小學(xué)綜合實踐活動-活動三 路燈巧設(shè)計教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計—路燈巧設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解路燈的組成、種類和作用。過程與方法：通過設(shè)計路燈，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、設(shè)計和社會實踐能力。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識及團(tuán)隊合作精神。二、 教學(xué)重點了解路燈的組成，自行設(shè)計路燈。三、 教學(xué)難點路燈的設(shè)計四、 教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入師：老師今天準(zhǔn)備了一張圖片，考考同學(xué)們，看看同學(xué)們知不知道這是哪里？（展示圖片）生：北海路師：你說這是濰坊的北海路.那你是怎樣辨認(rèn)出來的？生：它的路燈很特別，是風(fēng)箏的形狀。師：你觀察的很仔細(xì)，北海路上的路燈，設(shè)計非常的有創(chuàng)新，將風(fēng)箏之都與路燈的設(shè)計相融合，你想不想也設(shè)計一盞比較有特色的路燈。同學(xué)：想師：那今天這節(jié)課，我們?yōu)槲覀儗W(xué)校設(shè)計一盞有特色、美觀、實用的路燈。【設(shè)計意圖：通過設(shè)計大情景，調(diào)動孩子的興趣】<-）學(xué)習(xí)路燈師：再設(shè)計之前，我們先一起來學(xué)習(xí)一下路燈。路燈是道路、廣場上發(fā)光照明的系統(tǒng).為我們照亮回家的路。那位同學(xué)能說一卜，路燈是有那幾部分組成的？生：燈桿、燈臂、照明器件。師：課前準(zhǔn)備很充分，（展示PPT）路燈是由燈桿、燈臂、照明器件這三大部分組成的。（板書路燈組成）師：路燈也是多種多樣的，分成了不同的種類，有沒有那位同學(xué)知道路燈有哪些種類？生：太陽能的，還有風(fēng)能發(fā)電的。生：有光控的師：路燈的種類有很多，（展示PPT）按路燈光源分：LED路燈，鈉燈路燈和新型疝氣路燈。按供電方式分：市電路燈，太陽能路燈，風(fēng)光互補路燈?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)路燈，讓孩子門對路燈的組成和分類有一個了解，為下面的設(shè)計做準(zhǔn)備］（=）設(shè)計路燈師：既然我們要為學(xué)校設(shè)計路燈，你認(rèn)為在設(shè)計路燈的時候需要考慮哪些方面？生：材料生：能量來源生：材料（板書設(shè)計方面）師：同學(xué)們考慮的很周全，看來同學(xué)們心中己經(jīng)有了想法，那就與你的小伙伴一起，為我們學(xué)校的路燈獻(xiàn)計獻(xiàn)策吧。（學(xué)生進(jìn)行路燈設(shè)計，設(shè)計完成之后展示在黑板上）

【設(shè)計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊意識，責(zé)任意識，創(chuàng)新設(shè)計培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，以及知識的綜合運用】（四） 展示點評師：剛剛同學(xué)們的討論真是太激烈了，想法非常多，哪個小組想來介第你們組的設(shè)計。（學(xué)生介紹作品，可選幾組代表進(jìn)行展示學(xué)生介紹完成之后.老師進(jìn)行評價，也可讓其他同學(xué)進(jìn)行評價）【設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生路燈新的設(shè)計，鍛煉孩子的表達(dá)能力】（五） 拓展提升設(shè)計師們對路燈有了新的設(shè)計，路燈不再單單只是照明系統(tǒng)，既可以與公安系統(tǒng)連接實時監(jiān)控，也可以做應(yīng)急指揮時的廣播，環(huán)境監(jiān)測器，微基站實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以及信息的查詢，路燈也實現(xiàn)了多功能的設(shè)計。（六） 小結(jié)一個好的作品需要不斷地完善和改進(jìn).同學(xué)們的課卜的時候，繼續(xù)完善自己的設(shè)計，讓你的設(shè)計更加完美。設(shè)計方面：外觀節(jié)能位置亮度材料設(shè)計方面：外觀節(jié)能位置亮度材料燈臂照明器件學(xué)情分析一一路燈巧設(shè)計綜合實踐活動旨在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。與我們平時的課堂模式“自主合作探究相符”，我們學(xué)校的探索課程以綜合實踐活動為中心，將學(xué)科知識與社會生活緊密的聯(lián)系在了一起，基于學(xué)生的求知欲，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會發(fā)展趨勢，注重直觀的現(xiàn)場感知，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的課程。路燈雖然是生活中很常見的，但是學(xué)生對路燈的研兗關(guān)注，僅停留在照明的基礎(chǔ)上，路燈現(xiàn)在己經(jīng)有了更多的新設(shè)計，比如實時監(jiān)控、應(yīng)急廣播、充電樁等設(shè)計，通過這節(jié)課，不光讓孩子對路燈進(jìn)行更加清晰的認(rèn)識，更重要的是，能啟發(fā)孩子關(guān)注身邊的事物，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。效果分析―路燈巧設(shè)計本節(jié)課在實施的過程中，創(chuàng)設(shè)了任務(wù)驅(qū)動，在設(shè)置任務(wù)的過程中，發(fā)現(xiàn)知識通過運用才會有價值，當(dāng)學(xué)生看到自己是在解決現(xiàn)實中實際存在的問題，并旦運用自己的知識和能力真的可以解決問題，那么任務(wù)的犯動性也就更強了，因而我們本節(jié)課設(shè)計了一個為學(xué)校設(shè)計一盞實用、美觀、有創(chuàng)意的路燈的具體任務(wù)。在探究的過程中，學(xué)生首先制定計劃，確定設(shè)計考慮的方面，包括外觀、材料（防水、防觸電）、節(jié)能、能最來源等方面。當(dāng)學(xué)生嘗試著運用所學(xué)內(nèi)容，解決問題的時候，他們的能力也就在不知不覺中提高了。學(xué)生的設(shè)計不僅將學(xué)校的文化融入進(jìn)去，對季節(jié)變化對路燈開關(guān)時間的影響，環(huán)境變化對材料的服飾，不同位置對亮度的變化及調(diào)節(jié)，節(jié)約能源，以及晚自習(xí)結(jié)束之后校園路燈的控制等各方面因素進(jìn)行綜合考慮設(shè)計。本節(jié)課實現(xiàn)知與行、學(xué)寫用的一體化，從儲備學(xué)習(xí)走向應(yīng)用性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力，解決問題的能力。實現(xiàn)了真實的探究，學(xué)生發(fā)生了由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教材分析——紙牌巧設(shè)計路燈是時代進(jìn)步的見證,是現(xiàn)代文明的象征。從遠(yuǎn)古時期的火把，中世紀(jì)的燈籠，發(fā)展到當(dāng)今時代電的問世，才有了路燈的出現(xiàn)。因為有了路燈的存在，城市里的大街小巷.才有車水馬龍，人海如潮的繁榮景象。隨著歷史的發(fā)展變遷，路燈發(fā)展到今天，在設(shè)計方面發(fā)生了一次又一次的變革，到現(xiàn)代路等更是有了更多的新設(shè)計?！渡钪械臒簟愤@一主題內(nèi)容，安排了“和燈做朋友”、“節(jié)能燈宣傳二"路燈巧設(shè)計”三部分，我今天所上課程是最后一部分“路燈巧設(shè)計”，在孩子了解路燈相關(guān)信息后，設(shè)計一盞有特色的路燈。在口常生活中，路燈隨處可見，但也最容易讓人忽略了它的存在，通過本節(jié)課讓孩子注意到身邊忽略到的事物。本次活動主要讓學(xué)生課前了解路燈的資料，了解路燈的組成、分類、能量的來源等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上并以小組合作的方式為學(xué)校設(shè)計路燈?；顒邮茄蜷_展的，是密不可分的。本節(jié)課導(dǎo)入是通過濰坊北海路的路燈進(jìn)行導(dǎo)入，北海路的路燈設(shè)計非常有創(chuàng)意.結(jié)合了風(fēng)箏之都的稱號設(shè)計成了風(fēng)箏的形狀，非常的有代表性，以此設(shè)計一個大情景，就是為學(xué)校也設(shè)計一盞有特色，有代表性的路燈0讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計過程，在設(shè)計過程中要綜合進(jìn)行考慮節(jié)能、材料、設(shè)計寓意、能量來源等方面。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培葬自我發(fā)展和合作精神意識。路燈由（ ）、（ ）、（）組成。按路燈光源可將路燈分為：（ ）（ ）（ ）按供電方式町將路燈分為：（ ）（ ）（ ）這節(jié)課你的收獲有哪些？完善你們小組的設(shè)計吧！教學(xué)反思——路燈巧設(shè)計一、 本節(jié)課的亮點首先，這節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，原因首先課題來源于生活，再有課堂設(shè)計了任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。從培養(yǎng)學(xué)生能力方面來說，在探究活動中，對路燈的設(shè)計方而，每個學(xué)生不斷地提出自己的想法，不斷地否定、優(yōu)化。到最終確定出小組的路燈設(shè)計，學(xué)生進(jìn)行了思維的碰撞，知識的綜合運用，即培養(yǎng)了孩子運用知識解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作探究的能力。最終作品的呈現(xiàn)很有創(chuàng)意，學(xué)生的設(shè)計體現(xiàn)出了主題學(xué)校，在外形設(shè)計方面將學(xué)校的課程i課程、元課程融入到其中，也有小組體現(xiàn)了對孩子的寄托魚躍龍門，除外觀設(shè)計創(chuàng)意之外，綜合考慮了季節(jié)不同路燈的控制時間，晚睡之后學(xué)校燈光的控制，材料的選擇，不同位置燈光亮度的設(shè)計等因素。整個活動開展的過程中，教師對學(xué)生及時的點拔引導(dǎo)和不斷激勵，既給學(xué)生指明了繼續(xù)研究的方向，又對學(xué)生的每一步研究給予肯定。二、 以后努力的方向首先，學(xué)生在設(shè)計過程中，對外觀的設(shè)計過多關(guān)注，未關(guān)注功能的創(chuàng)新，于本節(jié)課的課堂導(dǎo)入有關(guān)，如果將拓展部分對路燈的創(chuàng)新設(shè)計進(jìn)行提前，這樣會更能打開學(xué)生的思維，讓孩子不局限于外觀的設(shè)計，能提岀更多創(chuàng)新的點。其次，學(xué)生展示介紹時，教師只點出了孩子設(shè)計的新穎之處，未能及時地提出改進(jìn)的建議，在以后的上課中，可以讓孩子提出建議，在備課時就要提前做好預(yù)設(shè)，在孩子討論的過程中就深入到小組，鼓勵學(xué)生向深度挖掘，進(jìn)行深度探究。課程內(nèi)容設(shè)計方面，課前讓孩子搜集相關(guān)資料，可以先交流再設(shè)計，或者直接把學(xué)生帶到校園中去，讓學(xué)生結(jié)合周圍的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，實現(xiàn)到現(xiàn)場去。課堂結(jié)尾出如果引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中不同地點路燈的特點，去改進(jìn)自己小組的路燈設(shè)計，這樣更能培養(yǎng)孩子觀察生活的意識。路燈巧設(shè)計——課標(biāo)研究以《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革創(chuàng)新之路，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富完善課程資源，密切聯(lián)系社會、生活實際，將各類生活主題教育納入到課程整合的范疇，打破各學(xué)科間的界限，實現(xiàn)跨學(xué)科的整合，以綜合實踐活動為中心，將學(xué)科知識與社會生活緊密的聯(lián)系在一起，基于學(xué)生的求知欲，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會發(fā)展趨勢，注重直觀的現(xiàn)場感知.體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的枳極體驗和豐富經(jīng)驗，提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐四部分內(nèi)容。本課是一節(jié)研究性學(xué)習(xí)的綜合