新課標理念下學生自主學習能力的培養(yǎng)

新課標理念下學生自主學習才能的培養(yǎng)[摘要]在課程施行的每一個環(huán)節(jié),都必須充分考慮如何保護并發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。因此只有具備了自主合作探究的學習才能之后,學生才可以獲得終生學習,不斷開展的才能。[關鍵詞]自主學習才能學習習慣學習方法學生的全面開展始終是教育追求的理想,但只有具備了自主合作探究的學習才能之后,學生才可以獲得終生學習,不斷開展的才能。因此,在課程施行的每一個環(huán)節(jié),都必須充分考慮如何保護并發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。一、創(chuàng)設利于自主學習的校園環(huán)境1.建立融洽的師生關系心理學說明,學生的個性特征、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能只有在寬松自由的氣氛中才能得到迅速的開展。要創(chuàng)造自由的教學環(huán)境,必須提倡充分的教學民主,建立融洽的師生關系。因此,老師應轉變觀念,放下架子,建立平等的師生關系。改變將學生作為“容器〞的舊的教育教學方法,變“一言堂〞為“群言堂〞。正確對待學生的創(chuàng)造欲,為學生創(chuàng)造“自我表現〞的時機,鼓勵學生“標新立異〞,允許討論甚至爭辯,真正實現“以學生為主體〞的新型課堂秩序,最大限度地調動他們主動探求知識、發(fā)表獨立見解的積極性,在參與中動手、動口、動腦,增長智慧和才能。老師與學生因其角色不同,導致看人、處事的方法不同,這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此,作為一名班主任,在開展班級管理時一方面要常想到假設我是一名學生,我會怎樣想?怎樣做?把自己置于學生位置去認識,體驗和考慮,要深化到學生中去理解他們的心理活動。另一方面應常引導學生考慮,假設你是班主任你應怎樣對待和處理班上的人和事?這樣既利于進步學生分析問題、解決問題的才能,還有利于加深師生間的理解,增進師生間的感情。2.采用多元化的教學方法生動活潑的教學形式可以調動學生的學習積極性,進步學習興趣。要靈敏運用問答式、討論式、座談式等多種教學形式來激發(fā)學生的學習潛能,并形成有效的學習策略,進步自主學習的才能。教學方式的多元化是新課程的根本要求,但作為新課程背景下的多元化教學方式,并不是多樣傳統(tǒng)教學方式的疊加,而是以新課程理念為根本指南,以提醒教學本質規(guī)律為宗旨,優(yōu)化和組合恰當的教學方式,讓學生更有效地實行“自主、合作、探究〞等學習方式,更好地進步教學效率,更好地實現教學的“三維目的〞。二、把培養(yǎng)學生自主學習才能當成一個系統(tǒng)課程來設計和組織1.培養(yǎng)學生學習習慣好的學習習慣讓人終生受益,學校應培養(yǎng)學生傾聽,按時完成作業(yè),專時專用、講求效益,獨立鉆研、務求甚解等習慣。良好的學習習慣的形成決非一朝一夕,我們每個老師都應對學生以高度負責的精神,主動、努力地耐心培養(yǎng)。要養(yǎng)成良好的學習習慣:首先,就要說到做到,堅決不移。如方案每天要記10個英語單詞,就一天不落地去記;認識到寫字潦草、做題馬虎這些缺點,就在寫字、做題時嚴加注意,確保字字工整,題題復查;意識到了不良學習習慣的危害,就自覺地去克制;制訂了學習方案,就定時定量地去完成;決心使自己的學習成績在全班、全年級的名次前移,就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。因此一旦定出目的,就要行動,并力求到達你所定的目的,目的不在乎大小,而在于通過你的努力能實現。一次行動勝過千百次的決心。所以我們的任課老師特別關注學生的行動,從細小處著手,發(fā)現偏向及時予以糾正,道理就在這里。我在教學或在教育中,也根本上遵循這一點,一般我不對學生提出過高的要求,而要求一旦提出,就必需讓學生做到。如能持之以恒,必有好處。轉貼于論文聯盟.ll.其次,在老師的要求下學生學會認識自己,約束自己。人的行為,很大程度上會受到情景因素的影響。比方,一個中小學生,已經認識到打游戲機的負作用了,不想再打游戲機了,可是,一靠近游戲廳就忘乎所以了,就把握不住自己了。因此,在習慣形成的過程中,在自己的自制力還不非常強的情況下,應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。在時間上,從早上起床一直到晚上就寢,都安排滿有意義的學習內容和活動內容,不讓一日虛度,不讓一時空耗。在空間上,嚴格控制自己的活動范圍。放學后先回家,按照自己的方案去做。對自己已感興趣的游戲廳、錄像廳、臺球室等游樂場所,無論自己多么好奇,無論別人怎么引誘,也不要去。必要時還應借助外力。這樣的例子屢見不鮮,每次帶班都會碰到。有些家長不單單是早送晚接,連中午的一段時間也不放過,這樣經過一段時間的訓練,讓孩子克制缺點,逐漸形成學習的習慣。所以“認識自己〞是養(yǎng)成學習習慣的思想根底,必需注意在這一方面的教育。那么如何來認識自己呢?這需要老師的指導,可以先從認識自己的學習著手,每次作業(yè)或測驗后要作必要的回憶和考慮,找出產生錯誤的原因,及時予以訂正。在平時,老師會讓學生每做一件事都應總結經歷教訓,這樣在下次再做類似的事情時就不會有害怕的心理,就會做的更好。2.指導學生學習方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁〞。新課程改革的亮點之一是轉變學生的學習方式,倡導探究性學習。改變傳統(tǒng)的單一、死記硬背、機械訓練、被動的學習方式,建立和形成能充分調動發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在老師指導下主動地、富有個性地學習?，F實中大多數學生沒有承受過專門的、系統(tǒng)的學習方法的指導與訓練,對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識,在學習中也不能自覺地加以運用。即使有的學生掌握了一些有效的學習方法,也大都是走了很多彎路之后形成的,并且是零散的?？茖W的、系統(tǒng)的學習方法很難在學習中自然而然地形成,應該承受專門的指導與訓練。因此,學校應開設有關的學習方法的指導課。3.學案導學。學案導學目的明確,程序穩(wěn)定,問題有梯度,能給學生充分的自主、合作、探究的空間。讓學生可以帶著學習目的采用最合適自己的學習方式學習,培養(yǎng)他們一定的自學才能和分析才能。通過課堂交流、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調控,可以讓學生盡情交流自己的學習所得,大膽質疑,讓學生由此產生一種“學有所獲,學有所成〞的快樂感、滿足感,進步學習