《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.體會《桂枝香·金陵懷古》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；2.掌握賞析懷古詞的一般方法及步驟。3.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確鑒賞詠史懷古詩詞的能力。4.體悟王安石“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的家國情懷。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】梳理賞析懷古詞的一般方法及步驟，并能學(xué)以致用?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀法、討論法、合作探究法、歸納法【課時(shí)安排】一課時(shí)【設(shè)計(jì)創(chuàng)意】本首詞與之前學(xué)過的兩首懷古詞相比，在理解鑒賞上有一定的難度，所以可以由淺入深，層層深入，反復(fù)誦讀，體會作者的寫作意圖。本節(jié)課在設(shè)計(jì)之初，充分閱讀體會《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，根據(jù)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)的四個方面以及課程內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詩歌的過程中去體會詩歌的情感。在鑒賞的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)鑒賞懷古詞的方法步驟，并在課堂上進(jìn)行鞏固落實(shí)?？傊?，誦讀詩詞是體會詩歌的重要途徑，所以本節(jié)課多次要去學(xué)生用不同的形式進(jìn)行誦讀，最終再用誦讀的形式展示對詩歌的理解，語文課堂不能沒有讀，詩歌更不能不讀！學(xué)習(xí)又是一個舉一反三的過程，俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，方法的掌握對于學(xué)生來說也很重要，我們要讓學(xué)生成為一個閱讀鑒賞文本的獨(dú)立的人！【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入我國著名學(xué)者和作家余秋雨說過，中國傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。自古以來，歷代文人志士所寫的詠史懷古詩詞，深受人們的喜愛，成為我國古典詩歌寶庫中不可或缺的內(nèi)容。今天，我們學(xué)習(xí)的這首懷古詞是北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家王安石創(chuàng)作的《桂枝香·金陵懷古》，讓我們一起走進(jìn)這首詞，感受一下它的文化魅力。二、整體感知鑒賞1.一讀，讀準(zhǔn)字音同學(xué)們大聲自由朗誦這首詞。注意讀準(zhǔn)字音。2.二讀，讀通文意結(jié)合課下注釋疏通句意，對句意的理解，還有哪些疑問，相互交流。①可能存在的疑惑：“征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)酒旗斜矗”：帆棹用的是借代的手法，代指江面上的船；背，是迎著，逆著的意思；矗：矗立?！安手墼频呛愈樒?，畫圖難足”：彩舟是華美的小船；云淡是指天空上籠著一層淡淡的云；星河是指倒映著星空的長江“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”：六朝舊事怎樣就流走了？隨流水，這里表面上看是長江之水，但在這里應(yīng)該是從時(shí)間的角度來考慮，也就是說六朝的繁華奢靡都隨著朝代的更替消逝在歷史的長河中?！澳G”：因?yàn)榻鹆辏暇┑靥幠戏剑竟?jié)雖然已是深秋，但是氣候并不十分寒冷，草木還未枯黃，此時(shí)的草雖然還是綠色，但是這種綠不是春天剛剛發(fā)芽的嫩綠，也不是夏天草木蔥蘢的濃綠，而是一種毫無生機(jī)、死氣沉沉的綠。“門外樓頭”：用門外代指韓擒虎，即指門外大軍壓境；用樓頭代指陳后主，即指樓頭統(tǒng)治者仍荒淫無恥。“千古憑高，對此漫嗟榮辱”：首先是這句話中的代詞“此”指代的內(nèi)容是指前文中提到的“悲恨相續(xù)”，也就是指國家滅亡、朝代更替。“漫嗟”兩個字表明王安石針對自古以來前來憑吊六朝遺跡的文人墨客的否定，這些人只是徒然感慨盛衰興替，卻并未真正接受歷史教訓(xùn)。②用自己的語言概括一下，這首詞寫了什么？明確：上闋寫景，下闋抒情⑥學(xué)生齊讀整首詞。3.三讀，讀出感情分析作者抒發(fā)的感情，思考探究。（學(xué)生討論完成）①上闕寫登高臨遠(yuǎn)所見的景色，作者看到了什么景？這些景物有什么特點(diǎn)？明確：看到的景：澄江、翠峰、帆棹、殘陽、西風(fēng)、酒旗、彩舟、淡云、星河、起鷺特點(diǎn)：雄偉壯闊、繁華熱鬧、富有生機(jī)、蕭瑟凄涼②在下闋中，作者懷想的史實(shí)是什么？面對的現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？明確：史實(shí)：繁華競逐，門外樓頭，悲恨相續(xù)，六朝舊事隨流水現(xiàn)實(shí)：寒煙衰草凝綠，至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲③結(jié)合典故的內(nèi)容詳細(xì)敘述歷史與現(xiàn)實(shí)，弄明白歷史和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。明確：歷史：六朝統(tǒng)治者競相奢華，當(dāng)門外隋將韓擒虎帶領(lǐng)大軍兵臨城下，樓頭之上陳后主還在跟自己的寵妃張麗華飲酒作樂，最終導(dǎo)致國家滅亡。而這樣的歷史悲劇并沒有停下，而是代代相續(xù)?，F(xiàn)實(shí)：過去的繁華消逝，只剩下寒煙籠罩下的衰敗的秋草凝聚著一片綠色。江邊的酒家里還是是傳來歌伎們在唱著陳后主創(chuàng)作，而被后人認(rèn)為是亡國之曲的《玉樹后庭花》歷史和現(xiàn)實(shí)之間具有相似性，所以作者在此是將歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了類比④體會王安石創(chuàng)作這首詞的情感主題明確：在今昔的類比中，可以看出王安石對于統(tǒng)治者沒有從六朝滅亡的歷史中吸取教訓(xùn)，依然荒淫無度，過著奢靡的生活，而最終可能導(dǎo)致國家滅亡的悲憤之情。④下闕抒發(fā)的這種悲憤的情感與上闋的景之間有怎樣的關(guān)系？明確：①上闕的秋景凄涼蕭瑟為為下闕抒發(fā)悲憤之情做了鋪墊；②上闕雄偉壯闊、繁華熱鬧、富有生機(jī)的秋景中流露出作者對金陵江山的熱愛之情，屬于樂景，作者對景的描寫越美，對景的熱愛也就越濃烈，也就不忍心這樣的美景有朝一日像六朝那樣繁華流盡，只剩下一片寒煙籠罩的衰草，所以景和情之間構(gòu)成了反襯，是樂景襯哀情。⑤有感情的朗誦本首詞先自由朗誦，再個人展示三、總結(jié)方法回顧一下，在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合懷古詞的特點(diǎn)我們用了什么方法、步驟完成了鑒賞？明確：1.抓住景物特點(diǎn)，因景析情2.抓住史實(shí)，弄清史實(shí)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系（類比/對比）3.明確寫作意圖，把握詩詞主題四、拓展鑒賞運(yùn)用總結(jié)的鑒賞懷古詞的方法、步驟，閱讀下面這首宋詞，通過分析景物、典故，把握作者感情。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州①？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪②，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉③。生子當(dāng)如孫仲謀④?！咀ⅰ竣偕裰荩褐钢袊?，此處指中原被金人占領(lǐng)的淪陷區(qū)。②兜鍪：即頭盔，此處借指士兵。③曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳。”④曹操率大軍南下，見孫權(quán)的軍隊(duì)威武雄壯，感嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”景物神州、北固樓、長江情感登高望遠(yuǎn)，看到的只有北固樓周遭一片美好的風(fēng)光，中原故土已被金人占領(lǐng)，中原已非己有，抒發(fā)一種渴望收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。江水的“滾滾流”，不僅指時(shí)間之漫長久遠(yuǎn)，也指詞人思緒之無窮，道盡詞人心中不盡愁思和感慨。典故史實(shí)①孫權(quán)年紀(jì)輕輕，統(tǒng)帥千軍萬馬作戰(zhàn)不止，雄踞東南一隅；②天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭勝，即三人同為英雄；③曹操見到孫權(quán)軍隊(duì)威武雄壯，慨嘆：“生孫權(quán)這樣的兒子，劉表的兒子是豬狗。”現(xiàn)實(shí)（詞中沒有直接體現(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)南宋現(xiàn)實(shí)）情感典故①②通過歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，反襯出當(dāng)朝統(tǒng)治者缺少像孫權(quán)這樣大智大勇之人，文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。典故③通過曹操對自己對手兩種截然相反的態(tài)度，表明當(dāng)時(shí)南宋政局中有主戰(zhàn)與主和兩種人。辛棄疾用曹操的話喊出南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代呼聲，希望南宋統(tǒng)治者能像孫權(quán)一樣積極有為，奮勇抗戰(zhàn)，只有這樣才能贏得敵手的尊重，而一味的妥協(xié)投降只會被對方瞧不起。景與情的關(guān)系上闋的景已經(jīng)抒發(fā)了詞人收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，下闋的典故則表達(dá)了希望南宋統(tǒng)治者奮勇抗敵，不能妥協(xié)投降，只有這樣才能贏得對方的尊重。五、布置作業(yè)1.把辛詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的鑒賞內(nèi)容寫在學(xué)案上