人造彩虹教案6篇

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人造彩虹教案1

活動目標：

1．嘗試用多種方法制造“彩虹”。

2．情愿與同伴溝通，共享探究的過程。

活動預(yù)備：

1．噴霧器，透亮玻璃杯，清水，白紙，平面鏡，三棱鏡，手電筒……

2．預(yù)備制造彩虹的步驟圖。

3．預(yù)備教育掛圖《主題活動·彩色世界·人造彩虹》。

活動過程：

1．老師讓幼兒猜謎語，引出活動的主題。

2．老師利用手電筒和三棱鏡把光折射到墻壁上，讓幼兒觀測人造彩虹的的顏色，引發(fā)幼兒制造彩虹的愛好。

3．老師出示制造彩虹的教育掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測。

4．向幼兒介紹制造彩虹的方法步驟及需要的材料，并提出試驗要求。

A．利用噴霧器向空中噴水霧，制造彩虹。

B．將一只無色透亮的玻璃杯盛清水斜擱在陽光照耀的窗臺上，地上放一張白紙，調(diào)整玻璃杯的角度和白紙的位置，直到白紙上涌現(xiàn)彩虹。

C．讓太陽光斜入水盆，平面鏡斜置在水盆里，觀測墻上光線的改變。

D．利用手電筒、三棱鏡重復(fù)試驗。

5．引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的愛好自選材料，工具，玩制造彩虹的游戲。

6．引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的閱歷，相互溝通制造彩虹的過程與結(jié)果。

人造彩虹教案2

《幼兒園科學(xué)活動記錄表：人造彩虹》是一篇值得大家學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)文章，對其他老師的教學(xué)工作開展很有用，對步驟和內(nèi)容做了略微調(diào)整，盼望大家能夠喜愛，更多值得大家學(xué)習(xí)的例文共享給你，幼兒科學(xué)超級賽車教案，幼兒科學(xué)活動教案磁鐵，科學(xué)活動需找幼兒感愛好。

活動內(nèi)容：人造彩虹

重點領(lǐng)域：科學(xué)

教案目的：

1、嘗試用多種方法制造“彩虹”。

2、情愿與同伴溝通、共享探究的過程。

教案預(yù)備：

肥皂水、吹泡泡工具、CD盤、鏡子、油、帶亮片的衣服等

教案流程：

一、引起幼兒愛好

你見過彩虹嗎？在哪里看見過彩虹？它美麗嗎？它有哪些顏色？〔赤橙黃綠青藍紫〕彩虹涌現(xiàn)的時間很短暫也很少，那我們來試試自己制造彩虹吧。

二、認識操作材料，第一次操作簡單制造的材料

小伙伴你們認識這些物品嗎？〔光碟、三菱鏡，衣服〕

1、現(xiàn)在請你用這些材料來試一試，玩一玩，看看能不能制造出彩虹？〔幼兒操作〕

剛才你玩了什么？有沒有制造出彩虹來？你是怎么制造的？〔我玩的光碟，把光碟轉(zhuǎn)動就能看見彩虹了?！场舱垈€別幼兒上來示范〕

2、剛才還有小伙伴沒制造出彩虹，請你根據(jù)剛才小伙伴說的方法再來玩一玩。

請第一次沒制造出彩虹的幼兒來說說這次你有沒有發(fā)覺彩虹？你是怎么發(fā)覺的？

幼兒之間交換材料制作彩虹。

三、第二次操作不簡單制造彩虹的材料

老師這兒還有很多的材料，看看有什么？〔油、筆桿、瓶子、水、鏡子〕

1、幼兒自由選擇一種材料來玩一玩。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

請個別幼兒進行講解并描述。如：筆桿彩虹：陽光通過透亮的圓珠筆桿射到白紙上，轉(zhuǎn)動筆桿到肯定的角度白紙上就會涌現(xiàn)“彩虹”。

2、再次操作

再次來玩一玩，說說你玩的是什么材料？是怎么玩的？你發(fā)覺“彩虹”了嗎？是怎么發(fā)覺的？

誰用油制作出彩虹來？老師給地上的油加一點熱水，請小伙伴認真觀測，看看你有沒有發(fā)覺彩虹？

四、游戲：吹泡泡

小伙伴制造的彩虹真美麗。你們有沒有玩過吹泡泡？在泡泡上也能找到彩虹嗎？你們想不想來試一試？

你在泡泡上看見了什么？〔彩虹〕有哪些顏色？從不同的角度看，泡泡上的顏色有沒有發(fā)生什么改變？〔顏色也在變〕幼兒游戲，發(fā)覺泡泡上顏色的改變。此教學(xué)活動老師需要通過各種材料事先自己能夠查找出彩虹，并且在教學(xué)活動中積極地引導(dǎo)幼兒大膽地進行探究。讓孩子們主動的發(fā)覺彩虹的存在?；顒拥膶哟斡珊喖s到繁復(fù)，提供的材料也由易到難，從活動中可以看出，孩子們的愛好很深厚。簡約三非常鐘并不能滿意孩子們的新奇心，老師可以喝家長一同協(xié)作，在平常的生活中讓孩子查找發(fā)覺“彩虹”的蹤跡，延伸活動課套房材料讓幼兒再次地去探究。

人造彩虹教案3

教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)活動《人造“彩虹”》

重點難點

人造彩虹嘗試用多種方式

學(xué)習(xí)造彩虹的方法

教學(xué)目標

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2.情愿與同伴溝通、共享探究的過程。

組織形式

集體活動

教學(xué)預(yù)備

兒童閱歷基礎(chǔ)

幼兒有認識彩虹的閱歷

環(huán)境預(yù)備

制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤透亮的圓珠筆筆桿水等

過程與策略

一、喜愛彩虹的小伙伴

啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小伙伴想方法。

二、人造“彩虹”

1.提供各種材料，引導(dǎo)幼兒想出

各種方法嘗試制造“彩虹”。

2.筆桿彩虹。

三、擁有屬于自己的彩虹

1.制造出彩虹。請幼兒相互觀賞。

2.引導(dǎo)幼兒溝通，演示自己制造彩虹的過程。

有效語言設(shè)計

1.有個小伙伴在雨過天晴的日子里看到過一條漂亮的彩虹，可是它一會兒就消逝了。

2.房間里的彩虹：在淺盤里裝

上水，把鏡子斜放盤子，然后對準太陽轉(zhuǎn)動盤子“彩虹”就會涌現(xiàn)在墻壁上。

環(huán)境幫助

鏡子、淺盤透亮的圓珠筆筆桿水

人造彩虹教案4

一、說教材：

大自然是充斥著神奇奇異有意思、美麗新穎的科學(xué)狀況，就拿“彩虹”這一自然狀況而言吧，它常常呈現(xiàn)于夏季雷雨后，云層內(nèi)的水珠許多匯合時，經(jīng)過陽光的折射，便會在空中涌現(xiàn)美麗的彩虹?？墒墙?jīng)常小孩們還沒有仔細觀賞時，它稍縱即逝，就像過眼云煙，令人無法捉摸。這一新穎的自然狀況深深吸引著小孩們，幼兒園大班孩子活潑好動他們對東西充斥了肯定的探究討論欲望，對四周東西狀況有興致，有新奇心與探究知識欲。所以，我設(shè)計了這一個教學(xué)，在教學(xué)中給小孩予以寬松、和諧的氣氛，并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個兒，整個教學(xué)以生動有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。

二、教學(xué)目標

依照上面的討論與思考及幼兒園大班孩子的年紀特征，我從認識和感知、感情、技能三方面來擬定這一回教學(xué)的目標。

1、在觀測和察看、探究中清晰彩虹狀況的來源。

2、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對大自然奇妙狀況的興致。

3、愿意與小伙伴溝通，一同共享探究的過程。

4、依照目標：我的教學(xué)要點是在觀測和察看、探究中清晰彩虹狀況的來源。教學(xué)難點是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對大自然奇妙狀況的興致。

三、教學(xué)預(yù)備

為使教學(xué)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于日常生活場景里、游戲里，我做了下面的預(yù)備：

1、選取一個絢爛的日子。

2、教學(xué)課件1份，鏡子一人一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙片，三棱鏡，放大鏡，小泡泡。

四、教學(xué)過程

依照孩子的年紀特征，我設(shè)計了下面五個過程：激起孩子的興致——遷移閱歷，清晰彩虹的來源——學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”——溝通試驗結(jié)果——擴展教學(xué)。

我是讓小孩們在動手操作探究中切身體會，清晰彩虹狀況的來源，戰(zhàn)勝重難點。詳細過程如下：

(一)激起孩子的興致。

我通過下面三個小過程來執(zhí)行：

1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說一說從水里的鏡子中找著了啥?

2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對著太陽公公照耀。

3、說一說自個兒的發(fā)覺。數(shù)一下有幾種色調(diào)?它們是怎樣擺放的?

我開始的徑直提問是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧，探討自個兒的發(fā)覺，孩子探討的問題確定不足備，以后我用語言提示他們“在水里把鏡子對著太陽公公照一照”，這樣有意識的啟發(fā)，叫他們自個兒去發(fā)覺“彩虹”這一奇妙的自然狀況：鏡子中能反射出七彩的色調(diào)。

(二)清晰彩虹的來源。

這一過程我展示雨里、雨后的教學(xué)課件制作，讓孩子看教學(xué)課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的，最終得出論斷：彩虹是夏季雷雨過后涌現(xiàn)的自然狀況，是空中飄著許多的小水滴經(jīng)過陽光照耀后構(gòu)成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學(xué)課件亮麗的色調(diào)刺激著孩子的感官，令他們的手、腦、眼、嘴巴并用，每一個小孩均可一心一意的融進學(xué)習(xí)里。

(三)學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。

前一過程的推舉，孩子對“彩虹”的來源產(chǎn)生了濃濃的興致，幼兒老師可這樣啟發(fā)“如此美麗的彩虹一會就沒啦，如何是好呀?”我徑直把問題拋給孩子，叫他們想方法處理好，小孩們必定會講：“我們可自個兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個問題，讓小孩們自個兒找尋教學(xué)材料，例如：小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，幼兒老師用問題設(shè)定的方式邊觀測和察看孩子動手操作，邊實時地提出問題開展啟發(fā)，孩子在嘗試動手操作過程內(nèi)溝通、協(xié)作。本過程是運用了嘗試法與動手操作法，亦是教學(xué)的難點的地方。

(四)溝通試驗結(jié)果。

孩子相互觀賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個兒是用何教學(xué)材料制造“彩虹”的，并用語言、演示自個兒的試驗過程。在瞅瞅、說一說、做一做中進而清晰到彩虹這一狀況的來源，真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對四周的東西與狀況的特征，轉(zhuǎn)變規(guī)章產(chǎn)生興致與探究欲望?！弊尯⒆佑谜Z言表述出于己的探究過程與結(jié)果，加強了孩子的語言綜合表述的'技能與溝通技能。這一過程首要運用的動手操作法。

(五)擴展教學(xué)。

教學(xué)結(jié)束之后可接著讓孩子在科學(xué)探究區(qū)里，找尋數(shù)種制造彩虹的方式，產(chǎn)生對大自然奇妙狀況的興致，并體會著勝利的歡樂。

這一次教學(xué)的內(nèi)容源自日常生活，滿意了孩子新奇心與探究知識欲，在教學(xué)結(jié)束之后，孩子接著探究，將學(xué)習(xí)到的技能開展運用，已達到教育的最綜根本目的。

人造彩虹教案5

預(yù)備材料：水、一個玻璃杯、一張白紙。

試驗步驟：

在玻璃杯中裝滿水，把杯子拿到陽光可以照耀到的窗臺上；

把紙放到陽光透過杯子投射進來的地方，這樣在紙上就可以看到彩虹的色調(diào)。

試驗中的科學(xué)：

光線被水折射了，因而投射到紙上的顏色是陽光被分解之后的顏色，原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當陽光以40到42度的角度照耀空中的水珠時，陽光通過水珠時發(fā)生折射，投射到空中形成了彩虹。

知識問答：彩虹為什么總是彎曲的？

想象你看著東邊的彩虹，太陽在從背后的西邊落下。白色的陽光(彩虹中全部顏色的組合)穿越了大氣，向東通過了你的頭頂，遇到了從暴風(fēng)雨落下的水滴。當一道光束遇到了水滴，會有兩種可能：一是光可能徑直穿透過去，或者更有趣的是，它可能遇到水滴的前緣，在進入時水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲，接著從水滴后端反射回來，再從水滴前端離開，往我們這里折射出來。這就是形成彩虹的光。

水滴對光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，對一個水滴出射的光我們只有站在特定的觀測點上才能看見特定的顏色光，而我們平常是站在固定的觀測點上去看空中多個水滴，這樣，不同水滴中出射的同一種色光能夠到達眼睛，這些水滴必定是在空中排成圓弧(相對觀測者講)。假如觀測點移動，就由一組新的水滴構(gòu)成一個新的圓弧，其實我們每個人看到的并不是同一個彩虹。

光穿越水滴時彎曲的程度，端視光的波長(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大，橙色光與黃色光次之，依此類推，彎曲最少的是紫色光。

每種顏色各有特定的彎曲角度，陽光中的紅色光，折射的角度是42度，藍色光的折射角度只有40度，所以每種顏色在天空中涌現(xiàn)的位置都不同。

假設(shè)你用一條假想線，連接你的后腦勺和太陽，那么與這條線呈42度夾角的地方，就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾畫出一個弧。既然藍色與假想線只呈40度夾角，所以彩虹上的藍弧總是在紅色的下面。

彩虹之所以為弧型這當然與其形成有著不可分割的關(guān)系，同樣這也與地球的外形有很大的關(guān)系，由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所掩蓋，在雨后空氣中的水含量比平常高，當陽光照耀入空氣中的小水滴形成了折射，同時由于地球表面的大氣層為一弧面從而導(dǎo)致了陽光在表面折射形成了我們所見到的弧形彩虹!

人造彩虹教案6

活動目標

1、嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2、情愿與同伴溝通、共享探究的過程。

活動預(yù)備

1、選擇一個陽光明媚的日子。

2、部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透亮的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

活動過程

1、產(chǎn)生愛好。

有個小伙伴在雨過天晴的日子里看到過一條漂亮的彩虹，可是它一會兒就消逝了。這個小伙伴感到很缺憾。他就特別想要一條屬于自己的彩虹。

啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小伙伴想方法。

2、人造彩虹的誕生。

提供各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造