整體創(chuàng)建美育特色 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

整體創(chuàng)建美育特色，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

——東方村尾學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（2013年9月?2016年7月）

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)、政治、文化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。至2020年，我國將全面實(shí)現(xiàn)小康社會，至2050年，我國將挺進(jìn)中等發(fā)達(dá)的國家。站在新的歷史起點(diǎn)，我校以《“以美養(yǎng)德，以美育人"中小學(xué)育人模式課題研究方案》為行動指南，制訂此《整體創(chuàng)建美育特色，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展一一東方村尾學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（2013年9月?2016年7月）》。

一、背景分析

（一） 學(xué)校概況

東方村尾學(xué)校于2009年9月創(chuàng)建，學(xué)校占地面積20156平方米，建筑面積16868平方米。學(xué)校以科學(xué)先進(jìn)的設(shè)施打造專業(yè)化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施比較齊全，所有班級均配置電腦多媒體，實(shí)物投影，擁有閉路電視、有線廣播、校內(nèi)網(wǎng)站等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施；建有多功能電教室、圖書室、足球場、籃球場、塑膠場地、音樂室、舞蹈房、美術(shù)室、多媒體教室、電腦房、自然實(shí)驗(yàn)室、理化實(shí)驗(yàn)室、史地室等。

學(xué)?，F(xiàn)有59個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3056人，都是外來務(wù)工人員子女。學(xué)?，F(xiàn)有教師115人，專任教師106人，中共黨員26人，大專及本科學(xué)歷占教師數(shù)100%，其中特級教師1人，中學(xué)高級教師3人。

三年來，學(xué)校積極探尋特色發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提升，得到了學(xué)生、家長和社區(qū)的認(rèn)可，取得了良好的社會聲譽(yù)，辦學(xué)規(guī)模逐年攀升。

（二） 發(fā)展優(yōu)勢

過去三年中，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所積淀，學(xué)校管理、教學(xué)常規(guī)、教師隊(duì)伍建設(shè)等各項(xiàng)工作有序展開、穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)提升。

1、 以課堂教學(xué)為抓手，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

學(xué)校以課堂教學(xué)改進(jìn)為切入口，以優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效能為目標(biāo)，堅(jiān)持開展公開課。從加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)入手，組織教師開展公開課評議反思活動；從制度建設(shè)入手，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范管理，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

2、 以校本研修為載體，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升

結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，以抓學(xué)習(xí)、抓制度、抓管理、抓激勵(lì)為基本策略，教師專業(yè)發(fā)展水平和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。

（三）發(fā)展困境

教師發(fā)展尚不均衡，教師培養(yǎng)的力度與速度有待提升

教師專業(yè)化發(fā)展水平整體上不均衡，有個(gè)性、有風(fēng)格的教師隊(duì)伍尚未形成，部分教師的教學(xué)水平、研究能力等有待進(jìn)一步提升，因此學(xué)校需要深度探索與推進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作。

2.家校合作工作面臨較大的困難

學(xué)校周邊屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，中小企業(yè)為主，外來務(wù)工人員受教育的程度低，他們?nèi)狈⒆诱_的教育理念，教育方法單一，或者粗暴打罵，或者不聞不問，幾乎談不上對孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。他們有的不僅對教育孩子存在著許多誤區(qū)，而且自己身上的一些惡習(xí)也嚴(yán)重地影響著孩子的成長。一旦孩子在學(xué)校有點(diǎn)事，例如同學(xué)們之間發(fā)生點(diǎn)摩擦，他們便會自己親自向?qū)W校、向老師興師動眾，更有甚者竟然出手打別的學(xué)生。凡此種種，都為學(xué)校與家庭之間在教育上的交流溝通帶來較大的困擾。

二、構(gòu)建“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學(xué)育人模式

我校提出構(gòu)建“以美養(yǎng)德，以美育人''的中小學(xué)育人模式，從根本上來說，一方面是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和校園文化建設(shè)的需要；一方面是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。

“以美養(yǎng)德，以美育人"簡單說就是用美涵養(yǎng)人的道德品格，用美培育全面發(fā)展的人。從素質(zhì)教育的構(gòu)成來看，"以美養(yǎng)德"就是用美塑造完美的人格，用美陶冶優(yōu)良的品德，用美養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用美發(fā)展健康的個(gè)性，用美滋養(yǎng)善良的心靈?！耙悦烙恕?，則是用美的文化感染人，用美的藝術(shù)熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活動引導(dǎo)人，用美的教育成就人。

三、發(fā)展目標(biāo)

（一）辦學(xué)目標(biāo)

把美育融入學(xué)校教育的全過程，提升教師專業(yè)能力和美育素養(yǎng)，加強(qiáng)美育在學(xué)科教學(xué)、課外活動、校園環(huán)境中的滲透，深化美育特色課程建設(shè)，營造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，整體構(gòu)建美育辦學(xué)特色，全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，把我校辦成為一所風(fēng)氣優(yōu)良、質(zhì)量過硬、美育特色凸現(xiàn)的知名學(xué)校。

風(fēng)氣優(yōu)良一一學(xué)校呈現(xiàn)尊師、愛生的校風(fēng)；務(wù)實(shí)、善導(dǎo)的教風(fēng)；勤奮、好問的學(xué)風(fēng)，自強(qiáng)不息的精神。

質(zhì)量過硬一一學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展，教師德、能、勤、績?nèi)姘l(fā)展，學(xué)校各項(xiàng)成績得到家長、社區(qū)和教育主管部門的認(rèn)可。

""特色凸現(xiàn)一學(xué)校彰顯美的校園，美的課堂，美的活動，美的教師，美的學(xué)生。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

以美養(yǎng)德，以美啟智，以美健體，以美育人，培養(yǎng)品德優(yōu)良、素質(zhì)全面、藝術(shù)專長的東方村尾少年兒童。

品德優(yōu)良一一培養(yǎng)學(xué)生初步具備中華民族傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代道德文明，具有一定的道德辨別、體驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力，使每一個(gè)學(xué)生都具有健全的人格。

素質(zhì)全面一一培養(yǎng)具有健康的體魄，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，熟練的操作技能，積極的情感態(tài)度的全面發(fā)展的現(xiàn)代少年兒童。

藝術(shù)專長一一賦予學(xué)生以文明的、藝術(shù)的、審美的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、重點(diǎn)工作與主要舉措

（一）構(gòu)建“以美養(yǎng)德”的德育模式，提升德育工作實(shí)效

“美是道德的象征?！薄耙悦鲤B(yǎng)德”的德育模式，就是以德育美學(xué)觀的理論為指導(dǎo)，從美的視角切入，以欣賞型德育活動為抓手，積極營造濃厚的美的德育氛圍，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生，逐步形成“以美養(yǎng)德”的美的德育工作特色。

1、以德育美學(xué)觀的理論為指導(dǎo)

當(dāng)前德育中仍存在較為濃重的功利色彩，主要表現(xiàn)為學(xué)生缺乏情感和想象力，缺乏對他人和社會的關(guān)懷。而學(xué)校的德育工作主要的手段就是灌輸、強(qiáng)制灌輸。德育美學(xué)觀就是針對這樣的現(xiàn)實(shí)提出來的，他是對功利主義德育的顛覆。

德育美學(xué)觀以德育與美育“深層交叉，靈魂借鑒”為目標(biāo)，將德育理論探討置于對人的終極關(guān)懷、對幸福人生的至境追求下，為德育理論研究和德育實(shí)效的提高提供了新思路。

德育美學(xué)觀的實(shí)質(zhì)用通俗的話解釋是：道德教育的內(nèi)容和形式可以經(jīng)過審美化改造，成為“一幅美麗的畫”、“一首動聽的歌，即是說德育能夠變成一個(gè)具有審美情趣的東西，如果常規(guī)德育實(shí)現(xiàn)審美化，那么德育的效果將是一道美麗的風(fēng)景。

2、從美的視角切入，以欣賞型德育活動為抓手

德育，把人的美麗展示出來，就是欣賞型德育模式。在德育美學(xué)觀思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)美的德育活動，塑造學(xué)生美的心靈

（1）自我養(yǎng)成，展示美麗的我

確定目標(biāo)，自我養(yǎng)成

從抓最基本的做人的道德規(guī)范入手，將最基本的做人的道德規(guī)范分解為不同階段目標(biāo)，讓學(xué)生每學(xué)期自選目標(biāo)自己養(yǎng)成，學(xué)校政教系統(tǒng)督促、指導(dǎo)、幫助。近三年我校將重點(diǎn)抓“兩帶、五好、五不”行為習(xí)慣養(yǎng)成。

三帶：把孝敬帶給師長，把禮儀帶進(jìn)校園，把善良帶給同學(xué)；

五好：站好隊(duì)，行好禮、做好操，寫好字，讀好書；

五不：怪發(fā)不進(jìn)校，雜物不亂扔，樓道無喧嘩，出言無臟話，玩耍無損傷。

開展“輕輕走，讓我們的樓道靜悄悄”、“彎彎腰，讓我們的校園更美好”等活動。

學(xué)做主人，實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)行“班級自治”，“班規(guī)班法”民主制定，“班務(wù)承包”落實(shí)到人，“自我評比”激活動力，讓學(xué)生從“被人管理”變?yōu)椤白灾鞴芾怼保陟`魂上做自己的主人，在行動上做班級的主人，在班級這個(gè)大家庭里做負(fù)責(zé)任的一員。

建立學(xué)生自己管理自己的機(jī)制，目的是實(shí)施主體性教育，變“要我做”為“我要做”，變“不要我做”為“我不要做”。

以自主教育為主線，充分發(fā)揮少先隊(duì)和共青團(tuán)、學(xué)生會組織的團(tuán)隊(duì)和陣地作用。

搞好組織建設(shè)：召開好少代會、團(tuán)代會、學(xué)生會競選會，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生會干部的培養(yǎng)等。搞好陣地建設(shè)：做好鼓號隊(duì)的培訓(xùn)交接工作，做好團(tuán)隊(duì)室和廣播室和各種宣傳陣地的工作。搞好活動建設(shè)：組織好每周的升旗儀式，結(jié)合各種節(jié)慶日和學(xué)校的中心工作，開展形式多樣的美的團(tuán)隊(duì)活動。

加強(qiáng)理論建設(shè)：組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)工作的基本知識，學(xué)習(xí)上級部門的相關(guān)文件。

加強(qiáng)特色建設(shè)：打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動特色，為學(xué)?！耙悦鲤B(yǎng)德，以美育人“的育人模式建設(shè)添磚加瓦、增光溢彩。

自我參與，展示美麗的我。

美就在生活之中。創(chuàng)設(shè)美的德育活動，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中感受美、欣賞美、經(jīng)受美的熏陶，以此來塑造學(xué)生美的心靈。

開設(shè)《藝術(shù)與欣賞》和《學(xué)科中的美》校本課程，每周有各類藝術(shù)和學(xué)科的興趣活動，滿足不同學(xué)生的審美興趣

利用每天早讀時(shí)間開展“感受中華文明弘揚(yáng)中華文化”的主題活動，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的古樂聲中欣賞誦讀中華經(jīng)典古詩文,學(xué)習(xí)中國書法，感受中華傳統(tǒng)文化的美，陶冶學(xué)生的性情,提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

精心設(shè)計(jì)，組織豐富多彩的美育活動。

i隔年組織一屆學(xué)校美育活動節(jié)。

ii每學(xué)期組織校級學(xué)生才藝大賽

iii評選校園美育之星

iv評選校園感動人物

以實(shí)踐活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生從民族精神中汲取美的食糧。

從美的視覺出發(fā)，通過專題節(jié)慶活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受節(jié)慶紀(jì)念日中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德。

通過儀式(入學(xué)式、畢業(yè)式、14歲花季式)教育活動，有機(jī)融入愛國情感、歷史文化和基礎(chǔ)道德等教育內(nèi)容。

通過禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得在各種社會公共活動和公共場合中的禮儀禮節(jié)，學(xué)會日常生活中待人接物的禮貌規(guī)范，自覺遵守社會公德。

3.落實(shí)德育為先理念，構(gòu)建全方位德育課程體系

把升旗儀式、國旗下講話、班隊(duì)會、年級會、校會等納入學(xué)校德育課程體系，并且著重探討實(shí)踐它們的內(nèi)容美和形式美。

將心理健康、道德、法律和國情等內(nèi)容融于德育課程之中。

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)年組的作用，鑄造美的育人之師

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)年組建設(shè)，把欣賞型德育活動納入優(yōu)秀學(xué)年組量化考核之中。

進(jìn)一步完善班主任工作量化考核制度，把欣賞型德育活動納入班主任工作量化考核之中。

舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，開展評選“美麗班主任”活動，宣傳班主任的先進(jìn)事跡，使班主任學(xué)有榜樣，干有方向。

德育工作年度目標(biāo)

第一年(2013年9月一一2014年7月)增強(qiáng)全員德育美育觀意識，加強(qiáng)德育隊(duì)伍自身美的建設(shè)；啟動德育美育觀指導(dǎo)下的校本課程開發(fā)；建立有特色的校園墻文化和班級溫馨教室文化。

第二年(2014年9月一一2015年7月)全員德育美育觀意識初步形成，德育隊(duì)伍自身美的建設(shè)比較自覺，德育美育觀指導(dǎo)下的校本課程開發(fā)有了一定的成果，欣賞型德育活動初步形成系列，制作班級溫馨教室文化DVD。

第三年(2015年9月一一2016年7月)全員德育美育觀成為學(xué)校一切工作的自覺指導(dǎo)性意識，一支自身美的專業(yè)化德育隊(duì)伍成長起來，德育美育觀指導(dǎo)下的校本課程開發(fā)初步形成系列，欣賞型德育活動全天候占據(jù)學(xué)校德育陣地。

加強(qiáng)學(xué)校課程美育因素的開發(fā)建設(shè)，傾力建造美的課堂，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量著力推進(jìn)學(xué)校課程美育因素的開發(fā)建設(shè)，建造美的課堂，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，注重培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)、美學(xué)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大力弘揚(yáng)教師“樂教、美教”的教學(xué)品格，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

.著力推進(jìn)美育特色課程的開發(fā)與實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，整合校內(nèi)外資源，挖掘美育特色項(xiàng)目，擴(kuò)大美育特色項(xiàng)目在學(xué)校教育教學(xué)中的影響與作用，使學(xué)校美育特色項(xiàng)目逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)校特色課程。根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展需要，以美育為重點(diǎn)，形成學(xué)科類、藝術(shù)類等多種形式組成的校本課程。

優(yōu)化拓展型課程的實(shí)施。拓展型課程與學(xué)?！耙悦鲤B(yǎng)德，以美育人”科研課題緊密結(jié)合，與團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會活動和各種形式的學(xué)科競賽緊密結(jié)合，為學(xué)生搭建展示個(gè)性、合作競爭的多彩舞臺。

每年召開一次以“美育校本課程開發(fā)與實(shí)施”為主題的專題研討會，在進(jìn)行學(xué)校課程

--WORD格式一可編輯--建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)開發(fā)過程中問題，提出解決方案。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，逐步制訂分年級、分學(xué)科美育校本課程方案。

.深化教學(xué)研究，構(gòu)建美的課堂

以學(xué)生發(fā)展為本，以優(yōu)化課堂為目標(biāo)，積極探索“樂學(xué)、美學(xué)”與“樂教、美教”的課堂教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美興趣，提升教師教學(xué)過程美育化的自覺和能力，加強(qiáng)師生之間美的交流和互動，構(gòu)建美的課堂，成長美的教師和美的學(xué)生。

在課堂教學(xué)美育觀的指導(dǎo)下，大力挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，探討研究課堂教學(xué)美育滲透的作用和方法、時(shí)機(jī)，開展構(gòu)建美的課堂的各種形式的教學(xué)教研活動。通過活動的有效開展，培育出美的課堂、美的教師、美的學(xué)生。

探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，使備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行，減輕教師和學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。

要求各學(xué)科教案都有根據(jù)教材內(nèi)容滲透美育的體現(xiàn)。

要求各學(xué)科每學(xué)期第一節(jié)課和最后一節(jié)課都要向?qū)W生介紹講解本學(xué)科的美育因素，要寫成教案。

要求各學(xué)科教師每學(xué)期都寫一篇關(guān)于打造美的課堂方面的論文。

加強(qiáng)考查類學(xué)科質(zhì)量評價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索；增強(qiáng)教師個(gè)體的學(xué)科質(zhì)量自我監(jiān)控、團(tuán)隊(duì)互控意識和能力；形成制度化的學(xué)科抽測、評價(jià)分析、督促反饋、獎(jiǎng)勵(lì)制度。

改革學(xué)生評價(jià)方式，構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評價(jià)體系。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，使得每一名學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。

教學(xué)工作年度目標(biāo)

第一年(2013年9月——2014年7月)

挖掘美育特色項(xiàng)目，以美育為重點(diǎn)，積累學(xué)科類、藝術(shù)類校本課程素材。

探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，嘗試備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行。

挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，探討研究課堂教學(xué)美育滲透的作用和方法、時(shí)機(jī)。

積極探索“樂學(xué)、美學(xué)”與“樂教、美教”的課堂教學(xué)模式。

加強(qiáng)考查類學(xué)科質(zhì)量評價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索。

改革學(xué)生評價(jià)方式，進(jìn)行構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評價(jià)體系的探討。

第二年(2014年9月——2015年7月)

繼續(xù)挖掘美育特色項(xiàng)目，以美育為重點(diǎn)，初步形成學(xué)科類、藝術(shù)類多種形式的校本課程。

進(jìn)一步探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，初步形成備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行的途徑和方法。

繼續(xù)挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，初步落實(shí)課堂教學(xué)美育滲透的作用和方法、時(shí)機(jī)。

繼續(xù)積極探索“樂學(xué)、美學(xué)”與“樂教、美教”的課堂教學(xué)模式，推出各學(xué)科美的課堂的樣板。

（5） 加強(qiáng)考查類學(xué)科質(zhì)量評價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索。

（6） 繼續(xù)改革學(xué)生評價(jià)方式，推出構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評價(jià)體系的草案。

第三年（2015年9月——2016年7月）

（1） 繼續(xù)挖掘美育特色項(xiàng)目，以美育為重點(diǎn)，形成學(xué)科類、藝術(shù)類多種形式的校本課程。

（2） 進(jìn)一步探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，形成備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行的途徑和方法。

（3） 繼續(xù)挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，形成課堂教學(xué)美育滲透的校本教材。

（4） 繼續(xù)積極探索“樂學(xué)、美學(xué)”與“樂教、美教”的課堂教學(xué)模式，推出學(xué)科美的課堂的拔尖教師。

（5） 繼續(xù)加強(qiáng)考查類學(xué)科質(zhì)量評價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索，形成方案。

（6） 繼續(xù)改革學(xué)生評價(jià)方式，推出構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評價(jià)體系。

（三）著眼教育教學(xué)實(shí)踐問題，推進(jìn)學(xué)校教育科研工作

用“以美養(yǎng)德，以美育人”課題引領(lǐng)，探索“學(xué)習(xí)、研究與教學(xué)”有效整合的教育科研途徑，實(shí)施“教研修一體化”的管理模式，優(yōu)化校園網(wǎng)“課題研究”欄目，初步形成有東方村尾學(xué)校特色的校本課程系列，提升教師隊(duì)伍教科研素質(zhì)。

.明確核心課題，堅(jiān)持科研引領(lǐng)

（1） 確定“以美養(yǎng)德，以美育人"中小學(xué)育人模式課題為學(xué)校核心研究課題。從課題項(xiàng)目的研究入手，確立學(xué)生即課程、教師即課程、學(xué)校環(huán)境即課程的現(xiàn)代課程理念，形成課程開發(fā)過程的立項(xiàng)、實(shí)施、跟蹤、評估和反饋機(jī)制。

（2） 聘請專家指導(dǎo)，幫助學(xué)?？茖W(xué)地建立校本課程整體系統(tǒng)規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)年級縱向與知識體系方面內(nèi)在的銜接，并從整個(gè)課程教學(xué)層面融通各校本課程與各學(xué)科之間的關(guān)系。

（3） 積極探索學(xué)科研究推進(jìn)的策略與路徑，用校園文化藝術(shù)節(jié)、科技英語節(jié)、體育生活節(jié)等項(xiàng)目研究提供豐富的科研資源。同時(shí)，從校園環(huán)境、班風(fēng)班貌、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展等多個(gè)側(cè)面，著力營造課程開發(fā)的濃郁氛圍，促進(jìn)課程實(shí)踐有效進(jìn)行，大力提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

.強(qiáng)化科研管理，形成科研意識

（1）健全各項(xiàng)教科研制度。建立校級課題申報(bào)制度，開展年終教科研論文評獎(jiǎng)活動；建立促進(jìn)教科研工作的激勵(lì)機(jī)制，將教科研工作成績納入年度考核，作為評估教師教學(xué)能力重要依據(jù)；建立學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)專項(xiàng)保障制度，確保教育科研的經(jīng)費(fèi)投入；建立科研交流制度，聘請教科研專家，指導(dǎo)學(xué)校教科研課題研究，提高學(xué)校教科研的質(zhì)量與層次；每學(xué)年安排1-2次教科研報(bào)告會，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和科研培訓(xùn)，幫助教師提高理論水平。通過一系列的措施，幫助教師確立“教育科研是教師專業(yè)化成長的發(fā)動機(jī)”的理念。

(2)本著“求真務(wù)實(shí)，研以致用”的原則，加強(qiáng)對教師科研的管理工作。在已有基礎(chǔ)上制定、完善“東方村尾學(xué)校教育科研工作條例”，形成科學(xué)、全面的管理制度，使科研管理真正發(fā)揮出組織、研究、培養(yǎng)、評價(jià)和服務(wù)等功能。

.實(shí)施教研修一體，打造教科研氛圍

樹立教研修一體的意識，要求教師能以研兗者的眼光，審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。為進(jìn)一步深化課改，使教師成為“有思想的實(shí)踐工作者”。

明確教研修一體管理模式的意義?！敖獭奔椿谡n堂的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)行為的有效性?！把小奔椿趩栴}的教學(xué)研究，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性?！靶蕖奔椿诎l(fā)展的研修行動，提高教師的專業(yè)修養(yǎng)。通過教研修一體管理模式的實(shí)踐，為課題深入階段的教師指明發(fā)展途徑，提供肥沃的發(fā)展土壤，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

以學(xué)科組、備課組建設(shè)為抓手，每學(xué)期各組織一次基于課題的理論學(xué)習(xí)和主題實(shí)踐活動，每次活動必須填寫過程記錄、相關(guān)案例及反思隨筆，幫助教師開展廣泛的應(yīng)用性研究。與此同時(shí)，要在行動研究的過程中引導(dǎo)教師注入理性思考的活力，增強(qiáng)他們來自教學(xué)實(shí)踐的問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決，改進(jìn)教育教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

充分運(yùn)用集團(tuán)網(wǎng)“課題研究”欄目平臺，鼓勵(lì)教師積極向“課題研究”欄目投稿，充分發(fā)揮專欄對我?？蒲泄ぷ鞯拇龠M(jìn)作用。

每學(xué)期舉辦一次“教師論壇”，讓教師把自己在教學(xué)和課題研究實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，爭論的問題或已解決的問題，進(jìn)行集中討論分析，通過思維的碰撞產(chǎn)生火花，促進(jìn)專業(yè)提升。

教育科研工作年度目標(biāo)

第一年(2013年9月一一2014年7月)在教科研與教育實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上制定、完善學(xué)校教育科研條例；定期組織教育科研和校本研究的交流、研討活動，做好課題實(shí)施反饋、診斷、調(diào)整工作；組織一次教科研報(bào)告會，提升教師科研理念；啟動“以美養(yǎng)德，以美育人"中小學(xué)育人模式課題研究方案，每學(xué)期組織一次“以美養(yǎng)德，以美育人"教學(xué)案例評比活動。

第二年(2014年9月一一2015年7月)以新的教科研制度，管理學(xué)校的教科研工作，激勵(lì)教師的教科研行為；定期組織教育科研和校本研究的交流、研討活動，做好課題實(shí)施反饋、診斷、調(diào)整工作；做好課題研究資料的收集、整理、歸檔工作，組織一次教科研報(bào)告會即課題中期匯報(bào)；繼續(xù)開發(fā)“東方村尾學(xué)校校本課程”，初步形成校本課程系列。組織教育論文評比活動。

第三年(2015年9月一一2016年7月)嚴(yán)格施行教科研制度，管理學(xué)校的教科研工作，激勵(lì)教師的教科研行為；總結(jié)課題研究工作，推廣好的經(jīng)驗(yàn)，反饋研究的問題，并嘗試進(jìn)行課題研究式推廣和成果課程推廣；完成“以美養(yǎng)德，以美育人"中小學(xué)育人模式課題課題結(jié)題與成果推廣，進(jìn)一步深化研究，完成“以美養(yǎng)德，以美育人''中小學(xué)育人模式課題研究成果總集；組織教學(xué)案例評比活動。

（四） 加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提高

通過校本研修，提升學(xué)校教師的整體素質(zhì)，在全體教工中提倡敢為人先的開拓精神、與時(shí)俱進(jìn)的人文精神、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神、腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神；在教學(xué)實(shí)踐和研究中，鼓勵(lì)教師主動發(fā)展、鞭策骨干教師特色發(fā)展；建設(shè)一支質(zhì)量高、有特長、數(shù)量足、結(jié)構(gòu)合理、具有個(gè)體學(xué)習(xí)能力的、適應(yīng)美育特色辦學(xué)要求的專職教師隊(duì)伍。

以教師發(fā)展為著力點(diǎn)，要求教師做到思想上發(fā)展，樹立終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展觀念；學(xué)識上發(fā)展，努力做到知識淵博，投身課改；理念上發(fā)展，專業(yè)引領(lǐng)，開放多元；行動上發(fā)展，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，善于積累。增強(qiáng)教師課程意識，提升教師課程執(zhí)行力。

重視教師教學(xué)能力和素質(zhì)的整體提高，鼓勵(lì)教師參加校本研修和學(xué)歷進(jìn)修，推進(jìn)骨干教師、特色教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動教師自我發(fā)展的積極性。

3鼓勵(lì)和激勵(lì)藝術(shù)教師持久、主動地保持自我更新、不斷發(fā)展的動力，充分開發(fā)教師自我發(fā)展的潛能，逐步形成相對穩(wěn)定的專業(yè)技能與風(fēng)格，并有相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀教學(xué)研討示范課的積淀。

優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)，關(guān)注發(fā)展。有計(jì)劃地引進(jìn)特長教師和把關(guān)教師，把教師引入與學(xué)科組建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，以集團(tuán)優(yōu)秀學(xué)科組評選標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃各學(xué)科組建設(shè)。

為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，鼓勵(lì)教師特長發(fā)展。充分利用現(xiàn)有的教師資源，自培特色教師。鼓勵(lì)教師認(rèn)真履行職責(zé)，積極參加集團(tuán)優(yōu)異教師的評選。

鼓勵(lì)教師積極參加市、區(qū)、街道、集團(tuán)、學(xué)校的各類公開教學(xué)、教學(xué)研討、教學(xué)比賽活動，每學(xué)期開展一次“創(chuàng)美杯”教學(xué)成果展示活動，并根據(jù)學(xué)科、教齡等特點(diǎn)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施。

教師隊(duì)伍建設(shè)年度目標(biāo)

第一年（2013年9月一2014年7月）了解教師的發(fā)展需要與成長需要，組織全校教師制定“個(gè)人三年專業(yè)成長規(guī)劃”；開展“五級優(yōu)異教師”評比；組織教師培訓(xùn)活動2次。

第二年（2014年9月一一2015年7月）督促全校教師修改并進(jìn)一步實(shí)施“個(gè)人三年專業(yè)成長規(guī)劃”；完善教師評價(jià)制度，繼續(xù)開展“五級優(yōu)異教師”評比；組織教師培訓(xùn)活動2次。

第三年：（2015年9月一一2016年7月）組織教師做好個(gè)人專業(yè)成長的反饋、診斷、調(diào)整工作，繼續(xù)實(shí)施“個(gè)人三年專業(yè)成長規(guī)劃”；完善教師評價(jià)制度，繼續(xù)開展“五級優(yōu)異教師”評比；組織教師培訓(xùn)活動2次。

（五） 依法治校，形成內(nèi)外兼修的學(xué)校管理文化

以現(xiàn)代教育理念為引領(lǐng)，剛?cè)岵?jì)，形成規(guī)范化與人性化相結(jié)合的管理機(jī)制；形成民主、科學(xué)和良性互動的管理文化。

規(guī)范管理，完善評價(jià)。進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)行為，完善“教師績效評價(jià)考核”等制度，促進(jìn)教師主動學(xué)習(xí)、主動研究、主動發(fā)展，克服“短板效應(yīng)”，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

加強(qiáng)班子建設(shè)，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)勤奮的作風(fēng)；樹立親師、愛師、為師的形象；強(qiáng)化安全意識、共生意識、審美意識、創(chuàng)新意識，真正成為引領(lǐng)學(xué)校新一輪發(fā)展的強(qiáng)有力團(tuán)隊(duì)。

暢通管理網(wǎng)絡(luò)，營造公平環(huán)境。強(qiáng)調(diào)管理中各級職、權(quán)的充分發(fā)揮，強(qiáng)化自下而上的互動反饋渠道暢通，確保政令暢通、有效監(jiān)督，營造公平、公正、透明、安全的教師工作和發(fā)展環(huán)境，提高教師的認(rèn)同感和安定感。

倡導(dǎo)剛性制度實(shí)施中的人性化，關(guān)心教師的身心健康和心理需求，尊重教師工作方式的個(gè)性化、風(fēng)格化，引導(dǎo)教師的教育教學(xué)理念和職業(yè)價(jià)值觀。

充分關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長，積極創(chuàng)設(shè)適合不同教師發(fā)展和不同發(fā)展層次教師需要的推優(yōu)機(jī)制、培養(yǎng)渠道。不斷深化“有聲有色地工作，有滋有味地生活，有情有意地交往”的工作生活理念，暢通教師參與學(xué)校管理的渠道和平臺，最大化地激發(fā)教師的凝聚力和向心力，釀造教師對學(xué)校的歸屬感。

學(xué)校管理工作年度目標(biāo)

第一年（2013年9月一一2014年7月）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的整體思路，健全完善學(xué)校管理機(jī)制，推進(jìn)民主管理；進(jìn)一步明確崗位責(zé)任制和建立健全“行政部門問責(zé)制”，以“密切合作”與“奮發(fā)進(jìn)取”為最高工作原則，充分發(fā)揮各部門的主觀能動性和大協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)部門、條線工作的和諧共振。

第二年：（2014年9月一一2015年7月）學(xué)校管理人性化、規(guī)范化、精細(xì)化，逐步建立和諧、高效的人本化管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)一支精神狀態(tài)好、民主作風(fēng)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、廉潔自律好、學(xué)識水平高、科研能力強(qiáng)、教師信得過的干部管理團(tuán)隊(duì)。

第三年：（2015年9月——2016年7月）黨政工團(tuán)建設(shè)不斷推進(jìn)，學(xué)校穩(wěn)步、和諧發(fā)展，形成民主、愉悅、開心、積極向上的人文氛圍。學(xué)校在區(qū)域內(nèi)具有良好的口碑，形成符合學(xué)校發(fā)展需要的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化。

（六）重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)建美的育人環(huán)境

堅(jiān)持以人為本原則，發(fā)揮美育在校園文化建設(shè)中的特殊作用，注重師生的個(gè)性培養(yǎng)和人格塑造，藝術(shù)化地體現(xiàn)師生員工的精神追求，使校園文化成為師生共同發(fā)展的文化藝術(shù)殿堂。

精神文化建設(shè)。建設(shè)“熱情、周到、優(yōu)質(zhì)、高效”的學(xué)校后勤作風(fēng)；形成“務(wù)實(shí)、善導(dǎo)”的優(yōu)良教風(fēng)；培育“勤學(xué)、好問”的良好學(xué)風(fēng)，逐步形成“尊師、愛生”的優(yōu)良校風(fēng)，熔鑄學(xué)校師生的自強(qiáng)不息精神。

制度文化建設(shè)。充分發(fā)揮制度文化的保障、規(guī)范、評價(jià)等重要作用。改善學(xué)校制度的執(zhí)行環(huán)境，使師生具有制度化的科學(xué)意識、規(guī)范意識，使依法治校和依章辦事成為廣大師生的自覺行動。

行為文化建設(shè)。從制度建設(shè)入手，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視對校園文化活動的組織和管理，進(jìn)一步提高學(xué)校園文化活動的參與率，擴(kuò)大覆蓋面，注重實(shí)際效果。

環(huán)境文化建設(shè)。按照“綠色、高雅、美麗、和諧”的原則建設(shè)優(yōu)美的環(huán)境文化，為師生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境。開展學(xué)校品牌形象的建設(shè)和宣傳工作，重視學(xué)校品牌形象的推廣和公共關(guān)系工作，擴(kuò)大學(xué)校在社會的知名度，提升學(xué)校品牌的價(jià)值。

圣潔文化建設(shè)。以純潔神圣的美德統(tǒng)領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)、誠實(shí)守信建設(shè)和遵紀(jì)守法建設(shè)，構(gòu)筑東方村尾學(xué)校美好圣潔的靈魂殿堂。

精心組織校園文化活動。充分利用教師節(jié)、十一國慶節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等重大節(jié)慶日，一二.九運(yùn)動等紀(jì)念日，以及學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)等重要時(shí)機(jī)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義、民族團(tuán)結(jié)主旋律。努力組織好“美的校園”系列文化活動，辦好校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)。充分展示美育教育成果，激勵(lì)師生特長發(fā)展。

7注重景觀建設(shè)，美化校園環(huán)境。校園文化建設(shè)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手，校園的整體布局、樓房的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新擺放等體現(xiàn)教育性和藝術(shù)性。校園板報(bào)的內(nèi)容形式，教室的布置，藝術(shù)作品的懸掛、校訓(xùn)校風(fēng)等藝術(shù)字、草地、樓房墻面、路燈等景觀布置，都要體現(xiàn)出師生員工的思想、情感、審美觀等精神文化。

校園文化建設(shè)年度目標(biāo)

第一年（2013年9月一一2014年7月）清晰思路，統(tǒng)一認(rèn)識，強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；著力校園物質(zhì)文化建設(shè)；開展形式多樣的養(yǎng)