心理評(píng)估課件

心理評(píng)估打開心靈的鑰匙心理評(píng)估打開心靈的鑰匙問題提出有患者找你，說心情不好，感到生活沒有意義，可能有心理問題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有學(xué)生找你，說想知道自己的個(gè)性特征，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有家長帶孩子找你，說想知道孩子的智力是否有問題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有人頭部受了傷，現(xiàn)傷口已愈合，但想了解大腦功能是否恢復(fù)，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？進(jìn)行心理評(píng)估問題提出有患者找你，說心情不好，感到生活沒有意義，可能有心理第一部分概述一、心理評(píng)估的定義

心理評(píng)估是通過觀察、晤談及心理測驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入的客觀描述的過程和方法。第一部分概述一、心理評(píng)估的定義

二、心理評(píng)估的目的或用途1、輔助心理診斷，如智力低下診斷。2、指導(dǎo)制定治療方案（干預(yù)措施）。3、療效評(píng)價(jià)，如心理功能恢復(fù)如何。4、研究和司法鑒定。5、其它，如人才選拔、職業(yè)咨詢等。二、心理評(píng)估的目的或用途1、輔助心理診斷，如智力低下診斷。三、心理評(píng)估的過程確定目的明確問題與方法了解特殊問題結(jié)果描述與報(bào)告一般過程：三、心理評(píng)估的過程確定目的明確問題與方法了解特殊問題三、對(duì)心理評(píng)估者的要求技術(shù)：對(duì)心理學(xué)、病理心理學(xué)及其與健康和疾病關(guān)系的知識(shí)有系統(tǒng)的了解，對(duì)心理評(píng)估理論和操作有較好的掌握，要有與各種年齡、教育水平、職業(yè)性質(zhì)、社會(huì)地位及各種疾病的人交往的經(jīng)驗(yàn)；心理素質(zhì)：具備健康的人格，樂于并善于與人交往，愿意助人，尊重人，有接納性和通情；職業(yè)道德：認(rèn)真客觀的態(tài)度、保護(hù)被試者利益、管理好心理評(píng)估工具。三、對(duì)心理評(píng)估者的要求技術(shù)：對(duì)心理學(xué)、病理心理學(xué)及其與健康和四、心理評(píng)估的方法1．觀察法2．會(huì)談法3．調(diào)查法4．心理測驗(yàn)法四、心理評(píng)估的方法1．觀察法

通過對(duì)被評(píng)估者的行為表現(xiàn)直接或間接的觀察或觀測而進(jìn)行心理評(píng)估的一種方法。觀察法可分為自然情境中的觀察和特定情境下的觀察兩類。1.觀察法：通過對(duì)被評(píng)估者的行為表現(xiàn)直接或間接的觀察或觀測衣著是否整潔，與身份相稱否?姿勢如何?有無奇異行為或動(dòng)作？是否避免目光接觸?觀察內(nèi)容儀表和行為言語和溝通過程思想內(nèi)容感覺和認(rèn)識(shí)功能情緒洞悉和判斷言語流暢否?有無言語過多或過少?有無句法或用詞不當(dāng)?能否運(yùn)用非言語的溝通方式（微笑、皺眉、手勢，姿勢等）來表達(dá)感情?與人溝通的興趣如何?有無問話回答不切題，內(nèi)容散漫？有無反復(fù)的主訴，持續(xù)的問題?有無妄想？感覺(聽、視、觸等)有無損害?能否集中注意于當(dāng)前的任務(wù)?對(duì)時(shí)間、空間的定向力如何?記憶力如何?能不能做簡單的心算、閱讀和書寫?心境如何，是否有情緒不穩(wěn)、激動(dòng)、焦急、憂愁，欣快、發(fā)怒、淡漠等?自我報(bào)告與觀察的表情是否一致?

對(duì)自己的行為和情感是否有所認(rèn)識(shí)?

對(duì)造成問題的原因有無了解?

對(duì)自己的病情有無自知力？對(duì)改善自己情境的迫切程度?衣著是否整潔，與身份相稱否?觀察內(nèi)容儀表和行為言語流暢否2.訪談法

其基本形式是評(píng)估者與被評(píng)估者面對(duì)面的語言交流，也是心理評(píng)估中最常用的一種基本方法。訪談的形式包括自由式訪談和結(jié)構(gòu)式訪談。訪談技術(shù)包括言語溝通和非言語溝通。2.訪談法其基本形式是評(píng)估者與被評(píng)估者面3.調(diào)查法

當(dāng)有些資料不可能從當(dāng)事人那里獲得時(shí)，從相關(guān)的人或材料那里取得資料的一種心理評(píng)估方法。根據(jù)調(diào)查的取向可分為歷史調(diào)查和現(xiàn)狀調(diào)查。3.調(diào)查法當(dāng)有些資料不可能從當(dāng)事人那4.心理測驗(yàn)法

用心理學(xué)的理論和技術(shù)對(duì)人們的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)進(jìn)行客觀的標(biāo)準(zhǔn)化的測量。4.心理測驗(yàn)法用心理學(xué)的理論和技術(shù)對(duì)人們的心理狀態(tài)（一）信度（二）效度（三）常模一測驗(yàn)工具對(duì)同一對(duì)象的幾次測量中所得結(jié)果的一致程度一個(gè)測量工具能測量出所要測東西的真實(shí)程度指某種測驗(yàn)在某種人群中測查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，即可比較的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的基本條件（一）信度一測驗(yàn)工具對(duì)同一對(duì)象的幾次測量中所得結(jié)果的一致程度1、群體的構(gòu)成必須明確界定要清楚說明所要測量的群體的性質(zhì)與特征，如性別、年齡、職業(yè)、文化程度、地域等。根據(jù)不同的變量來區(qū)分群體，可得到不同的常模。2、常模團(tuán)體必須是所測群體的代表性樣本一般采用隨機(jī)取樣或分層取樣的方法3、樣本的大小要適當(dāng)一般最低不小于30或100人全國性常模一般應(yīng)有2000～3000人4、常模是一定時(shí)空的產(chǎn)物隨著時(shí)間、地點(diǎn)的變更，常模也必須定期修訂常模樣本4個(gè)條件1、群體的構(gòu)成必須明確界定常模樣本4個(gè)條件一、智力測驗(yàn)二、人格測驗(yàn)三、評(píng)定量表第二節(jié)常用的心理測驗(yàn)一、智力測驗(yàn)第二節(jié)常用的心理測驗(yàn)一、智力測驗(yàn)（一）智力的一般概念與智力單位

智力是一種潛在的、非單一的能力，是一種知覺、分析和理解信息的復(fù)雜的混合體。智力單位是在智力測驗(yàn)中衡量智力水平高低的尺度。有三種表示方法：智商表示法、百分位數(shù)法和智力等級(jí)水平劃分法。一、智力測驗(yàn)（一）智力的一般概念與智力單位年齡智商（比率智商）計(jì)算公式：年齡智商（比率智商）計(jì)算公式：離差智商X為受試者的成績；M為常模樣本成績的平均數(shù)；SD為常模樣本成績的標(biāo)準(zhǔn)差。離差智商X為受試者的成績；（二）常用的智力測驗(yàn)1.比奈-西蒙智力量表2.韋克斯勒智力量表3.瑞文智力量表（二）常用的智力測驗(yàn)1.比奈-西蒙智力量表3.瑞文智力量常用心理測驗(yàn)方法之一

韋氏智力量表1．測驗(yàn)主要目的和用途：測查個(gè)體智力水平及特點(diǎn)。輔助智力低下和癡呆的診斷，人才選拔，療效評(píng)價(jià)，司法鑒定。

2．測驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)施方式：測查個(gè)體觀察、理解、推理和記憶等能力。通過提問、操作方式，個(gè)別進(jìn)行。

3．測驗(yàn)工具：玩具、畫冊、指導(dǎo)手冊、記錄單等。常用心理測驗(yàn)方法之一

韋氏智力量表韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

例陽歷和陰歷的差別？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例陽歷和陰歷的差別？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

②領(lǐng)悟分測驗(yàn)例檢到一封信，怎么辦？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例檢到一封信，怎么辦韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

②領(lǐng)悟分測驗(yàn)③背數(shù)分測驗(yàn)例85148237韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例85148237韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

②領(lǐng)悟分測驗(yàn)③背數(shù)分測驗(yàn)④相似性分測驗(yàn)例蘋果和香蕉韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例蘋果和香蕉韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

②領(lǐng)悟分測驗(yàn)③背數(shù)分測驗(yàn)④相似性分測驗(yàn)⑤算術(shù)分測驗(yàn)例買米1.8元/斤，10元可買多少？剩多少錢？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例買米1.8元/斤韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

②領(lǐng)悟分測驗(yàn)③背數(shù)分測驗(yàn)④相似性分測驗(yàn)⑤算術(shù)分測驗(yàn)⑥詞匯測驗(yàn)例床鋪堡壘韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例床鋪堡壘韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容操作分量表①圖片排列分測驗(yàn)②填圖分測驗(yàn)③積木圖案分測驗(yàn)④拼圖分測驗(yàn)⑤數(shù)字符號(hào)分測驗(yàn)韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容操作分量表①圖片排列分測驗(yàn)內(nèi)容與功能：調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共8項(xiàng)。主要測量邏輯聯(lián)想，部分與整體的關(guān)系及思維靈活性。①圖片排列分測驗(yàn)內(nèi)容與功能：②填圖分測驗(yàn)內(nèi)容與功能由21幅有缺失的圖畫構(gòu)成，要求找出缺的部分。主要測量人的視覺辨認(rèn)能力。②填圖分測驗(yàn)內(nèi)容與功能③積木圖案分測驗(yàn)內(nèi)容與功能主試者呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，令被試者用4塊或9塊紅白兩色的立方體積木照樣擺出來。主要測量辯認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力。

③積木圖案分測驗(yàn)內(nèi)容與功能④拼圖分測驗(yàn)內(nèi)容與功能調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共8項(xiàng)。主要測量邏輯聯(lián)想，部分與整體的關(guān)系及思維靈活性。④拼圖分測驗(yàn)內(nèi)容與功能⑤數(shù)字符號(hào)分測驗(yàn)內(nèi)容與功能要求給數(shù)字（1－9）配上相應(yīng)的符號(hào)，共90項(xiàng)。主要測量手－眼協(xié)調(diào)及注意集中能力。⑤數(shù)字符號(hào)分測驗(yàn)內(nèi)容與功能智力測驗(yàn)結(jié)果之一分測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分：在標(biāo)準(zhǔn)分基礎(chǔ)上發(fā)展的反映各有關(guān)能力高低的指標(biāo)。計(jì)算公式分測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分=10+3（X-M）/SDX=受試者成績M=同一年齡組人群某分測驗(yàn)成績的均數(shù)SD=同一年齡組人群某分測驗(yàn)成績的標(biāo)準(zhǔn)差智力測驗(yàn)結(jié)果之一分測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分：在標(biāo)準(zhǔn)分基礎(chǔ)上發(fā)展的反映各有關(guān)智商-智力水平等級(jí)智商-智力水平等級(jí)二、人格測驗(yàn)（一）客觀性測驗(yàn)1.明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）2.卡特爾16種人格因素問卷（16PF）3.艾森克人格問卷（EPQ）（二）投射性測驗(yàn)1.洛夏墨跡測驗(yàn)2.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)3.句子完成測驗(yàn)二、人格測驗(yàn)（一）客觀性測驗(yàn)明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表1.量表編制為了判別精神病患者和正常者,由美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的哈薩威和麥克金里合作編制。我國宋維真（1980）修訂。適用于16歲以上成人、具有小學(xué)文化程度的人。明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表1.量表編制2.量表的內(nèi)容

量表共550個(gè)測題測驗(yàn)共包括10個(gè)臨床量表和4個(gè)效度量表。2.量表的內(nèi)容量表共550個(gè)測題2.量表內(nèi)容—效度量表2.量表內(nèi)容—效度量表2.量表內(nèi)容—臨床量表2.量表內(nèi)容—臨床量表卡特爾16種人格因素問卷

由美國伊利諾斯州大學(xué)卡特爾教授于1949年編制而成，主要目的：測量青少年，無病理診斷意義。根據(jù)因素分析方法建立?？蓪?duì)人的多個(gè)側(cè)面的人格特征進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于選拔人才和職業(yè)咨詢等也有一定的參考價(jià)值?？ㄌ貭?6種人格因素問卷由美國伊利諾斯州大學(xué)卡特爾教第七章心理評(píng)估課件艾森客人格問卷

由英國倫敦大學(xué)艾森克教授編制，分兒童(7~15歲)和成人(16歲以上)兩種版本，主要目的：測量正常人，無病理診斷意義。

測驗(yàn)包含3個(gè)維度4個(gè)分量表，共90多個(gè)題目。艾森客人格問卷由英國倫敦大學(xué)艾森克教授編量表名稱高分特征低分特征E內(nèi)向-外向人格外向人格內(nèi)向N神經(jīng)質(zhì)焦慮、擔(dān)憂、對(duì)刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)情緒反應(yīng)緩慢且輕微P精神質(zhì)孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境L掩飾性掩飾性強(qiáng)，測試結(jié)果可信度差測試結(jié)果可信度高量表名稱高分特征低分特征E內(nèi)向-外向人格外向人格內(nèi)向N神經(jīng)質(zhì)其它人格測驗(yàn)—投射測驗(yàn)洛夏墨跡測驗(yàn)?zāi)婢硨?duì)話測驗(yàn)句子填充測驗(yàn)我最喜歡＿＿。我最討厭＿。其它人格測驗(yàn)—投射測驗(yàn)洛夏墨跡測驗(yàn)我最喜歡＿＿。洛夏墨跡測驗(yàn)洛夏測驗(yàn)(RorschachTest)是由瑞士精神病學(xué)家洛夏(H.Rorschach)于1921年首創(chuàng)的一種測驗(yàn)。測驗(yàn)由10張模糊、無確定形狀的墨跡圖組成。測驗(yàn)時(shí)，根據(jù)受試者對(duì)圖片的描述，按照一定記分原則進(jìn)行分析。洛夏墨跡測驗(yàn)洛夏測驗(yàn)(RorschachTest)是由瑞士洛夏測驗(yàn)方法：聯(lián)想階段：將10張圖片按順序一張一張交給被試，要求說出在圖中看到了什么，不限時(shí)間、回答數(shù)目，盡可能多說，直到停止回答時(shí)換另一張，每張如此進(jìn)行。

詢問階段：看完10張圖后，再從頭對(duì)每一回答詢問，問看到的是整張圖還是圖中的哪一部分，問為什么這些部位像他所說的內(nèi)容，并將所指部位和回答的原因一一記錄。

分析評(píng)分階段。洛夏測驗(yàn)方法：聯(lián)想階段：將10張圖片按順序一張一張交給被試，

洛夏測驗(yàn)是一個(gè)頗有價(jià)值的測驗(yàn)。主要反映個(gè)人人格特征，也可反映精神病指標(biāo)，但這些病理指數(shù)都是經(jīng)驗(yàn)性的。但記分和解釋方法復(fù)雜，經(jīng)驗(yàn)性成分多，實(shí)施有相當(dāng)?shù)碾y度。洛夏測驗(yàn)是一個(gè)頗有價(jià)值的測驗(yàn)。主要反映個(gè)人人格特征主題統(tǒng)覺測驗(yàn)(TAT)主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（thematicapperceptiontest,TAT）是由美國心理學(xué)家莫瑞編制的。TAT用一些有一定主題的圖片來進(jìn)行測量，要求受試者根據(jù)自己的理解對(duì)每張圖畫講一個(gè)故事，以此來反映受試者的人格特征。主題統(tǒng)覺測驗(yàn)(TAT)主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（thematicapp句子完成測驗(yàn)句子完成測驗(yàn)（sentencecompletiontest,SCT）是以未完成的句子作為刺激，讓受試者自由地給予語言反應(yīng)完成這些不完整的句子。依據(jù)受試者的反應(yīng)內(nèi)容來判斷其情感、態(tài)度以及內(nèi)心沖突。句子完成測驗(yàn)句子完成測驗(yàn)（sentencecompleti三、臨床上常用的心理自評(píng)量表一、癥狀評(píng)定量表1、90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）2、抑郁自評(píng)量表(SDS)3、焦慮自評(píng)量表(SAS)二、應(yīng)激和應(yīng)對(duì)有關(guān)評(píng)定量表1、生活事件量表2、特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問卷3、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表三、A型行為類型評(píng)定量表三、臨床上常用的心理自評(píng)量表一、癥狀評(píng)定量表90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表（SCL—90）1、主要目的評(píng)估個(gè)體心理健康狀況。2、量表構(gòu)成由90個(gè)問題組成的問卷。進(jìn)一步分出10個(gè)癥狀因子（軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵意、恐怖、妄想和精神病性）3、回答問題或填寫表格（對(duì)每個(gè)問題回答從無到非常嚴(yán)重采取0、1、2、3、4五級(jí)評(píng)分）90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表（SCL—90）1、主要目的評(píng)估個(gè)體其它癥狀評(píng)定量表抑郁自評(píng)量表（SDS）

SDS由20個(gè)與抑郁癥狀有關(guān)的條目組成。用于反映有無抑郁癥狀及其嚴(yán)重程度。適用于抑郁癥狀的成人，也可用于流行病學(xué)調(diào)查。抑郁自評(píng)量表由20個(gè)與抑郁癥狀有關(guān)的條目組成。用于反映有無抑郁癥狀及其嚴(yán)重程度。適用于抑郁癥狀的成人，也可用于流行病學(xué)調(diào)查。其它癥狀評(píng)定量表抑郁自評(píng)量表（SDS）焦慮自評(píng)量表（SAS）

SAS由20個(gè)與焦慮癥狀有關(guān)的條目組成。用于反映有無焦慮癥狀及其嚴(yán)重程度。適用于焦慮癥狀的成人，也可用于流行病學(xué)調(diào)查。評(píng)分：每項(xiàng)問題后有1～4四級(jí)評(píng)分選擇：①很少有該項(xiàng)癥狀；②有時(shí)有該項(xiàng)癥狀；③大部分時(shí)間有該項(xiàng)癥狀；④絕大部分時(shí)間有該項(xiàng)癥狀。項(xiàng)目5、9、13、17、19為反評(píng)題，按4～1計(jì)分。由被試者按量表說明進(jìn)行自我評(píng)定，依次回答每個(gè)條目。焦慮自評(píng)量表（SAS）SAS由20個(gè)與焦慮癥狀有關(guān)的條目組A型行為類型評(píng)定量表內(nèi)容：

由60個(gè)條目組成，包括3個(gè)部分：

TH（timehurry）：25題，反映時(shí)間匆忙感、時(shí)間緊迫感和做事快等特征；

CH（competitive,hostility）25題，反映爭強(qiáng)好勝、敵意和缺乏耐性等特征；

L（lie）10題，為回答真實(shí)性檢測題。A型行為類型評(píng)定量表內(nèi)容：評(píng)分：

L分：該10題評(píng)分累加即得L分。大于或等于7分，反映回答不真實(shí)，答卷無效。

TH分：該25題評(píng)分累加即得TH分。

CH分：該25題評(píng)分累加即得CH分。評(píng)分：行為總分：TH分與CH分相加得行為總分。行為總分>36：A型行為特征

28<行為總分<35：中間偏A型行為特征行為總分<18：B型行為特征

19<行為總分<27：極端中間型行為總分：TH分與CH分相加得行為總分。第七章心理評(píng)估課件愛是什么？

一個(gè)精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠(yuǎn)處將要成熟的稻田。

精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”

“愛。”

“為什么？”

“它驅(qū)趕我的饑餓。”

鳥兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛。

“現(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。

鳥兒抬頭望著遠(yuǎn)處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點(diǎn)渴了?！?/p>

精靈摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。

鳥兒喝完泉水，準(zhǔn)備振翅飛去。

“請(qǐng)?jiān)倩卮鹞乙粋€(gè)問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。

“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水?！?/p>

“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子?！?/p>

“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”

“不能?！?/p>

“它能滋潤你的干渴？”

“不能。”愛是什么？

一個(gè)精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠(yuǎn)處將要成熟的稻田。

精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”

“愛?！?/p>

“為什么？”

“它驅(qū)趕我的饑餓?！?/p>

鳥兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛。

“現(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。

鳥兒抬頭望著遠(yuǎn)處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點(diǎn)渴了。”

精靈摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。

鳥兒喝完泉水，準(zhǔn)備振翅飛去。

“請(qǐng)?jiān)倩卮鹞乙粋€(gè)問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。

“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子。”

“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”

“不能。”

“它能滋潤你的干渴？”

“不能?！睈凼鞘裁?？

一個(gè)精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

其實(shí)，世上最溫暖的語言，“不是我愛你，而是在一起?！?/p>

所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以誠相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更遠(yuǎn)。相遇是緣，相守是愛。緣是多么的妙不可言，而懂得又是多么的難能可貴。否則就會(huì)錯(cuò)過一時(shí)，錯(cuò)過一世！擇一人深愛，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牽，一路笑對(duì)風(fēng)雨。在平凡的世界，不求愛的轟轟烈烈；不求誓言多么美麗；唯愿簡單的相處，真心地付出，平淡地相守，才不負(fù)最美的人生；不負(fù)善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨銘心，但求對(duì)人對(duì)己問心無愧，無怨無悔足矣。大千世界，與萬千人中遇見，只是相識(shí)的開始，只有彼此真心付出，以心交心，以情換情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不僅是詩和遠(yuǎn)方，更要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。如果曾經(jīng)的擁有，不能天長地久，那么就要學(xué)會(huì)華麗地轉(zhuǎn)身，學(xué)會(huì)忘記。忘記該忘記的人，忘記該忘記的事兒，忘記苦樂年華的悲喜交集。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。對(duì)于離開的人，不必折磨自己脆弱的生命，虛度了美好的朝夕；不必讓心靈痛苦不堪，弄丟了快樂的自己。擦汗眼淚，告訴自己，日子還得繼續(xù)，誰都不是誰的唯一，相信最美的風(fēng)景一直在路上。人生，就是一場修行。你路過我，我忘記你；你有情，他無意。誰都希望在正確的時(shí)間遇見對(duì)的人，然而事與愿違時(shí)，你越渴望的東西，也許越是無情無義地棄你而去。所以美好的愿望，就會(huì)像肥皂泡一樣破滅，只能在錯(cuò)誤的時(shí)間遇到錯(cuò)的人。歲月匆匆像一陣風(fēng)，有多少故事留下感動(dòng)。愿曾經(jīng)的相遇，無論是錦上添花，還是追悔莫及；無論是青澀年華的懵懂賞識(shí)，還是成長歲月無法躲避的經(jīng)歷……愿曾經(jīng)的過往，依然如花芬芳四溢，永遠(yuǎn)無悔歲月賜予的美好相遇。其實(shí)，人生之路的每一段相遇，都是一筆財(cái)富，尤其親情、友情和愛情。在漫長的旅途上，他們都會(huì)豐富你的生命，使你的生命更充實(shí)，更真實(shí)；豐盈你的內(nèi)心，使你的內(nèi)心更慈悲，更善良。所以生活的美好，緣于一顆善良的心，愿我們都能善待自己和他人。一路走來，愿相親相愛的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不離不棄，相惜相守，共度人生的每一個(gè)朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的寶，感恩一路有你！其實(shí)，世上最溫暖的語言，“不是我愛你，而是在一起?！?/p>

第七章心理評(píng)估課件心理評(píng)估打開心靈的鑰匙心理評(píng)估打開心靈的鑰匙問題提出有患者找你，說心情不好，感到生活沒有意義，可能有心理問題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有學(xué)生找你，說想知道自己的個(gè)性特征，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有家長帶孩子找你，說想知道孩子的智力是否有問題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有人頭部受了傷，現(xiàn)傷口已愈合，但想了解大腦功能是否恢復(fù)，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？進(jìn)行心理評(píng)估問題提出有患者找你，說心情不好，感到生活沒有意義，可能有心理第一部分概述一、心理評(píng)估的定義

心理評(píng)估是通過觀察、晤談及心理測驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入的客觀描述的過程和方法。第一部分概述一、心理評(píng)估的定義

二、心理評(píng)估的目的或用途1、輔助心理診斷，如智力低下診斷。2、指導(dǎo)制定治療方案（干預(yù)措施）。3、療效評(píng)價(jià)，如心理功能恢復(fù)如何。4、研究和司法鑒定。5、其它，如人才選拔、職業(yè)咨詢等。二、心理評(píng)估的目的或用途1、輔助心理診斷，如智力低下診斷。三、心理評(píng)估的過程確定目的明確問題與方法了解特殊問題結(jié)果描述與報(bào)告一般過程：三、心理評(píng)估的過程確定目的明確問題與方法了解特殊問題三、對(duì)心理評(píng)估者的要求技術(shù)：對(duì)心理學(xué)、病理心理學(xué)及其與健康和疾病關(guān)系的知識(shí)有系統(tǒng)的了解，對(duì)心理評(píng)估理論和操作有較好的掌握，要有與各種年齡、教育水平、職業(yè)性質(zhì)、社會(huì)地位及各種疾病的人交往的經(jīng)驗(yàn)；心理素質(zhì)：具備健康的人格，樂于并善于與人交往，愿意助人，尊重人，有接納性和通情；職業(yè)道德：認(rèn)真客觀的態(tài)度、保護(hù)被試者利益、管理好心理評(píng)估工具。三、對(duì)心理評(píng)估者的要求技術(shù)：對(duì)心理學(xué)、病理心理學(xué)及其與健康和四、心理評(píng)估的方法1．觀察法2．會(huì)談法3．調(diào)查法4．心理測驗(yàn)法四、心理評(píng)估的方法1．觀察法

通過對(duì)被評(píng)估者的行為表現(xiàn)直接或間接的觀察或觀測而進(jìn)行心理評(píng)估的一種方法。觀察法可分為自然情境中的觀察和特定情境下的觀察兩類。1.觀察法：通過對(duì)被評(píng)估者的行為表現(xiàn)直接或間接的觀察或觀測衣著是否整潔，與身份相稱否?姿勢如何?有無奇異行為或動(dòng)作？是否避免目光接觸?觀察內(nèi)容儀表和行為言語和溝通過程思想內(nèi)容感覺和認(rèn)識(shí)功能情緒洞悉和判斷言語流暢否?有無言語過多或過少?有無句法或用詞不當(dāng)?能否運(yùn)用非言語的溝通方式（微笑、皺眉、手勢，姿勢等）來表達(dá)感情?與人溝通的興趣如何?有無問話回答不切題，內(nèi)容散漫？有無反復(fù)的主訴，持續(xù)的問題?有無妄想？感覺(聽、視、觸等)有無損害?能否集中注意于當(dāng)前的任務(wù)?對(duì)時(shí)間、空間的定向力如何?記憶力如何?能不能做簡單的心算、閱讀和書寫?心境如何，是否有情緒不穩(wěn)、激動(dòng)、焦急、憂愁，欣快、發(fā)怒、淡漠等?自我報(bào)告與觀察的表情是否一致?

對(duì)自己的行為和情感是否有所認(rèn)識(shí)?

對(duì)造成問題的原因有無了解?

對(duì)自己的病情有無自知力？對(duì)改善自己情境的迫切程度?衣著是否整潔，與身份相稱否?觀察內(nèi)容儀表和行為言語流暢否2.訪談法

其基本形式是評(píng)估者與被評(píng)估者面對(duì)面的語言交流，也是心理評(píng)估中最常用的一種基本方法。訪談的形式包括自由式訪談和結(jié)構(gòu)式訪談。訪談技術(shù)包括言語溝通和非言語溝通。2.訪談法其基本形式是評(píng)估者與被評(píng)估者面3.調(diào)查法

當(dāng)有些資料不可能從當(dāng)事人那里獲得時(shí)，從相關(guān)的人或材料那里取得資料的一種心理評(píng)估方法。根據(jù)調(diào)查的取向可分為歷史調(diào)查和現(xiàn)狀調(diào)查。3.調(diào)查法當(dāng)有些資料不可能從當(dāng)事人那4.心理測驗(yàn)法

用心理學(xué)的理論和技術(shù)對(duì)人們的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)進(jìn)行客觀的標(biāo)準(zhǔn)化的測量。4.心理測驗(yàn)法用心理學(xué)的理論和技術(shù)對(duì)人們的心理狀態(tài)（一）信度（二）效度（三）常模一測驗(yàn)工具對(duì)同一對(duì)象的幾次測量中所得結(jié)果的一致程度一個(gè)測量工具能測量出所要測東西的真實(shí)程度指某種測驗(yàn)在某種人群中測查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，即可比較的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的基本條件（一）信度一測驗(yàn)工具對(duì)同一對(duì)象的幾次測量中所得結(jié)果的一致程度1、群體的構(gòu)成必須明確界定要清楚說明所要測量的群體的性質(zhì)與特征，如性別、年齡、職業(yè)、文化程度、地域等。根據(jù)不同的變量來區(qū)分群體，可得到不同的常模。2、常模團(tuán)體必須是所測群體的代表性樣本一般采用隨機(jī)取樣或分層取樣的方法3、樣本的大小要適當(dāng)一般最低不小于30或100人全國性常模一般應(yīng)有2000～3000人4、常模是一定時(shí)空的產(chǎn)物隨著時(shí)間、地點(diǎn)的變更，常模也必須定期修訂常模樣本4個(gè)條件1、群體的構(gòu)成必須明確界定常模樣本4個(gè)條件一、智力測驗(yàn)二、人格測驗(yàn)三、評(píng)定量表第二節(jié)常用的心理測驗(yàn)一、智力測驗(yàn)第二節(jié)常用的心理測驗(yàn)一、智力測驗(yàn)（一）智力的一般概念與智力單位

智力是一種潛在的、非單一的能力，是一種知覺、分析和理解信息的復(fù)雜的混合體。智力單位是在智力測驗(yàn)中衡量智力水平高低的尺度。有三種表示方法：智商表示法、百分位數(shù)法和智力等級(jí)水平劃分法。一、智力測驗(yàn)（一）智力的一般概念與智力單位年齡智商（比率智商）計(jì)算公式：年齡智商（比率智商）計(jì)算公式：離差智商X為受試者的成績；M為常模樣本成績的平均數(shù)；SD為常模樣本成績的標(biāo)準(zhǔn)差。離差智商X為受試者的成績；（二）常用的智力測驗(yàn)1.比奈-西蒙智力量表2.韋克斯勒智力量表3.瑞文智力量表（二）常用的智力測驗(yàn)1.比奈-西蒙智力量表3.瑞文智力量常用心理測驗(yàn)方法之一

韋氏智力量表1．測驗(yàn)主要目的和用途：測查個(gè)體智力水平及特點(diǎn)。輔助智力低下和癡呆的診斷，人才選拔，療效評(píng)價(jià)，司法鑒定。

2．測驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)施方式：測查個(gè)體觀察、理解、推理和記憶等能力。通過提問、操作方式，個(gè)別進(jìn)行。

3．測驗(yàn)工具：玩具、畫冊、指導(dǎo)手冊、記錄單等。常用心理測驗(yàn)方法之一

韋氏智力量表韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

例陽歷和陰歷的差別？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例陽歷和陰歷的差別？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

②領(lǐng)悟分測驗(yàn)例檢到一封信，怎么辦？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例檢到一封信，怎么辦韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

②領(lǐng)悟分測驗(yàn)③背數(shù)分測驗(yàn)例85148237韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例85148237韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

②領(lǐng)悟分測驗(yàn)③背數(shù)分測驗(yàn)④相似性分測驗(yàn)例蘋果和香蕉韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例蘋果和香蕉韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

②領(lǐng)悟分測驗(yàn)③背數(shù)分測驗(yàn)④相似性分測驗(yàn)⑤算術(shù)分測驗(yàn)例買米1.8元/斤，10元可買多少？剩多少錢？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例買米1.8元/斤韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表①知識(shí)分測驗(yàn)

②領(lǐng)悟分測驗(yàn)③背數(shù)分測驗(yàn)④相似性分測驗(yàn)⑤算術(shù)分測驗(yàn)⑥詞匯測驗(yàn)例床鋪堡壘韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容一、言語分量表例床鋪堡壘韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容操作分量表①圖片排列分測驗(yàn)②填圖分測驗(yàn)③積木圖案分測驗(yàn)④拼圖分測驗(yàn)⑤數(shù)字符號(hào)分測驗(yàn)韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容操作分量表①圖片排列分測驗(yàn)內(nèi)容與功能：調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共8項(xiàng)。主要測量邏輯聯(lián)想，部分與整體的關(guān)系及思維靈活性。①圖片排列分測驗(yàn)內(nèi)容與功能：②填圖分測驗(yàn)內(nèi)容與功能由21幅有缺失的圖畫構(gòu)成，要求找出缺的部分。主要測量人的視覺辨認(rèn)能力。②填圖分測驗(yàn)內(nèi)容與功能③積木圖案分測驗(yàn)內(nèi)容與功能主試者呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，令被試者用4塊或9塊紅白兩色的立方體積木照樣擺出來。主要測量辯認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力。

③積木圖案分測驗(yàn)內(nèi)容與功能④拼圖分測驗(yàn)內(nèi)容與功能調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共8項(xiàng)。主要測量邏輯聯(lián)想，部分與整體的關(guān)系及思維靈活性。④拼圖分測驗(yàn)內(nèi)容與功能⑤數(shù)字符號(hào)分測驗(yàn)內(nèi)容與功能要求給數(shù)字（1－9）配上相應(yīng)的符號(hào)，共90項(xiàng)。主要測量手－眼協(xié)調(diào)及注意集中能力。⑤數(shù)字符號(hào)分測驗(yàn)內(nèi)容與功能智力測驗(yàn)結(jié)果之一分測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分：在標(biāo)準(zhǔn)分基礎(chǔ)上發(fā)展的反映各有關(guān)能力高低的指標(biāo)。計(jì)算公式分測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分=10+3（X-M）/SDX=受試者成績M=同一年齡組人群某分測驗(yàn)成績的均數(shù)SD=同一年齡組人群某分測驗(yàn)成績的標(biāo)準(zhǔn)差智力測驗(yàn)結(jié)果之一分測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分：在標(biāo)準(zhǔn)分基礎(chǔ)上發(fā)展的反映各有關(guān)智商-智力水平等級(jí)智商-智力水平等級(jí)二、人格測驗(yàn)（一）客觀性測驗(yàn)1.明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）2.卡特爾16種人格因素問卷（16PF）3.艾森克人格問卷（EPQ）（二）投射性測驗(yàn)1.洛夏墨跡測驗(yàn)2.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)3.句子完成測驗(yàn)二、人格測驗(yàn)（一）客觀性測驗(yàn)明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表1.量表編制為了判別精神病患者和正常者,由美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的哈薩威和麥克金里合作編制。我國宋維真（1980）修訂。適用于16歲以上成人、具有小學(xué)文化程度的人。明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表1.量表編制2.量表的內(nèi)容

量表共550個(gè)測題測驗(yàn)共包括10個(gè)臨床量表和4個(gè)效度量表。2.量表的內(nèi)容量表共550個(gè)測題2.量表內(nèi)容—效度量表2.量表內(nèi)容—效度量表2.量表內(nèi)容—臨床量表2.量表內(nèi)容—臨床量表卡特爾16種人格因素問卷

由美國伊利諾斯州大學(xué)卡特爾教授于1949年編制而成，主要目的：測量青少年，無病理診斷意義。根據(jù)因素分析方法建立?？蓪?duì)人的多個(gè)側(cè)面的人格特征進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于選拔人才和職業(yè)咨詢等也有一定的參考價(jià)值?？ㄌ貭?6種人格因素問卷由美國伊利諾斯州大學(xué)卡特爾教第七章心理評(píng)估課件艾森客人格問卷

由英國倫敦大學(xué)艾森克教授編制，分兒童(7~15歲)和成人(16歲以上)兩種版本，主要目的：測量正常人，無病理診斷意義。

測驗(yàn)包含3個(gè)維度4個(gè)分量表，共90多個(gè)題目。艾森客人格問卷由英國倫敦大學(xué)艾森克教授編量表名稱高分特征低分特征E內(nèi)向-外向人格外向人格內(nèi)向N神經(jīng)質(zhì)焦慮、擔(dān)憂、對(duì)刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)情緒反應(yīng)緩慢且輕微P精神質(zhì)孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境L掩飾性掩飾性強(qiáng)，測試結(jié)果可信度差測試結(jié)果可信度高量表名稱高分特征低分特征E內(nèi)向-外向人格外向人格內(nèi)向N神經(jīng)質(zhì)其它人格測驗(yàn)—投射測驗(yàn)洛夏墨跡測驗(yàn)?zāi)婢硨?duì)話測驗(yàn)句子填充測驗(yàn)我最喜歡＿＿。我最討厭＿。其它人格測驗(yàn)—投射測驗(yàn)洛夏墨跡測驗(yàn)我最喜歡＿＿。洛夏墨跡測驗(yàn)洛夏測驗(yàn)(RorschachTest)是由瑞士精神病學(xué)家洛夏(H.Rorschach)于1921年首創(chuàng)的一種測驗(yàn)。測驗(yàn)由10張模糊、無確定形狀的墨跡圖組成。測驗(yàn)時(shí)，根據(jù)受試者對(duì)圖片的描述，按照一定記分原則進(jìn)行分析。洛夏墨跡測驗(yàn)洛夏測驗(yàn)(RorschachTest)是由瑞士洛夏測驗(yàn)方法：聯(lián)想階段：將10張圖片按順序一張一張交給被試，要求說出在圖中看到了什么，不限時(shí)間、回答數(shù)目，盡可能多說，直到停止回答時(shí)換另一張，每張如此進(jìn)行。

詢問階段：看完10張圖后，再從頭對(duì)每一回答詢問，問看到的是整張圖還是圖中的哪一部分，問為什么這些部位像他所說的內(nèi)容，并將所指部位和回答的原因一一記錄。

分析評(píng)分階段。洛夏測驗(yàn)方法：聯(lián)想階段：將10張圖片按順序一張一張交給被試，

洛夏測驗(yàn)是一個(gè)頗有價(jià)值的測驗(yàn)。主要反映個(gè)人人格特征，也可反映精神病指標(biāo)，但這些病理指數(shù)都是經(jīng)驗(yàn)性的。但記分和解釋方法復(fù)雜，經(jīng)驗(yàn)性成分多，實(shí)施有相當(dāng)?shù)碾y度。洛夏測驗(yàn)是一個(gè)頗有價(jià)值的測驗(yàn)。主要反映個(gè)人人格特征主題統(tǒng)覺測驗(yàn)(TAT)主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（thematicapperceptiontest,TAT）是由美國心理學(xué)家莫瑞編制的。TAT用一些有一定主題的圖片來進(jìn)行測量，要求受試者根據(jù)自己的理解對(duì)每張圖畫講一個(gè)故事，以此來反映受試者的人格特征。主題統(tǒng)覺測驗(yàn)(TAT)主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（thematicapp句子完成測驗(yàn)句子完成測驗(yàn)（sentencecompletiontest,SCT）是以未完成的句子作為刺激，讓受試者自由地給予語言反應(yīng)完成這些不完整的句子。依據(jù)受試者的反應(yīng)內(nèi)容來判斷其情感、態(tài)度以及內(nèi)心沖突。句子完成測驗(yàn)句子完成測驗(yàn)（sentencecompleti三、臨床上常用的心理自評(píng)量表一、癥狀評(píng)定量表1、90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）2、抑郁自評(píng)量表(SDS)3、焦慮自評(píng)量表(SAS)二、應(yīng)激和應(yīng)對(duì)有關(guān)評(píng)定量表1、生活事件量表2、特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問卷3、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表三、A型行為類型評(píng)定量表三、臨床上常用的心理自評(píng)量表一、癥狀評(píng)定量表90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表（SCL—90）1、主要目的評(píng)估個(gè)體心理健康狀況。2、量表構(gòu)成由90個(gè)問題組成的問卷。進(jìn)一步分出10個(gè)癥狀因子（軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵意、恐怖、妄想和精神病性）3、回答問題或填寫表格（對(duì)每個(gè)問題回答從無到非常嚴(yán)重采取0、1、2、3、4五級(jí)評(píng)分）90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表（SCL—90）1、主要目的評(píng)估個(gè)體其它癥狀評(píng)定量表抑郁自評(píng)量表（SDS）

SDS由20個(gè)與抑郁癥狀有關(guān)的條目組成。用于反映有無抑郁癥狀及其嚴(yán)重程度。適用于抑郁癥狀的成人，也可用于流行病學(xué)調(diào)查。抑郁自評(píng)量表由20個(gè)與抑郁癥狀有關(guān)的條目組成。用于反映有無抑郁癥狀及其嚴(yán)重程度。適用于抑郁癥狀的成人，也可用于流行病學(xué)調(diào)查。其它癥狀評(píng)定量表抑郁自評(píng)量表（SDS）焦慮自評(píng)量表（SAS）

SAS由20個(gè)與焦慮癥狀有關(guān)的條目組成。用于反映有無焦慮癥狀及其嚴(yán)重程度。適用于焦慮癥狀的成人，也可用于流行病學(xué)調(diào)查。評(píng)分：每項(xiàng)問題后有1～4四級(jí)評(píng)分選擇：①很少有該項(xiàng)癥狀；②有時(shí)有該項(xiàng)癥狀；③大部分時(shí)間有該項(xiàng)癥狀；④絕大部分時(shí)間有該項(xiàng)癥狀。項(xiàng)目5、9、13、17、19為反評(píng)題，按4～1計(jì)分。由被試者按量表說明進(jìn)行自我評(píng)定，依次回答每個(gè)條目。焦慮自評(píng)量表（SAS）SAS由20個(gè)與焦慮癥狀有關(guān)的條目組A型行為類型評(píng)定量表內(nèi)容：

由60個(gè)條目組成，包括3個(gè)部分：

TH（timehurry）：25題，反映時(shí)間匆忙感、時(shí)間緊迫感和做事快等特征；

CH（competitive,hostility）25題，反映爭強(qiáng)好勝、敵意和缺乏耐性等特征；

L（lie）10題，為回答真實(shí)性檢測題。A型行為類型評(píng)定量表內(nèi)容：評(píng)分：

L分：該10題評(píng)分累加即得L分。大于或等于7分，反映回答不真實(shí)，答卷無效。

TH分：該25題評(píng)分累加即得TH分。

CH分：該25題評(píng)分累加即得CH分。評(píng)分：行為總分：TH分與CH分相加得行為總分。行為總分>36：A型行為特征

28<行為總分<35：中間偏A型行為特征行為總分<18：B型行為特征

19<行為總