2022年《花手帕》心得體會(huì)

第6頁共6頁2022年《花手帕》心得體會(huì)新壩鎮(zhèn)中心小學(xué)朱文娟在上學(xué)期的專遞課堂聽課活動(dòng)中，由國慶小學(xué)王建華老師執(zhí)教的三年級(jí)美術(shù)《花手帕》給我留下了深刻的印象。本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。《花手帕》一課是一節(jié)趣味性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)紙巾的多種折法和用顏料對(duì)紙巾浸染方式的應(yīng)用。首先，王老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣教學(xué)方法，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的安排能引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考主動(dòng)探索與合作交流。教學(xué)手段恰當(dāng)新穎，突出了重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、教師本人具備較豐富的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)語言精練、準(zhǔn)確，對(duì)課堂有很強(qiáng)的駕馭能力，課堂紀(jì)律“活而不亂”，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果。嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)中，首先抓住學(xué)生的視線，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然的溶入課堂，積極的參與美術(shù)活動(dòng)。在《花手帕》這一課教學(xué)中，王教師用了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生探究不同紙的吸水性。王老師首先展示折好的生宣紙，然后將紙巾、生宣紙、白紙同時(shí)放入盛滿清水的紙杯中，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察出結(jié)論：紙巾、生宣紙、吸水性強(qiáng)，而白紙的吸水性弱。一個(gè)小實(shí)驗(yàn)將學(xué)生的注意力一下子集中起來，他們進(jìn)行著積極的思考變得活躍。這樣精彩的課堂導(dǎo)入吸引了學(xué)生，而且拓展可以用來染色的紙的范圍。接下來王老師再次用了實(shí)驗(yàn)的方法，當(dāng)場(chǎng)分別演示浸染、點(diǎn)染方法。第一次將折好的生宣紙一齊放入彩色水中及時(shí)展開讓學(xué)生看效果；第二次拿了一個(gè)棉簽蘸了一下，同樣及時(shí)展開讓學(xué)生看效果；讓學(xué)生將兩種染法進(jìn)行比較分析它們的方法和特點(diǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)再次讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中認(rèn)識(shí)了浸染、點(diǎn)染的方法，為下面的染制花手帕打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)結(jié)構(gòu)總體安排科學(xué)合理，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，教學(xué)理念新，并緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，自主合作探究，有較強(qiáng)的突破性。先出示____張不同的紙(衛(wèi)生紙、宣紙、普通白紙)，放入水中，讓學(xué)生觀察它們的吸水性。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接著通過教師的直觀演示，重點(diǎn)講解了讓學(xué)生了解浸染和點(diǎn)染的區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)這兩種方法特點(diǎn)的理解，對(duì)學(xué)生的對(duì)手操作起到了一定的指導(dǎo)作用。然后展示一些課前制作好的花手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生從花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣來欣賞，師生從____同歸納花手帕的制作步驟。然后教師對(duì)制作浸染花手帕的方法步驟作總結(jié)，并當(dāng)場(chǎng)示范。接下來教師出示浸染花手帕不同形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析浸染時(shí)要注意的事項(xiàng)…最后讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，掌握了這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，每位學(xué)生都自主探究式的體驗(yàn)了整個(gè)制作過程。這樣嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考、主動(dòng)探索與培養(yǎng)學(xué)生之間合作交流能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到發(fā)揮。學(xué)生視野被極大的開闊，敢于嘗試不同方法，染出不同圖案和風(fēng)格的花手帕。因此學(xué)生的作業(yè)各具特色、體現(xiàn)了各自不同的個(gè)性和創(chuàng)造力，每位同學(xué)都通過今天的學(xué)習(xí)提高了自己。三、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，王老師的教學(xué)基本功很扎實(shí)。語言精練、準(zhǔn)確，有親和力；富有教育機(jī)智、教學(xué)方法靈活多樣，個(gè)性特色突出。整節(jié)課重點(diǎn)演示講解方法后，放開手腳大膽的讓學(xué)生發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法制作不同風(fēng)格、不同圖案、不同形狀的花手帕。教師始終讓學(xué)生自我感悟、自我探索、自我實(shí)踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造美，不斷提高學(xué)生的審美情趣。給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，因而整節(jié)課氣氛活躍，教師用飽滿的情緒，點(diǎn)染了學(xué)生內(nèi)在的智慧的火花，因此學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中自信而積極投入了極大的創(chuàng)作熱情，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。我想，在新時(shí)代的環(huán)境下，正需要王老師這樣的敬業(yè)、專注的教育精神，作為美術(shù)老師，還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、教師應(yīng)當(dāng)充分做好課前準(zhǔn)備1.了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)學(xué)生，學(xué)習(xí)雖然占主導(dǎo)地位，但他們身上或多或少地保留著學(xué)前教育中喜歡游戲的特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的游戲活動(dòng)或是能提高他們注意力的情境創(chuàng)設(shè)，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)的效果。2.興趣是學(xué)生求知的富有生氣的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。在新課程的教學(xué)中教師要更加注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，把重點(diǎn)放到形成學(xué)生基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力上。作為一名美術(shù)教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)讓孩子們感興趣的手工課堂。教材中的學(xué)習(xí)資源是有限的，而教師以此創(chuàng)造出的學(xué)習(xí)資源卻可以是無限的。3.創(chuàng)新源于生活，用巧手美化生活。在我們的生活中還有許多不同質(zhì)地不同形態(tài)的材料，它們本身就是美的元素。在教學(xué)傳統(tǒng)手工課的時(shí)候，如果將生活中各種不同的材質(zhì)和課程要求的單純材料統(tǒng)一運(yùn)用起來，如各種瓶子(金屬的或塑料的)、瓶蓋、布、稻草、樹葉等生活中物品與橡皮泥、紙等結(jié)合，或許會(huì)達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)這些物品呈現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生就可以調(diào)動(dòng)各種感觀來體驗(yàn)美的存在，通過摸一摸、看一看、聞一聞等多種渠道去體會(huì)、感受物體的肌理、材質(zhì)的不同特點(diǎn)，產(chǎn)生多種體驗(yàn)，制作出綜合性的作品。二、我國教育家陶行知先生說。“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的手工制作教學(xué)環(huán)境。就是說不拘泥于____分鐘的課堂教學(xué)，使教育從課內(nèi)延伸到課外，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍。由生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，針對(duì)具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)人文情感。具體在手工課教學(xué)時(shí)，可以將手工課制作內(nèi)容加入特定的情境，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。三、“示范講解”要做好1.教師示范學(xué)生跟做已是傳統(tǒng)手工制作課的一般模式了，教師常常扶著學(xué)生向前走，教給學(xué)生走好每一步，這種方式極大限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。手工制作課以動(dòng)手為主，這可以給學(xué)生很大的探究空間。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主討論，探究各種制作的方法，融折、剪、畫、講、玩為一體。____把手工制作從課堂延伸到課外，豐富學(xué)生的課余生活。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容多樣性不足，受時(shí)空限制作業(yè)無法在課堂內(nèi)完成，難以在課堂上提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，我們可以利用課堂的延伸來彌補(bǔ)這方面的不足。教育家杜威說過“教育即生活”。2022年《花手帕》心得體會(huì)（二）花手帕東街逸夫?qū)W校車婧教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解染纈的工藝和特點(diǎn)，以及圖案的基本知識(shí)。2、掌握點(diǎn)染、浸染的基本方法和要領(lǐng)，并進(jìn)行實(shí)際操作，從中感受色彩的變化與韻味。3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試并發(fā)現(xiàn)各種圖案的折疊方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、制作漂亮的花手帕。課時(shí)安排：____課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：染好的花手帕、顏料、紙巾、課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。1、做游戲，找朋友。教師邊唱找朋友的歌一邊找朋友。2、請(qǐng)學(xué)生朋友打開看看是什么。3、教師給全班同學(xué)展示。你們知道這是什么嗎。4、今天讓我們一起來走進(jìn)花手帕。二、探究折法。1、觀察花手帕與眾不同的材質(zhì)，是紙做的。2、觀察書本上各種不同的花手帕。____會(huì)出現(xiàn)這么多不同的圖案和花色呢。3、小結(jié)。因?yàn)榛ㄊ峙恋恼鄯ú煌?，所以出現(xiàn)了不同的圖案。4、比比誰最聰明。老師這里有幾種不同折法圖片，猜一猜它們是什么折法，請(qǐng)你嘗試折一折。5、小結(jié)。田字折法、州字折法和米字折法?，F(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了折法，接下來就要來把它染得漂漂亮亮的了。三、學(xué)習(xí)染法。1、老師把紙直接浸在顏料里我們把它叫做浸染法。邊浸染邊說方法?？焖俚?cái)?shù)三下接著換一角數(shù)七下浸染。數(shù)七下的面積明顯要比數(shù)三下的面積小。2、小結(jié)。浸染的時(shí)間越長則吸附的彩色水越多，面積也越大。反之，時(shí)間越短，吸附的彩色水越少。3、老師中間的一大塊地方怎么染也染不到，你能幫幫我嗎。請(qǐng)學(xué)生嘗試完成。4、直接把顏料點(diǎn)在紙上面的這種方法叫做點(diǎn)染法。5、這塊花手帕打開后發(fā)現(xiàn)圖案還不夠漂亮、完整，我們可以在空白的位置上繼續(xù)點(diǎn)染，展開時(shí)注意先用干凈的紙將多余的水吸走，再慢慢小心