2021年臨縣教師進城考試筆試試題及答案解析

PAGEPAGE282021年臨縣教師進城考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．為促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應()。A、從細節(jié)到整體B、從一般到個別，不斷分化C、從個別到一般D、沒關(guān)系答案：B解析：有利于學習遷移的教材在體系組織上應體現(xiàn)從一般到個別，不斷分化的要求。依據(jù)學生認識事物的過程，教材的呈現(xiàn)或課堂教學內(nèi)容的安排應符合一般到個別，從整體到細節(jié)的順序。認知心理學的觀點表明，當人們在接觸一個完全不熟悉的知識領(lǐng)域時，從已知的較一般的整體中分化細節(jié)，要比從已知的細節(jié)中概括出整體容易一些。人們關(guān)于某一學科的知識在頭腦中組成一個有層次的結(jié)構(gòu)，最具有包容性的觀念處于這個層次的頂端，它下面是包容范圍較小和越來越分化的命題概念及具體知識。因此，根據(jù)人們認識新事物的自然順序和頭腦中的認知結(jié)構(gòu)的組織順序，教材的呈現(xiàn)也應遵循由整體到細節(jié)的順序。故選B。2．在職教師的有償補課行為主要違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。A、愛崗敬業(yè)B、關(guān)愛學生C、教書育人D、為人師表答案：D解析：為人師表一切教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。D項正確。A項：愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。與題干不符，排除。B項：關(guān)愛學生——師德的靈魂。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。與題干不符，排除。C項：教書育人——教師的天職。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。與題干不符，排除。故選D。3．教師職業(yè)道德關(guān)系到學生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的特征是()。A、道德責任的全局性B、道德行為的示范性C、道德修養(yǎng)的導向性D、道德影響的廣泛性答案：D解析：教育影響的廣泛性和深遠性是指教師的思想道德不僅廣泛地影響在校學生，而且會通過學生和家長影響整個社會。因此，教師職業(yè)道德直接關(guān)系到學生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來。D項正確。A項：道德責任的全局性是指，中央地方各級領(lǐng)導全面重視教育，全黨、全社會對教師素質(zhì)的要求，使師德遠遠超出了本部門職業(yè)道德的范圍，上升到全社會各行各業(yè)的層面，從而具有全局性。與題干不符，排除。B項：道德行為的示范性是指，“為人師表”是教師以自身優(yōu)良品德為學生和社會做榜樣，使學生的思想、品德、行為在潛移默化中受到陶冶。與題干不符，排除。C項：道德修養(yǎng)的導向性是指，首先，師德是素質(zhì)教育的靈魂;其次，堅持德、智、體、美等全面發(fā)展和教育與社會實踐相結(jié)合，是社會主義教育方針和培養(yǎng)社會主義新人的質(zhì)量標準。與題干不符，排除。故選D。4．下列法律中含有規(guī)定我國中小學生法律地位條款的是()。A、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》C、《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國民法》D、《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》答案：A解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定了受教育者的權(quán)利和義務;《中華人民共和國義務教育法》針對學生有包括入學年齡和保障入學的多項規(guī)定。故選A。5．教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的()。A、人身自由權(quán)決定的B、隱私權(quán)決定的C、人格尊嚴權(quán)決定的D、榮譽權(quán)決定的答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。由此可知，題干中的行為是侵犯學生人格尊嚴權(quán)的行為。故選C。6．《中華人民共和國義務教育法》頒布于()。A、1985年B、1986年C、1987年D、1988年答案：B解析：1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》以國家立法的形式正式確立我國實施九年義務教育制，并明確了我國義務教育公益性、統(tǒng)一性和義務性這三個基本性質(zhì)。故選B。7．下列條款在《學生傷害事故處理辦法》中沒有規(guī)定的是為了確保在校學生的安全，學校應當()。A、對在校生進行必要的安全教育和自護自救教育B、按照規(guī)定建立健全安全制度，并予以認真落實C、與學生家長簽訂“學生(子女)安全責任協(xié)議”D、加強校園安全管理，預防和消除學生安全隱患答案：C解析：《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校應當對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育;應當按照規(guī)定，建立健全安全制度，采取相應的管理措施，預防和消除教育教學環(huán)境中存在的安全隱患;當發(fā)生傷害事故時，應當及時采取措施救助受傷害學生。故選C。8．《中華人民共和國教育法》規(guī)定，明知校舍或者學校設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究()。A、民事責任B、刑事責任C、一般責任D、行政責任答案：B解析：《教育法》第九章第七十三條的規(guī)定：明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。B項正確。A項：民事法律責任，是指由于人們實施民事違法行為所導致的賠償或補償?shù)姆韶熑危喎Q民事責任。與題干不符，排除。C項：一般責任保證，是指保證人僅對債務人不履行負補充責任的保證。與題干不符，排除。D項：行政法律責任，是指行為人因?qū)嵤┬姓`法行為而應承擔的法律責任，簡稱行政責任。與題干不符，排除。故選B。9．在基礎(chǔ)教育課程改革中，課程設計的表現(xiàn)方式不包括()。A、課程標準B、課程計劃C、教材D、多媒體課件答案：D解析：課程設計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計劃、課程標準以及教材等系統(tǒng)化的活動。因此課程設計的表現(xiàn)方式包括課程計劃、課程標準和教材。也稱課程設計的三個層次、課程的文本表現(xiàn)形式、課程的物化形式等。故選D。10．()是指國家或社會對教育所要造就的人的力量規(guī)格所做的總體規(guī)定與要求。A、教育對象B、教育目的C、教育功能D、教育原則答案：B解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用。11．教育心理學作為獨立學科誕生的標志是()。A、1877年卡普杰列大的《教育心理學》B、1886年霍普金斯的《教育心理學》C、1899年詹姆斯的《對教師的談話》D、1903年桑代克的《教育心理學》答案：D解析：1903年，桑代克的著作《教育心理學》被稱為西方第一本以“教育心理學”命名的著作，它標志著教育心理學作為獨立學科誕生。故選D。12．心理學對技能的早期研究主要是()。A、簡單的動作技能B、復雜的動作技能C、閱讀技能D、心智技能答案：A解析：心理學對技能的早期研究主要是在相對簡單的動作技能方面，如打字、發(fā)電報等，而現(xiàn)在則對更復雜的技能如閱讀技能、解題技能等進行研究。故選A。13．在教學中，()強調(diào)要掌握每門學科的基本結(jié)構(gòu)。A、桑代克B、布魯納C、維納D、陸欽斯答案：B解析：布魯納認為所掌握內(nèi)容越基本越概括，則對新情況、新問題的適應性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強調(diào)在教學中要掌握每門學科的基本結(jié)構(gòu)。故選B。14．小宇上課時經(jīng)常插括，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老師的做法()。A、錯誤，應該杜絕當堂批評B、正確，應該嚴格要求學生C、錯誤，應該尊重學生人格D、正確，應該加強課堂管理答案：C解析：關(guān)愛學生具體來說即關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。題干中該老師使用恐嚇的語言，沒有做到尊重學生人格。故選C。15．當班集體成為教育主體，學生個性特長在班級中得到充分發(fā)展，此時班集體處于()。A、組建階段B、形成階段C、發(fā)展階段D、成熟階段答案：D解析：班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的動態(tài)的過程，一個優(yōu)秀學生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程：組建階段、形成階段、發(fā)展階段和成熟階段。成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。結(jié)合題意，D項正確。A項：組建階段，學生初進學校，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務都來自教師個體自身要求。與題意不符，排除。B項：形成階段，同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是，班級里依舊受班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風尚未形成。與題意不符，排除。C項：這一階段班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數(shù)學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。勤奮學習，各項活動表現(xiàn)良好。題干強調(diào)學生個性得到充分發(fā)展，與題意不符，排除。故選D。16．“超階級”“超政治”的教育是不存在的，這體現(xiàn)了()。A、社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的B、社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)C、社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制D、社會政治經(jīng)濟制度決定教育權(quán)答案：B解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)在社會中的分配，決定誰享有受學校教育的權(quán)利，誰無享受學校教育的權(quán)利，誰有受什么樣學校教育的權(quán)利等問題。在階級社會中，“超階級”“超政治”的教育是不存在的。故選B。17．由于學生正處在品德形成階段，可塑性強，這就要求學校德育要堅持()，為學校的思想道德發(fā)展指明方向。A、導向性原則B、疏導原則C、一致性原則D、連貫性原則答案：A解析：貫徹導向性原則的基本要求包括：①堅定正確的政治方向;②德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿盏囊?③要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。解題重點之一落在題干中的“為學校的思想道德發(fā)展指明方向”。故選A。18．教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意()。A、解除個體對答錯問題的恐懼心理B、保護學生的好奇心C、鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D、給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A解析：教師對學生出現(xiàn)的問題不應全盤否定，更不應指責，應鼓勵學生正視并反思錯誤，引導學生嘗試新的探索，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避免學生出現(xiàn)“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象，有利于學生充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進其創(chuàng)造性個性的塑造。故選A。19．根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化的研究方法是()。A、實驗法B、調(diào)查法C、問卷法D、觀察法答案：A解析：實驗法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法。故選A。20．學習正方體，長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式，這屬于()。A、并列組合學習B、上位學習C、下位學習D、相關(guān)類屬學習答案：B解析：上位學習(總括學習)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。例如，學習了“蘋果”之后，再學習“水果”。題干中，正方體，長方體都是屬于立方體，這是一種上位學習。B項正確。A項：并列組合學習(并列結(jié)合學習)是指當新概念或新命題與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學習就是并列組合學習。例如，學習了“能量”之后，再學習“質(zhì)量”。與題干不符，排除。C項：下位學習(類屬學習)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。與題干不符，排除。D項：相關(guān)類屬學習是指新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。例如，學生已知“平行四邊形”這一概念的意義，教師再通過“菱形是四邊一樣長的平行四邊形”這一命題來界定菱形，使學生在掌握平行四邊形概念的基礎(chǔ)上學習菱形這一概念。與題干不符，排除。故選B。21．我國教育目的的制定的理論基礎(chǔ)是()。A、最近發(fā)展區(qū)理論B、個體社會化理論C、人的全面發(fā)展學說D、需要層次理論答案：C解析：社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說作為其理論基礎(chǔ)的。最近發(fā)展區(qū)理論是維果茨基提出，強調(diào)的是教育應注重最近發(fā)展區(qū)的差距，應走在發(fā)展的全面。需要層次理論是馬斯洛提出，將人的需要由低級到高級分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。個體社會化是指一個特定社會的個人通過社會的交互作用，適應并吸收社會的文化而成為社會一分子的成長過程，或者說是社會將一個自然人轉(zhuǎn)變成為一個能適應一定的社會文化、參與社會生活、履行一定角色行為的社會人的過程。故選C。22．學生年齡特征中所指的兩個方面是()。A、認識和情感的特征B、情感和意志的特征C、氣質(zhì)和性格的特征D、生理和心理的特征答案：D解析：在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。故選D。23．教師上課必要的補充主要是通過()。A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導D、課后練習答案：C解析：教師上課必要的補充主要是通過課外輔導。課外輔導就是在客廳教學規(guī)定的試講以外，教師對學生的輔導。故選C。24．“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是()。A、華生B、霍爾C、高爾登D、洛克答案：C解析：“遺傳決定論”認為人的發(fā)展完全是由遺傳決定的，其創(chuàng)始人是英國學者高爾登。他運用家譜分析法，在977名英國名人中發(fā)現(xiàn)有332人的直系親屬也是名人，而同樣977名普通人中，只有1名親屬成名。他因而得出結(jié)論，個人的能力由遺傳獲得。故選C。25．新課程強調(diào)在教學中培養(yǎng)學生正確的態(tài)度就是使學生()。A、尊重老師、同學B、正確對待知識、他人和社會C、正確對待學習和考試D、養(yǎng)成良好的學習習慣答案：B解析：新課程強調(diào)在教學中培養(yǎng)學生正確的態(tài)度就是使學生正確對待知識、學習、他人和社會。26．在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路;在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明()。A、人的發(fā)展不受環(huán)境的影響B(tài)、人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利D、人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定答案：B解析：人才成長中的逆境定律充分說明了人在發(fā)展的過程中，不是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動的實踐過程。故選B。27．()是影響青少年兒童身心發(fā)展的主導因素。A、遺傳素質(zhì)B、學校教育C、家庭教育D、主觀能動性答案：B解析：影響人身心發(fā)展的因素，概括起來有遺傳、環(huán)境、學校教育及個體的主觀能動性。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。故選B。28．一個國家各級各類具有不同性質(zhì)和任務的學校為主體而形成的體系就是()。A、教育方針B、教育目的C、學校教育制度D、教育目標答案：C解析：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級類學校的教育系統(tǒng)。學制包括學前教育，小學、中學、大學，各種專業(yè)學校和職業(yè)技術(shù)學校、業(yè)余學校等。學制中具體地規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務、培養(yǎng)目標、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。故選C。29．教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授()為主。A、直接經(jīng)驗B、間接經(jīng)驗C、生活知識D、生產(chǎn)知識答案：B解析：教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授間接經(jīng)驗為主。故選B。30．將一段電腦上的文字進行排版所需要的技能是()。A、態(tài)度B、操作技能C、心智技能D、識記技能答案：B解析：操作技能又叫運動技能、動作技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的寫字、打字、繪畫.音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的田徑、球類、體操，生產(chǎn)勞動方面的車、刨、磨等活動方式，都屬于操作技能的范疇。故選B。二、多選題1．顏之推十分重視家庭教育，認為家庭教育的內(nèi)容應包括()。A、科學的學習B、語言的學習C、以孝悌為核心的人倫道德教育D、志向的教育答案：BC解析：顏之推的家庭教育思想：(1)提倡早教;(2)提倡嚴格教育;(3)注重環(huán)境熏染;(4)重視家庭語言教育;(5)注重道德教育，承襲了孔孟以孝悌仁義等道德規(guī)范為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)。故選BC。2．下列屬于學校無法律責任的事故有()。A、在正常上課期間，教師提前放學，學生因此在回家途中發(fā)生事故的B、放學后，學生自行組織在情況良好的學校操場上進行籃球比賽，比賽中學生意外受傷C、某小學四年級班主任組織全班學生在周五下午到河邊春游，一名學生不小心掉入河中溺亡D、上課期間，學生無故未請假離校，在校外被人打成重傷答案：BD解析：根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》規(guī)定，學校對在校未成年學生負有教育、管理和保護的職責。這一職責存續(xù)于特定的時間和空間范圍內(nèi)。時間上，及于學校的整個教育教學活動期間(包括上課期間、課間休息時間、學生在校午休期間、放學后學生按學校和教師的要求留校期間以及學校組織的校外活動期間);空間上，延至學校所使用、管理或負有特定義務的場所范圍之內(nèi)。所以，在課堂上，教師對學生的活動要進行合理的安排、組織、管理和疏導，使學生的行為處于有效規(guī)范和監(jiān)管狀態(tài)，從而最大限度地避免安全事故的發(fā)生，而一旦教師脫離課堂或者提前放學，致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應承擔相應的法律責任。據(jù)此，A、C所述情況均為學校應當承擔法律責任的情況。另據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第十三條的規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)?，不承擔事故責任：在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的;在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。B、D所述情況即為學校不應當承擔法律責任的情況。故選BD。3．國務院和地方各級人民政府根據(jù)()的原則，領(lǐng)導和管理教育工作。A、分級管理B、教育為本C、教育優(yōu)先D、分工負責答案：AD解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國務院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負責的原則，領(lǐng)導和管理教育工作。故選AD。4．張明是一名中學生，他依法享有的權(quán)利有()。A、參加教學計劃的各種活動B、使用教育教學設施、設備、圖書資料C、按照國家規(guī)定獲得獎學金、助學金D、完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書答案：ABCD解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：(一)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料;(二)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金;(三)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書;(四)對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。故選ABCD。5．我國的教育立法程序包括()。A、提出法律議案B、審議法律議案C、通過法律議案D、公布法律答案：ABCD解析：我國教育立法一般分為提出法律議案、審議法律議案、通過法律議案以及公布法律四個步驟。故選ABCD。6．相同要素說是由()共同提出，是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。A、桑代克B、賈德C、伍德沃斯D、奧蘇貝爾答案：AC解析：桑代克和伍德沃斯在反對形式訓練說的基礎(chǔ)上，提出了學習遷移的共同要素說。故選AC。7．成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣答案：AC解析：韋納的成敗歸因理論的六個因素中屬于穩(wěn)定歸因的有：能力、任務難度;屬于不穩(wěn)定歸因的有：努力程度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境。A、C兩項正確。B、D兩項：努力和運氣屬于不穩(wěn)定歸因。與題干不符，排除。故選AC。8．對未成年人犯罪案例，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡等不得披露該未成年人的()。A、姓名B、住宿C、照片和圖像D、可能推斷出該未成年人的資料答案：ABCD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。故選ABCD。9．教育行政執(zhí)法的原則有()。A、依法行政原則B、權(quán)責統(tǒng)一原則C、合理性原則D、合情性原則答案：ABC解析：教育行政執(zhí)法的原則有依法執(zhí)行的原則、權(quán)責統(tǒng)一原則、合理性原則。依法執(zhí)行的原則，指教育行政機關(guān)必須根據(jù)法定權(quán)限、法定程序和法治精神進行管理，越權(quán)無效。這是現(xiàn)代法治國家行政活動的一條最基本的準則。權(quán)責統(tǒng)一原則，指在教育行政執(zhí)法活動中，教育行政機關(guān)有權(quán)對教育行政相對人適用教育法律規(guī)范，同時，也要承擔由實施行政執(zhí)法行為而引起的法律后果。即權(quán)利的行使和責任的承擔要統(tǒng)一，不能只行使權(quán)力而不承擔責任。合理性原則，這是針對行政執(zhí)法中享有的自由裁量權(quán)而提出的。行政機關(guān)應當是執(zhí)行法律的機關(guān)，其行為皆應依法實施，但由于行政事務的復雜性，立法機關(guān)不可能通過嚴密的法律規(guī)范完全約束行政行為，不得不在事實上和法律上承認行政機關(guān)享有一定程度的行為選擇權(quán)，即自由裁量權(quán)。但與此同時，由于行政裁量權(quán)較少受到法律的約束，就出現(xiàn)了被濫用的事實或出現(xiàn)具體行政行為顯失公正的后果。本著既能承認自由裁量權(quán)的作用，又應加強對自由裁量權(quán)的控制，在行政執(zhí)法上提出合理性原則。故選ABC。10．班主任在開展班級活動過程中，需要注意的有()。A、以學生為活動的主體B、統(tǒng)一校內(nèi)教育對學生的要求C、統(tǒng)一學校與家庭對學生的要求D、營造與調(diào)試活動氣氛答案：ABCD解析：班主任在開展班級活動的過程中，突出學生的活動主體地位，將校內(nèi)教育、學校和家庭對學生的要求統(tǒng)一起來，營造與調(diào)試活動氣氛，對學生的活動表現(xiàn)作出適當?shù)脑u價。故選ABCD。11．教師在教育活動中處理和同事之間關(guān)系時，需要做到()。A、地位平等，尊重他人B、同事之間相互理解C、與同事之間搞好團結(jié)，相互支持D、先做好自己的本職工作答案：ABC解析：教師在教育活動中，處理和同事關(guān)系時需要做到以下幾點：(1)地位平等，尊重他人。(2)同事之間相互理解。(3)與同事之間搞好團結(jié)，相互支持。故選ABC。12．影響課堂紀律的教學因素是()。A、教學的時間安排B、課程表的編制C、教學過程的規(guī)劃D、課堂常規(guī)答案：ABCD解析：課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立以及學生座位的分配方面。課堂教學結(jié)構(gòu)對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在教學時間的合理利用、課程表的編制、教學過程的規(guī)劃方面。故選ABCD。13．我國北宋時期的書院進人博興時期，當時最負盛名的書院包括()。A、天鵲橋書院B、白鹿洞書院C、岳麓書院D、應天府書院答案：BCD解析：北宋時期的書院進人博興時期，當時最負盛名的書院包括白鹿洞書院、岳麓書院、應天府書院等。故選BCD。14．矯正中學生不良行為的應對措施有()。A、培養(yǎng)正確的行為評價能力B、培養(yǎng)學生意志力與自我調(diào)節(jié)能力C、培養(yǎng)學生良好的行為習慣D、讓學生在活動中學習答案：ABCD解析：矯正中學生不良行為的應對措施有：培養(yǎng)正確的行為評價能力;培養(yǎng)學生意志力與自我調(diào)節(jié)能力;培養(yǎng)學生良好的行為習慣;讓學生在活動中學習;學校與家庭積極配合;強化制度管理;獎懲強化教育。故選ABCD。15．CSE評價模式的實施步驟包括()。A、需要評定B、方案計劃C、形成性評價D、總結(jié)性評價答案：ABCD解析：CSE評價模式的實施步驟主要有:需要評定、方案計劃、形成性評價、總結(jié)性評價。故選ABCD。16．教育的階級性始于奴隸社會，在那個階段的具體體現(xiàn)為()。A、目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才B、對象上是奴隸主貴族子弟C、內(nèi)容上以軍事和道德教育為主D、教育的領(lǐng)導權(quán)歸屬人民答案：ABC解析：奴隸社會的階級性主要表現(xiàn)在以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為目的，教育對象是奴隸主貴族子弟，內(nèi)容以軍事和道德教育為主，多采用體罰和機械練習的方法。17．下列對于教學原則的認識正確的有()。A、教學原則的制定必須以教學規(guī)律為依據(jù)B、“雜施而不孫”體現(xiàn)了教學原則中的循序漸進原則C、“補充必要的鄉(xiāng)土教材”體現(xiàn)了教學原則中的理論聯(lián)系實際原則D、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求體現(xiàn)了教學原則中的理論聯(lián)系實際原則答案：ABC解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。故選ABC。18．德育的性質(zhì)有()。A、社會性B、歷史性C、階級性D、繼承性答案：ABCD解析：德育具有社會性、歷史性、階級性、繼承性、民族性。故選ABCD。19．學生認識是一種特殊的認識，其特殊在于它是一種()認識。A、間接的B、經(jīng)驗的C、有領(lǐng)導的D、簡捷的答案：AC解析：學生認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領(lǐng)導的認識。故選AC。20．桑代克在其前期總結(jié)出的幾條主要的學習律有()。A、效果律B、準備律C、練習律D、鞏固律答案：ABC解析：桑代克認為，學習遵循三條重要的學習原則。1.準備律：指學習者在學習開始時的預備定勢。學習者有準備而又給以活動就感到滿意，有準備而不活動則感到煩惱，學習者無準備而強制以活動也感到煩惱。2.練習律：指一個已經(jīng)學會了的反應的重復將增加刺激反應之間的聯(lián)結(jié)。也就是S-R聯(lián)結(jié)受到練習和使用的越多，就變得越來越強，反之，變得越弱。3.效果律：桑代克的效果律表明，如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加，但是，如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個行為重復的可能性將減少。故選ABC。三、判斷題1．推動人類教育起源的直接動因是勞動過程中人們傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的實際社會需要。()答案：正確解析：教育起源學說包括：神話起源學說;生物起源學說;心理起源學說;勞動起源學說。馬克思主義的勞動起源論認為：教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要，是兩者的辯證統(tǒng)一。人類的教育是伴隨人類社會的產(chǎn)生而一道產(chǎn)生的，推動人類教育起源的直接動因，是勞動過程中人們傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的實際社會需要。故正確。2．遵守規(guī)章制度是每個學生的基本義務和職責。()答案：正確解析：遵守規(guī)章制度是對每個學生的基本要求，是每個學生必須履行的基本