自閉癥兒童的家庭教育

自閉癥兒童的家庭教育(一)(一)自閉癥家庭教育自閉癥患兒由于其社會交往能力非常差，很難與周圍的人進行溝通，這就會使他們產(chǎn)生心理結(jié)構(gòu)異常，產(chǎn)生自閉癥患兒所特有的心理障礙。就像盲人、聾人、肢體殘障者會由于他們自身的障礙產(chǎn)生心理壓力一樣，自閉癥患兒在成長過程中，也會由于他們自身的障礙產(chǎn)生心理上的發(fā)育偏差和異常。最常見的現(xiàn)象就是在與他人的交往當(dāng)中表現(xiàn)出愈來愈退縮的結(jié)果，比如玩弄自己身體的某一部分，依戀某件物品或某項單一的活動；在必須與人對話時將目光移開或跑開；莫名其妙的哭鬧或笑；傷害自己的身體或攻擊他人等等。自閉癥并非精神病，而是廣泛性發(fā)育障礙。在以靳三針治療的基礎(chǔ)上，結(jié)合家庭持續(xù)的教育和訓(xùn)練，對自閉癥的康復(fù)是有很大幫助的。我們20多年來使用靳三針療法、藥物治療、心理康復(fù)和家庭教育，提高患兒各方面的技能，促進其對社會環(huán)境的適應(yīng)能力，使患兒獲得自理能力、社會技能及工作技能，從而提高其整體適應(yīng)能力，讓患兒過上正常的生活。家庭教育和訓(xùn)練的成效如何，與患兒病情的輕重、家人的教育和訓(xùn)練能力、方法的正確與否有關(guān)，急于求成或輕易放棄都是不利于自閉癥患兒康復(fù)的。自閉癥兒童在治療教育前，必需到公立的大醫(yī)院進行各種全面的醫(yī)學(xué)、心理檢查和評估，盡早確診。教育的目的使患兒適應(yīng)環(huán)境。促進患兒正常行為的發(fā)育(特別是社會適應(yīng)能力)。促進患兒語言交流的能力。糾正刻板動作等異常行為。消除脾氣怪異、固執(zhí)、不合群、多動等癥狀。教育的重點教育的重點是發(fā)掘患兒的潛能，使其缺陷得以康復(fù)。例如，患兒在語言方面存在缺陷，可通過對話、文字、符號等手段來加強其語言能力。我們也要看到自閉癥患兒并不是每一項技能都差或說他們一無是處，其實他們有些能力是健全的，個別能力甚至是超群的，所以應(yīng)該根據(jù)患兒的實際情況，充分發(fā)揮長處，彌補不足。從自閉癥的整體表現(xiàn)來看，教育的重點應(yīng)是社交能力和言語功能。但是，如果存在對自身安全有威脅的癥狀時，如自傷、不避危險等，這些癥狀就要優(yōu)先重點糾正。目前社會的教育方法特殊教育：如日本的'日常生活療法”、Kaufman的“選擇方法”、Lovaas的“強化早期教育項目”等等，其主要方法即是特殊教育，目的是提高患兒的社會交往技能、工作技能及日常生活技能等正常生活的技能。此法的重點是言語和溝通，其次是日常生活自理技能和職業(yè)技能。根據(jù)患者的具體情況，有目標(biāo)、組織、系統(tǒng)地安排教學(xué)環(huán)境、材料和程序，使其有助于適應(yīng)學(xué)習(xí)，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而提高效果。行為教育：早在上個世紀七十年代就有研究表明，自閉癥患兒能夠?qū)W會一些技能。本法強調(diào)的是強化患者的適應(yīng)性行為，降低不適應(yīng)行為。例如，選擇適當(dāng)?shù)男袨?如社交行為)出現(xiàn)后給予獎勵。對于某些嚴重的不適應(yīng)行為，可給予一定的短期懲罰。在教育時要注意，患兒在一種環(huán)境下學(xué)會的技能，到另外的新環(huán)境中又不能很好地發(fā)揮，這是疾病本身的缺陷所致。所以要鼓勵和安排在不同的環(huán)境中行為的轉(zhuǎn)化，在不同環(huán)境中分別進行訓(xùn)練教育。自閉癥教育九要要建立適合的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛自閉癥兒童在學(xué)習(xí)新的事物時，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的行為，效果就會受到影響，因此很有必要建立一個適合孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先要家庭配合，一般的家庭在得知孩子患自閉癥時，多數(shù)會有不同程度的心理壓力，此時要讓家人了解，孩子的病癥不是父母所造成的，需要家人合作一起來幫助孩子，共同面對事實，減少家庭對孩子的壓力；另外還要創(chuàng)造條件，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，在教育自閉癥兒童時，應(yīng)該針對孩子的需要，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動制造機會，誘發(fā)他的學(xué)習(xí)動機。（2） 要實用與生活結(jié)合自閉癥的兒童在抽象理解的能力差，所以在教導(dǎo)時，要盡量通過實物的操作來幫助他們理解與學(xué)習(xí)，此外，自閉癥的兒童在溝通和人與人之間互相關(guān)系的學(xué)習(xí)上有困難，因此在教育時，應(yīng)將要教的事物應(yīng)用到與人的相互關(guān)系上，從生活的實用例子中，加強其語言、人際關(guān)系及相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)。（3） 要反復(fù)練習(xí)對于孩子不會的技巧與行為，要用逐步養(yǎng)成及增強方法，反復(fù)的練習(xí)，來幫助孩子學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練洗手為例，可以每天吃飯前或吃點心前練習(xí)，而養(yǎng)成洗手的習(xí)慣。（4） 要多變和多樣化自閉癥兒童的教育，不一定只限于家中與教室來教他，相關(guān)的人、事、物作為計劃的變化組合，使內(nèi)容具多樣化，例如，對于會走固定路線的孩子，可以常換不同的路線回家，讓他知道不同的路都可以到家。如看見有人隨地丟垃圾，就要教他“不要學(xué)他，這樣是不好的……”等等，結(jié)合實際場景來進行多樣化教育。（5） 要獎罰分明當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，父母要進行獎勵。如他們不執(zhí)行父母的吩咐，或有不當(dāng)行為時，就應(yīng)用簡單、明確的詞語進行適當(dāng)?shù)呐u教育，或以取消去買他喜愛的食品、玩具或去公園玩等承諾作為處罰。（6） 要有漸進性教育目標(biāo)確定后，要有步驟地進行。如果只注意與同齡人之間的差距，要求患兒象正常孩子那樣是不可能的，反而增加了患兒的不配合。因為在超出自己的能力范圍的要求，是會出現(xiàn)焦慮、煩躁等負性情緒反應(yīng)，應(yīng)該有計劃地逐步進行。（7） 要有長期的計劃從開始教育到出現(xiàn)良好的療效有一個相當(dāng)長的過程，所以必須用長期持續(xù)的思想準(zhǔn)備，同時要經(jīng)常觀察患兒的表現(xiàn)，制訂新的教育計劃，反復(fù)耐心細致地教育。（8） 要培養(yǎng)患兒的獨立性父母要根據(jù)孩子的具體情況，培養(yǎng)他們的獨立性，盡量讓孩子自己穿、脫衣服，自己吃飯。在父母的監(jiān)護下，讓孩子到戶外玩，帶他們?nèi)コ斯财?，教他們主動買票或去商店購物等。衣食住行是最基本的生活自理的能力，這些基本的自理能力，常會因自閉癥兒童自身的障礙，而造成由家人幫助代勞的現(xiàn)象，這不僅孩子失去了學(xué)習(xí)的機會，也容易養(yǎng)成依賴性，因此培養(yǎng)孩子生活自理能力是家教的重要內(nèi)容。（9） 要利用一切有利因素除了治療和教育外，周圍的人對患兒的影響也是不可忽視的，良好的影響對患兒的康復(fù)有良好的作用。例如，怎樣加入同伴隊伍、怎樣與同伴交談、怎樣參與與同伴合作的活動，使他們能更有效地與周圍孩子交往與游戲，對提高患兒的社交能力是一種很有利的因素。自閉癥家教五要（1） 教自閉癥患兒講話時，要面對孩子。環(huán)境必需安靜，減少干擾；說話的速度要慢、聲音要清晰、吐字要清楚；每次所教的單詞或詞匯要盡量簡單，一下子不要教太多、難記、難學(xué)的單詞或詞匯。（2） 要選擇孩子精神最好、心情最佳的時間教患兒說話，每次家教的時間不要太長，內(nèi)容不要太多。（3） 要寓教于娛樂，寓教于生活，在共同的生活中學(xué)說話是學(xué)習(xí)語言最有效的方法。同時，多變的教學(xué)環(huán)境對提高孩子的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助?；純簩W(xué)講話時，發(fā)音初期不完全準(zhǔn)確，或不連貫，這并不要緊，只要他能發(fā)音，有學(xué)講話的意圖，有對答的表現(xiàn)，都是有進步的表現(xiàn)，不要要求過高，應(yīng)根據(jù)孩子原有的基礎(chǔ)，切不要打罵，要肯定他們的成績，表揚鼓勵，使孩子有成功的感覺，耐心引導(dǎo)，多加示范。要循序漸進，不要急于求成，要了解兒童已掌握了的單詞，然后在這個基礎(chǔ)上加入一些名詞，如孩子已會說“爸爸”和“車”、“鞋”、“糖”這些單詞，把它們連起來教，就成為“爸爸的車”、“爸爸的鞋”、“爸爸的糖”、“爸爸的......”。訓(xùn)練某一患兒的內(nèi)容、地點應(yīng)固定，時間也應(yīng)固定(包括每天每周固定訓(xùn)練時間和訓(xùn)練安排)。這樣可使訓(xùn)練效果更佳，使感情投入強度降到最低限度。還應(yīng)教會孩子如何在不同的場合應(yīng)用已獲得的技巧，以及對相對好的患兒讓他們用語言表達出來。在這些方面，父母一開始就介入是非常重要的。因為父母是患兒最親、影響力最大、父子母子感情最深、和患兒接觸時間最長的人，是任何人都無法替代的?？傊樦委熥蚤]癥，家庭教育是其重要的一部分！(二)自閉癥語言能力的訓(xùn)練1.語言訓(xùn)練的六大原則：在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運用的原則。示范與模仿相結(jié)合的原則。先發(fā)展理解性語言，再發(fā)展表達性語言的原則。循序漸進的原則。精選語言范例的原則。多重復(fù)、少糾正的原則。語言表達能力發(fā)展過程語言表達能力的訓(xùn)練為一個復(fù)雜且又長期的過程，一般的訓(xùn)練有如下階段：模仿動作(訓(xùn)練視覺注意力)聽口令做動作(視覺與聽覺的配合)叫名字反應(yīng)(訓(xùn)練聽覺注意力)強化發(fā)音仿說單音仿說單字仿說單詞仿說句子主動說話(10)練習(xí)簡答使用人稱代名詞簡單對答敘述語言訓(xùn)練的方法和意義語言障礙兒童對詞的理解和運用非常有限，盡管他們會發(fā)出該詞的音，但他不一定懂得該詞的意義。因此，在對他們說出該詞的時候盡量運用具體、形象的物體或具體的動作、行為演示給他看，同時帶他們反復(fù)發(fā)出該詞的音，讓他們看到動作、效果，這樣有利于理解和記憶。語言溝通能力差是自閉癥兒童的基本特征之一。2-5歲是自閉癥兒童行為異常最為明顯的階段，有資料顯示，約有1/3的自閉癥兒童早期曾有一定的語言能力，但2歲左右突然變得無語，也不對人微笑，對曾經(jīng)喜歡的東西不感興趣，從整體來看，具有身心發(fā)育停滯或退縮等現(xiàn)象。絕大多數(shù)自閉癥兒童很少有用點頭、搖頭等手勢表達他們的需求。在教他們講話時，盡量使用接近他們原來語言水平的字或詞，并逐漸增加句子長度和難度。若用超過他們水平的句子，這樣不但達不到提高的目的，反而會起反作用。自閉癥兒童常常傾向于不使用語言，有的患兒即使會講話，也不喜歡說，有需要時只是拉著父母的手示意；也有的患兒寧可寫出來也不愿說出來。父母應(yīng)鼓勵并創(chuàng)造情景來讓患兒練習(xí)講話、交談。有的父母知道患兒不愛講話或認為讓他們講話很麻煩，同時因與患兒長期相處，比較容易了解患兒想要什么，想干什么，常常不等他們說出來就代替他們?nèi)プ觯瑹o形中使他們失去運用語言的機會。另外，通過在愉快的游戲活動中進行演示、詢問、回答等方式的練習(xí)，對語言能力的提高有很大幫助。自閉癥兒童抽象思維能力差，形成一個概念比較難，在父母看來是簡單的事，對患兒來說可能需要較長的時間學(xué)習(xí)。如他們常常在學(xué)習(xí)代詞時遇到到錯的問題，即分不清“你”、“我”、“他”這樣簡單的詞，父母一定要對患兒表現(xiàn)出信心和耐心，不時加以鼓勵和獎勵，使他們始終保持與周圍人交往和交談的興趣。在他們講不明白或說錯的時候不可懲罰，這會使他們失去興趣或產(chǎn)生恐懼，不敢再嘗試，或出現(xiàn)口吃等現(xiàn)象。語言障礙是自閉癥兒童突出的特征之一，也是父母要急于解決的問題，因此語言訓(xùn)練是十分重要的康復(fù)內(nèi)容。早期語言訓(xùn)練的重點是促進患兒的自發(fā)性語言，同時最大限度地擴大交往范圍和能力，幫助患兒應(yīng)用訓(xùn)練的成果。在訓(xùn)練過程中，要利用一切機會應(yīng)用能聽懂的語言和他們交往。唱兒歌、講簡單和有趣的故事均有助于提高語言能力。自閉癥兒童在五歲前有無語言的能力，對其日后的發(fā)展有重要的影響，一般說來，對語言能力的培養(yǎng)可分為兩個部份：語言理解能力和語言表達能力。理解為表達的基礎(chǔ)，為了要增進自閉癥兒童的語言能力，要將孩子在日?；顒又械膶嶋H動作與語言結(jié)合起來，例如在給孩子喝水時，將杯子和喝水的動作配合起來，“這是寶寶的杯子”、“寶寶用這個杯子喝水”，使用具體的動作幫助自閉癥兒童了解語言的實質(zhì)意義。語言訓(xùn)練十二法：訓(xùn)練患兒的聽力。要學(xué)習(xí)說話先要學(xué)會聽話。我們在以往的研究中發(fā)現(xiàn)，會說話并能簡單作答的弱智兒童，其聽覺誘發(fā)電位約有47%出現(xiàn)異常，因此，用靳三針的方法治療自閉癥，彳艮重視對耳的治療，目的在于提高患兒的聽力，訓(xùn)練患兒辨別來自不同方向的聲音和辨別不同物體發(fā)出的聲音，可利用各種打擊樂(鈴鐺、啞鈴、沙錘)器來訓(xùn)練。訓(xùn)練時要正對著患兒的視線，要孩子注視你，看你的口型。無論你做什么事，應(yīng)先叫他名字，等他注意到你作出反應(yīng)時，再對他講話。動作和語言的模仿訓(xùn)練。動作模仿安排在游戲和活動中進行，模仿得好的孩子，學(xué)習(xí)起來就容易一些。家庭早期教育，通過與母親接觸和講話，擴大患兒對語言的理解能力，如教育孩子聽到呼喚應(yīng)有反應(yīng)，教他們一些簡單的生活習(xí)慣和做事的方法，如吃飯、穿衣、脫鞋、解大小便等，使之養(yǎng)成基本的生活習(xí)慣和禮貌；有意識改善孩子的吃、喝、吞咽、咀嚼等動作，有這些問題的孩子可給他吃一些質(zhì)地稍硬的東西來逐漸改善他在這方面的缺陷。讓孩子大聲說話，一定要使聲與氣相結(jié)合，可選用一批響亮的詞語，反復(fù)讓孩子練。比如，爸爸、媽媽、大馬、紅花等及早地把“不可以”“可以”等表示否定的詞語教會給孩子。當(dāng)他做了不允許做的事時，就應(yīng)該用這些詞來制止他的行為。有關(guān)“痛、癢、冷、熱”等表示感覺的詞，要根據(jù)具體情況使用，同時伴以手的動作和面部表情。不說話的孩子，先讓其學(xué)習(xí)動作模仿，然后再作手勢的模仿，隨著利用手勢動作交流能力的增強，會對語言理解有所幫助，還會緩解由于不會表達帶來的焦慮，改善他的不良行為。有計劃地安排患兒參加集體教育，使患兒能與同齡兒童進行交往。3歲應(yīng)送入幼兒園，在幼兒園里建立起在家里不能形成的規(guī)律生活，如每天重復(fù)相同的生活，使之記住按時進行的活動。此外，在與正常兒童接觸中接受幫助，使其精神活動得到發(fā)展，獲得社會交往的能力；（8） 對不理睬人的患兒必須反復(fù)呼喚，以拍手、拉手助之，如有呼喊反應(yīng)，進一步訓(xùn)練其打招呼和問候以及對各種名詞和詞匯的辨認和發(fā)音，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其臨摹能力和簡單的文字訓(xùn)練；（9） 鸚鵡式的復(fù)述語言主要是兒童不解其意，不知怎么回答。減少鸚鵡式語言的關(guān)鍵是增加兒童理解力和回答問題的能力，父母教會兒童學(xué)會簡單的回答之后，還必須再教他回答不知道的問題，說“不知道”，或“告訴我”等。（10） 代詞“你、我、他”的應(yīng)用，首先學(xué)會用我來代替自己的名字，如用“我要喝水”來代替“冬冬要喝水”。然后再學(xué)指對方說“你”，最后學(xué)“他”。（11） 刻板語言一般會在緊張、焦慮、懼怕等情況下出現(xiàn)，采用稍加注意的方法，或替代法來轉(zhuǎn)移注意，放松情緒，或暫時停止他拒絕做的那件事都會有效果。對于老是重復(fù)問你問題的孩子，其處理方法也應(yīng)是漠視他的問話，而不漠視孩子。（12） 積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。語言訓(xùn)練是自閉癥兒童教育訓(xùn)練的重點和難點之一，只要我們精心設(shè)計教育方案，遵循科學(xué)的原則和方法，對自閉癥兒童康復(fù)就能起到極大的幫助。如何訓(xùn)練孩子的注意力在訓(xùn)練時，將兒童喜愛的食物、玩具，放在孩子面前。對孩子說話時，必須要讓孩子看著父母親的臉，也可以面向著兒童，用手輕托著兒子的臉，對他說“望著我”，并且稱贊他“很棒”、“第一”、“乖乖”等，或者對著孩子吹口哨、唱兒歌，并同時叫他的名字，要求雙方目光對視。在此期間要多贊揚、鼓勵，并給予一定的獎賞。訓(xùn)練兒童和成人一起觀看注視物，如和孩子一起看圖畫，講解圖中事物；互相玩?zhèn)髑?，和孩子上街、去公園，遇到不同的事和物時，要有一定的講解。無論什么活動，都要求孩子眼睛注視事物及家人面部的表情，以此引起孩子對事物的興趣。教單詞十一法（1） 學(xué)講“早上好”、“拜拜”，要結(jié)合情景的講，如早上起床后，首先向孩子說“早晨”、“早上”，然后讓他點頭模仿。離開時也同時向孩子說“拜拜”、“再見”，同時使用揮手動作。（2） 每日定時給孩子教，孩子和父母面對面地坐著，開始時先對孩子說“寶寶好，上課了”，讓孩子說“媽媽好”，離開時一定要說“拜拜”，并讓孩子說講。（3） 集體玩：安排和幾個正常小朋友一起玩，見面時，先教孩子握對方的手說“好朋友，握握手”，然后拍手，帶動大家一起拍手，并說“拍拍手”、“好玩”。（4） 學(xué)講“你、我、他”：給孩子看自己和家人的照片，先教他指著自己的照片，并講出自己的名字，如“毛毛的照片”、“我的”，指著媽媽的說“媽媽的”、“你的”，逐漸增加講話的內(nèi)容，并較其講出照片中人的名字，如媽媽說“他是誰？”，教毛毛說“他是我”，“你叫什么”、“我叫毛毛”等。（5） 教患兒數(shù)自己的手指，1、2、3......，逐漸增多，要重復(fù)講1、2、3等數(shù)字的意義，如一只手、一個人、一個蘋果，在孩子接受了一后，可以說兩個蘋果，而且在數(shù)量上給孩子有個概念，如兩個蘋果比一個多，以此來增加孩子對數(shù)字的興趣，按照孩子的實際能力逐漸增加數(shù)字的量。（6） 學(xué)講“有”與“無”：在給患兒吃早餐時，準(zhǔn)備二只杯子，一只放入他喜歡吃的食物，如牛奶等，另一只空著，把兩只杯子放在他的面前對著他說這是“沒有的”，這是“有的”，然后指著空的說“無”，指著有的說“有”。等孩子喝完牛奶再問他有無，并要求他說“無”。（7） 學(xué)讀詩歌：父母對著孩子，教他跟讀兒歌，讀簡單的唐詩，要求孩子大聲跟讀。要對孩子講解所教兒歌的，目的是引起孩子的興趣，練習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉發(fā)音講話。（8） 學(xué)習(xí)算數(shù)：教加法：在教用手指數(shù)數(shù)字的基礎(chǔ)上，豎起左手一個手指和右手一個手指，讀1、2,進一步學(xué)1加1是2,漸次增加。也可以放幾粒糖果（或花生、積木），先取走1粒，放在右邊，對他說一粒，然后再取一粒放在右邊，對他說一粒加一粒是兩粒，重復(fù)數(shù)次，每次都說一粒加一粒是兩粒。按照實際情況左兩粒，右一粒，合起來是3粒。教減法：先讀一粒、兩粒，然后把一粒放回別處，說兩粒取走一粒還剩一粒，重復(fù)數(shù)次，每次都說兩粒減去一粒，還剩一粒，2減1是1。以后按情況可3—1、3—2......。（9） 在規(guī)定學(xué)習(xí)的時間之外，風(fēng)和日麗之時，帶孩子出外活動，以環(huán)境為教室，邊玩邊教，引起孩子對周圍環(huán)境的注意和興趣，此做法對開發(fā)孩子的講話有很大作用，不要給孩子產(chǎn)生在戶外只是玩的思想。戶外活動，可到公園、游樂場、商場，當(dāng)孩子有興趣時，可給孩子說“花”、“大樹”、“黃花”、“紅花”、“菊花”、“梅花”等，一定要讓孩子跟講。在街上可講'單車”、“汽車”、“的士，，等。行至十字路口可教將，，紅燈時不要行，，、“綠等可以行”、“人行道”等。在商場時教他講出喜歡吃的東西的名字，如“花生”、“餅干”等。（10） 有條件的可以拍攝錄象帶，主要拍攝孩子的一些活動場面，也可以把家中成員的活動拍攝進去，讓孩子邊看邊講解。平時可以播放一些兒童動畫片，讓他邊看邊模仿其中的一些動作。（11） 家庭生活：在外時有意讓他給家里打電話，家里如有來電，教孩子接聽，并教其說“您好”、“我是寶寶”、“拜拜”等，引起孩子的興趣。在家里要教孩子做簡單的家務(wù)，如吃飯時擺椅子、拿筷子、學(xué)洗臉、掃地、刷牙、漱口，在日常生活中要講禮貌，讓自閉癥患兒通過家庭生活中的操作來發(fā)展語言能力。三）自閉癥家庭干預(yù)訓(xùn)練方法1.語言訓(xùn)練法當(dāng)患兒無意識地發(fā)聲，家長就立即回應(yīng)他的聲音，以鼓勵患兒繼續(xù)發(fā)聲，也可以發(fā)出某種患兒已懂的聲音，引發(fā)患兒發(fā)聲的興趣；當(dāng)患兒跟著發(fā)聲時，家長又可以發(fā)出一個他不識的音，讓他模仿，開始只要求患兒發(fā)音，隨后再要求他發(fā)較準(zhǔn)確的音，往后要求更準(zhǔn)確地發(fā)音，漸而發(fā)出有意義的單字，雙字，短句。家長最初所教的，應(yīng)該是患兒喜愛的、容易聽到的聲音，例如，飛機聲“嗚”、槍聲“嘭”、貓叫聲“喵”、狗叫聲“汪”，或日常見到的人物，“媽”、“爸”“哥”、“弟”、“姐”、“姨”等等。每當(dāng)患兒學(xué)著發(fā)出聲音，就鼓勵他再繼續(xù)叫，同時發(fā)出的聲越來越大，并且給予獎勵（如他愛吃的食物等，但不要太多），或者答應(yīng)在假日帶他去公園、商場玩。在叫人名時，要求他望著叫，當(dāng)孩子望著叫了“媽”，做媽媽的要立即抱著孩子并親他的臉蛋，說“你真好，媽媽真開心”，讓他懂得這樣做是對的，有好的回報，以鼓勵他以后繼續(xù)叫。患兒學(xué)講話時往往發(fā)音不清，家長要耐心聽，及時指出發(fā)音不準(zhǔn)，要讓小孩望著你的口型，耐心教他，必要時可用雙手扶著小孩的頭正對自己，讓小孩看著你的口型。自閉癥兒童大多注意力不集中，所以學(xué)講話也困難，可以用穿串珠的方法，教他穿串珠的游戲，培養(yǎng)他手眼協(xié)調(diào)，數(shù)手指，數(shù)積木，數(shù)目逐漸增加，既可增加數(shù)字觀念，又可加強手眼協(xié)調(diào)。在學(xué)習(xí)發(fā)聲中，不斷增加發(fā)聲的內(nèi)容，例如模仿貓狗、牛、羊、豬、雞、鴨、雀的叫聲，鼓的“咚咚”聲，鈴鐺的“叮叮”聲，汽車的“嘟嘟”聲，飛機的“胡胡”聲等等，把學(xué)講話溶于生活中、游戲中。學(xué)講話發(fā)聲、聲音由細聲逐漸擴大，由慢逐漸加快。在生活中，起床后叫'早晨‘‘，要離開時叫“拜拜‘‘，回到家時叫“爸爸”、“媽媽‘‘，坐車時叫“車”、“XX路車”、“摩托車”、“巴士”、“的士”，吃飯前叫“吃飯啦”、“媽媽吃飯”，吃飯時媽媽拿著空碗問：“寶寶你要湯嗎？”要小孩說要“要”或說“不要‘。把湯放在孩子面前問：“碗里有沒有湯？”要小孩答“有”，喝完湯后指著碗問他：“碗里有沒有湯？”要小孩說“無”，問小孩“還要不要”，讓小孩說“還要”或“不要”。穿衣服時，媽媽問：“這雙鞋是誰的？”要求他說“我的”。媽媽提著自己的外衣問：“這件大衣是誰的？”要小孩說“是你的”、“是媽媽的”，媽媽拿著眼鏡問“誰的眼鏡？”要求小孩說“是爸爸的”、“是他的”。游公園是一個教育的好機會，邊玩邊教，“這是紅花，這是白花，這是樹，樹很高大，草很短小，......”；商場也是教育的場所，邊看邊教?？傊⒔逃谏?、于游樂。自閉癥兒童的語言訓(xùn)練是個艱巨的過程，由于這類小兒性情固執(zhí)，在教育過程中必須有愛心。有進步就要及時表揚和獎勵，當(dāng)然有很大的過失也要及時指出和處罰，處罰以教育為主，不要打罵，孩子是生出來愛護的，不是生出來打罵的，請家長們理解。2.專注力訓(xùn)練法父母經(jīng)常托著孩子的面，親熱和藹地叫他的名字，并對他說“望著我”、“望著媽媽（爸爸）”，同時把一些小孩喜愛的食品或玩具放在他的面前（玩具要新穎，以使患兒提起興趣），然后用手指說“X"，你看，這是什么？”；父母親應(yīng)經(jīng)常和孩子面對面地坐一段時間，坐的時間最少五分鐘，若孩子想離座，可以用手按著他肩膀說“XXX，坐，望著媽媽，媽媽愛你呢！”也可以讓小孩坐在母親大腿上，給小孩講故事，唱歌，總之坐的時間越長越好。又可在兒童的手臂畫手表或喜愛的手鐲，