《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案及對(duì)策

WORD整理版《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱 小狗包弟姓名 李雪晴 工作單位 柏鄉(xiāng)中學(xué)年級(jí)學(xué)科 高一語(yǔ)文 教材版本 人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析《小狗包弟》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修 1中第二單元的一篇課文，這個(gè)單元的課文都是寫(xiě)人記事的佳作。在學(xué)這些佳作的時(shí)候，應(yīng)該做到兩個(gè)方面的工夫，即品人和品文。品人，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界，同時(shí)要注意人物性格中的時(shí)代因素，將對(duì)人物的分析與對(duì)時(shí)代背景的分析結(jié)合起來(lái)。品文，就是要品賞文章的一般作法、特殊技巧和語(yǔ)言藝術(shù)?！缎」钒堋匪v述了作者家中的一只小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映了那個(gè)時(shí)代的慘無(wú)人道的現(xiàn)實(shí)；另外作者還通過(guò)描寫(xiě)小狗的悲慘遭遇給自己的帶來(lái)的難以磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了自己深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：事情楔子藝術(shù)家和狗的故事悲傷感慨開(kāi)端包弟的來(lái)歷和與它七年親密接觸歡快愉悅發(fā)展文革來(lái)臨，家人恐慌，不知如何安排包弟憂慮無(wú)奈繼續(xù)發(fā)展一朝離別，送走包弟輕松解脫結(jié)局送走之后心不得安沉重恐懼尾聲至今心不得安歉疚懺悔這篇文章的價(jià)值主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)作用，可以借這篇文章讓學(xué)生對(duì)“文革”那段歷史有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)；一是作者深刻反省、自我拷優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版問(wèn)的警醒人心的力量。二、教學(xué)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)?！币皬恼w上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”，“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)” 。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、閱讀課文，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因；2、加深對(duì)“文革”歷史的理解，能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；3、感悟與學(xué)習(xí)作者敢于講真話、嚴(yán)于解剖自己的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因；2、理解作者敢于講真話、嚴(yán)于解剖自己的精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。三、學(xué)習(xí)者特征分析現(xiàn)今的學(xué)生距離“文革”那個(gè)時(shí)代已經(jīng)比較遠(yuǎn)了，他們對(duì)這段歷史的了解并不深刻，這對(duì)他們深入理解作者和“包弟”之間的故事及情感產(chǎn)生了一定的障礙。另外，自我中心主義比較強(qiáng)的學(xué)生往往缺乏自我反省的精神，而本文簡(jiǎn)單、樸實(shí)的文風(fēng)容易引起他們的震撼，喚醒他們的懺悔意識(shí)。學(xué)生在初中階段比較依賴?yán)蠋?，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，借學(xué)習(xí)本課，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就需要在課前讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)：（1）收集一些相關(guān)資料，認(rèn)真閱讀課文；（2）了解作者的相關(guān)經(jīng)歷；（3）請(qǐng)同學(xué)們讀后思考以下問(wèn)題，并小組進(jìn)行討論。優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版★文章第一段為什么要從那位藝術(shù)家的遭遇開(kāi)篇？★你對(duì)特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識(shí)的？★對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰矗克?、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課狗是人類忠實(shí)的朋友。人對(duì)狗有感情，狗也是通人性的。關(guān)于這一點(diǎn)，我們從巴金先生的散文《小狗包弟》中，更可以深深地感受到。 （播放《忠犬八公》視頻）二、走進(jìn)作者、作品巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》,引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫(xiě)了“愛(ài)情三部曲”(《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席?！缎」钒堋愤x自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對(duì)文化大革命做出個(gè)人的反省，巴金在十年文革的動(dòng)亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說(shuō)，有淚不能流，有時(shí)還不得不說(shuō)些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來(lái)了，他說(shuō)：“我吃夠了謊言的了，現(xiàn)在到了講真話的時(shí)候了。”“人人只有講真話才能認(rèn)真的活下去。”“我必須用最后的言行證明我不是一個(gè)騙子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。三、默讀課文,理清思路。1、本文題目是“小狗包弟”，請(qǐng)你圍繞包弟說(shuō)一說(shuō)本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見(jiàn)后概括補(bǔ)充形成板書(shū)： (多媒體顯示)優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版引子（１自然段）──藝術(shù)家與狗的故事?！_(kāi)端（２自然段）──包弟的來(lái)歷。↓發(fā)展（３～６自然段）──七年相處。↓結(jié)局（７～９自然段）──痛別包弟。↓尾聲（10～13自然段）──深深懺悔。2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。學(xué)生瀏覽課文。明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。 ”四、再讀課文,把握情感1、誦讀第3段和第5段，畫(huà)出描寫(xiě)包弟動(dòng)作行為的句子，請(qǐng)你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條（特性）的小狗，因?yàn)樗ㄅe例）?！笔纠哼@是一條有情義的小狗，因?yàn)樗谖覀儾辉诩視r(shí)，天天守在睡房門，等我們回來(lái)，從不厭倦。明確：可愛(ài)、聰明、有情義、通人性。我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)可以正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫(xiě)哪些又是側(cè)面描寫(xiě)呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。明確：正面描寫(xiě)第2自然段“狗來(lái)了不停的作揖”第3自然段“它不咬人引客人發(fā)笑”側(cè)面描寫(xiě)第3自然段寫(xiě)由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘蕭珊在三年困難時(shí)期，每次出去吃飯都帶骨頭回去喂包弟。 （第4段）第5自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)等候我們出來(lái)”2、師導(dǎo)：該篇敘寫(xiě)了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，于質(zhì)樸的敘事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版教師綜合學(xué)生意見(jiàn)形成板書(shū)：（多媒體顯示）傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——?dú)g快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”1、文末說(shuō)“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！弊髡邽槭裁匆磉_(dá)歉意？引導(dǎo)：文革后，在別人都把全部責(zé)任推到了四人幫身上的時(shí)候，并沒(méi)有多少過(guò)錯(cuò)的巴金向小狗表示歉意，這說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人？（投影）從作者對(duì)小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。后來(lái)作者經(jīng)歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說(shuō)明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時(shí)代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴(kuò)散到讀者當(dāng)中，喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人類善良的天性。2、怎樣表達(dá)歉意？誦讀第10段，畫(huà)出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。學(xué)生瀏覽課文后回答：參考內(nèi)容（多媒體顯示）“在我吞了兩片眠爾通就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活”“自己也終于變成了包弟我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)。 ”“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬。 ”“這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的”3、為什么要以一條小狗來(lái)反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？（投影）提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。作者以小狗為切入點(diǎn)，表達(dá)對(duì)人性呼喚。連一條狗都不能逃過(guò)劫難，更能體現(xiàn)“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作特點(diǎn)。寫(xiě)小狗遭難反襯那個(gè)社會(huì)人與人之間的冷漠無(wú)情。在文革的風(fēng)暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻一直與主人不離不棄。包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開(kāi)的，寫(xiě)包弟也是為了表現(xiàn)自己的優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版心靈歷程。六、課堂總結(jié)巴金是現(xiàn)代中國(guó)不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無(wú)瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛(ài)心的價(jià)值、真誠(chéng)的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國(guó)的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長(zhǎng)留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠(chéng)真實(shí)的人格。七、延伸遷移。你從本文獲得有關(guān)寫(xiě)作方面的哪些啟示？示例：關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，重視文章的現(xiàn)實(shí)意義；訓(xùn)練眼力，以小見(jiàn)大，從細(xì)小事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會(huì)變遷、大眾命運(yùn)的痕跡；表達(dá)真情，不追求夸飾，不過(guò)分追求“技巧”，又要講究無(wú)技巧的“技巧”；為表情達(dá)意的需要，合理地安排材料的詳略、次序；合理地安排敘事和抒情的筆法，“事”與“情”相結(jié)合；注意文章情感的波瀾起伏，等等。學(xué)生還可以另作補(bǔ)充。八、布置作業(yè)完成課后練習(xí)二：研讀材料，聯(lián)系課文，選取一個(gè)合適的話題（如“小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”），寫(xiě)一點(diǎn)獨(dú)特的感想，與同學(xué)討論。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生播放《忠犬八公》視頻學(xué)生認(rèn)真觀看，熱淚盈眶學(xué)習(xí)的興趣，變“組織教學(xué)”為“動(dòng)機(jī)激發(fā)”落實(shí)“先學(xué)教師多媒體出示預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生積極展示一步，自主探究”的課改理念優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版教師多媒體出示重點(diǎn)探究的問(wèn)題：文章結(jié)尾說(shuō)“滿 這個(gè)環(huán)節(jié)園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給 主要是學(xué)生合放在油鍋里煎熬”“我懷念包 作探究，體現(xiàn)生學(xué)生積極進(jìn)行小組討論，踴弟，我想向它表示歉意”，巴 生對(duì)話，學(xué)生通躍回答問(wèn)題。金備受煎熬，深深懺悔的情 過(guò)對(duì)話，整合相感借助什么表現(xiàn)手法來(lái)體 關(guān)信息，為師生現(xiàn)?結(jié)合文本深入探究。 對(duì)話做好鋪墊。教師多媒體出示拓展延 開(kāi)闊學(xué)生伸：如果今天晚上你要向好 的視野，進(jìn)一步朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì) 學(xué)生結(jié)合自身感悟，認(rèn)真、感悟巴金人格怎樣推薦呢？請(qǐng)寫(xiě)上一則推 整潔書(shū)寫(xiě) 的偉大，升華學(xué)薦語(yǔ)，10-70字之間。 生的感情，讓心靈得以震撼。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間充裕，有充分時(shí)間閱讀文本和思考問(wèn)題。2、關(guān)注每一個(gè)小組成員，尊重其他學(xué)生見(jiàn)解。3、學(xué)生積極思考踴躍發(fā)言，敢于質(zhì)疑，思維有深度，呈現(xiàn)發(fā)展的趨勢(shì)。4、注意力集中，積極參與學(xué)習(xí)。5、能提出有意義的問(wèn)題或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)簡(jiǎn)解。6、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。七、教學(xué)板書(shū)事情楔子藝術(shù)家和狗的故事悲傷感慨開(kāi)端包弟的來(lái)歷和與它七年親密接觸歡快愉悅發(fā)展文革來(lái)臨，家人恐慌，不知如何安排包弟憂慮無(wú)奈繼續(xù)發(fā)展一朝離別，送走包弟輕松解脫優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版結(jié)局 送走之后心不得安 沉重恐懼尾聲 至今心不得安 歉疚懺悔八、教學(xué)反思《小狗包弟》是課標(biāo)教材中新加入的一篇課文，面對(duì)正進(jìn)行得如火如荼的課程改革，我認(rèn)為對(duì)于這課的教學(xué)，應(yīng)充分利用多媒體，盡量教出新意，教出特色。以下以下是我在《小狗包弟》的教學(xué)中所得的反思和體會(huì)。因此我將這課的教學(xué)關(guān)鍵之處設(shè)為：閱讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因；品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。我先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們談他們從父母或周圍人口中、媒體等方面了解到的文革的相關(guān)情況，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；然后讓學(xué)生閱讀交流談這篇敘事散文的結(jié)構(gòu)，再讓他們關(guān)注文章開(kāi)篇寫(xiě)一位藝術(shù)家與狗的故事有何意義；之后再讓他們探究最后一段的內(nèi)容。雖然我在課前進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，而且課后這節(jié)課在學(xué)生中反應(yīng)也很好，但我覺(jué)得還是有遺憾之處。認(rèn)真參加培訓(xùn)