倍的認(rèn)識(shí)教案匯總7篇

第第頁(yè)倍的認(rèn)識(shí)教案匯總7篇

倍的認(rèn)識(shí)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

結(jié)合詳細(xì)情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;

(二)過程與方法

在觀測(cè)、比較、改變、抽象中，讓同學(xué)經(jīng)受建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。

(三)情感立場(chǎng)和價(jià)值觀

培育同學(xué)操作、推理、遷移及語言表達(dá)技能，進(jìn)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

三、教學(xué)預(yù)備

課件，實(shí)物圖片

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧

師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉(cāng)。我們一起去看看吧。(課件先后出示)

1.先觀測(cè)再說一說。

(1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒)，依次出示第2，第3、第4幅圖。

問題：先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2?

(2)出示玉米圖(3個(gè)一組)

問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個(gè)幾?

(3)出示紫薯圖(5個(gè)一組)

2.讓同學(xué)看圖表述(用“幾個(gè)幾”)說出圖中的物品：4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5。

3.思索：

(1)5個(gè)3，從哪里表達(dá)出“5”，又從哪里表達(dá)出“3”呢?

(2)3個(gè)5，從哪里表達(dá)出“3”，又從哪里表達(dá)出“5”呢?

(3)3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同?

【設(shè)計(jì)意圖】利用同學(xué)熟識(shí)的食物圖片，加強(qiáng)了簡(jiǎn)約情境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感，拉近與同學(xué)的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”，與新知“倍”形成知識(shí)的對(duì)接，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的原先儲(chǔ)備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。

(二)情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。

1.初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念

師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。

課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖

2.用“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義。

(1)胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

(2)假如把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來表述嗎?一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。

板書：3個(gè)2

3.找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表征。

(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡(jiǎn)約的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。

板書：

的根數(shù)是的3倍。

指名說，再集體說。

師：還可以說成幾是幾的3倍呢?

(2)自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。)

實(shí)時(shí)追問：你是怎么知道的?(由于白蘿卜有5個(gè)2。)集體數(shù)一數(shù)。假如有6個(gè)2呢?(就是2的6倍。)10個(gè)2呢?(2的10倍。)

師：你發(fā)覺了什么?(有幾個(gè)2就是2的幾倍。)假如有幾個(gè)3呢?(就是3的幾倍。)有幾個(gè)4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)覺了什么?(有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。)

倍的認(rèn)識(shí)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76頁(yè)例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)約的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動(dòng)手操作，進(jìn)展同學(xué)的實(shí)踐技能，養(yǎng)成同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使同學(xué)初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)約的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解倍的概念。

教學(xué)預(yù)備：

假設(shè)干小棒。

教學(xué)過程：

一、談話引入，教學(xué)例2。

1、擺小棒游戲。

1〕請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？

2〕在老師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒？

3〕在老師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒？

設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自己獨(dú)立的動(dòng)手操作，從1個(gè)4到2個(gè)4，再到3個(gè)4的等，逐步明確幾個(gè)幾的問題，便于理解“倍”的概念。

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4，我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。

引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)的知識(shí)描述2個(gè)4的狀況，以及5個(gè)4、6個(gè)4等狀況。2個(gè)4我們可以怎樣說呢？5個(gè)4、6個(gè)4呢？

二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識(shí)

1、出例如3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)圖示，誰來說一說這副圖的意思？

2、引導(dǎo)分析，正確解答。

1〕小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)？的問題，請(qǐng)大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語句。

2〕引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)擺圓片。

3、引導(dǎo)同學(xué)說己是怎樣擺的？

4〕引導(dǎo)同學(xué)列出算式。4個(gè)2是多少？你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎？

設(shè)計(jì)意圖：嘗試解答關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對(duì)相關(guān)概念的理解，進(jìn)一步明確求該類問題所用的方法。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

2、完成教材76頁(yè)《做一做》

3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

設(shè)計(jì)圖意：加深對(duì)“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。

四、課堂

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

你有什么收獲？

倍的認(rèn)識(shí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“倍”的含義。

2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個(gè)幾"和"幾倍"的聯(lián)系。

3、培育同學(xué)的探究精神、動(dòng)手操作技能和合作溝通意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、建立“倍“的概念。

2、理解“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊預(yù)備

出示算式：2×3

師問：2×3表示什么?你能用簡(jiǎn)約的符號(hào)比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請(qǐng)你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清晰，畫得又快又對(duì)!

1.同學(xué)畫老師巡察

2.投影展示和訂正(要畫出3個(gè)2和2個(gè)3的意思)

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

出示花壇圖片：

同學(xué)們，小動(dòng)物們今日要召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運(yùn)動(dòng)會(huì)玩一玩吧!剛一進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)，小紅、小麗和小明就被會(huì)場(chǎng)門口美麗的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

藍(lán)花:2朵

黃花：6朵

紅花：8朵

師說：那么我們先來觀測(cè)一下藍(lán)花和黃花好嗎?

提問：認(rèn)真觀測(cè)藍(lán)花和黃花，請(qǐng)你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關(guān)系?

生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)一：

1.黃花比藍(lán)花多4朵

2.藍(lán)花比黃花少4朵

3.藍(lán)花和黃花相差4朵

4.藍(lán)花再添4朵就和黃花同樣多

5.兩種花一共有8朵

6.黃花是藍(lán)花的3倍

預(yù)設(shè)二：

同學(xué)沒有說到：“黃花是藍(lán)花的3倍”，老師徑直說出“我還知道黃花是藍(lán)花的3倍”進(jìn)行引導(dǎo))

師：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或者少多少，用減法計(jì)算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)

三、操作探究、初建概念

1、認(rèn)識(shí)“倍”

(1)在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的概念

師：藍(lán)花有2朵，我們把這2朵藍(lán)花看成一份，問：黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?請(qǐng)動(dòng)手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個(gè)這樣的一份?同學(xué)動(dòng)手操作后匯報(bào)。

師：把這2朵藍(lán)花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。師板書，同學(xué)學(xué)說。

師：誰再來說一說為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?(先在組內(nèi)說一說，再全班溝通。)

出示：藍(lán)花和紅花圖

師：請(qǐng)你象剛才擺藍(lán)花和黃花那樣，用小棍擺出藍(lán)花和紅花來，擺完后同桌倆人爭(zhēng)論一下：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?

誰能告知我，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?

指名回答，大家齊說

師：在藍(lán)花的后面添上2朵。誰能告知我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?

紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，由于紅花的朵數(shù)是2個(gè)4朵

師：同學(xué)們，在剛才擺一擺的過程中，你對(duì)倍認(rèn)識(shí)了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?

引導(dǎo)同學(xué)說出，在同學(xué)充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)

課堂練習(xí)：

師：看大家這么聰慧，我想邀請(qǐng)你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎?

第一關(guān)：我會(huì)圈，我會(huì)填

小雞：○○○

小鴨：●●●●●●

小雞3只是一份，小鴨有()個(gè)3只，

小鴨的只數(shù)是小雞的()倍。

獨(dú)立做在答題紙上后訂正

第二關(guān)：我會(huì)擺，我會(huì)填76頁(yè)第二題

同學(xué)先擺出題意，在獨(dú)立做，最末訂正

第三關(guān)：我會(huì)說

師：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)吧!請(qǐng)你仔細(xì)觀測(cè)一下來參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物都有誰?并說出有多少?指名回答

師：誰能依據(jù)小動(dòng)物的數(shù)量用這樣的話來說一說小動(dòng)物之間的倍數(shù)關(guān)系?

()的只數(shù)是()的()倍。

說完后追問：為什么說誰是誰的幾倍?

同學(xué)匯報(bào)溝通時(shí)，老師要求同學(xué)說出想的過程。

作業(yè)安排：

課后請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問題，把它記錄下來。

倍的認(rèn)識(shí)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

〔2〕在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

〔3〕培育同學(xué)操作、觀測(cè)、推理技能及擅長(zhǎng)動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

〔1〕出示課件。

師：今日的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新伙伴給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新伙伴菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們?cè)鈫幔?/p>

〔2〕同學(xué)活動(dòng)。

師：上課前，老師請(qǐng)一些同學(xué)上來。

師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排〔3個(gè)3個(gè)地站在一起〕。

師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？〔3〕

第二排有幾個(gè)3？〔2個(gè)3〕

生回答后，師引出課題：像這種狀況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今日，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)?！舶鍟n題〕

二、動(dòng)手操作，探究新知。

〔1〕初步形成“倍”的概念。〔教學(xué)例2〕

菲菲有三個(gè)好伙伴，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的狀況，用了多少根小棒?！舱n件演例如2中第一個(gè)小伙伴，擺了一個(gè)正方形〕

同學(xué)觀測(cè)。你知道了什么？

生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個(gè)？

生：一個(gè)4根。

下面我們來看看另外兩個(gè)小伙伴，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。

出例如2中另外兩個(gè)小伙伴擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。

同學(xué)觀測(cè)。

同學(xué)說自己的發(fā)覺。

引導(dǎo)同學(xué)得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根

〔板書：2個(gè)4根，3個(gè)4根〕

揭示倍的含義，指出第三個(gè)同學(xué)擺的小棒說：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說成4的3倍。

讓同學(xué)反復(fù)說幾遍。

〔2〕鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時(shí)，師要求同學(xué)說出想的過程。

〔3〕教學(xué)例3。①出例如3，問：同學(xué)們會(huì)擺嗎？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

②要求第二行有幾個(gè)圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

③小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

2、76頁(yè)“做一做”。

3、78頁(yè)第1題。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，今日你有什么收獲？

倍的認(rèn)識(shí)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認(rèn)識(shí)

教材解析：

倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在同學(xué)掌控了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓同學(xué)通過動(dòng)手操作，合作溝通，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問題的過程中，培育同學(xué)觀測(cè)、推理、遷移的技能，進(jìn)展同學(xué)的語言表達(dá)技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的生活情境中，通過實(shí)物演示和動(dòng)手操作，使同學(xué)初步理解倍的意義，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使同學(xué)初步建立倍的概念。

3、在同學(xué)自主探究、合作溝通、解決問題的過程中，培育同學(xué)觀測(cè)、推理、遷移的技能以及語言表達(dá)技能。

4、通過詳細(xì)的生活情境體驗(yàn)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，養(yǎng)成樂于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，體驗(yàn)勝利的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立倍的概念，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解倍的意義。

教具預(yù)備：

多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

1、談話：同學(xué)們，你們喜愛去海邊玩嗎？今日科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標(biāo)本呢，咱們一起去看看他們的收獲吧！〔出示情境圖〕認(rèn)真觀測(cè)，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？〔引導(dǎo)同學(xué)完整地說一說〕依據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、溝通反饋問題。

預(yù)設(shè)一：同學(xué)可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。

預(yù)設(shè)二：同學(xué)可能提出有關(guān)倍的問題。

〔說明：預(yù)設(shè)二是依據(jù)上課環(huán)節(jié)中同學(xué)提出倍的問題這一生成而設(shè)計(jì)的?！?/p>

3、談話：王晶也提了一個(gè)問題，我們一起來讀讀吧。

生齊讀問題，師板貼問題。

4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？〔生可能提問：什么是倍？〕是啊，倍的知識(shí)咱們以前沒有見過。今日我們就一起來討論討論它，和倍做伙伴。

板書課題：倍的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用同學(xué)喜愛的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、分析素材，理解概念

〔一〕操作演示，初步認(rèn)識(shí)倍的意義。

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍問題?！采R讀問題〕解決這個(gè)問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？〔指生說〕

2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。

生操作學(xué)具，師巡察指導(dǎo)。

溝通展示擺法。

3、觀測(cè)：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。

預(yù)設(shè)一：〔1〕李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。

〔2〕王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。

預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。

預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。〔這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。〕

4、〔1〕依據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：有什么方法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)？

預(yù)設(shè)一：畫豎線〔在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線〕

預(yù)設(shè)二：分一分〔將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分〕

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？

預(yù)設(shè)：兩部分。

談話：〔師指著每一部分〕李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？

預(yù)設(shè)：同樣多。

預(yù)設(shè)：也是同樣多。

〔2〕依據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎？

生到黑板擺一擺，分一分。

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？

預(yù)設(shè)：兩部分。

談話：〔師指著每一部分〕李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：同樣多。

這一部分呢？

預(yù)設(shè)：也是同樣多。

〔3〕依據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？

課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜愛學(xué)習(xí)的孩子！

談話：同學(xué)們看，假如把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3，依據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3？〔預(yù)設(shè)：是〕

談話：那誰能上來指一指，說一說？

生到黑板上指一指，說一說。

5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。

小結(jié)：6里面有2個(gè)3，我們就說，6是3的2倍。

6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。

同位相互說。

7、談話：現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

同學(xué)再擺一擺，讓生到前面展示。

追問：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺？是依據(jù)誰的只數(shù)擺的？

談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。

〔二〕動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。

1、談話：王丁把自己的貝殼送給好伙伴一只。王丁現(xiàn)在有幾只貝殼？〔2只〕那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎？

2、談話：請(qǐng)你再用你手中的學(xué)具擺一擺，擺的時(shí)候先想一想，要依據(jù)誰的只數(shù)來擺？要幾個(gè)一份，幾個(gè)一份的擺？

同學(xué)擺，師巡察，指導(dǎo)。

3、展示溝通：你是怎么擺的？追問：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[？

4、課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為同學(xué)制造充分的操作活動(dòng)，并在每次操作前提出要求，讓同學(xué)帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，援助同學(xué)理解每次操作活動(dòng)的意義，使同學(xué)初步體會(huì)倍的含義。

三、借助素材，總結(jié)概念

1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會(huì)兒是王丁的3倍，一會(huì)兒又是王丁的2倍？

生溝通想法。

2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的？

引導(dǎo)同學(xué)梳理認(rèn)識(shí)倍的方法：擺一擺，圈一圈。

3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了伙伴。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀測(cè)比較，使同學(xué)發(fā)覺倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義

同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示溝通。

2、解決問題。

談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎？

生提問題，師選擇其中三個(gè)問題解決。

〔1〕劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

生圈一圈，匯報(bào)結(jié)果：8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。

師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€(gè)除法算式來表示：84=2

讓同學(xué)說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？

師說明：倍不是單位名稱。同學(xué)齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)。

〔2〕同學(xué)獨(dú)立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？溝通算式，訂正結(jié)果。

〔3〕解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？，

同學(xué)獨(dú)立解決，溝通想法，認(rèn)識(shí)3是3的1倍。

遷移學(xué)習(xí)：4是4的1倍，5是5的1倍。

同學(xué)舉例：說一說誰還是誰的1倍。

觀測(cè)：這三個(gè)問題有什么共同點(diǎn)？同學(xué)溝通看法。

小結(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)通過圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式，使同學(xué)體會(huì)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓同學(xué)通過閱讀有關(guān)倍的小知識(shí)，理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系，不能做單位名稱。

五、回顧梳理，總結(jié)提升

談話：這節(jié)課，你有什么收獲？

〔引導(dǎo)同學(xué)從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)?！?/p>

談話：關(guān)于倍的問題在我們生活中還有許多，盼望你們能用數(shù)學(xué)的小眼睛去找一找，用數(shù)學(xué)的小腦袋去算一算。好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培育同學(xué)的歸納總結(jié)的技能。讓同學(xué)在生活中查找倍，解決倍，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

倍的認(rèn)識(shí)教案篇6

課題：《倍的認(rèn)識(shí)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、初步建立“倍”的概念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

難點(diǎn)：建立“倍”的概念。

知識(shí)鏈接：

“倍的認(rèn)識(shí)”是在同學(xué)學(xué)習(xí)了乘除法后進(jìn)行教學(xué)的，是關(guān)于乘除法的拓展應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。

1、談話：小伙伴，喜愛玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲，提問：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？

2、不知道沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。今日我們一起來討論“倍”〔板書課題〕。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

二、探究新知，理解概念

〔一〕、初步認(rèn)識(shí)倍的概念。

1、出示課本50頁(yè)主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？〔板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜〕今日這節(jié)課我們要討論蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

2、依據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課本50頁(yè)“做一做”以上內(nèi)容。

自學(xué)提示：

〔1〕認(rèn)真數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。

〔2〕想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時(shí)，把什么看做一份？紅蘿卜有這樣的幾份？課本中用什么方法表示的？

〔3〕說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的`倍數(shù)關(guān)系？

〔4〕照樣子圈一圈，完成填空。

〔5〕說一說:白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？

先獨(dú)立思索，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。

3、匯報(bào):

〔1〕擺一擺。〔怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系？為什么這樣擺?〕

〔2〕圈一圈?！苍鯓尤Φ?？為什么這樣圈？〕

(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清晰了他的想法？

4、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：

〔1〕胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌相互說一說。

〔2〕胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根。我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。有疑問嗎？

5、檢測(cè)練習(xí)：

〔1〕假如白蘿卜有6個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？

〔2〕假如白蘿卜有6個(gè)2根呢？8個(gè)2根呢？10個(gè)2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請(qǐng)生舉例說說。

〔3〕假如白蘿卜有20個(gè)2根呢？50個(gè)2根呢？100個(gè)2根呢？你有什么發(fā)覺？〔有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍?！?/p>

6、拍手游戲:

(1)師拍2下，生拍3個(gè)2下。

〔2〕男生拍4下，女生拍2個(gè)4下。

拍手時(shí)留意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請(qǐng)同學(xué)說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。

〔二〕在改變中，加深對(duì)倍的概念的理解。

1、兔媽媽又抱來1個(gè)胡蘿卜，此時(shí)各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?任務(wù)提示：

(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？

〔2〕想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)覺了什么？

〔3〕白蘿卜和胡蘿卜比較，用小棒擺一擺，看看白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？怎樣才能變成整數(shù)倍？

先獨(dú)立思索，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。

2、匯報(bào)。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變了，倍數(shù)也就跟著變了。

〔三〕提煉倍的概念。

我們?cè)诒容^各種蘿卜的數(shù)量的時(shí)候，都用到了一個(gè)什么字？你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的？你覺得什么是倍？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

1、填空。黃花是紅花的5倍。

2、“做一做”第1題。

圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍(lán)色圓片的個(gè)數(shù)是黃色圓片的幾倍？

3、“做一做”第2題。

同學(xué)讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。

4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對(duì)同學(xué)進(jìn)行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識(shí)

2胡蘿卜：2根

6紅蘿卜：3個(gè)2根

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

10白蘿卜：5個(gè)2根

白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

倍的認(rèn)識(shí)教案篇7