國考中學(xué)綜合素質(zhì)第一章職業(yè)理念選擇題題庫

第一章職業(yè)理念貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）充分地傳授知識尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度讓學(xué)生自主地選擇課程［本題答案］B試題解析：貫徹以人為本的教育理念首先要做到尊重學(xué)生人格、關(guān)注個體差異,做到因材施教。教師專業(yè)發(fā)展的基石是（）終身學(xué)習(xí)教研結(jié)合協(xié)調(diào)合作D.反思經(jīng)驗(yàn)［本題答案］A試題解析：教師專業(yè)發(fā)展的基石是終身學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的重要手段，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路?，F(xiàn)代學(xué)生觀堅持（）。以人為本以教材為本以課堂教學(xué)為本以教師為本［本題答案］A試題解析：現(xiàn)代的學(xué)生觀堅持以人為本、全面發(fā)展的教育理論思想。推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力是（）。專業(yè)理想專業(yè)情操專業(yè)性向?qū)I(yè)自我［本題答案］A試題解析：教師的專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志是教師的（）。專業(yè)理想專業(yè)情操專業(yè)性向?qū)I(yè)自我［本題答案］B試題解析：教師的專業(yè)情操是教師對教育教學(xué)工作帶有理智性的價值評價的情感體驗(yàn)，它是構(gòu)成教師價值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異B.性格差異C.個體差異D.民族差異本題答案］C試題解析：素質(zhì)教育的核心理念就是促進(jìn)每一個學(xué)生的充分發(fā)展，因此，教師只有關(guān)注學(xué)生的個體差異，才能因材施教，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)?；顒诱n的特點(diǎn)在于動手“做”，以獲得（）。A.抽象知識B.間接經(jīng)驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn)書本知識［本題答案］C試題解析：新課程改革要求重視學(xué)生的實(shí)際操作，即從“做中學(xué)”，以幫助學(xué)生獲得更為生動的直接經(jīng)驗(yàn)。8“行教”是指用教師的（）教育影響學(xué)生。A.人格魅力B.品德修養(yǎng)思想觀念實(shí)際行動［本題答案］D試題解析：“行教”突出的是教師的實(shí)際行動在學(xué)生中的示范性影響。以下敘述錯誤的是（）。考試與素質(zhì)的關(guān)系是對立的應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背［本題答案］A試題解析：考試與素質(zhì)的關(guān)系并非是對立的，考試是幫助評價素質(zhì)教育質(zhì)量的手段之一，但不是唯一的評價手段。人獲得全面發(fā)展的根本保證是（）。先進(jìn)的社會制度理論與實(shí)踐相結(jié)合腦體結(jié)合教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合［本題答案］D試題解析：教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合是人獲得全面發(fā)展的根本保證。在五育中起方向和動力作用的是（）德育智育體育D.美育［本題答案］A試題解析：德育。在學(xué)校工作中，全面發(fā)展教育實(shí)施的最主要途徑是（）教學(xué)課外活動生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐學(xué)生集體組織［本題答案］A教學(xué)。在學(xué)校工作中，教學(xué)是時間最長、最主要的工作，也是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的最主要途徑。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀(jì)末中國教育界的具體實(shí)踐典型是（）教育實(shí)驗(yàn)的熱潮教育改革的實(shí)踐素質(zhì)教育運(yùn)動教育的國際化走勢［本題答案］C試題解析：素質(zhì)教育運(yùn)動。素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育本質(zhì)上是一致的，它是全面發(fā)展教育的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育是針對當(dāng)前教育中（）的弊端而提出來的，它體現(xiàn)了教育目的的調(diào)節(jié)性的特點(diǎn)。片面發(fā)展應(yīng)試教育高分低能重智輕德［本題答案］B試題解析：應(yīng)試教育。培養(yǎng)學(xué)生（）是素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟(jì)時代教育的主題主體意識和實(shí)踐能力主體意識和操作能力創(chuàng)新意識和動手能力創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力［本題答案］D試題解析：創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在我國關(guān)于素質(zhì)教育或教育改革的若干文件中都規(guī)定“以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！保ǎ┦侵塾谑芙逃呒吧鐣L遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A創(chuàng)新教育素質(zhì)教育義務(wù)教育家庭教育［本題答案］B試題解析：素質(zhì)教育。針對傳統(tǒng)教育的“一刀切”，素質(zhì)教育應(yīng)該立足于（）A全面發(fā)展個性發(fā)展全體學(xué)生發(fā)展D.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［本題答案］B試題解析：個性發(fā)展。教師對學(xué)生指導(dǎo)引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）自由發(fā)展自主發(fā)展自愿發(fā)展自動發(fā)展［本題答案］B試題解析：自主發(fā)展。素質(zhì)教育是以（）為重點(diǎn)的教育面向全體學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展［本題答案］B試題解析：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法哪一種是錯誤的（）素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的素質(zhì)教育尊重學(xué)生的主體性和主動精神素質(zhì)教育不注重開發(fā)學(xué)生的潛能素質(zhì)教育注重形成人的健全個性［本題答案］C試題解析：素質(zhì)教育不注重開發(fā)學(xué)生的潛能。素質(zhì)教育注重開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生素質(zhì)?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钪饕w現(xiàn)在（）。以學(xué)生為本以教師為本以學(xué)校為本以課程為本［本題答案］A試題解析：“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”是教師的具備的教育理念，教師作為學(xué)生科學(xué)教育的引導(dǎo)者，促進(jìn)者，啟蒙者，首先必須通過各種途徑，觀察了解學(xué)生，收集各種信息。最早提出教師要做“人類靈魂的工程師”的是前蘇聯(lián)的（）。加里寧列寧凱洛夫D.贊可夫［本題答案］A試題解析：前蘇聯(lián)最高蘇維埃主席團(tuán)主席加里寧最早提出：“教師是人類靈魂的工程師”。加里寧的這句話使教師這一職業(yè)在全世界范圍內(nèi)變得無與倫比的崇高。可用來為教育實(shí)踐活動提供行動規(guī)范、價值觀的教育定義屬于（）。約定性定義描述性定義C.綱領(lǐng)性定義D.操作性定義［本題答案］D試題解析：操作性定義是根據(jù)可觀察、可測量、可操作的特征來界定變量含義的方法。教育研究中，下操作性定義可以用來為教育實(shí)踐活動提供行動規(guī)范、價值觀的教育定義。測驗(yàn)題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度預(yù)測效度構(gòu)想效度D.內(nèi)容效度［本題答案］D試題解析：心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等。其中，測驗(yàn)題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。下列關(guān)于美育的說法，哪個是不正確的（）美育就是“育美”美育又叫美學(xué)教育或?qū)徝澜逃烙褪菍W(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育美育是全面發(fā)展教育的升華，為全面發(fā)展提供審美保證［本題答案］C試題解析：美育就是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育。美育不僅僅是藝術(shù)教育。素質(zhì)教育是面向（）的教育。全體教師全體學(xué)生全社會成員全部個性［本題答案］B全體學(xué)生。素質(zhì)教育是促進(jìn)（）的教育個性發(fā)展認(rèn)識發(fā)展情感發(fā)展意志發(fā)展［本題答案］A試題解析：個性發(fā)展。1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（）。專門職業(yè)非獨(dú)立的社會職業(yè)獨(dú)立的社會職業(yè)D.非專門職業(yè)［本題答案］A試題解析：專門職業(yè)?！暗乐?，師之所存”，意思是教師有傳遞社會傳統(tǒng)道德.價值觀念的使命。這說明教師必須扮演（）傳道者角色管理者角色授業(yè).解惑者角色示范者角色［本題答案］A試題解析：傳道者角色。一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（）朋友角色示范者角色研究者角色服務(wù)者角色［本題答案］D試題解析：服務(wù)者角色。下列關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法的說法錯誤的是（）全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性改革課程結(jié)構(gòu)體系，由單一的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為綜合的課程結(jié)構(gòu)樹立正確的教育觀.學(xué)生觀降低教師在教育教學(xué)過程中的作用［本題答案］D試題解析：降低教師在教育教學(xué)過程中的作用。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，一定要充分發(fā)揮廣大教師的積極作用。在當(dāng)代，我們要樹立（）的學(xué)生觀以人為本以學(xué)生為主全面發(fā)展完整［本題答案］A試題解析：以人為本。學(xué)生是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。A.自然B.社會C.實(shí)踐D.現(xiàn)實(shí)［本題答案］B試題解析：社會。學(xué)生和其他社會成員一樣，是生活在一定的社會關(guān)系中具有特定的社會屬性的人，具有社會人的共同特點(diǎn)?！皩W(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑”，這種說法忽視了學(xué)生的（）A.可塑性發(fā)展性能動性D.向師性［本題答案］C試題解析：能動性。學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能性與（）現(xiàn)實(shí)性潛在性可塑性普遍性［本題答案］C試題解析：可塑性。我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種（）。A.私人職業(yè)從屬職業(yè)專門職業(yè)附加職業(yè)［本題答案］C試題解析：專門職業(yè)。教師勞動中“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)。示范性復(fù)雜性創(chuàng)造性勞動方式個體性［本題答案］A試題解析：示范性。當(dāng)代教師的質(zhì)量集中體現(xiàn)在教師的（）方面政治素養(yǎng)教育素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)平等關(guān)系［本題答案］C試題解析：專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)即職業(yè)素養(yǎng)或?qū)I(yè)要求，包括學(xué)科專業(yè)知識素質(zhì)、教育專業(yè)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)及職業(yè)道德素養(yǎng)等方面。為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師u|=j需u|=j需要有（高度的政治覺悟廣博的科學(xué)文化知識教育理論知識和技能良好的人際文化［本題答案］C試題解析：教育理論知識和技能。即教育專業(yè)素養(yǎng)。教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)政治思想素養(yǎng)人格特質(zhì)［本題答案］A試題解析：學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師必須具備最基本的學(xué)科專業(yè)知識。馬克思認(rèn)為所謂的全面發(fā)展是指（）人的體力的發(fā)展人的智力的發(fā)展人的體力和智力的發(fā)展人的體力和智力的全面.和諧.充分的發(fā)展［本題答案］D試題解析：人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。馬克思主義認(rèn)為，實(shí)施全面發(fā)展教育的最根本途徑是（）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教學(xué)課外活動班級活動［本題答案］A試題解析：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的根本途徑。當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是（）應(yīng)試教育素質(zhì)教育特等教育終身教育［本題答案］B試題解析：素質(zhì)教育。我們要辦"一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”，這反映了素質(zhì)教育是一種（）的教育面向全體學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)［本題答案］A試題解析：面向全體學(xué)生。下列哪一個方面沒有反映出正確的學(xué)生觀的特點(diǎn)（）主體觀統(tǒng)一觀C.發(fā)展觀D.整體觀［本題答案］B試題解析：統(tǒng)一觀。學(xué)生觀的特點(diǎn)包括主體觀、發(fā)展觀、潛能觀、差異觀、整體觀，統(tǒng)一觀是忽視了學(xué)生的個別差異性。教師的教育機(jī)智充分體現(xiàn)了教師勞動的（）示范性連續(xù)性廣泛性D.創(chuàng)造性［本題答案］D試題解析：創(chuàng)造性。在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織.引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是（）學(xué)生在教育活動中是被動的客體教師在教育活動中是被動的客體要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用［本題答案］C試題解析：要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用?！懊夏溉w”體現(xiàn)了（）對個體成長的影響。環(huán)境家庭社會學(xué)校［本題答案］A試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生影響個人成長的因素。【名師詳解】”孟母三遷”主要是為了給孩子找到一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)了環(huán)境對個體成長的影響。因此本題選A。一次隨機(jī)調(diào)查中，問“您熱愛學(xué)生嗎”，90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會到老師對你的愛了嗎”時，回答“體會到”的學(xué)生僅占10%。這說明（）。教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧教師尚不具有崇高的道德境界教師缺乏信心教師缺乏愛心［本題答案］A試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生溝通技巧和分析問題的能力。這說【名師詳解】教師們大部分非常熱愛自己的學(xué)生，但只有少數(shù)學(xué)生感受到了教師的愛明教師的溝通和表達(dá)沒有到位。因此本題選A。這說50《論語》有言：“天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉？”這體現(xiàn)在教育中即（）。行不言之教因材施教C.情境陶冶D.身體力行［本題答案］A試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力?！久麕熢斀狻俊疤旌窝栽眨克臅r行焉，百物生焉。天何言哉？”這句話的意思是說：天道哪里用得著說呢？它就像四季的更替，萬物的生長一樣。天道哪里用得著說呢？即世界的規(guī)律就在那里，真理就在那里，教師無需多言，關(guān)鍵是要靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟，它強(qiáng)調(diào)了不言之教。因此本題選A。下列選項(xiàng)中（）是“教師中心論”的代表人物。赫爾巴特夸美紐斯C.維果斯基D.奧蘇伯爾［本題答案］A試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師觀的了解?！久麕熢斀狻拷處熡^是指教師對自己教育者身份的認(rèn)識和基本的態(tài)度?！敖處熤行恼摗睆?qiáng)調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動的中心，成為教學(xué)過程的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行。德國教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的（）角色。授業(yè)、解惑者示范者C.管理者D.心理醫(yī)生［本題答案］B試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師角色的了解?！久麕熢斀狻吭趯W(xué)校的大部分時間里，學(xué)生學(xué)習(xí)的對象都是教師，教師的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，即所謂“潤物細(xì)無聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過程中處于（）地位。從屬被動主體主要［本題答案］C試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對學(xué)生主體地位的認(rèn)識。【名師詳解】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過程中處于主體地位，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮，必須以充分調(diào)動學(xué)生的主觀參與性為前提。因此本題正確答案為Co留白是我國古典繪畫中常用的藝術(shù)手法，指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”，以營造出“此處無物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在教育中，要求教師（）。把任何道理都對學(xué)生說透、說盡對學(xué)生放之任之留給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓學(xué)生有自我反省的機(jī)會抓緊課堂，放松課外［本題答案］C試題解析：【考查要點(diǎn)】本題考查考生對藝術(shù)鑒賞一般規(guī)律的運(yùn)用能力?！久麕熢斀狻苛舭?，即故意留有一定空白，留有一定余地。在教學(xué)過程中，教師千叮嚀、萬囑咐，把學(xué)生逼得太緊不一定能取得理想的效果，相反，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生“晾一晾”，留一個緩沖的余地，也許能取得意想不到的成績。一般來說，教育的影響往往不能馬上就顯露出來，教師的勞動效果最終要在學(xué)生參加獨(dú)立的社會實(shí)踐才能得到檢驗(yàn)，這體現(xiàn)了教師勞動的（）oA.復(fù)雜性B.示范性創(chuàng)造性長期性［本題答案］D試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查教師勞動的特點(diǎn)。【名師詳解】教師勞動主要有復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性、長期性、統(tǒng)一性等特點(diǎn)。教育是一種周期長、見效慢的培養(yǎng)人的活動，教師勞動的效果只能在學(xué)生未來發(fā)展的成就上體現(xiàn)出來，這體現(xiàn)了教師勞動的長期性。因此本題選D。下列說法錯誤的是（）。學(xué)生既是教育過程的客體，也是認(rèn)識的主體教師應(yīng)以學(xué)生身心發(fā)展階段的特點(diǎn)作為開展教育活動的出發(fā)點(diǎn)和根據(jù)C學(xué)生在教育過程中處于主體地位，是主體與客體的統(tǒng)一體D學(xué)生是一張可以隨意涂抹的自紙，在教學(xué)中處予一種從屬地位［本題答案］D試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對學(xué)生在教學(xué)中的地位的認(rèn)識。影響教師威信形成的客觀因素包括社會、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長對教師的態(tài)度，其中最主要的是（）對教師的態(tài)度。A.社會B.學(xué)生C.領(lǐng)導(dǎo)D.家長［本題答案］A試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師威信的了解?！久麕熢斀狻坑绊懡處熗判纬傻囊蛩匕陀^因素和主觀因素，其中，影響教師威信形成的客觀因素包括社會、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長對教師的態(tài)度，而最主要的是社會對教師的態(tài)度。因此本題選A。（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5—20分鐘）嘗試做小型的課堂教學(xué)，一般將這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。A.微格教學(xué)B.課堂教學(xué)C.課外教學(xué)D.錄像教學(xué)［本題答案］A試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對常見教學(xué)模式的了解。【名師詳解】本題是對微格教學(xué)概念的考查?？忌獙τ嘘P(guān)教學(xué)的概念熟記。本題選A?！笆陿淠?，百年樹人”，這說明教師勞動具有（）。長期性示范性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性［本題答案］A試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師勞動特點(diǎn)的認(rèn)識。【名師詳解】“十年樹木，百年樹人”，這句話說明教育是一種長期性的勞動，體現(xiàn)了教師勞動的長期性。因此本題選A?！笆嘉嵊谌艘?，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。”孔子的這句話對教學(xué)的啟示是（）。要因材施教身教重于言教要善于啟發(fā)學(xué)生要重視言語的作用［本題答案］B試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對信息的分析綜合能力?！久麕熢斀狻靠鬃拥倪@句話告訴我們，看一個人，不僅要看他說了些什么，更重要的是要看他的具體實(shí)踐。這句話突出了實(shí)踐的作用。因此本題選Bo將教育者與受教育者連接起來的媒介是（）o教育內(nèi)容教育環(huán)境教育影響教育目標(biāo)［本題答案］C試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教育的構(gòu)成要素的了解。【名師詳解】教育包括教育者、受教育者和教育影響三個相互聯(lián)系的要素。教育者主要是指教師，受教育者主要是指學(xué)生，教育影響包括教育過程中采取的措施、教學(xué)計劃等，它是連接教育者和受教育者的媒介。因此本題選Co個體發(fā)展的差異性要求教師在教學(xué)過程中要（）oA.—視同仁身教重于言教重視班集體的建設(shè)D.各因其材［本題答案］D試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對因材施教的了解。【名師詳解】每個人都是獨(dú)特的，教師在教學(xué)過程中面對的是許多千差萬別的個體，他們都是活生生的，這就要求教師不能“一鍋煮”，而要各因其材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育。因此本題選DoCAI指的是（）o計算機(jī)輔助設(shè)計軟件自動辦公系統(tǒng)計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)軟件［本題答案］C試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對常見教學(xué)媒介的了解?！久麕熢斀狻坑嬎銠C(jī)輔助教學(xué)（ComputerAidedlnstruetion，簡稱CAI）是在計算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。因此本題選Co“道之所存，師之所存也”，體現(xiàn)了教師（）角色。研究者傳道者C.示范者D?解惑者［本題答案］B試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師角色的認(rèn)識。【名師詳解】教師職業(yè)的角色是多樣的，“道之所存，師之所存也”，說明教師具有傳授社會傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價值觀念的使命，是其傳道者角色的體現(xiàn)。因此本題選B。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系。其中，教師和學(xué)生在教育內(nèi)容上是（）關(guān)系。A?授受B?平等C?上下級D?相互促進(jìn)［本題答案］A試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對師生關(guān)系的認(rèn)識?！久麕熢斀狻繌牟煌慕嵌瓤矗處熀蛯W(xué)生之間的關(guān)系不是一成不變的。從教育內(nèi)容的教學(xué)上來看，教師是傳授者，學(xué)生是接受者，二者結(jié)成授受關(guān)系；從人格角度來看，師生是平等的；從社會道德層面上來看，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。因此本題選A。在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，具體到教育實(shí)踐中就是以（）為本。A?教師B.教材C.學(xué)生D.社會需求［本題答案］C試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對人本教育理念的認(rèn)識?！久麕熢斀狻吭谝匀藶楸镜慕逃砟钪笇?dǎo)下，教育應(yīng)以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和基石，因?yàn)槿耸墙逃伞⒔逃袨榇嬖诘那疤?，是推進(jìn)發(fā)展的“思想內(nèi)涵和邏輯內(nèi)核”，具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師要“以學(xué)生為本”。因此本題選Co素質(zhì)教育的核心和靈魂是（）o德育創(chuàng)新教育智育全面發(fā)展教育［本題答案］B試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對素質(zhì)教育的認(rèn)識?！久麕熢斀狻克刭|(zhì)教育的核心和靈魂是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此本題選B。教師的教育機(jī)智充分表現(xiàn)了教師勞動的（）oA.示范性創(chuàng)造性廣延性連續(xù)性［本題答案］B試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師勞動特點(diǎn)的認(rèn)識。【名師詳解】教師勞動具有連續(xù)性、復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性等多個特點(diǎn)，教師的教育機(jī)智是教師勞動創(chuàng)造性的充分體現(xiàn)。因此本題選B?！熬又?，喻也?！斌w現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.針對性D.創(chuàng)造性［本題答案］A試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對常見教學(xué)原則的認(rèn)識。【名師詳解】這句話出自《札記學(xué)記》：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！薄坝鳌奔磫l(fā)、啟示的意思。因此本題選A。（）是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動的發(fā)展為基本特征的教育。應(yīng)試教育終身教育素質(zhì)教育創(chuàng)新教育［本題答案］C試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對素質(zhì)教育內(nèi)涵的了解?！久麕熢斀狻款}干所述是對素質(zhì)教育的解釋。本題選Co現(xiàn)代教師觀在教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)（）作用。教師的權(quán)威學(xué)生的主體社會參與教師和學(xué)生的共同［本題答案］D試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對現(xiàn)代教師觀的了解。【名師詳解】本題主要考查現(xiàn)代教師觀。為了克服傳統(tǒng)教育的弊端，現(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。因此本題選D?！耙匀藶楸尽斌w現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師）。（B.—切以教材為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌兼顧C(jī).因材施教D.立足長遠(yuǎn)［本題答案］C試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對”以人為本”學(xué)生觀的了解?！久麕熢斀狻拷處熢诮虒W(xué)中要堅持”以人為本”“以學(xué)生為本”，考慮到學(xué)生發(fā)展的需要；遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律；設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程；在教學(xué)中以學(xué)生為主體；實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。即因材施教。教師和學(xué)生在社會道德上是（）的關(guān)系。A.上下級B.平等C.授受D.相互促進(jìn)［本題答案］D試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對師生關(guān)系的認(rèn)識?！久麕熢斀狻繌纳鐣W(xué)角度看，教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的個體，教師教會學(xué)生知識的過程，同時也是自身不斷學(xué)習(xí)提高的過程，從道德層面來說，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，二者在社會道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。因此本題選Do下列所述不符合“以人為本”教育理念的是（）o遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學(xué)計劃在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨照本宣科，完全按照教材開展教學(xué)過程［本題答案］D試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對”以人為本”教育理念的認(rèn)識。TOC\o"1-5"\h\z【名師詳解】D項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不符合當(dāng)代學(xué)生觀所提倡的”以人為本”，即以學(xué)生為本的教學(xué)理念。因此本題選Do下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇？（）教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展B.教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器［本題答案］D試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對現(xiàn)代學(xué)生觀的認(rèn)識。名師詳解】現(xiàn)代學(xué)生觀包括學(xué)生發(fā)展的整體觀、學(xué)生發(fā)展的主體觀、師生之間的平等觀三方面的內(nèi)容。題中D項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)教學(xué)觀。因此本題選D。76教師工作的對象具有獨(dú)特品質(zhì)，充滿生命活力，并處于不斷發(fā)展變化之中；教師所傳授的內(nèi)容也在不斷地發(fā)展變革；教學(xué)過程又是一個復(fù)雜的動態(tài)變化過程，這要求教師在教學(xué)過程中必須扮演（）角色。A.傳道者B.研究者C.示范者D.解惑者［本題答案］B試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師角色的了解?！久麕熢斀狻坑捎诮處熋鎸Φ慕虒W(xué)對象的性格特點(diǎn)是各異的，加之教學(xué)內(nèi)容也處于不斷變化之中，這就決定了教師不能以千篇一律的態(tài)度和方式對待教學(xué)工作，而應(yīng)以一種發(fā)展變化的眼光，研究自己的工作對象、工作內(nèi)容和工作情境。因此本題選B。我國《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.全體性基礎(chǔ)性發(fā)展性D.全面性［本題答案］A【考查要點(diǎn)】本題主要考查素質(zhì)教育的特點(diǎn)。【名師詳解】素質(zhì)教育是面向每一個受教育者的教育，它面向每一個學(xué)生，旨在促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的敘述。說法錯誤的是（）。二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的二者教育對象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對部分精英，應(yīng)試教育則面對大眾二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)二者評價標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)［本題答案］B試題解析【考查要點(diǎn)】本題主要考查素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。【名師詳解】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個方面。A、C、D三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教

育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項(xiàng)說法錯誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對象應(yīng)試教育才是精英教育?！耙匀藶楸尽斌w現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師（）A.統(tǒng)籌兼顧—切以教材為標(biāo)準(zhǔn)C.因材施教D.立足長遠(yuǎn)［本題答案］C【考查要點(diǎn)】本題主要考查“以人為本”的學(xué)生觀?！久麕熢斀狻拷處熢诮虒W(xué)中要堅持“以人為本”、“以學(xué)生為本”，考慮到學(xué)生發(fā)展的需要；遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律；設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程；在教學(xué)中以學(xué)生為主體；實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。即因材施教。（）提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。A.布魯納B.波斯納布魯巴奇科頓［本題答案］B【考查要點(diǎn)】本題主要考查教師的反思?！久麕熢斀狻坎ㄋ辜{認(rèn)為.經(jīng)驗(yàn)的反思非常重要，并提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。他指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn).至多只能形成膚淺的知識，并不能對教師的成長提供有效的幫助。我國教育家（）在《師說》中說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！盇.孔子B.荀子C.孟子C.孟子D.韓愈［本題答案］D【考查要點(diǎn)】本題主要考查教育家的名言?！久麕熢斀狻俊稁熣f》的作者是韓愈。（）是指人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，它包括一切教育活動、一切教育機(jī)會和教育的一切方面。A.應(yīng)試教育B.回歸教育C.創(chuàng)新教育D.終身教育［本題答案］D【考查要點(diǎn)】本題主要考查現(xiàn)代教育觀?！久麕熢斀狻款}干所述為終身教育的概念，其代表性人物是法國成人教育家保羅？朗格朗。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的教育。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)。教師的言論、行動，為人處世的態(tài)度，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.傳道者B.解惑者C.管理者D.示范者［本題答案］D【考查要點(diǎn)】本題主要考查教師角色?！久麕熢斀狻拷處熉殬I(yè)角色的最大特點(diǎn)是多樣化。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，現(xiàn)了教師的示范者角色。以赫爾巴特為代表的“教師中心論”強(qiáng)調(diào)（）。學(xué)生處于主體地位教師在教育中的權(quán)威作用教師處于顧問地位學(xué)生活動處于中心地位［本題答案］B【考查要點(diǎn)】本題主要考查教育觀?！久麕熢斀狻俊敖處熤行恼摗睆?qiáng)調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動的中心，成為教學(xué)過程的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行。教師提高對自己教學(xué)活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)其中的問題，提出改進(jìn)方案，是教師作為（）的角色。A.設(shè)計者B.指導(dǎo)者組織者和管理者反思者和研究者［本題答案］D【考查要點(diǎn)】本題主要考查教師的職業(yè)角色?！久麕熢斀狻拷處熞粩鄬ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行反思和評價.反思是教師提高教學(xué)能力的重要途徑。教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。A.特級教師B.教學(xué)熟手C.優(yōu)秀班主任D.專家型教師［本題答案］D【考查要點(diǎn)】本題主要考查教師專業(yè)發(fā)展的五階段論。【名師詳解】教師發(fā)展的五個階段依次是：新手階段、熟練新手階段：勝任階段、業(yè)務(wù)精干階段和專家階段。因此，教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是專家型教師。87素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）。①對教育目的的認(rèn)識不同②面向的教育對象不同③選學(xué)的教育內(nèi)容不同④教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同A.①②④B.①③⑤C.②③④D.①②③④⑤［本題答案］D【考查要點(diǎn)】本題主要考查素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別?！久麕熢斀狻克刭|(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在：（1）從教育目的上看：素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的個性全面發(fā)展以適應(yīng)未來的社會；而應(yīng)試教育只追求學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的提高以應(yīng)付眼前的升學(xué)。（2）從教育對象上看：應(yīng)試教育是面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”；素質(zhì)教育則是面向全體，重在“普及”，促使每個學(xué)生充分發(fā)展的“通才教育”。從教育內(nèi)容上看：應(yīng)試教育完全圍繞應(yīng)試要求，考什么教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育；素質(zhì)教育則是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育。（4）就教育評價而言：素質(zhì)教育把學(xué)生綜合素質(zhì)的“合格”放在首位（升學(xué)成績只是其中的一項(xiàng)指標(biāo)），堅決反對將“升學(xué)率”與學(xué)校或教師的獎懲掛鉤；應(yīng)試教育卻只是“一好遮百丑”的“升學(xué)率”，直接把升學(xué)成績作為評定教育質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。（5）從教育方法上看：應(yīng)試教育施行的是學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死摳書本，脫離實(shí)際的教育；素質(zhì)教育則是重視雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學(xué)生生動活潑、主動地得到發(fā)展的教育。衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。能否充分考慮教學(xué)情境能否更多地考慮課堂的管理能否自覺地關(guān)注學(xué)生能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性［本題答案］C【考查要點(diǎn)】本題主要考查教師成長的三階段論。【名師詳解】關(guān)注學(xué)生階段是教