教室里來了修窗簾的叔叔

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教室里來了修窗簾的叔叔羅艷

早讀課，孩子們正在讀詩，一位中年師傅扛著梯子，提著工具包來到門口，禮貌地問：“老師，可以打攪幾分鐘為你們換壞的窗簾嗎？〞

我當(dāng)然沒法拒絕，請(qǐng)他進(jìn)來。這時(shí)候，我看見有一些孩子嘴巴讀著詩，眼睛卻飛到了窗簾上。

于是，我問：“你們想看叔叔換窗簾，還是想繼續(xù)讀詩？〞大部分孩子說：“看叔叔換窗簾。〞也有孩子說：“我喜歡讀詩。〞

“這樣吧，老師請(qǐng)你們認(rèn)真看叔叔換窗簾，觀測(cè)細(xì)心，等會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來共享看見了什么，想到了什么，而且我要請(qǐng)觀測(cè)得最認(rèn)真的小朋友上臺(tái)來共享。〞孩子們一聽，紛紛來了興致，目不轉(zhuǎn)睛地看了起來。

“哇，好厲害啊！〞“好高??！〞雖然不允許探討，但是看見師傅爬那么高，孩子們還是忍不住自言自語，嘖嘖稱贊，崇拜之情溢于言表。

“你們看這就是叔叔的專業(yè)技術(shù)。他靠他的才干為我們修好了窗簾，解決了問題，我們要對(duì)他說什么呢？〞

“感謝叔叔！〞孩子們齊聲喊著。

師傅愉快地說：“不用謝，小朋友。〞相信這一群小可愛給換窗簾的師傅帶來了一種幸福感吧。

等師傅走后，我說：“接下來，我們請(qǐng)方才看得最認(rèn)真的小朋友上臺(tái)來為大家說一說叔叔修窗簾的事。〞

孩子們躍躍欲試，我請(qǐng)了好幾個(gè)孩子上臺(tái)共享。

一個(gè)孩子說：“今天早上我們正在讀兒童詩，突然一個(gè)叔叔出現(xiàn)在了門口，他要為我們修窗簾。我看見他把一根桿子取下來量了量，又切下來，拿進(jìn)教室，爬上梯子就把窗簾修好了。叔叔可真厲害呀。〞

另一個(gè)孩子說：“我們的窗簾壞了幾天，結(jié)果叔叔一下就修好了。〞

還有一個(gè)孩子說：“我看見他爬那么高修窗簾，他都不怕，真大膽啊。〞

……

“孩子們，我們學(xué)語文除了要讀書，寫字，還要聽故事和講故事。我們今天把看到的事情講出來，就是講故事了。你們樂意把這件事講給爸爸媽媽聽嗎？〞

孩子們異口同聲地說：“樂意。〞

其實(shí)，我們的課堂上往往發(fā)生一些插曲，譬如有時(shí)候飛進(jìn)來一只黃蜂，一只蜻蜓，一只麻雀……孩子們是一定會(huì)去看的。與其責(zé)怪他們上課不一心，不如引導(dǎo)他們?nèi)タ?，去想，去?duì)話，說不定一個(gè)故事，一個(gè)童話，一首小詩就產(chǎn)生了。

所以，既然教室里來了修窗簾的師傅，孩子想看，就讓他們認(rèn)真看。這既能滿足他們的好奇心，又能合理利用好因修窗簾而耽擱的早讀時(shí)間，還能及時(shí)了解孩子在看到新鮮事物后，獨(dú)特的觀測(cè)角度和口頭表達(dá)水平。

利用真實(shí)的生活場(chǎng)景和資源訓(xùn)練孩子表達(dá)，把所見所聞共享出來。通過啟發(fā)孩子們觀測(cè)生活，為未來有話可寫作準(zhǔn)備。我們假如只讓孩子讀書本，而不去關(guān)注生活，孩子感受的觸角會(huì)從敏感變得遲鈍。

總之，語文學(xué)習(xí)可以在任何時(shí)刻、任何空間發(fā)生。

陪伴孩子時(shí)間更多的是家長，要想孩子真的善察善言，家長可以幫助孩子捕獲生活中的細(xì)節(jié)，教他們把事情說完整，說具體。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童，在積累古詩、兒歌的過程中，還可以引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注大自然的蟲鳥與山花，溪流與云朵，他們與自然對(duì)話的語言，就如詩一般美好好玩兒。

有一些家長正是這樣做的。

當(dāng)?shù)咀邮炝耍懈改妇蛶е⒆尤タ吹咎?，去晾曬稻谷，看脫米機(jī)為稻谷脫皮，去品嘗生米的味道。

中秋節(jié)，有一個(gè)孩子幫外婆收玉米，剝玉米，然后喂雞。我讀到了他寫的這件事，在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，就請(qǐng)他來共享，同學(xué)們聽得津津有味，他也感到很開心。

暑假里，有父母帶著孩子觀測(cè)知了羽化。我們上《口語交際：好玩兒的動(dòng)物》這一課時(shí)，孩子們上臺(tái)共享，氣氛強(qiáng)烈，不斷有人舉手發(fā)言補(bǔ)充，提出了好多好玩兒的問題。

正是由于有這樣的體驗(yàn)和觀測(cè)，孩子們?cè)谡n堂上才有話可說。

陶行知先生的“生活即教育〞道理很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵看父