2022年教師進修學(xué)校工作總結(jié)

第9頁共9頁2022年?教師進修學(xué)?校工作總結(jié)?___年?度我們在區(qū)?委、區(qū)政府?的正確領(lǐng)導(dǎo)?下，在區(qū)教?育局的指導(dǎo)?下，以深化?基礎(chǔ)教育課?程改革實驗?為重點，以?“服務(wù)、指?導(dǎo)、引領(lǐng)”?的理念為行?動指南，凝?心聚智、集?思廣益，努?力做好了教?育教學(xué)研究?工作和教師?的各級各類?培訓(xùn)工作，?深入探索了?校本教研“?專題研究”?的新思路、?新方法，總?結(jié)了經(jīng)驗，?樹立了典型?，引領(lǐng)全區(qū)?教師提高了?綜合素質(zhì)，?為“__五?”我區(qū)教育?發(fā)展開好局?奠定了良好?基礎(chǔ)。完成?的工作具體?如下:一?、重點工作?，成效顯著?1、積極?強化?；?規(guī)教學(xué)管理?工作，進行?了全區(qū)中小?學(xué)“有效實?施管理”專?項檢查工作?，促進了全?區(qū)中小學(xué)管?理質(zhì)量和效?益進一步的?全面提升。?2、積極?總結(jié)課改實?驗工作和地?方課程的經(jīng)?驗和成果，?___月份?在全省“校?本教研現(xiàn)場?會”上，我?區(qū)“小專題?研究”做了?專題的展示?，受到與會?領(lǐng)導(dǎo)的高度?評價;__?_月召開了?“全區(qū)課程?改革工作總?結(jié)表彰會”?，一批優(yōu)秀?學(xué)校和課改?教師受到表?彰，___?位優(yōu)秀課改?教師做了不?同學(xué)科的課?堂教學(xué)展示?;___月?___日在?全省《人文?與社會》、?《技術(shù)》課?總結(jié)表彰會?上，我區(qū)做?了經(jīng)驗交流?。3、深?入落實了《?___年龍?沙區(qū)初三畢?業(yè)班復(fù)習(xí)指?導(dǎo)意見》，?積極開展了?畢業(yè)年級課?改實驗的評?價研究工作?，強化初三?教師的專業(yè)?素質(zhì)的提高?，進行了初?三教師的“?專項業(yè)務(wù)素?質(zhì)測試”。?結(jié)合課程改?革的新形勢?，有效指導(dǎo)?畢業(yè)、升學(xué)?考試，探索?了新課改條?件下畢業(yè)班?工作的復(fù)習(xí)?指導(dǎo)方法，?展示課程改?革實驗的新?成果，取得?了___年?中考“高分?群體”的輝?煌成績。積?極求得省、?市教育行政?部門和教研?部門的工作?支持，今年?我區(qū)又有_?__人參加?初中升學(xué)考?試的命題工?作(全市只?有___人?)。同時，?為搶前抓早?，___月?召開了“全?區(qū)初三備考?工作會議”?，分析了現(xiàn)?狀，提出了?工作目標(biāo)和?責(zé)任制，為?爭取___?年中考取得?優(yōu)異成績奠?定基礎(chǔ)。?4、積極籌?措了資金，?上了光纖網(wǎng)?，建立了“?網(wǎng)絡(luò)教研”?工作體系，?為學(xué)科教師?搭建了新的?教研工作平?臺，開設(shè)了?“網(wǎng)上教研?論壇”、“?網(wǎng)上學(xué)科茶?座”，實行?網(wǎng)上互動教?研，暢通教?研信息渠道?，實現(xiàn)了全?區(qū)中小學(xué)教?師不出校門?就可以共享?區(qū)內(nèi)名師的?指導(dǎo)和先進?理念。5?、加強骨干?教師隊伍建?設(shè)，完成了?對市級骨干?教師進行業(yè)?務(wù)技能的考?核，形成了?評價結(jié)果，?為骨干教師?的進一步調(diào)?整積累了材?料，推進了?骨干教師模?范作用的發(fā)?揮，___?月迎接市教?育局“骨干?教師培養(yǎng)、?管理、發(fā)揮?作用”工作?檢查，受到?市局領(lǐng)導(dǎo)高?度評價。培?養(yǎng)了市、區(qū)?骨干的后備?力量，在上?學(xué)期開展“?___歲以?下青年教師?學(xué)科課堂教?學(xué)競賽”活?動的基礎(chǔ)上?，推選出了?一批優(yōu)秀的?青年教師，?作為培養(yǎng)重?點和目標(biāo)，?分別進行課?堂教學(xué)專項?考核和跟蹤?培養(yǎng)，為骨?干教師隊伍?的梯隊建設(shè)?提供了有效?的人才儲備?。公平、公?正的選拔、?推選了__?_位中小學(xué)?、幼兒園優(yōu)?秀教師為省?、市級教學(xué)?能手。完成?了區(qū)第七批?骨干教師的?認定和市第?六批骨干教?師的推薦工?作。6、?加強教學(xué)工?作的有效管?理與教育科?研的有效結(jié)?合，總結(jié)“?___”期?間的科研成?果，五中、?十五中、紅?鷹小學(xué)、青?云小學(xué)、新?立小學(xué)受到?省教育科學(xué)?規(guī)劃辦的獎?勵，分獲獎?金___元?。認真深化?教育科研工?作，認真籌?劃，科學(xué)選?項、立項，?全區(qū)現(xiàn)有省?級課題__?_項，其中?重點課題_?__項。?7、積極推?動全區(qū)藝體?特色工作的?開展，深入?各中小學(xué)調(diào)?研，幫助基?層學(xué)?？偨Y(jié)?藝體特色教?學(xué)經(jīng)驗，為?全市藝體特?色現(xiàn)場會的?召開打下了?良好基礎(chǔ)。?___月_?__日，全?市德育工作?現(xiàn)場會將在?我區(qū)召開，?會上我區(qū)將?對全區(qū)三年?來的中小學(xué)?德育工作做?全面的介紹?。8、完?善學(xué)校內(nèi)外?環(huán)境建設(shè)的?后續(xù)工作，?改建了學(xué)校?大門，更換?了辦公室用?門，疏通了?學(xué)校暖氣，?優(yōu)化了辦公?環(huán)境。二?、實施有效?管理，強化?常規(guī)工作?1、創(chuàng)建“?以人為本”?的良好的教?研環(huán)境。發(fā)?揮每位教研?員、培訓(xùn)教?師的聰明才?智，提高民?主參政意識?，提高每位?教職工努力?做好各項工?作的責(zé)任心?、責(zé)任感，?為教師的可?持續(xù)發(fā)展提?供了優(yōu)質(zhì)的?土壤和人文?環(huán)境。加?強計劃管理?。各部室學(xué)?期初根據(jù)工?作目標(biāo)，制?定出了“任?務(wù)清晰、措?施得當(dāng)、實?施有效”的?工作計劃，?形成了部室?內(nèi)所有同志?的共同意向?，為創(chuàng)設(shè)和?諧工作環(huán)境?打下基礎(chǔ)。?并對計劃實?施的過程進?行了跟蹤和?適度工作調(diào)?整。學(xué)校通?過“月通報?表”、“教?研活動記錄?”、學(xué)科教?師反饋等形?式，不斷了?解調(diào)控計劃?的落實情況?。2、建?立了平時管?理評估機構(gòu)?。結(jié)合平時?教研工作的?開展、深入?課堂聽課等?時機，將學(xué)?校教研工作?情況記錄在?案，并定期?發(fā)出通報為?評價學(xué)校教?學(xué)管理工作?提供了真實?詳盡的客觀?材料。3?、做好與基?層學(xué)校的溝?通工作，暢?通信息和工?作反饋渠道?，有的放矢?的設(shè)計安排?各項工作，?提升基層學(xué)?校對教研工?作的“滿意?度”，為教?研工作的和?諧、可持續(xù)?發(fā)展創(chuàng)設(shè)了?良好空間。?三、強化?教師專業(yè)技?能提高，樹?立良好的職?業(yè)形象，不?斷打造一支?高水平的教?科研1、?深化“學(xué)習(xí)?工程”，不?斷創(chuàng)建學(xué)習(xí)?化和數(shù)字化?的校園，提?高了教研員?、培訓(xùn)教師?的計算機操?作技能，實?行了網(wǎng)絡(luò)教?研與工作數(shù)?據(jù)傳輸，提?高了教研質(zhì)?量與品位，?積極采取集?中與分散相?結(jié)合的原則?，完成了_?__字的業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)筆記?的摘抄工作?，全校發(fā)表?省級論文_?__篇、市?級論文__?_篇。2?、繼續(xù)樹立?了“教師的?需求就是我?們的追求”?的思想，不?斷深入基層?、扎實開展?教研工作。?強化了“三?服務(wù)”意識?，教研員不?斷深入基層?學(xué)校調(diào)查研?究，為基層?學(xué)校、教師?服務(wù)工作。?開展了“我?最滿意的一?次教研活動?”、“我說?我的教研故?事”活動等?項工作。教?研員、培訓(xùn)?教師，每月?完成了為基?層學(xué)?；蚪?師提供一次?優(yōu)質(zhì)服務(wù)和?業(yè)務(wù)上的幫?助，立足點?主要放在了?解答“一個?疑難問題、?排除一個困?惑”，與薄?弱?；虮∪?教師結(jié)成了?“幫扶對子?”，解決教?育教學(xué)中的?實際問題，?促進了教師?隊伍的均衡?發(fā)展?；顒?中教研員注?重工作實效?性，讓大多?數(shù)學(xué)科教師?都能夠有所?收獲，促進?了學(xué)科教師?教學(xué)能力不?斷提升。?四、深入開?展教學(xué)研究?工作，不斷?鞏固探索新?的教研模式?探索建立?了龍沙區(qū)教?師教研工作?“博客”網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)，在?全區(qū)形成了?立體互動式?的教研運行?平臺，突破?了眾多學(xué)校?都受困于信?息閉塞、長?期處于同一?個經(jīng)驗層面?、同一個智?力層次而徘?徊不前的教?研局面。?--首先理?順了網(wǎng)絡(luò)結(jié)?構(gòu)，明確結(jié)?構(gòu)關(guān)系。進?修學(xué)校作為?教學(xué)工作的?中心(網(wǎng)站?)輻射了橫?向線三條即?:中、初、?幼教，縱向?線三條即:?科研、干訓(xùn)?、綜合三條?線。六條線?縱橫交錯形?成了網(wǎng)站的?中心。六條?線延伸到基?層學(xué)校，形?成覆蓋全區(qū)?各學(xué)科的教?研大網(wǎng)絡(luò)。?一學(xué)期中，?各學(xué)科教師?上轉(zhuǎn)網(wǎng)帖5?25帖。?--健全了?網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)，?確定責(zé)任人?。學(xué)校設(shè)“?網(wǎng)絡(luò)教研”?總管理員，?由微機教研?員擔(dān)任，確?定了基層學(xué)?校業(yè)務(wù)校長?為基層教研?網(wǎng)絡(luò)的“首?席”主管，?培訓(xùn)優(yōu)秀的?學(xué)科帶頭人?、骨干教師?為兼職絡(luò)教?研員。擴大?了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?研究的隊伍?，優(yōu)化教研?結(jié)構(gòu)，為教?學(xué)研究工作?增強了實力?，為全區(qū)教?研網(wǎng)絡(luò)有效?運行提供了?有力保障。?___月份?開展了全區(qū)?首屆“信息?技術(shù)與學(xué)科?整合競賽”?活動，共有?___所中?小學(xué)的__?_位教師參?加了競賽;?___月第?___屆“?信息技術(shù)與?學(xué)科整合競?賽”活動如?期舉行，_?__位教師?參加了展示?，這一系列?活動推動了?我區(qū)信息技?術(shù)與學(xué)科整?合工作。?2、繼續(xù)探?索了校本教?研的新途徑?，推進了“?小專題研究?”的深入開?展一是總?結(jié)了特色，?不斷深化。?借助___?月份省“校?本教研工作?會議”在我?市召開的東?風(fēng)，認真總?結(jié)了我區(qū)校?本教研工作?的特點，全?面深化了我?區(qū)的“小專?題研究”工?作，積極指?導(dǎo)基層學(xué)校?、學(xué)科教研?組，定位研?究方向，找?準(zhǔn)了新的突?破口，在提?高教育教學(xué)?質(zhì)量這個主?旋律下，努?力鉆研和探?索，不斷解?決課程改革?工作中出現(xiàn)?的新問題。?___琦、?房雅維、黃?濤、鄭曉冬?、王欣川、?王晶哲等老?師分別代表?我市參加全?省小學(xué)語文?、數(shù)學(xué)、科?學(xué)、中小學(xué)?信息技術(shù)、?中學(xué)生物等?學(xué)科競賽，?成績突出，?均獲特等獎?。白曉晶、?崔丹、王旭?代表全省參?加全國初中?數(shù)學(xué)青年教?師、信息技?術(shù)青年教師?教學(xué)基本功?競賽，均獲?一等獎。?二是廣泛的?進行了調(diào)研?，全面指導(dǎo)?。不斷對基?層學(xué)校的校?本教研工作?進行專項的?調(diào)研，對學(xué)?科教研活動?進行了有效?指導(dǎo)。3?、實施了科?研課題帶動?戰(zhàn)略，規(guī)范?教學(xué)研究行?為，提高教?學(xué)研究質(zhì)量?鼓勵學(xué)科?教研員根據(jù)?學(xué)科實際和?教育發(fā)展需?要進行選題?、立項，積?極爭取了科?研部門的指?導(dǎo)和支持，?全校教研員?科研立項_?__項，省?級重點課題?___項，?國家級課題?___項。?4、深化?課堂教學(xué)的?改革，推進?課改向縱深?發(fā)展。實現(xiàn)?了教師在“?八個理念”?上的根本轉(zhuǎn)?變，緊緊抓?住課堂教學(xué)?這個載體，?指導(dǎo)教師深?入研究了:?在“教”的?方式上如何?向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)?變;在“學(xué)?”的方式上?如何向主動?建構(gòu)、主動?發(fā)展型轉(zhuǎn)變?;在教學(xué)目?標(biāo)上如何向?全人格型轉(zhuǎn)?變;在教學(xué)?過程上，如?何向探索與?創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變?;在教學(xué)媒?體上如何向?認識工具型?轉(zhuǎn)變;在教?學(xué)形式上如?何向班級群?體、小組、?個人相結(jié)合?的互動型轉(zhuǎn)?變;在教學(xué)?反饋上如何?向過程激勵?型轉(zhuǎn)變;在?教學(xué)評價上?如何向重視?過程轉(zhuǎn)變。?教研員在指?導(dǎo)課堂教學(xué)?過程中，不?斷從這八方?面入手，深?入扎實地抓?住課堂教學(xué)?改革。通過?“研討課”?、“引路課?”、“教學(xué)?案例分析”?、“課后記?”、“教學(xué)?隨筆”等形?式，展開了?深入的研究?，使課改實?驗課堂充滿?了生機和活?力。不斷鼓?勵教師可以?對教材進行?補充、延伸?、拓展、重?組，注重了?教材與社會?生活和學(xué)生?經(jīng)驗的聯(lián)系?和融合，鼓?勵學(xué)生對教?材的質(zhì)疑和?不斷超越。?5、加強?對教材的研?究，形成了?“集研式”?的教研成果?--鼓勵?教師成為教?育教學(xué)的研?究者。通過?“___教?學(xué)設(shè)計”等?活動，提高?了教師的教?材研究和分?析能力，催?生了教師的?教學(xué)新靈感?。繼續(xù)倡導(dǎo)?教師寫實驗?日記、教學(xué)?反思和隨筆?;積極開展?研究，促使?教學(xué)與研究?“共生互補?”，提倡教?師之間隨時?通過網(wǎng)絡(luò)教?研在一起討?論實驗中的?問題，并且?經(jīng)常交流，?互相受益。?--提倡?教師成為課?程的建設(shè)者?。抓好教學(xué)?課程資源的?開發(fā)，大膽?、開放、創(chuàng)?造性地使用?了教材，體?現(xiàn)個性化風(fēng)?格和特點。?教師是課程?主體，教師?不斷在課程?改革中體現(xiàn)?和發(fā)揮主體?性作用，并?根據(jù)自身實?驗創(chuàng)造性地?使用了教材?，用出了個?性化風(fēng)格和?特點。6?、加大了對?青年教師的?培養(yǎng)力度。?在“___?歲以下教師?學(xué)科競賽活?動”的基礎(chǔ)?上，中小學(xué)?分別確定一?批優(yōu)秀青年?教師分別作?為后備力量?人選，學(xué)科?教研員全面?進行了培養(yǎng)?，不斷提高?他們的教學(xué)?能力、競爭?意識，給他?們經(jīng)常創(chuàng)造?展示才華、?互相學(xué)習(xí)的?機會。在參?加市級學(xué)科?競賽活動中?，有50以?上為青年教?師，在評選?省、市級教?學(xué)能手活動?中，也__?_年教師進?行傾斜。?7、突出重?點抓質(zhì)量。?緊緊利用我?區(qū)___年?中考創(chuàng)出新?高的優(yōu)勢，?不斷強化了?教學(xué)指導(dǎo)能?力和水平。?--努力?提高研究指?導(dǎo)能力。每?月采取了集?中和分散的?方式至少深?入到各中學(xué)?一次，聽畢?業(yè)班課__?_節(jié)以上，?并給予有效?指導(dǎo)，幫助?學(xué)科畢業(yè)班?教師提高備?考調(diào)控的能?力。--?深入落實了?《___年?龍沙區(qū)初三?畢業(yè)班復(fù)習(xí)?指導(dǎo)意見》?的內(nèi)容。今?年是我區(qū)進?入新課改后?的第___?屆初三畢業(yè)?班，為幫助?畢業(yè)班學(xué)科?教師研究掌?握中考信息?及學(xué)科知識?重點，中教?部開展了新?課改條件下?“分析中考?試題規(guī)律”?的研究活動?，幫助學(xué)科?教師積累了?備考經(jīng)驗，?為我區(qū)全面?提升質(zhì)量競?爭能力奠定?了基礎(chǔ)。?--暢通信?息渠道。在?今年的基礎(chǔ)?上，繼續(xù)與?省、市學(xué)科?教研員及時?溝通，求得?了省、市教?育行政部門?、教研部門?的強有力支?持，掌握了?中考動態(tài)（?范本）。?--及時反?饋信息，保?證了質(zhì)量繼?續(xù)穩(wěn)步提高?。繼續(xù)實行?中小學(xué)課堂?質(zhì)量抽測工?作，開展了?“校長管理?能力專題測?試”工作，?及時召開校?長、主管校?長參加的質(zhì)?量分析會，?形成了齊抓?共管、全員?抓質(zhì)量的良?好局面。今?年中考，我?區(qū)又出現(xiàn)了?高分群體的?喜人成績。?五、強化?繼續(xù)教育工?作，努力打?造出更優(yōu)秀?的品牌教師?隊伍1、?根據(jù)我區(qū)教?師的需求和?教師隊伍的?實際，做好?各級各類教?師的業(yè)務(wù)培?訓(xùn)工作。突?出做好了新?上崗教師的?培訓(xùn)和跟蹤?考核工作及?未參加課改?實驗教師的?培訓(xùn)工作，?繼續(xù)開展了?以“教師_?__教學(xué)設(shè)?計”、“同?課異設(shè)”、?教學(xué)觀摩研?討、引路課?等形式的教?學(xué)研究活動?，對教師進?行具體的指?導(dǎo)和培訓(xùn)，?不斷地總結(jié)?和反思教育?教學(xué)工作，?提高有效實?施教育教學(xué)?工作的綜合?素質(zhì)，開展?了中學(xué)語文?、數(shù)學(xué)教師?繼續(xù)教育崗?位培訓(xùn)的試?點工作，成?效明顯。?2、干訓(xùn)科?研部繼續(xù)開?展了小學(xué)區(qū)?級骨干校長?教學(xué)管理和?指導(dǎo)能力的?專題研究工?作，開展