰訊課堂〞輔助教學。騰訊課堂是一個對比好的網(wǎng)絡教室，功能齊全，穩(wěn)定，我尋常要求學生課下錯峰看指定的視頻，要采用上課時，老師播放視頻，