荷塘月色教學(xué)設(shè)計課件

荷塘月色荷塘月色燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

--《匆匆》

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子欣欣然張開了眼，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。--《春》燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花學(xué)習(xí)目標一、知識與能力1．把握寫景抒情散文情景交融的特點。2．學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運用，動詞、疊詞的精心選用。二、過程與方法體會文章寫景狀物的畫面美。三、情感態(tài)度價值觀1．培養(yǎng)健康的審美情趣。2．關(guān)注社會，追求理想。學(xué)習(xí)目標一、知識與能力荷塘月色教學(xué)設(shè)計課件

出家門踱小路觀荷塘賞四周不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜淡淡的哀愁淡淡的喜悅

出家門踱小路觀荷塘賞四周不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜淡淡的哀愁月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動詞的作用。

瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀、一瀉無余的景象，使月光有了動感。浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散，以動景寫靜景，描繪出霧的輕飄狀態(tài)。洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞（如：“瀉”“浮”“

朱先生的語言，歷來是“新而不失自然”，在口語的基礎(chǔ)上刻意出新。既有平白如話，毫無雕飾的文字，更有精心“揀練”的遣詞用字。點活了月光和霧氣的“瀉”“浮”二字??????生動的起了豐富、潤飾、強化形象的作用。--金志華《中國現(xiàn)代散文欣賞辭典》朱先生的語言，歷來是“新而不失自然”，在口語的基礎(chǔ)上本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略；本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲。本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異文題為《荷塘月色》，月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘的四周均已寫完，文章為何還要寫采蓮（7～9段）？這是合情合理的聯(lián)想，由“荷”及“蓮”，這是很合理的解釋。寫文章雖不為“吊書袋”炫耀，但優(yōu)秀的文章總是有知識含量的，它讓文章厚重而不是輕飄。文題為《荷塘月色》，月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘的四周均請在下面詞語中任選一個，寫一段話，要求化無形為有形。寒冷、孤獨、愁緒、愛請在下面詞語中任選一個，寫一段話，要求化無形為有形。朱自清的文體美，是有自己的個性特點的，有人曾將它概括為一個“清”字。我想，這個“清”字，不只是指文字的清秀、樸素，恐怕連人格的高潔、思想的純正、感情的真摯都包含在里面才是。（佘樹森《中國現(xiàn)當代散文研究》）朱自清的文體美，是有自己的個性特點的，有人曾將它布置作業(yè)寫一段情景交融的文字，運用比喻、通感等修辭手法，注意動詞的選用與疊詞的運用，不少于400字。布置作業(yè)荷塘月色荷塘月色燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

--《匆匆》

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子欣欣然張開了眼，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。--《春》燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花學(xué)習(xí)目標一、知識與能力1．把握寫景抒情散文情景交融的特點。2．學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運用，動詞、疊詞的精心選用。二、過程與方法體會文章寫景狀物的畫面美。三、情感態(tài)度價值觀1．培養(yǎng)健康的審美情趣。2．關(guān)注社會，追求理想。學(xué)習(xí)目標一、知識與能力荷塘月色教學(xué)設(shè)計課件

出家門踱小路觀荷塘賞四周不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜淡淡的哀愁淡淡的喜悅

出家門踱小路觀荷塘賞四周不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜淡淡的哀愁月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動詞的作用。

瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀、一瀉無余的景象，使月光有了動感。浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散，以動景寫靜景，描繪出霧的輕飄狀態(tài)。洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞（如：“瀉”“浮”“

朱先生的語言，歷來是“新而不失自然”，在口語的基礎(chǔ)上刻意出新。既有平白如話，毫無雕飾的文字，更有精心“揀練”的遣詞用字。點活了月光和霧氣的“瀉”“浮”二字??????生動的起了豐富、潤飾、強化形象的作用。--金志華《中國現(xiàn)代散文欣賞辭典》朱先生的語言，歷來是“新而不失自然”，在口語的基礎(chǔ)上本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略；本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲。本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異文題為《荷塘月色》，月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘的四周均已寫完，文章為何還要寫采蓮（7～9段）？這是合情合理的聯(lián)想，由“荷”及“蓮”，這是很合理的解釋。寫文章雖不為“吊書袋”炫耀，但優(yōu)秀的文章總是有知識含量的，它讓文章厚重而不是輕飄。文題為《荷塘月色》，月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘的四周均請在下面詞語中任選一個，寫一段話，要求化無形為有形。寒冷、孤獨、愁緒、愛請在下面詞語中任選一個，寫一段話，要求化無形為有形。朱自清的文體美，是有自己的個性特點的，有人曾將它概括為一個“清”字。我想，這個“清”字，不只是指文字