《小狗包弟》教學設計方案及對策

WORD整理版《小狗包弟》教學設計方案教學設計方案課題名稱 小狗包弟姓名 李雪晴 工作單位 柏鄉(xiāng)中學年級學科 高一語文 教材版本 人教版一、教學內容分析《小狗包弟》是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修 1中第二單元的一篇課文，這個單元的課文都是寫人記事的佳作。在學這些佳作的時候，應該做到兩個方面的工夫，即品人和品文。品人，要以性格、品質為關注點，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內心世界，同時要注意人物性格中的時代因素，將對人物的分析與對時代背景的分析結合起來。品文，就是要品賞文章的一般作法、特殊技巧和語言藝術?！缎」钒堋匪v述了作者家中的一只小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側面反映了那個時代的慘無人道的現實；另外作者還通過描寫小狗的悲慘遭遇給自己的帶來的難以磨滅的創(chuàng)痛，表達了自己深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。知識結構圖：事情楔子藝術家和狗的故事悲傷感慨開端包弟的來歷和與它七年親密接觸歡快愉悅發(fā)展文革來臨，家人恐慌，不知如何安排包弟憂慮無奈繼續(xù)發(fā)展一朝離別，送走包弟輕松解脫結局送走之后心不得安沉重恐懼尾聲至今心不得安歉疚懺悔這篇文章的價值主要表現在兩個方面：一是認識作用，可以借這篇文章讓學生對“文革”那段歷史有一個更為清晰的認識；一是作者深刻反省、自我拷優(yōu)質參考資料WORD整理版問的警醒人心的力量。二、教學目標《語文課程標準》中指出，要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識?！币皬恼w上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情”，“充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗” 。根據《語文課程標準》，我將本課的教學目標定為：1、閱讀課文，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；2、加深對“文革”歷史的理解，能有自己獨特的見解；3、感悟與學習作者敢于講真話、嚴于解剖自己的精神。教學重點：1、理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；2、理解作者敢于講真話、嚴于解剖自己的精神。教學難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為。三、學習者特征分析現今的學生距離“文革”那個時代已經比較遠了，他們對這段歷史的了解并不深刻，這對他們深入理解作者和“包弟”之間的故事及情感產生了一定的障礙。另外，自我中心主義比較強的學生往往缺乏自我反省的精神，而本文簡單、樸實的文風容易引起他們的震撼，喚醒他們的懺悔意識。學生在初中階段比較依賴老師，缺乏自主學習和思考的能力，沒有科學的學習方法，因此，借學習本課，以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。這就需要在課前讓學生進行充分預習：（1）收集一些相關資料，認真閱讀課文；（2）了解作者的相關經歷；（3）請同學們讀后思考以下問題，并小組進行討論。優(yōu)質參考資料WORD整理版★文章第一段為什么要從那位藝術家的遭遇開篇？★你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認識的？★對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？四、教學過程一、導入新課狗是人類忠實的朋友。人對狗有感情，狗也是通人性的。關于這一點，我們從巴金先生的散文《小狗包弟》中，更可以深深地感受到。 （播放《忠犬八公》視頻）二、走進作者、作品巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》,引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席?！缎」钒堋愤x自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對文化大革命做出個人的反省，巴金在十年文革的動亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃夠了謊言的了，現在到了講真話的時候了?！薄叭巳酥挥兄v真話才能認真的活下去?！薄拔冶仨氂米詈蟮难孕凶C明我不是一個騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。三、默讀課文,理清思路。1、本文題目是“小狗包弟”，請你圍繞包弟說一說本文寫了哪些內容。學生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復述情節(jié)教師綜合學生意見后概括補充形成板書： (多媒體顯示)優(yōu)質參考資料WORD整理版引子（１自然段）──藝術家與狗的故事?！_端（２自然段）──包弟的來歷?！l(fā)展（３～６自然段）──七年相處?！Y局（７～９自然段）──痛別包弟?！猜暎?0～13自然段）──深深懺悔。2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。學生瀏覽課文。明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。 ”四、再讀課文,把握情感1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結包弟的特性：“這是一條（特性）的小狗，因為它（舉例）?！笔纠哼@是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門，等我們回來，從不厭倦。明確：可愛、聰明、有情義、通人性。我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。明確：正面描寫第2自然段“狗來了不停的作揖”第3自然段“它不咬人引客人發(fā)笑”側面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘蕭珊在三年困難時期，每次出去吃飯都帶骨頭回去喂包弟。 （第4段）第5自然段“聽妹妹們說等候我們出來”2、師導：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復雜的心理歷程，于質樸的敘事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。優(yōu)質參考資料WORD整理版教師綜合學生意見形成板書：（多媒體顯示）傷感（藝術家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”1、文末說“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！弊髡邽槭裁匆磉_歉意？引導：文革后，在別人都把全部責任推到了四人幫身上的時候，并沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這說明他是一個什么樣的人？（投影）從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴于解剖自己的可貴精神。后來作者經歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。2、怎樣表達歉意？誦讀第10段，畫出作者自責、表示歉意的句子，品讀之。學生瀏覽課文后回答：參考內容（多媒體顯示）“在我吞了兩片眠爾通就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”“自己也終于變成了包弟我好象作了一場大夢。 ”“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬。 ”“這樣的煎熬是不會有終結的”3、為什么要以一條小狗來反映“文革”的現實？（投影）提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。作者以小狗為切入點，表達對人性呼喚。連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。寫小狗遭難反襯那個社會人與人之間的冷漠無情。在文革的風暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻一直與主人不離不棄。包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的優(yōu)質參考資料WORD整理版心靈歷程。六、課堂總結巴金是現代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學習這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。七、延伸遷移。你從本文獲得有關寫作方面的哪些啟示？示例：關心社會現實，重視文章的現實意義；訓練眼力，以小見大，從細小事物中發(fā)現和展示社會變遷、大眾命運的痕跡；表達真情，不追求夸飾，不過分追求“技巧”，又要講究無技巧的“技巧”；為表情達意的需要，合理地安排材料的詳略、次序；合理地安排敘事和抒情的筆法，“事”與“情”相結合；注意文章情感的波瀾起伏，等等。學生還可以另作補充。八、布置作業(yè)完成課后練習二：研讀材料，聯(lián)系課文，選取一個合適的話題（如“小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內涵”），寫一點獨特的感想，與同學討論。五、教學策略選擇與信息技術融合的設計教師活動預設學生活動設計意圖激發(fā)學生播放《忠犬八公》視頻學生認真觀看，熱淚盈眶學習的興趣，變“組織教學”為“動機激發(fā)”落實“先學教師多媒體出示預習作業(yè)學生積極展示一步，自主探究”的課改理念優(yōu)質參考資料WORD整理版教師多媒體出示重點探究的問題：文章結尾說“滿 這個環(huán)節(jié)園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給 主要是學生合放在油鍋里煎熬”“我懷念包 作探究，體現生學生積極進行小組討論，踴弟，我想向它表示歉意”，巴 生對話，學生通躍回答問題。金備受煎熬，深深懺悔的情 過對話，整合相感借助什么表現手法來體 關信息，為師生現?結合文本深入探究。 對話做好鋪墊。教師多媒體出示拓展延 開闊學生伸：如果今天晚上你要向好 的視野，進一步朋友推薦《小狗包弟》，你會 學生結合自身感悟，認真、感悟巴金人格怎樣推薦呢？請寫上一則推 整潔書寫 的偉大，升華學薦語，10-70字之間。 生的感情，讓心靈得以震撼。六、教學評價設計1、學生參與學習活動時間充裕，有充分時間閱讀文本和思考問題。2、關注每一個小組成員，尊重其他學生見解。3、學生積極思考踴躍發(fā)言，敢于質疑，思維有深度，呈現發(fā)展的趨勢。4、注意力集中，積極參與學習。5、能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見簡解。6、體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習語文的愿望。七、教學板書事情楔子藝術家和狗的故事悲傷感慨開端包弟的來歷和與它七年親密接觸歡快愉悅發(fā)展文革來臨，家人恐慌，不知如何安排包弟憂慮無奈繼續(xù)發(fā)展一朝離別，送走包弟輕松解脫優(yōu)質參考資料WORD整理版結局 送走之后心不得安 沉重恐懼尾聲 至今心不得安 歉疚懺悔八、教學反思《小狗包弟》是課標教材中新加入的一篇課文，面對正進行得如火如荼的課程改革，我認為對于這課的教學，應充分利用多媒體，盡量教出新意，教出特色。以下以下是我在《小狗包弟》的教學中所得的反思和體會。因此我將這課的教學關鍵之處設為：閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。我先充分調動學生的積極性，讓他們談他們從父母或周圍人口中、媒體等方面了解到的文革的相關情況，從而激發(fā)出學生學習本課的興趣；然后讓學生閱讀交流談這篇敘事散文的結構，再讓他們關注文章開篇寫一位藝術家與狗的故事有何意義；之后再讓他們探究最后一段的內容。雖然我在課前進行了精心準備，而且課后這節(jié)課在學生中反應也很好，但我覺得還是有遺憾之處。認真參加培訓