綜合性大學(xué)環(huán)境科學(xué)論文

Word-5-綜合性大學(xué)環(huán)境科學(xué)論文一、環(huán)境科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及影響因素

環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教育的影響因素主要包括：

1.國(guó)家及社會(huì)的需求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展及人口的增加，在環(huán)境監(jiān)測(cè)、產(chǎn)業(yè)污染掌握、循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)、環(huán)境教育等諸多領(lǐng)域都需要大量的環(huán)境專業(yè)討論型及實(shí)踐型人才。

2.環(huán)境科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展。隨著污染掌握技術(shù)、生態(tài)愛護(hù)技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)，乃至環(huán)境倫理、環(huán)境法律、環(huán)境管理、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的快速進(jìn)展，高等環(huán)境科學(xué)教育需要適應(yīng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)更新的節(jié)奏，尋求全新的模式以適應(yīng)對(duì)環(huán)境科學(xué)本科人才培育的要求。

3.相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步。環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境科學(xué)高度的簡(jiǎn)單性和綜合性，無(wú)論是自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)，還是技術(shù)科學(xué)或者哲學(xué)的進(jìn)步，都會(huì)給環(huán)境科學(xué)討論帶來(lái)新的機(jī)遇和變化。

4.環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備和空間信息技術(shù)的'廣泛應(yīng)用。環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備的廣泛使用推動(dòng)環(huán)境科學(xué)從定性描述向量化方面的縱深進(jìn)展，而以地理信息系統(tǒng)、遙感與全球定位系統(tǒng)為主體的空間信息技術(shù)、系統(tǒng)建模技術(shù)等也獲得長(zhǎng)足進(jìn)展，提高同學(xué)對(duì)這些技術(shù)及方法的應(yīng)用力量已經(jīng)成為環(huán)境科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。

5.師資隊(duì)伍的穩(wěn)步成長(zhǎng)與教學(xué)手段的不斷改進(jìn)。高水平、高素養(yǎng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的老師隊(duì)伍是環(huán)境科學(xué)專業(yè)進(jìn)展的有力保障，而多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科技的進(jìn)展對(duì)實(shí)現(xiàn)環(huán)境科學(xué)類專業(yè)教學(xué)手段的現(xiàn)代化具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

6.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)等。專業(yè)實(shí)踐具有直觀、綜合、與實(shí)踐結(jié)合緊密等特點(diǎn)，在培育同學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際力量方面具有重要的作用，是培育同學(xué)探究力量和創(chuàng)新思維的主要途徑之一。

二、環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才培育學(xué)分要求

環(huán)境科學(xué)專業(yè)主要培育德、智、體、美全面進(jìn)展，具備環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本學(xué)問(wèn)和基本技能，能從事環(huán)境愛護(hù)及相關(guān)工作的特地人才以及連續(xù)深造的專業(yè)人才。環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)制一般為4年，實(shí)行學(xué)分制管理，要求至少修滿150學(xué)分方可獲得學(xué)士學(xué)位。依據(jù)高等院校理工科本科專業(yè)規(guī)范的要求，環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容由一般教育（通識(shí)教育）內(nèi)容、專業(yè)教育內(nèi)容和綜合教育內(nèi)容三大部分17個(gè)方面構(gòu)成。一般教育內(nèi)容包括：人文社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)，經(jīng)濟(jì)管理，外語(yǔ)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，體育，實(shí)踐訓(xùn)練等。專業(yè)教育內(nèi)容包括：環(huán)境學(xué)，環(huán)境自然科學(xué)，環(huán)境技術(shù)科學(xué)，環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)，專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等。綜合教育內(nèi)容包括：40思想教育，學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)，文藝活動(dòng)，體育活動(dòng)，自選活動(dòng)等學(xué)問(wèn)體系。

三、典型高校環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)課程學(xué)分設(shè)置之比較

本討論選取南京高校、中山高校、吉林高校及內(nèi)蒙古高校四所綜合性高校，進(jìn)行環(huán)境科學(xué)本科課程學(xué)分設(shè)置的比較，以此為基礎(chǔ)，分析不同高校本科課程設(shè)置的特色與優(yōu)勢(shì)。四所綜合性高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程統(tǒng)一根據(jù)通識(shí)通修課程，學(xué)科專業(yè)平臺(tái)與核心課程，專業(yè)選修課程及教學(xué)實(shí)踐課程（畢業(yè)論文，綜合實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐等）進(jìn)行設(shè)置，，四所高校中，吉林高?？倢W(xué)分及通識(shí)必修課學(xué)分要求最多；內(nèi)蒙古高?？倢W(xué)分要求次之，通識(shí)必修課要求學(xué)分較少，但學(xué)科平臺(tái)及專業(yè)核心課學(xué)分偏多；中山高校與南京高校要求的總學(xué)分、通識(shí)通修課程、學(xué)科平臺(tái)及專業(yè)核心課程、實(shí)踐教學(xué)學(xué)分大體相當(dāng)。出各模塊學(xué)分占總學(xué)分的百分比，其中必修課是指通識(shí)通修課程和學(xué)科平臺(tái)與專業(yè)核心課學(xué)分之和。就通識(shí)通修課程而言，內(nèi)蒙古高校通識(shí)通修課程學(xué)分占總學(xué)分的比例相對(duì)較低，吉林高校相對(duì)較高，中山高校及南京高校通識(shí)通修課程所占比例居中；對(duì)于學(xué)科平臺(tái)及專業(yè)核心課，內(nèi)蒙古高校所占比例明顯偏高，達(dá)到40％，其他三所高校基本持平；對(duì)于專業(yè)選修課，吉林高校專業(yè)選修課學(xué)分所占比例較少，內(nèi)蒙古高校次之，中山高校與南京高校相對(duì)較高；實(shí)踐教學(xué)中，吉林高校要求學(xué)分比例較高，其他三所高?；鞠喈?dāng)；就必修課而言，四所高校學(xué)分百分比在61％～68％之間變動(dòng)。此外，吉林高校增設(shè)課外培育方案，而其他高校目前尚未開展此類方案。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，四所高校必修課修讀比例相當(dāng)，課程設(shè)置遵循《環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才培育規(guī)范》，變動(dòng)性相對(duì)較小。對(duì)于選修課，不同高校有不同的設(shè)置方式，南京高校與吉林高校分方向設(shè)課，其中南京高校根據(jù)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)及環(huán)境規(guī)劃管理方向設(shè)課，吉林高校根據(jù)環(huán)境基礎(chǔ)、環(huán)境化學(xué)及環(huán)境規(guī)劃與管理方向設(shè)課，中山高校與內(nèi)蒙古高校未分方向設(shè)置專業(yè)選修課。四所高校中，中山高校、南京高校、吉林高校、內(nèi)蒙古高校專業(yè)選修課學(xué)分占總學(xué)分的比例分別為32．48％、30．00％、14．14％、22．86％。從以上分析可以看出，四所學(xué)校各有特色，南京高校、吉林高校分方向授課，突出高等教育人才培育中“?！钡奶刭|(zhì)，而中山高校、內(nèi)蒙古高校則體現(xiàn)“綜合”的特性。其中，中山高校專業(yè)基礎(chǔ)教育偏重于化學(xué)課程的講授，化學(xué)類課程占全部基礎(chǔ)課的一半左右；南京高校側(cè)重于培育環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)及環(huán)境規(guī)劃管理方向的專業(yè)人才，課程設(shè)置專業(yè)性極強(qiáng)；吉林高校集中加強(qiáng)同學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高同學(xué)的動(dòng)手力量及實(shí)踐力量；內(nèi)蒙古高校則側(cè)重于同學(xué)綜合力量培育，加強(qiáng)教學(xué)與建設(shè)項(xiàng)目的連接，將環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)、節(jié)能評(píng)估、工程設(shè)計(jì)等案例融于教學(xué)過(guò)程，為同學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)做好預(yù)備。環(huán)境科學(xué)專業(yè)幾乎掩蓋全國(guó)，綜合性高校中環(huán)境科學(xué)專業(yè)布點(diǎn)數(shù)最高。因此，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重力量，有特色”的人才培育要求為目標(biāo)，提高綜合類高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培育質(zhì)量