高中化學-鈉教學設計學情分析教材分析課后反思

普通高中課程標準實驗教科書化學(必修一)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序(第一課時鈉)2.方法上重點、難點：使學生初步學會以觀察、實驗、比較、分 法來研究它們的性質(zhì)的？掌握了物質(zhì)的性質(zhì)才能更好地發(fā)揮該物質(zhì)1.觀察法：有計劃、有目的地用感官(眼、鼻、耳、手)考察研2.實驗法：在研究物質(zhì)性質(zhì)的過程中，可通過實驗來驗證對物質(zhì)求：(1)實驗前要明確實驗目的要求、實驗用品和實驗步(2)實驗中要仔細觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄(3)實驗后要寫好實驗報告并對實驗結(jié)果進行分析，的結(jié)論3.分類法：根據(jù)分析對象的共同點和差異點，將對象分為不同種類并且形成有一定從屬關系的、不同等級的、系統(tǒng)的吸干，在玻璃片上用小刀切下黃豆粒大小的鈉塊，觀察切銀白色、有金屬光澤，質(zhì)軟【要求】觀察操作及現(xiàn)象記錄金屬鈉的物理性質(zhì)(課本P10填表)度的相對大小的密度大【要求】觀察反應的現(xiàn)象和溶液顏色的變化,并做記錄(課本P10表)：熔、游、嘶、紅鈉的密度比水小，浮在水面上鈉立即熔化成一個閃亮的銀白反應生成了氣體，使得鈉小球迅速游動氣體生成酚酞變紅【分析得結(jié)論】22不能，如果用水滅火，鈉與水反應生成氫氣，燃燒更加2、與某些鹽溶液的反應(CuSO、FeCl、NaCl)434實驗現(xiàn)象：硫酸銅溶液中有氣泡冒出，產(chǎn)生藍色沉淀(2)反應后的產(chǎn)物與鹽的反應。H22CuSO+2NaOH===NaSO+Cu(OH)↓424242242H↑24224222、將金屬放在鈉在蒸發(fā)皿中加熱，燃燒的條件下，也可以與氧氣反應表面很快變暗，失去金屬光澤鈉迅速熔化，變成光亮的銀白色體空氣中，很快與氧氣反應，生成NaO，純凈的2白色固體鈉在加熱(或點燃)條件22容222===NaO(淡黃色)22【分析】用刀切開金屬鈉,呈銀白色(鈉的真實面目)→變暗(生成2223223223化合態(tài):以化合物的形態(tài)存在(主要以NaCl形式存在) 鈉的存在及用途本節(jié)內(nèi)容，通過對“鈉”這種代表性元素的學習，旨在向?qū)W生介法，最后介紹鈉的用途教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進，符元素周期律中的其他們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要采用先討論、后評價、再實驗的模式。學生對特殊的實驗儀器感式思維能力。學生發(fā)言五花八門，較發(fā)散，利用大屏幕對學生的討論。學習化學知實際教材地位和作用：。評測練習教材處理：作用與學生的主體作用相結(jié)合，動手實驗、觀察分析、教師引導、多媒體輔助教學相結(jié)合，計算機輔助的根本目的是促進學生自主學習，的，就不通過多媒體簡單呈現(xiàn)。本節(jié)課雖是一節(jié)以實驗為主的課型，應，學生還沒來得及觀察清楚就已經(jīng)結(jié)束，觀2.原理解釋，涉及微觀粒子的反應原理的解釋，肉眼觀察不出，3.有危險性的實驗，現(xiàn)有條件難以實現(xiàn)的實驗，錯誤操作。這些實驗可操作性差，尤其是錯誤操作，若能采用動畫模擬或插入影象，4.對微型實驗的放大觀察，便于同學們同一時間，對同一現(xiàn)象的和難點：2.難點是實驗的觀察、分析、尤其是鈉與水反應的探究學1．下列關于鈉的說法中，錯誤的是()A．鈉是一種較硬的金屬，有較好的導電、導熱性D是()B中不發(fā)生反應D應并可能做上、下跳動下列溶液中，既能產(chǎn)生氣體又會出現(xiàn)沉淀的是①稀硫酸②稀氫氧化鈉溶液③硫酸銅溶液④氯化鎂溶液A．①②B．①③C．②③D．③④4．下列關于鈉的敘述中，正確的是()A在游離態(tài)C．鈉可以保存在煤油或CCl中4D蓋滅到現(xiàn)象是()A處游動質(zhì)間發(fā)生化學反應，在不同條件下可以制得不同產(chǎn)物的是2222的，就不通過多媒體簡單呈現(xiàn)。本節(jié)課雖是一節(jié)以實驗為主的課型，2.原理解釋，涉及微觀粒子的反應原理的解釋，肉眼觀察不出，3.有危險性的實驗，現(xiàn)有條件難以實現(xiàn)的實驗，錯誤操作。這些實驗可操作性差，尤其是錯誤操作，若能采用動畫模擬或插入影象，在和制法，最后介紹鈉的用途教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸引導學生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實驗讓學生觀察，然后將實驗現(xiàn)象加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些后的學習元素周期律中的其他們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能析②過程與方法：采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學理念。以學生進