牛頓第二定律說課市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

YoursitehereLOGO第二定牛頓律泰安一中張化振第1頁YoursitehereLOGO說課內(nèi)容：教材分析學(xué)情分析教法選取及學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)流程設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第2頁YoursitehereLOGO教材分析牛頓第二定律是在試驗基礎(chǔ)上建立起來主要規(guī)律，也是動力學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容。牛頓第二定律是牛頓第一定律延續(xù)，是整個運(yùn)動力學(xué)理論關(guān)鍵規(guī)律，也是本章重點和中心內(nèi)容。本節(jié)地位和作用本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)試驗基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析說明，提出了牛頓第二定律詳細(xì)表述，得到了牛頓第二定律數(shù)學(xué)表示式。突出了力單位“1牛頓”物理意義，并在最終經(jīng)過兩個例題介紹牛頓第二定律應(yīng)用基本思緒。教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識第3頁YoursitehereLOGO知識與技能：(1)能夠準(zhǔn)確描述牛頓第二定律內(nèi)容。(2)知道力國際單位制單位“牛頓”是怎樣定義。(3)能從同時性、矢量性等各個方面深入了解牛頓第二定律，能了解為何說牛頓第二定律是連接運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)橋梁。情感、態(tài)度與價值觀：1、滲透物理學(xué)研究方法教育。2、初步體會牛頓第二定律在認(rèn)識過程中有效性和價值。3、經(jīng)過討論交流，營造良好學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)班級凝聚力，使學(xué)生對物理學(xué)科愈加熱愛。過程與方法：1、以上節(jié)課試驗為基礎(chǔ)，歸納得到物體加速度與力、質(zhì)量關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)得到牛頓第二定律，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析推理能力。2、能從生活中常見現(xiàn)象中抽象出模型利用牛頓第二定律加以解釋。教學(xué)目標(biāo)第4頁YoursitehereLOGO教學(xué)重點：牛頓第二定律了解。教學(xué)難點：牛頓第二定律應(yīng)用。教學(xué)重、難點（考綱要求）第5頁YoursitehereLOGO學(xué)情分析

在本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)做了“探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系”這一試驗，已定性地了解加速度、力、質(zhì)量關(guān)系。學(xué)生很自然地就急于知道“加速度、力、質(zhì)量是不是有詳細(xì)數(shù)量關(guān)系？”。非智力原因?qū)W生學(xué)習(xí)主動主動，對物理學(xué)習(xí)有著較濃厚興趣；有較強(qiáng)好奇心和求知欲，樂于探索自然界奧秘；勇于堅持正確觀點，勇于修正錯誤；喜歡和同齡人在一起學(xué)習(xí)，有將自己看法與他人交流愿望，含有團(tuán)體精神知識基礎(chǔ)第6頁YoursitehereLOGO學(xué)生受已經(jīng)有經(jīng)驗和思維影響，在牛頓第二定律了解上可能存在困難，牛頓第二定律是什么？該怎么了解？可能困難

處理方案按照認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受物理學(xué)在認(rèn)識自然上本質(zhì)性、深刻性、有效性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要討論，加強(qiáng)學(xué)生同伴互助，重視尊重學(xué)生主體地位。第7頁YoursitehereLOGO教與學(xué)直觀演示法

講授教學(xué)法提供表示、交流機(jī)會提供成功機(jī)會教法選取和學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)性發(fā)覺法提供觀察、思索機(jī)會第8頁YoursitehereLOGO教學(xué)流程設(shè)計步驟一：

步驟二：分析討論，了解新知步驟三：

步驟四：創(chuàng)設(shè)情景，引入新知處理問題，利用新知

自主學(xué)習(xí)，取得新知第9頁YoursitehereLOGO環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景引入新知第10頁YoursitehereLOGO看圖片：真空試驗室里拍攝羽毛和蘋果同時開始下落頻閃照片。由上節(jié)課探究試驗所得結(jié)論，解釋為何質(zhì)量不一樣物體加速度卻相同？引入新課第11頁YoursitehereLOGO環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)獲得新知設(shè)置討論中心點，引導(dǎo)學(xué)生了解針對提出問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)第12頁YoursitehereLOGO依據(jù)探究試驗結(jié)論，自學(xué)書本，思索討論以下問題（1）牛頓第二定律內(nèi)容是什么？

（2）表示式怎樣表示，各符號表示什么？

（3）表示式中各物理量單位是什么？第13頁YoursitehereLOGO引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)：（1）牛頓第二定律：物體加速度大小跟作用力成正比，跟物體質(zhì)量成反比，加速度方向與作用力方向相同。（2）表示式:F=kmaF表示物體所受合外力，m表示物體質(zhì)量，a表示物體加速度。k為百分比系數(shù)。（3）取力單位為：牛頓，質(zhì)量單位為：kg，加速度單位為：m/s2第14頁YoursitehereLOGO討論主題：為何取k為1而不取其它值？設(shè)疑：1、僅是為了方便我們計算嗎？

2、k取值是任意，取k=1是任意嗎,科學(xué)研究莫非這么隨便？第15頁YoursitehereLOGO引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)：k=F/ma，k=1N/(1kg·1m/s2)，要求：1N=1kg.m/s2，則k=1牛頓第二定律可簡化為：F=ma。第16頁YoursitehereLOGO環(huán)節(jié)三：分析討論理解新知第17頁YoursitehereLOGO討論a和F合關(guān)系，分析討論以下問題？A、只有物體受到力作用，物體才含有加速度．B、力恒定不變，加速度也恒定不變。C、力伴隨時間改變，加速度也伴隨時間改變。D、力停頓作用，加速度也隨即消失。E、物體在外力作用下做勻加速直線運(yùn)動，當(dāng)合外力逐步減小時，物體加速度漸減小。F、物體加速度大小不變一定受恒力作用。第18頁YoursitehereLOGO學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)力是使物體產(chǎn)生加速度原因，力與物體加速度含有矢量性、同時性和對應(yīng)性。我設(shè)計這六個問題目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和概括能力.2.對所學(xué)新知識進(jìn)行較為全方面了解.第19頁YoursitehereLOGO有力就有加速度，那么，螞蟻能移動一片葉子，卻不能推進(jìn)一張大桌子。這是否與牛頓第二定律相矛盾，為何？解釋現(xiàn)象，加深了解第20頁YoursitehereLOGO環(huán)節(jié)四：解決問題，運(yùn)用新知第21頁YoursitehereLOGO利用牛頓第二定律分析處理實際問題1966年曾在地球上空完成了以牛頓第二定律為基礎(chǔ)測定質(zhì)量試驗。試驗時，用雙子星號宇宙飛船m1去接觸正在軌道上運(yùn)行火箭組m2，接觸以后，開動飛船尾部推進(jìn)器，使飛船和火箭組共同加速。推進(jìn)器平均推力F=895牛，推進(jìn)器開動7秒鐘，測出飛船和火箭組速度改變0.91米/秒。已知雙子星宇宙飛船質(zhì)量m1=3400千克，求火箭組質(zhì)量m2。第22頁YoursitehereLOGO設(shè)計這個問題目標(biāo)是：①加深對牛頓第二定律了解，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問題能力。②了解牛頓第二定律與科學(xué)技術(shù)、社會關(guān)系。

表達(dá)出了牛頓第二定律是連接運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)橋梁，也表達(dá)了建立物理模型思想，第23頁YoursitehereLOGO牛頓第二定律矢量性同時性對應(yīng)性物體加速度大小跟作用力成正比，跟物體質(zhì)量成反比，加速度方向與作用力方向相同。內(nèi)容：F與a關(guān)系牛頓第二定律板書設(shè)計m一定F∝aF一定a∝1/m

F=kma

表示式：F=maF單位：牛頓第24頁YoursitehereLOGO教學(xué)反思在整個教學(xué)過程中，經(jīng)過引導(dǎo)設(shè)計，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)點撥下，充分放手讓學(xué)生利用創(chuàng)造學(xué)“集體思索法”，努力使學(xué)生成為知識“發(fā)覺者”，課堂教學(xué)主人。將教學(xué)活動變成了學(xué)生一個創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學(xué)