設(shè)計一堂課教學(xué)設(shè)計(共6篇)

堂計篇）第1篇：一堂課的教學(xué)設(shè)計一堂課的教學(xué)設(shè)計（說課稿般應(yīng)從以下幾個方面來闡述：一、簡析教材教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)是學(xué)生獲取知識的重要來源教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點本課內(nèi)容在教材中的地位用和前后的聯(lián)系；④教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個方面來確定；教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點是教材中起決定作用的內(nèi)容它的確定要遵循大綱教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的教學(xué)的難點是學(xué)生學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。二、闡述教法教師在熟悉教材的前提下怎樣運用教材引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)這是教法問題教學(xué)得法往往是事半功倍在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)②具體采用了哪教學(xué)方法教學(xué)手段及理由③所用的教具學(xué)具。教學(xué)實踐證明一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用可增強教學(xué)效果。三、指導(dǎo)學(xué)法學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”在擬定時應(yīng)突出地說明①學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、概說教學(xué)程序這部分內(nèi)容實際就是課堂教學(xué)設(shè)計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。擬定時應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計安排、如何小結(jié)、時間如何支

配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認(rèn)知效果③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實⑥如何突出重點突破難點以及各項教學(xué)目的的實現(xiàn)。在撰寫時應(yīng)重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個方面內(nèi)容落實到實處。五、教學(xué)效果分析對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準(zhǔn)確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。必修1第7課《英國君主立憲制的建立》教學(xué)設(shè)計（說課稿）山東省茌平縣實驗高中劉秀珍一、說教材1.教材地位第三單元是以英、法、美、德四國資產(chǎn)階級民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進(jìn)程。本節(jié)是本單元第一,課從光榮革命和議會權(quán)力的確立責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個方面來闡述實際也就是講的英國君主立憲制的建立到發(fā)展的過程要求讓學(xué)生從中體會英國君主立憲制的含義特點和作用,認(rèn)識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步。2.課標(biāo)要求《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.掌握光榮革命的基本史實;《權(quán)利法案制定的基本史實;責(zé)任制內(nèi)閣的形成;內(nèi)閣的構(gòu)成及作用。2.理解英國君主立憲制的含義、特點及作用。能力目標(biāo)：1.通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。2.通過探究體驗的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力。3.通過探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。德育目標(biāo)：1.通過了解英國君主立憲制確立的過程，使學(xué)生認(rèn)識民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性；2.通過對英國君主立憲制的形成的學(xué),養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀,學(xué)生能夠歷史的客觀的看待英國君主立憲制的建立認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性理解和尊重世界各地區(qū)各國和各民族的文化傳統(tǒng)注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。3.通過探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。4.教學(xué)重點、難點：重點：對英國君主立憲制的確立及其特點的分析、理解和把握。依據(jù)節(jié)內(nèi)容主要圍繞英國君主立憲制的建立而展開所以確立過程肯定是重點;同時本單元講的是近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展,要求學(xué)生理解歐美代議制的特點,從而認(rèn)識到資產(chǎn)階級民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步。難點對君主立憲制概念和特點的理解及君主議會內(nèi)閣的關(guān)系及各自的作用。依據(jù)：學(xué)生在初中對近代英國史的了解側(cè)重于英國資產(chǎn)階級革命的原因、過程及意義，而對《權(quán)利法案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠當(dāng)今英國君主立憲制度的認(rèn)識也只是基于時事的感性認(rèn)識層次二、說學(xué)情

特點：高一學(xué)生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。對策：加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。三、說學(xué)法閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。四、說教法整體而言,本課教學(xué)我采用的是“探究式教學(xué)方法”,包括提問法討論法、材料引導(dǎo)法、多媒體演示法等，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又能達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。五、教學(xué)思路對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我通過對教材的理解和把,對知識進(jìn)行了重新整,把它分為英國君主立憲制的含義英國君主立憲制的特點英國君主立憲制的形成和英國君主立憲制的作用四個模塊,全部圍繞英國君主立憲制來學(xué)習(xí)同時按詳、略、詳、略的規(guī)律來安排本節(jié)內(nèi)容的教,注意做到詳略得當(dāng),由淺入深,重點突出;同時注意緊扣時政吸引學(xué)生興趣注重“論從史出”,通過材料或?qū)W生對歷史的感知得出結(jié)論。六、說教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入由兩“布”交接班的圖片材料引出學(xué)生對英國政體的總體印象導(dǎo)入課題。當(dāng)今英國的政治制度是什么？

什么是君主立憲？在它之前又是什么？現(xiàn)代英國的政府機構(gòu)是怎樣的？2.問題探究分四個模塊整體把握教材。在學(xué)習(xí)過程中穿插練習(xí)。探究一：英國君主立憲制的含義是什么？分組討論：伊麗莎白女王二世──你是怎樣當(dāng)上國王的？你有哪些權(quán)利？布萊爾首相──介紹你是如何當(dāng)選的？你有哪些權(quán)利？

含義本主義國家以世襲的君主為國家元首君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的政權(quán)組織形式。君主是名義上的國家元首，但是沒有實權(quán)。政府和內(nèi)閣首相是國家政治生活的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。探究二：英國君主立憲制的特點是什么？展示：英國國家政權(quán)結(jié)構(gòu)示意圖（1）君主制、貴族制、民主制三者融為一體；（2）以議會和責(zé)任內(nèi)閣為核心，權(quán)力中心在議會，內(nèi)閣掌握行政,并對議會負(fù)責(zé)；（3）君主保留，但國王只作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”。探究三：英國君主立憲制是怎樣形成的呢？圖示形成過程。探究四：英國君主立憲制有哪些作用？出示材料。3.課堂小結(jié)再次從整體把握教材：用本科知識結(jié)構(gòu)示意圖4.知識延伸鞏固課堂新知，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。選用摘自旅游世界網(wǎng)、中國廣播網(wǎng)、語文天地網(wǎng)的三段材料，設(shè)計問題。材料一英國的國家元首和理論上國家權(quán)力的最高擁有者是英國君主前為伊麗莎白二世實際上女王只擁有象征性的地位其權(quán)力的形式受到慣例和民意的約束但是君主基本上還是可以行使三個重要的權(quán)利被咨詢的權(quán)利提供意見的權(quán)利和警告的權(quán)利一個君主在位的時間越長經(jīng)驗與學(xué)識越豐富他的意見就越會受到內(nèi)閣和首相本人的重視這種君主和內(nèi)閣之間的交流是在每周的例行的秘密會議中進(jìn)行的；事實上在英國，擁有最高政治權(quán)力的人是內(nèi)閣首相。──摘自旅游世界網(wǎng)材料二中廣網(wǎng)倫敦11日消息：正在英國進(jìn)行正式訪問的國務(wù)院總理溫家寶10日下午同英國首相布萊爾舉行會談，就中英關(guān)系和共同關(guān)心的國際問題交換了意見溫家寶說中英關(guān)系保持了良好的發(fā)展勢頭并面臨進(jìn)一步發(fā)展的

良好機遇半年多來雙方成立的雙邊關(guān)系互動小組的工作卓有成效提出了發(fā)展今后關(guān)系的具體設(shè)想和重點領(lǐng)域。會談后發(fā)表的《中英聯(lián)合聲明將兩國關(guān)系確定為全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，這將成為中英關(guān)系的一個新起點。──摘自中國廣播網(wǎng)材料三今天英國首相的集權(quán)趨勢還在加強他不僅可以決定內(nèi)閣組成的名單，而且還控制著內(nèi)閣活動的各個方面；內(nèi)閣的決定多半不是通過表決來作出，而是以首相的意見為轉(zhuǎn)移所有的內(nèi)閣大臣都要服從首相的意志首相負(fù)責(zé)；同首相產(chǎn)生分歧矛盾的大臣，除了辭職，別無他途。而名居高位的英國國王，只不過置身首相之后他履行批準(zhǔn)手續(xù)而已權(quán)限決定了其無所作為的方式。──摘自語文天地網(wǎng)（1料一中涉及到了英國國王的哪些權(quán)利？國王在國家政權(quán)中具有什么樣的作用？（2料二中集中體現(xiàn)了英國首相的哪一方面的權(quán)力？除這種權(quán)力外他還有一些什么樣的權(quán)力呢？（3材料三體現(xiàn)了一個什么樣的趨勢？隨著這種趨勢的增強會導(dǎo)致英王的消失嗎？5.課外探究：拓寬知識外延，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。課外探究一：17世紀(jì)中英制度對比(1)正當(dāng)英國確立君主立憲制的時候國處在什么歷史時期？采用什么政治體制？(2)不同的政體對它們的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？課外探究二：當(dāng)今英美兩國政治制度的比較第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準(zhǔn)而能采取行動你不必為內(nèi)閣所困擾而另外一方面我從不為內(nèi)閣所困擾但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！庇⒚纼蓢回炾P(guān)系密切，文化和傳統(tǒng)上更是同根同源，但在政治制度上卻有許多相異之處習(xí)第2課以“英美政治制度之比較”為題試以寫一篇字左右的短文。

七、教學(xué)總結(jié)1.本節(jié)內(nèi)容學(xué)生活動很多，課堂氣氛活躍起來了，但在時間上要注意安排緊湊。2.本節(jié)課主要采用探究式教方法教學(xué)，但“探究式”的教學(xué)方法是否萬能？從本課教學(xué)實踐來看這種教學(xué)方法對于智力好主動性強的學(xué)生很適用但對于那些智力一般善于模仿思維的學(xué)生來講效果可能并不突出有時還挫傷了他們的積極性對于這種情況如何讓更多的人參與到活動中來這是值得我們教者深思的問題。3.針對文綜考試的大形勢，教學(xué)過程中如何貫穿政史的結(jié)合，將政治的政體的學(xué)習(xí)與歷史結(jié)合起來也是值得我們探討的問題。/gzls/jszx/kb/ls1bx/jxsj/第2篇：一堂作文課教學(xué)設(shè)計作文課教學(xué)設(shè)計岷縣麻子川學(xué)區(qū)引大希望學(xué)校六年級語文王小琴知識與技能1、學(xué)生學(xué)寫下雪前天氣變化的片斷；2、學(xué)生自由發(fā)揮下雪時的情景。3、學(xué)生學(xué)寫下雪后景物描寫的片斷；4學(xué)生聯(lián)系課荷塘舊事孩子們相互擊水那段寫雪中打雪仗的情景；5、由下雪時的玩鬧進(jìn)行的聯(lián)想；過程與方法1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自由寫作相結(jié)合；2、教師和學(xué)生對學(xué)生的描寫進(jìn)行點評；情感態(tài)度與價值觀通過雪中玩鬧，讓學(xué)生們珍惜現(xiàn)在的美好生活。教學(xué)重難點教學(xué)生聯(lián)系《荷塘舊事》課文中孩子們相互擊水的情景，從而仿寫打雪仗的情景。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)

談話導(dǎo)入學(xué)們天們的教室里來了很多的客人和同學(xué)們一起度過愉快的40分鐘同學(xué)們愿意嗎？好我們一起來歡迎各位老師的到來同時，老師也希望同學(xué)們在這節(jié)課上好好表現(xiàn)，發(fā)揮我們最好的水平好嗎？二、與學(xué)生共同探討下雪前的天氣情況1同學(xué)們一年有四個季節(jié)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？這個季節(jié)對于我們北方來說，會有什么樣的自然現(xiàn)象呢？2、雪，是我們一到冬天就常見到的現(xiàn)象，但無風(fēng)不起浪，同學(xué)們能不能描寫一下下雪前的天氣有什么特點嗎？3、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。4、展示學(xué)生作品，教師適當(dāng)?shù)淖饕渣c評，也可以叫學(xué)生們點評。三、與學(xué)生共同探討下雪時的情景1終于盼來了雪那么你們能不能說說雪花和我們現(xiàn)實生活中的什么東西很像呢？（學(xué)生自由說）2、雪紛紛揚揚的越下越大，現(xiàn)在，請同學(xué)們閉著眼睛，假如我們現(xiàn)在就處在雪中，我們會用什么來形容這漫天飛舞的雪呢？3、引導(dǎo)學(xué)生說，教師適當(dāng)指導(dǎo)四、與學(xué)生共同探討雪后的景色1終于停了一個個穿的像棉花包似的走出家門會看到什么呢？2、引導(dǎo)學(xué)生們由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)描寫景物。3、雪后的景色好美??！現(xiàn)在，就請同學(xué)們把剛才所說的寫下來吧！4、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。5、學(xué)生讀自己作品6、師生互相點評。五、與學(xué)生共同探討雪后打雪仗的情景1課間活動好不容易來臨了同學(xué)們一窩蜂似的沖出教室來到操場上大家該會干什么呢？2、引導(dǎo)學(xué)生回答生自由發(fā)揮）3同學(xué)們剛才說的好熱鬧啊那么我們該如何去把它寫出來呢？但操場上有那么多的同學(xué)在玩鬧我們不可能把它們都寫出來吧怎么做呢在這兒我給

同學(xué)們教一個好方法點面結(jié)合所謂“點”指的是最能顯示人事景物形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫也就是我們要詳寫的內(nèi)容所謂“面”指的是對人事景物的敘述或概括性描寫，也就是略寫的內(nèi)容。點面結(jié)合就是“點”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合4、讓學(xué)生寫打雪仗的情景。5、教師對個別學(xué)生巡回指導(dǎo)。6、學(xué)生讀自己的作品。7、教師與學(xué)生進(jìn)行點評8、出示《荷塘舊事》這篇文章中孩子們相互擊水這一段。簡單講解之后可以讓同學(xué)們與自己的作品相對照，看看自己該學(xué)些什么。9、與學(xué)生談話：其實，作文并不難寫，關(guān)鍵是我們要做個生活中的有心人，平時認(rèn)真觀察事物學(xué)習(xí)課文時經(jīng)常地去想一想果讓我們也寫類似的文章，我們該如何去寫作呢？如果有時間的話，我們也可以試著寫寫類似的文章。9、談?wù)摗兜谝粓鲅愤@篇課文（這是人教版六年級語11冊中的一篇課文，現(xiàn)在選入北師大版四年級語文上冊第12單元這篇課文對下雪前天氣的描寫，雪后景物的描寫都特別的好，同學(xué)們下去之后把這篇課文找出來好好的看一下，寫作時課文中能用的句子落可以運用到自己的文章當(dāng)中成為自己的東西。六、擴展引申1同學(xué)們當(dāng)我們在雪中快樂的玩鬧時我們會想到什么呢？曾經(jīng)有這樣的一個小女孩，她凍死在了雪中，而且是在大年夜，誰也不曾真正的了解，她死前都經(jīng)歷過什么想想我們是不是應(yīng)該珍惜今天的幸福生活那我們該如何去做呢？2、學(xué)生自由說。3、教師總結(jié)。七、板書設(shè)計雪下雪前天氣變化下雪時的景象下雪后的景色雪中玩鬧——打雪仗（點面結(jié)合）八、布置作業(yè)

以《雪》為題寫一篇作文。第3篇：一堂機器人課的教學(xué)設(shè)計一堂機器人課的教學(xué)設(shè)計機器人技術(shù)是我校新開的一門校本課程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的程序編寫能力動手能力及創(chuàng)新能力本課教材是在平時教學(xué)過程中進(jìn)行總結(jié)的從學(xué)生的知識狀態(tài)、需求程度來編寫。機器人接力賽是一節(jié)課，采用實踐課的形式，在學(xué)生動手實踐的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力生們非常喜歡機器人實踐課的形式他們在操作過程中通過自己編寫程序然后實踐來完成任務(wù)比賽可以調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)方法德育滲透原則，結(jié)合本學(xué)科特點進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲音、碰撞、紅外等模塊的使用。能力目標(biāo)：學(xué)會使機器人通過碰撞完成交接棒；通過紅外或碰撞探測將第2個機器人停止。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)樂觀向上精神和團結(jié)協(xié)作意識。教學(xué)重點及難點教學(xué)重點2個機器人任務(wù)不同時如何編寫不同的程序2個機器人之間如何接力。教學(xué)難點：機器人接力后各自的動作。教學(xué)準(zhǔn)備地點：機器人實驗室。教學(xué)設(shè)備：教學(xué)課件、機器人、計算機、白板、哨、秒表。參考資料：能力風(fēng)暴機器人使用手冊。教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程以機器人進(jìn)行接力比賽為核心。學(xué)生在聽教師敘述任務(wù)后先思考再設(shè)計完成任務(wù)的方法。考慮到學(xué)生的能力及時間，學(xué)生每人1，2組為1小隊。本節(jié)課將圍繞機器人接力這個任務(wù)來進(jìn)行。在引課時利用運動會的實際比賽

來引出此課并讓學(xué)生和現(xiàn)實生活作聯(lián)想過任務(wù)介紹讓學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容需要小組成員共同完成以達(dá)到團結(jié)協(xié)作的目的引言中要注意激發(fā)學(xué)生的合作和競爭意識比如“運動會上最讓人激動的要屬接力賽了因為它不僅表現(xiàn)了個人水平更體現(xiàn)了一個團隊整體的實力作為小組成員你們每個人都能完成機器人特定的任務(wù)那么老師就要看看每個小組的整體水平了今天我們來進(jìn)行一次機器人接力賽。要求每小組派2個機器人參賽。”學(xué)生通過教師的講解了解本節(jié)課的任務(wù)，并知曉本節(jié)課需要2臺機器人，程序也需要2種，只有這樣才可以更好地完成機器人的接力比賽。新課教學(xué)提出問題并解決問題要讓學(xué)生們思考機器人之間應(yīng)該如何接力。這一過程是啟發(fā)學(xué)生如何為機器人編寫程序的過程學(xué)生通過現(xiàn)實接力賽跑的情況來思考機器人如何完成接力賽比如提問學(xué)生“機器人如何才算接棒了呢？”在這一過程中教師要充分調(diào)動學(xué)生的自主探究能力讓他們以小組的形式進(jìn)行討論并得出結(jié)果最終引出機器人接力賽的接觸式和非接觸式2種方法。配合展示課件讓學(xué)生得出接力方案播放課件中的動畫，使學(xué)生直觀地了解教師意圖，同時收集學(xué)生的想法，歸納總結(jié)，得出一致的接力方案。第1棒機器人通過聲音傳感器感知哨音后起跑然后與第2臺機器人碰撞，由碰撞傳感器獲得的信息使第1臺機器人關(guān)閉輪子電機，停止。第2：第2機器人通過碰撞傳感器獲得信息后起跑，然后再通過碰撞傳感器獲得的碰撞終點的信息使輪子電機關(guān)閉。流程分析得出最終算法（重點、難點）本部分內(nèi)容為整節(jié)課的重、難點，需要學(xué)生在了解接力方法的情況下寫出具體算法這部分要讓學(xué)生先思考己分析體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程在分析過程中，學(xué)生比較容易得到一個清晰的思路但是程序和實踐會有一定的差距這點學(xué)生在上機過程中會有體現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生的講述列出部分學(xué)生算法（預(yù)先準(zhǔn)備的課件學(xué)生對接力過程可能會設(shè)想出碰撞、紅外2種方案，教師在課件中應(yīng)預(yù)先準(zhǔn)

備好2種方案的流程圖。上機調(diào)試程序，為實際展示作準(zhǔn)備（關(guān)鍵部分）所有的算法最后都是通過程序的方式體現(xiàn)的，學(xué)生需要大量的時間來調(diào)試，所以在這一部分需要留給學(xué)生充分的時間而且由于小組各成員的分工不同每個成員所編寫的程序也會不一樣，教師應(yīng)多了解各組情況，解決出現(xiàn)的問題。對調(diào)試過程中出現(xiàn)的一些問題，如機器人不停、接力時各模塊條件設(shè)置不正確等要讓學(xué)生在機器上運行編寫的程序?qū)氲綑C器人中去實際運行并不斷完善程序。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會遇到一些知識上的困難，比如機器人接力問題、機器起跑的聲音設(shè)置等教師以引導(dǎo)為主主要靠小組成員之間團結(jié)協(xié)作共同探討解決。比賽（實踐部分）這是學(xué)生最為興奮的階段，教師要掌握好整個場面。比賽會有輸有贏，教師要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)比賽前交代好比賽規(guī)則分好每個學(xué)生的任務(wù)并以視頻進(jìn)行演示，宣布比賽開始。比賽是學(xué)生知識的最后檢驗，也是學(xué)生興奮程度最高的時候。學(xué)生往往只注重比賽結(jié)果而忽略比賽的過程以教師應(yīng)在這方面多引導(dǎo)學(xué)生在比賽中注意知識的應(yīng)用在整個比賽的過程中不光要注意學(xué)生的任務(wù)完成度更要關(guān)注到學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在緊張愉快的過程中完成本節(jié)課。比賽結(jié)束后為學(xué)生設(shè)立部分獎項，對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵。全課總結(jié)布置思考問題如果3個機器人在環(huán)型跑道上參加比賽應(yīng)該如何編寫程序？如果是往返的場地應(yīng)該怎樣編寫程序？評價對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予評價，表揚團結(jié)合作的精神，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)生活中保持下去。如有不足，也需要指出。清理實驗室加深學(xué)生對本節(jié)課的印象；做事情有始有終，養(yǎng)成良好習(xí)慣。教學(xué)反思

學(xué)生在機器人的碰撞條件設(shè)置方面可能會有問題，因為計算機模擬與實際運行有所不同，這點需要注意。通過比賽環(huán)節(jié)加強學(xué)生團結(jié)合作精神小組合作過程中可能出現(xiàn)一些問題，如知識掌握不牢比賽過程中出現(xiàn)算法和實際不符等教師在學(xué)生動手操作過程中要密切觀察學(xué)生特點分組時要考慮到學(xué)生的知識掌握情況必要時也可以有教師參與。在教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)學(xué)生對程序不清楚、完成任務(wù)有困難等問題，這時候應(yīng)考慮課件的修改。第4篇：一堂英語課的教學(xué)設(shè)計一堂英語課的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容介紹該課是根據(jù)高一英語新教材第一模塊第三單TravelJournal中課后學(xué)生用書中的WritingTask展而成的一節(jié)活動課，是新課程教學(xué)實踐中一次較為大膽的嘗試該課教學(xué)拋開傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生在課前通過小組分工合作制作英語旅游海報和課件在課堂上開展大量的“任務(wù)型”活動來讓學(xué)生體驗語言從而提升學(xué)生綜合語言運用的能力并通過活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。二、設(shè)計理念（一）英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力要達(dá)到這些任務(wù)首先教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)輕語言運用能力的培養(yǎng)調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念情緒越好越樂觀對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。再者，在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提更新觀念是用好新教材的保證英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力盡快解決教材新與方法舊的矛盾變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。

（二）運用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所從語言學(xué)角度來看語言是人與人之間最常用最有效最重要的一種交際工具交際能力是指在真實的情景中運用語言進(jìn)行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機會盡可能地將真實生活搬進(jìn)課堂注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境同時還注意到交際是雙向性的是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學(xué)生答的freetalk模式改為放手讓學(xué)生互相問答，自由對話。三、學(xué)情分析高一學(xué)生思維活躍，有自己的觀點和看法，敢于提出不同見解。他們不滿足于教科書上的知識想獲得更多的信息在英語學(xué)習(xí)上他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力三年的初中英語學(xué)習(xí)使學(xué)生儲備了一定的詞匯和英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。同時，高一新生基本具備一定的電腦操作知識和網(wǎng)上搜索和查閱知識的能力些都為本課學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂整合提供了有力的支持。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。四教學(xué)方法分析

在教學(xué)過程中教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”即起組織和引導(dǎo)的作用教師應(yīng)注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。第5篇難忘的一堂課》教學(xué)設(shè)計《難忘的一堂課》教學(xué)設(shè)計上傳:吳方輝更新時間：2021-5-2820:00:28教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察會抓住事物的精彩部分把它們說出來下來教具準(zhǔn)備:小黑板、小刀六把、蘋果六個課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：

導(dǎo)入出示小黑板（一個學(xué)生的作文）“今天晚上，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。我很害怕，外面在打雷刮著風(fēng)我害怕極了我關(guān)掉電視個人躲進(jìn)被窩多可怕的夜晚??”師：看了這樣一段話，大家覺得作者寫得怎么樣？生：不好！師：為什么？生他總是在說害怕但我一點也不覺得害怕??生他沒有把為什么害怕寫出來??師：按照我們的生活經(jīng)驗，這樣的一個夜晚，你會害怕嗎？生：會！師：為什么？生：“四周圍黑洞洞的，就像是在電影恐怖片里?！薄按蚶椎穆曇艉烷W電可怕如果被打到那可完了”“風(fēng)吹的聲音可怕樹搖的影子鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。”“如果停了電，更可怕?！??師：很好，這樣的經(jīng)歷，老師也有過，確實可怕。那么我們能不能把這位同學(xué)的作文，修改一下，讓人看了產(chǎn)生共鳴呢？師生共同修改，改后作文如下：“今天，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。天漸漸暗下來了，屋外黑洞洞的。一會兒竟刮起大風(fēng)來，風(fēng)吹著外面的樹木，發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長空，把夜晚照得如白天一般，緊接著“轟”地一聲，震耳欲聾，我的心差點就跳出來了。我趕緊關(guān)掉電視，萬一雷打到我頭上來，那可就慘了。我躲到床上，用被子蒙住頭，一動也不敢動。后來，實在憋不住了，我探出頭來，又道閃電劃過，我發(fā)現(xiàn)窗外有一個黑影在搖動，哇??有鬼呀我壯著膽仔細(xì)一看原來是樹被風(fēng)得搖搖擺擺的我趕緊把頭又縮進(jìn)被子里面??唉，多么可怕呀！”師：比較一下兩段文章，大家知道，經(jīng)過修改后，為什么覺得好多了嗎？因為我們抓住了“可怕”這個詞并且知道引起大家“可怕”的原因不是我們自己是當(dāng)時的環(huán)境果我們把當(dāng)時的環(huán)境詳細(xì)地描述下來用我們說“可怕”，讀者自然就能夠體會當(dāng)時的“可怕”了二、活動：活動一削蘋果六個蘋果六把小刀每個小組請兩個代表參加削蘋果大賽。

看誰削得快又削得好。因為平時削蘋果的經(jīng)驗不同所以每個人削蘋果的方法，動作，神態(tài)各不同，削出來的蘋果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快但剩下的蘋果又小又丑大片的果肉都被連皮削掉場下的同學(xué)也沒有閑著不停地為場上的同學(xué)加沒有幾個小家伙坐不住了甚至站到凳子上喊加油了。：剛才的比賽，大家覺得怎么樣？：好玩、有趣、精彩??師：怎么好玩、有趣、精彩的呢？生：王波的動作最好看！像砍柴一樣??師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個什么詞來形容？生：大刀闊斧，斧砍刀劈??師所以大家看王波同學(xué)削的蘋果也最有特點！舉起王波的蘋果生大笑。師：誰能用幾個詞來形容一下這個蘋果。生：丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐??師：嗯，不錯，很準(zhǔn)確。特別是“可憐”這個詞，還能夠表達(dá)大家的心理。師：還有什么精彩的地方嗎？生：余斯琪削得最好。生：她削的蘋果又大又圓，沒有浪費一點。生：她削的蘋果皮都連在一起，像一條帶子??師：其實我覺得各組的啦啦隊都表現(xiàn)得不錯。你看有幾個同學(xué)都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊最賣力了，加油聲叫得最響??活動二：吃蘋果，每組請兩個同學(xué)（一男一女）上來，把剛才各組削的蘋果吃掉。在我一聲令下，同學(xué)們狼吞虎咽地吃起來。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那么多，風(fēng)卷殘云般，一下吃光了。比賽結(jié)束，還沒等我開口，學(xué)生就說開了?！坝嘧峪Q吃得最有趣了，嘴里全塞滿了，脹得鼓鼓的，動都動不了了，蘋果汗都從嘴角流出來了。”“老師，剛才張晨吃的時候一笑，全噴出來了，連鼻涕都出來了，哈哈哈！”“龍萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。”“李軍一口下去，連蘋果籽都全吃下去了，沒有吐出來！”師：啊，大家觀察得非常仔細(xì)，說得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。第二課時

三、習(xí)作前指導(dǎo)1、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容（學(xué)會想）師：剛才，老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課，我發(fā)現(xiàn)咱們班上的同學(xué)削蘋果吃蘋果的本領(lǐng)真是讓人佩服既然大家這么高興就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧！那么你覺得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢？（學(xué)生思考后匯報，師生相互交流2、指導(dǎo)文章的命題師：一篇成功的作文不僅需要有一個新穎的內(nèi)容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字一個獨具匠心的名字使人眼前一亮總會有想讀下去的欲望大家是不是也會給我們自己手中的文章起名字呢？〈要求：多給文章起幾個新穎的名字，最少3，看誰起得多而且不重復(fù)。>（學(xué)生先思考，寫在紙上，然后匯報）四、寫作１０分鐘，不停筆會寫）五、學(xué)生互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來寫（學(xué)會改０分鐘）六、學(xué)生匯報，老師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯誤。板書：難忘的一堂課”有趣的蘋果大賽這節(jié)課太有趣了教學(xué)反思：本節(jié)課我設(shè)計初了兩個活動削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個活動都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣兩個活動緊緊相聯(lián)讓孩子們處在不斷的歡樂之中在每個活動中我還讓孩子們注意看，注意聽，注意想，讓他們在聽、看、想中把事情記在心里，感在心里。后而又讓他們說自己最感興趣的人或事，充分調(diào)動他們感觀，讓其在寫作文環(huán)節(jié)中有內(nèi)容可說當(dāng)學(xué)生談?wù)撚∠笞钌畹牡胤綍r實際上是告訴學(xué)生要寫什么，說什么。在有內(nèi)容的基礎(chǔ)上又讓其多說幾個新穎的題目，實際上則是對孩子思維的一次拓展。另外學(xué)生在有限的時間內(nèi)不停地快寫，本身就是對他自己的一次挑戰(zhàn)，在這有限的時間里孩子們會細(xì)心地去想，去寫。最后在評的時候又要讓學(xué)生互評，互改，這樣，學(xué)生就把上一課時中學(xué)到的

修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。第6篇：一堂口語課的教學(xué)設(shè)計一堂口語課的教學(xué)設(shè)計----->

甲良小學(xué)教師：莫利紅設(shè)計理念：“口語交際教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)傾聽和表達(dá)能力為前提以培養(yǎng)應(yīng)對能力為重點，更加突出交際而交際就具有互動性即時性”因此口語交際教學(xué)應(yīng)設(shè)計組織多種形式的交際活動促進(jìn)學(xué)生多向互動培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力先認(rèn)真傾聽，再質(zhì)疑問難；先師與生互動作示范、引導(dǎo)，再生與生互動，教師還可以在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演情境模擬表演小組競賽以及發(fā)布會或演講等豐富多彩活動，讓學(xué)生多向互動，促進(jìn)交流?！蓖ㄟ^師生對話，使學(xué)生們了解了本節(jié)口語交際課的主題和要求也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生們基本掌握了請教的基本要領(lǐng)后讓他們自由組合即興模擬演示在不同場合不同情況下如何向別人請教教師相機作點撥指導(dǎo)這樣既擴充了他們的交際知識又激發(fā)他們在生活中遇到困難主動向人請教的意識樹立了主動與他人交際的自信學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是根據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，從生動、直觀的形象思維人手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機從而帶動語言的訓(xùn)練促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本次口語交際將在良好的情境中進(jìn)行成本。教學(xué)目標(biāo)：一、活動中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地說出怎樣愛護身邊的環(huán)境及原因，態(tài)度大方聲音洪亮。二、通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話、說話習(xí)慣。三懂得愛護環(huán)境的重要性從而培養(yǎng)環(huán)保意識成良好的行為習(xí)慣。.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語交際《怎樣保護周圍的環(huán)境想問問大家,“我們周圍”指哪些地方?師對!我們周圍就是指我們學(xué)校附近家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布甲良各個村,那么我們周圍就是指的整個甲良鎮(zhèn)。二.過渡：你們希望我們環(huán)境是怎樣的呢

師對!大家都希望生活在整齊美麗舒適的環(huán)境里課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片）外來學(xué)生說對我們周圍環(huán)境的印象：

不久前我隨父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到這個完全陌生的小鎮(zhèn)我就是被這里清潔的街道,漂亮的花木所吸引而留了下來。我相信同學(xué)們必定是為我們周圍美麗的環(huán)境而感到非常驕傲的眼兩個月過去了,我漸漸對這座城市有了一些了解,我看到了一些我不愿意看到的現(xiàn)象。三.討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對措施。1.出示系列:課件，定格：小河上漂浮著白色垃圾。2.從這張圖片上你看到了什么?你還看到過或了解到哪些污染河流泊的現(xiàn)象?3.們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河,這些行為會帶來什么后果呢?4.是啊!湖泊里的水變黑了,臭了小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟惛亲允称?遭到了無情的報復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價。師：污染不能再繼續(xù)了那我們怎么辦呢你能采取什么舉動制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?①撿起來，或撈起來。②比如我現(xiàn)在就是一個環(huán)境破壞者我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里準(zhǔn)備