淺談音樂課堂語言的組織和運(yùn)用

淺談音樂課堂語言的組織和運(yùn)用每個人都有潛藏在內(nèi)心深處的一雙耳朵－－音樂感覺，但不是每個人的音樂感覺都是敏銳、到位的，這種能力需要?dú)v練提升。而音樂教師的使命就是創(chuàng)造和運(yùn)用各種方式，讓學(xué)生欣賞、領(lǐng)悟到世間最美妙的音樂，要達(dá)到這一目的，需要每一位音樂教師掌握很多技能，其中如何組織和運(yùn)用藝術(shù)化的課堂教學(xué)語言，是每一位老師需要思考和掌握的問題。老舍先生說過：“我們最好的思想，最深刻的感情，只能被最美妙的語言表達(dá)出來”。我覺得，成功的音樂課，應(yīng)該是優(yōu)美的音樂作品和精美的課堂語言的完美組合，二者相輔相成，是音樂藝術(shù)與語言藝術(shù)交織組合的“復(fù)調(diào)”藝術(shù)，缺一不可。課堂教學(xué)語言可以分為口頭語言和體態(tài)語言兩大類。下面我就結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)簡要談?wù)勥@個問題，請大家斧正。一、口頭語言教師首先要注意錘煉教學(xué)語言，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言四要素（語音，語調(diào)，語氣，語速），用語言的感染力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這需要我們注意以下幾點(diǎn)：1.規(guī)范化。這里指的是普通話的運(yùn)用，能講一口標(biāo)準(zhǔn)、流利、規(guī)范的普通話，是每一位音樂教師必須具備的基本能力。能克服各種方言的影響，做到咬字清楚，吐字清晰，音色優(yōu)美，音調(diào)純正，是吸引學(xué)生的一個重要方面。2.生動化。在教學(xué)過程中，我們常會碰到一些相對枯燥的內(nèi)容，比如大多數(shù)學(xué)生不太感興趣的樂理知識等，這時(shí)就需要教師認(rèn)真思考，運(yùn)用形象的語言來闡釋枯燥的內(nèi)容。我在給學(xué)生講“音樂的基本要素”時(shí)，學(xué)生無法對“調(diào)式、和聲”等產(chǎn)生深刻直觀的印象，為了幫助學(xué)生理解，我做了這樣的比喻：如果把一部音樂作品看成一個人的話，那么調(diào)式就是人的性別，節(jié)奏就是人的骨架，旋律就是人的外貌····通過這樣的提示和講解，學(xué)生能很快的理解和吸收這些概念性的知識。3.精煉化。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間內(nèi)很好的完成教學(xué)有任務(wù)，要求教師的語言要做到精煉，不說廢話，不帶口頭語，不重復(fù)啰嗦，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在學(xué)生欣賞完音樂的時(shí)候，不要馬上做講解，破壞了學(xué)生的感覺和情緒。適當(dāng)?shù)某聊呐聨酌腌姷臅r(shí)間，這種沉默有時(shí)會起到“此時(shí)無聲勝有聲”的作用。4.結(jié)語的設(shè)計(jì)。一堂好的音樂課，要做到善始善終，結(jié)束語言的設(shè)計(jì)和運(yùn)用非常重要。盡量取消傳統(tǒng)教學(xué)中總結(jié)式的結(jié)語，而用準(zhǔn)確簡短的，富有文采的語言結(jié)束教學(xué)，對整堂課的教學(xué)效果起到升華的作用。在實(shí)際教學(xué)中，我的每一節(jié)課都設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語，效果非常好。5.應(yīng)變能力。課堂教學(xué)中我們常會遇到各種突發(fā)情況，處理不好就會影響教學(xué)的正常進(jìn)行，所以，在處理這些突發(fā)情況的時(shí)候，語言的運(yùn)用也顯得尤為重要。我聽過一堂優(yōu)質(zhì)課，老師講的非常好，可就在下課鈴打響的時(shí)候，有個學(xué)生問了一個問題，這位老師可能要按時(shí)間下課，于是就非常不耐煩的打斷了學(xué)生的提問，學(xué)生顯得非常尷尬。其實(shí)完全可以把學(xué)生的問題作為課下作業(yè)，或是告訴學(xué)生課間單獨(dú)給他講解等等，避免這種尷尬場面的發(fā)生。我有一次上小組課，給學(xué)生點(diǎn)名，一個學(xué)生的名字里面有一個字我不認(rèn)識，于是我就只點(diǎn)了其他同學(xué)的名字，然后我問大家還有誰沒被點(diǎn)到，這位同學(xué)當(dāng)然站起來說沒被點(diǎn)到，我就問他叫什么名字，他大聲說出來了。我想他名字中那個我原來不認(rèn)識的字一輩子我也忘不掉了。二、體態(tài)語言廣義的講，表達(dá)出思想和意圖的人的表情、身體姿勢與形體動作等，被稱為體態(tài)語言。教師將豐富的體態(tài)語言運(yùn)用到音樂課堂上，往往可以收到很好的效果。教學(xué)中我覺得可以從以下幾個方面注意體態(tài)語言的運(yùn)用：1.眼睛。眼睛是心靈的窗戶。眼神在課堂教學(xué)中有獨(dú)特的作用，教師要注意自己的眼神不要空洞，不要不看學(xué)生，也不要只看一部分學(xué)生。要像《老殘游記》中描述的白妞出場，只往觀眾席里掃了一眼，每個觀眾就都覺得白妞看到他了。一般來說，教師柔和、誠摯的眼神會給學(xué)生激勵和上進(jìn)心，應(yīng)該保持這種親切、和藹、信任和期待的目光，使學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。2.手勢。法國社會學(xué)家布留爾說：手與腦是如此的聯(lián)系緊密，以至于構(gòu)成了腦得一部分。文明的進(jìn)步是由腦對于手以及手對于腦的相互影響而引起的。在音樂教學(xué)中，手勢的作用非常重要，像大家都熟悉的柯達(dá)伊音樂教學(xué)法，用各種不同的手勢來代表七個唱名等，更不用說手勢在合唱隊(duì)和樂隊(duì)指揮時(shí)起到的無可替代的作用。在第五屆全國音樂課評比《千手觀音之美》一課中，教師在結(jié)束時(shí)手語的運(yùn)用，極大的增強(qiáng)了感染力，取得了很好的效果。手勢可以描摹復(fù)雜的事物狀貌，傳遞豐富的內(nèi)心情感，表達(dá)特定的含義，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)巧妙地發(fā)揮手勢在教學(xué)過程中的作用。3.身體姿態(tài)。我們都明白“親其師，信其道”的道理，教師的教學(xué)體