五年級(jí)學(xué)生的環(huán)保主題教案模板

Word———五年級(jí)學(xué)生的環(huán)保主題教案模板作為一名人民老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面我給大家整理了五班級(jí)同學(xué)的環(huán)保主題教案模板，盼望大家喜愛！

五班級(jí)同學(xué)的環(huán)保主題教案模板1

一、教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)注目標(biāo)：實(shí)地考察被污染的河流、查找污染源。

學(xué)問目標(biāo)：使幼兒初步了解水污染的現(xiàn)狀和緣由及對(duì)環(huán)境造成的不良影響。

技能目標(biāo)：通過看錄像和試驗(yàn)，了解臟水變清的簡(jiǎn)潔方法。

態(tài)度目標(biāo)：培育幼兒愛護(hù)水資源的意識(shí)。

參加目標(biāo)：養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，和成人一起樂觀參

與愛護(hù)水資源的活動(dòng)。

二、教學(xué)方法：

考察、試驗(yàn)、調(diào)查、操作、看錄像、爭(zhēng)論、快速聯(lián)想。

三、教學(xué)預(yù)備：

資料預(yù)備：水污染和清水對(duì)比及污水處理廠的錄相。

材料預(yù)備：1、1。25升的可樂瓶剪成2段，棉花、河水、砑

石、樹葉。

2、層級(jí)污水過濾器。

組織預(yù)備：按幼兒意愿分組，每組3—5人。

活動(dòng)一：實(shí)地考察

1、考察目標(biāo)：通過考察被污染的熊耳河，查找污染源，了解四周居民的生活狀況，使幼兒初步了解水污染的現(xiàn)狀，來源及對(duì)環(huán)境造成的影響。

2、考察過程：老師要充分留意，做好對(duì)幼兒的引導(dǎo)，鼓舞支持和解釋工作。

(1)動(dòng)身前交待問題。老師說：“今日我們?nèi)バ芏涌匆豢?，那里的河水和我們平常用的水有什么不一樣。?qǐng)小伴侶看看熊耳河的河水怎么樣?”

(2)考察熊耳河污染嚴(yán)峻的一段。到達(dá)目的地后，老師指導(dǎo)幼兒考察河水特征及污染源。

a。考察河水特征

老師問：“請(qǐng)小伴侶看一看，這里河水和我們平常用的水有什么不同?”(這里河水又黑、又臟、又臭，河里有很多臟東西，上面還漂著白色的泡沫，我們平

時(shí)用的水清亮透亮)。

b。查找污染源

老師問：“那些白色泡沫是從哪里來的呢?”帶領(lǐng)幼兒查找，觀察河四周有一個(gè)大洞口，只見汨汨黑水夾著白色泡沫，不斷地從里面流出來，流入熊耳河，還不時(shí)發(fā)出一陣陣臭味。告知幼兒這是工廠里排出的廢水，有的居民往河里扔垃圾，還倒一些洗菜水或洗衣水，所以河水變的又臟又臭。

(3)走訪熊耳河四周居民

a。采訪一位老住戶，老師問：河水被污染前是什么樣子?(河水清亮見底，里面游著很多小魚，沿河兩岸是人們游玩的好地方，到了夏天的時(shí)候，有很多人在樹下乘涼，還有人下河游泳。)現(xiàn)在變臟后對(duì)生活有什么影響?(河水變臟以后，我們每天都聞到臭味，有時(shí)出門都得用手捂住鼻子，靠近河邊的住戶都不敢開窗，夏天蒼蠅、蚊子亂飛，原來種在河邊的大樹，都漸漸枯死了。)

b。老師小結(jié)：人們吃了受污染的水，簡(jiǎn)單生病，動(dòng)植物汲收污染的水，會(huì)影響生長(zhǎng)，甚至?xí)＜吧?，而飲用潔凈的水，則有利于動(dòng)植的生長(zhǎng)。

背景資料(水的主要污染及危害)

1、未經(jīng)處理的城市生活污水，與都市垃圾，它的危害是導(dǎo)致水中缺氧，致使需要氧氣的微生物死亡(需氧微生物能夠分解有機(jī)質(zhì)，它維持河水的自我凈化力量)，河水就會(huì)發(fā)黑、發(fā)臭、毒素積累，損害人畜。

2、化工、造紙、干洗、化學(xué)洗劑危害，它們進(jìn)入江河湖泊會(huì)毒害水生物，引起魚類和其它水生物死亡，嚴(yán)峻破壞河流的生態(tài)系統(tǒng)。一些有機(jī)化學(xué)藥品會(huì)積累在水生物體內(nèi)，致使人食用中毒。假如被污染的水難以凈化，人類的飲水平安和健康將會(huì)受到危害。

活動(dòng)二：臟水變清

目的：通過試驗(yàn)、看錄相，讓幼兒了解臟水變清的方法，培育幼兒實(shí)踐力量。

1、做試驗(yàn)

a。老師告知幼兒，人是最聰慧的，有方法把臟水變清，引起幼兒愛好。

b。引導(dǎo)幼兒將1。25升的可樂瓶剪成2段，在上半部可樂蓋上鉆幾個(gè)小洞，然后依次鋪上棉花、沙子、礫石、樹葉，做成一個(gè)小過濾器，并將其倒置在可樂瓶的下半部。

c。讓幼兒將臟水一半倒入制作好的過濾器里，觀看過濾過程，然后把過濾好的水倒入燒杯里讓幼兒和污水對(duì)比，發(fā)覺臟水變清了。

d。相互參觀并敘述試驗(yàn)方法及發(fā)覺。

e。觀看老師用層級(jí)過濾器作污水過濾的演示。

(1)介紹層級(jí)過濾器：

第一層裝沙;其次層裝活性炭;第三層裝過濾紙;第四層空箱，用于接過濾水。

(2)把污水倒進(jìn)第一層過濾后，依次進(jìn)入其次層、第三層、第四層(清潔水)。

2、提問：

那么你們平常用的自來水(都是取自江河、湖泊、水庫、那是怎么變清的呢?)觀看污水處理廠的錄相。

讓幼兒了解到我們平常的自來水一般查找潔凈的水源，沉淀過濾和消毒4個(gè)步驟，再經(jīng)過管道送入千家萬戶。盼望小伴侶長(zhǎng)大后能想出更多的方法來愛護(hù)清潔水。

活動(dòng)三：組織幼兒聽故事《生病的水娃娃》

目的：

(1)通過故事進(jìn)一步了解水與人、環(huán)境的關(guān)系，以及關(guān)心幼兒熟悉由于人類不良行為導(dǎo)致了水污染。

(2)樹立愛護(hù)水資源的意識(shí)。

(3)培育幼兒從自身做起，養(yǎng)成良好的愛護(hù)水資源行為。

過程：

1、引出故事：在清清的小河里，住著歡樂的水娃娃，可是他現(xiàn)在一點(diǎn)也不快樂，為什么呢?

2、老師介紹故事名稱、有表情地?cái)⑹龉适乱槐?，并提?

a。故事的名稱是什么?故事里講了什么?

b。生病前和生病后的水娃娃有什么不一樣?

c。生病前后，水娃娃的四周發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

d。為什么水娃娃會(huì)生病?

老師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)地考察和試驗(yàn)所觀看到的現(xiàn)象，明白污染的水對(duì)環(huán)境的危害，以及潔凈水對(duì)環(huán)境的意義。

3、組織幼兒爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能治好水娃娃的病?

老師總結(jié)：工廠按規(guī)定先對(duì)污水進(jìn)行處理，然后再排出來，我們要一水多用，洗衣或洗菜水或拖地或沖廁所，以削減污水排放，不將油膩的剩菜倒入下水道，洗餐具時(shí)，盡量少用洗劑，可用熱面湯，不要向河里扔垃圾，讓媽媽少用化妝品、染發(fā)液等造成水污染的物品，大家都來愛護(hù)水源，都來關(guān)懷和愛惜我們四周的環(huán)境，從

自己做起，水娃娃的病就會(huì)漸漸的好起來，我們的環(huán)境也會(huì)變的更美妙。

附件：

故事：生病的水娃

水娃娃可好看了。她有一個(gè)透亮的身體和一對(duì)清亮的大眼睛，陽光一照，發(fā)出亮晶晶的光，像珍寶一樣漂亮。誰見到她，都很快樂。

水娃娃可活潑好動(dòng)了。她一邊不停地走啊走，一邊歡樂地唱啊唱。小草聽到她的歌，鉆出來了;花兒聽到她的歌，笑出來了;樹木聽到她的歌，長(zhǎng)出來了;魚兒聽到她的歌，游過來了;小鳥聽到她的歌，飛過來了;小羊聽到她的歌，跑過來了。哇!水娃娃走過的地方，漂亮極了，喧鬧極了。

水娃娃走著，笑著，唱著。人們聽到她的歌，也聚過來了。他們?cè)谒尥薜呐赃吷w起了住房和工廠，種上了莊稼，過上了歡樂的日子。

可是，突然有一天，水娃娃生病了，而且病得很嚴(yán)峻。她的身體變得又臭又臟又黑，一雙大眼睛無力的閉著，嘴里發(fā)出苦痛的呻吟聲。好可憐哪!

水娃娃為什么會(huì)生病呢?原來，村里的人們馬虎地把洗衣做飯后的臟水倒進(jìn)了河里;農(nóng)夫伯伯給田里的莊稼大把大把地施肥，多余的肥料流進(jìn)了河里;黑乎乎的液體從工廠的管子里涌出來，流進(jìn)了河里。這些又臟又臭又黑的東西進(jìn)入了水娃娃的身體里。水娃娃受不了啦!她哭了，“救救我!”可是誰都不理睬她。很快，水娃娃病倒了，變的又臟又臭又黑了。

日子一每天過去，水娃娃的病越來越嚴(yán)峻了。更壞的事情發(fā)生了!生病的水娃娃走過的地方，草木枯黃了，花兒凋謝了，莊稼大片地死去。許多動(dòng)物也生病了，有的病死了。村里有的老人和小孩也都病倒了。處處一片蕭條。愛喧鬧的小鳥們受不了啦，她們難過地飛走了。

田野里，只隱隱地聽到水娃娃微弱的聲音，“救救我，救救

五班級(jí)同學(xué)的環(huán)保主題教案模板2

活動(dòng)目標(biāo)：

1。培育幼兒從小喜愛大自然，萌發(fā)幼兒為了生存要愛護(hù)好自然環(huán)境的良好情感。

2。培育幼兒從小有良好的文明行為習(xí)慣，有樂觀參加環(huán)保的初步意識(shí)。

3。通過幼兒向社會(huì)進(jìn)行宣揚(yáng)教育，促使幼兒知道愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，懂得地球只有一個(gè)，人類要愛護(hù)好她的道理。

活動(dòng)預(yù)備：小樹苗若干，澆水壺

活動(dòng)流程：

種小樹苗——我的樹伴侶——給樹掛名信片——綠色行動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、種小樹苗

以組為單位，師幼一起挖坑種植，并告知幼兒植樹的好處。通過植樹讓幼兒明白植樹造林和愛護(hù)樹木資源的重要性，并體會(huì)到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

二、我的樹伴侶

1。提問：小伴侶，你們情愿找一棵樹跟它做好伴侶，來愛護(hù)自己的樹伴侶，不讓別的小伴侶去搖它，每天去看它，看它長(zhǎng)高了嗎?關(guān)心它捉害蟲，和它比一比，誰長(zhǎng)得更快?

2。幼兒爭(zhēng)論

2。師幼溝通，讓幼兒初步知道樹與人類的關(guān)系，萌發(fā)小伴侶愛惜樹的情感，引發(fā)小伴侶喜愛幼兒園的美妙環(huán)境。

三、給樹掛名信片

知道每棵樹都出名字，熟悉各種樹的名稱，并情愿為每棵樹掛上名信片。

四、延長(zhǎng)：綠色行動(dòng)

將主題教育活動(dòng)向社區(qū)延長(zhǎng)，充分利用豐富的社區(qū)教育資源，讓幼兒走出園門，開展綠色行動(dòng)的活動(dòng)。以環(huán)保小衛(wèi)士的身份利用宣揚(yáng)牌、海報(bào)等形式向社區(qū)進(jìn)行宣揚(yáng)、呼吁。從小培育幼兒樂觀參加環(huán)保宣揚(yáng)活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒環(huán)保意識(shí)。

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活動(dòng)目標(biāo)

1.有愛護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，情愿從自我做起。

2.了解垃圾分類投放的意義，知道生活中的的垃圾如何分類投放。

3.嘗試制作能提示幼兒園小伴侶分類投放垃圾的提示圖。

4.激發(fā)幼兒喜愛大自然的美妙情感，培育對(duì)自然環(huán)境的愛惜。

5.懂得垃圾與人類自然環(huán)境的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解垃圾分類的意義，知道生活中的垃圾如何分類投放。

難點(diǎn)：明確垃圾的分類投放，能區(qū)分可回收、廚余、有害和其他垃圾。

活動(dòng)預(yù)備

1.活動(dòng)前進(jìn)行了我身邊的垃圾調(diào)查活動(dòng)，經(jīng)過走訪、調(diào)查、記錄，總結(jié)出了生活中的常見垃圾種類，發(fā)覺塑料垃圾比較多。

2.在走訪周邊的社區(qū)、公共場(chǎng)所中發(fā)覺熟悉了不同標(biāo)志的垃圾桶，知道有些東西是可以回收的。

活動(dòng)過程

一、開頭部分：談話引出話題

(1)圖片導(dǎo)入：這些是什么?家里平常的垃圾都如何處理?幼兒園的垃圾是如何處理的?

二、基本部分

1.激發(fā)幼兒愛好：了解垃圾分類投放的意義

(1)觀看垃圾與環(huán)境視頻，了解塑料垃圾對(duì)環(huán)境與自然造成的污染和損害。

(2)觀看視頻了解垃圾的回收和在利用。

2.學(xué)習(xí)生活垃圾的分類投放

(1)熟悉分類垃圾桶：出示不同標(biāo)記的垃圾桶，說說有什么區(qū)分?

(2)熟悉垃圾分類標(biāo)志了解如何依據(jù)標(biāo)志投放垃圾：哪個(gè)標(biāo)志投放哪些垃圾?

3.爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士：嘗試體驗(yàn)分類投放垃圾

(1)互動(dòng)：猜猜這是什么垃圾桶?這些垃圾應(yīng)當(dāng)投放那種垃圾桶?

(2)分類投放垃圾：這兒有許多垃圾，請(qǐng)大家?guī)兔ν斗诺嚼袄铩?依據(jù)大家的投放狀況進(jìn)行登錄環(huán)保小衛(wèi)士相框)

(3)制作垃圾投放提示牌：播放保潔阿姨的訴求，引導(dǎo)幼兒為園內(nèi)制作垃圾投放提示牌，關(guān)心提示其他小伴侶正確的投放垃圾，便利分類處理和回收。

三、結(jié)束部分

1.環(huán)保我先行：從我做起分類投放垃圾。

(1)展現(xiàn)垃圾分類指示牌，訂正錯(cuò)誤，提示一些特別垃圾的投放。

(2)老師小結(jié)：垃圾分類的意義，鼓舞幼兒將身邊的生活垃圾分類投放并提示身邊人分類投放垃圾，一起為環(huán)境的愛護(hù)貢獻(xiàn)一份力氣。

2.延長(zhǎng)活動(dòng)：環(huán)保在行動(dòng)

(1)將垃圾分類指示牌的投放到幼兒園垃圾桶，提升全員師生分類投放垃圾。

(2)在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)有害垃圾回收點(diǎn)，回收幼兒園全部小伴侶家庭中的有害垃圾進(jìn)行集中處理。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的目標(biāo)是了解垃圾分類投放的意義，有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，情愿從自我做起，知道身邊的垃圾如何分類投放，在這個(gè)基礎(chǔ)上嘗試制作垃圾投放的提示圖?；顒?dòng)重點(diǎn)了解垃圾分類投放的意義，知道如何分類投放生活中的垃圾，難點(diǎn)在于明確垃圾的分類，知道究竟哪些是能回收的，哪些是不能回收的，如何分類投放。

活動(dòng)中通過視頻了解塑料、紙、玻璃、鋁罐等常見垃圾回收和在利用的價(jià)值，了解生活中產(chǎn)生最多的塑料垃圾對(duì)環(huán)境與自然造成的污染和和損害，回收再利用這些垃圾我們能做就是將身邊的生活垃圾分類投放，便利回收再利用。孩子參加活動(dòng)的愛好特別深厚，通過活動(dòng)孩子們關(guān)注到了垃圾與人類自然環(huán)境的關(guān)系，有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，情愿從自己做起，本次活動(dòng)很好的完成了活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，孩子們學(xué)會(huì)了如何分類投放生活中的垃圾，百分之九十以上的孩子可以快速、精確的推斷垃圾的材質(zhì)，精確的進(jìn)行分類投放。

小百科：環(huán)保，全稱環(huán)境愛護(hù)，是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)進(jìn)展而實(shí)行的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的、創(chuàng)新研發(fā)的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣揚(yáng)教育的等。

五班級(jí)同學(xué)的環(huán)保主題教案模板4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)讓幼兒練習(xí)跳、爬、平衡、投擲等技能，進(jìn)展幼兒的靈敏性與協(xié)調(diào)性，增加體能。

2.愿意參加“變廢為寶”的嬉戲活動(dòng)樂觀與同伴協(xié)作，勇于嘗試與創(chuàng)新，初步形成幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3.大膽說出自己對(duì)的理解。

4.使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

5.培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.創(chuàng)設(shè)問題情景：在草地上放置一些廢舊物品。

2.變廢為寶需要的一些幫助材料：膠帶紙、剪刀、卡紙等。

3.音樂“郊游”、“熊找家”及一些輕音樂，錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)問題情境：一些廢舊物品零散地撒在草地上。思索：如何處置這些廢舊物品?

老師：剛才我們做運(yùn)動(dòng)都出汗了，現(xiàn)在我們到前面的草地上休息一下吧!

(草地上零散地放著一些瓶瓶罐罐、盒子、箱子。)

幼兒見狀紛紛表示：草地上堆放了那么多亂七八糟的物品，怎么坐呀!

師拋出問題：假如你們見到這些廢舊的物品，你們會(huì)怎么做呢?

幼兒七嘴八舌地綻開爭(zhēng)論：

幼兒A：將這些物品送回四周的垃圾桶。

幼兒B：這兒有那么多的廢舊物品一下子運(yùn)不走，來回跑又累人，不如先找個(gè)大塑料袋，將它們放在里面，再運(yùn)走。

老師：你們的方法很好!將廢舊物品作為垃圾處理!想想還有什么其他處理方法?可不行以將它們變成有用的玩具給我們做運(yùn)動(dòng)呢?

幼兒C：“我們以前用飲料罐做過樹林，報(bào)紙做了一個(gè)可愛的小豬，這些能不能做玩具?”

眾幼兒：可以試試!

(設(shè)計(jì)意圖：“環(huán)境亂”的問題由幼兒發(fā)覺，激發(fā)了幼兒潛在的環(huán)保意識(shí)。他們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。老師成了爭(zhēng)論過程中的支持者與參加者，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，促使幼兒達(dá)成共識(shí)，為“變廢為寶”嬉戲的綻開供應(yīng)了機(jī)會(huì)。)

二、組織幼兒玩“變廢為寶”的嬉戲

師：“想一想，這些廢舊物品可以制成哪些玩具用來做運(yùn)動(dòng)?先和你的好伴侶商議一下!”

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的想法!(用牛奶盒搭房子，練習(xí)跳動(dòng);用幾個(gè)大紙箱連起來讓我們鉆山洞;可樂瓶做成欄桿用來跨欄………)

師：你們的想法都很好!看!老師還給大家預(yù)備了一些幫助材料，在制作的過程中，信任會(huì)用到它們，現(xiàn)在請(qǐng)你們將這些物品變一變，變成可以做運(yùn)動(dòng)的玩具吧!

老師以合、參加者、指導(dǎo)者的身份參加制作，為力量弱的幼兒出謀劃策。

(幼兒充分溝通、爭(zhēng)論后，老師供應(yīng)幫助材料，幫助幼兒進(jìn)行制作，滿意了幼兒的心理需要，他們?cè)趯捤傻姆諊杏掠趪L試與創(chuàng)新，愿意合作，成功地完成了任務(wù)。)

“環(huán)保小衛(wèi)士”表演化廢為寶的本事：挑水走過獨(dú)木橋;跳過用牛奶盒子搭成的高矮不同的房子;鉆爬過用各種箱子拼接起來的”隧道“等。

(幼兒利用自己制作的玩具進(jìn)行體育熬煉比用現(xiàn)成的玩具玩嬉戲更能激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒獲得勝利感?；顒?dòng)中他們情愿與同伴共享玩具，也愿意與同伴進(jìn)行體育競(jìng)賽，氣氛活躍。)

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境“小熊蓋房子”，合作玩嬉戲

1.老師敘述故事：森林里住著一只小熊，它想蓋一幢美麗的房子?？墒?，磚塊在很遠(yuǎn)的地方才能買到，于是它打算出門去買磚塊、它繞過森林，跳過水溝，鉆過山洞，走過獨(dú)木橋，運(yùn)回了磚塊，蓋了一幢美麗的房子。

2.老師在場(chǎng)地上放置標(biāo)志：森林、水溝、山洞等標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒熟悉。

3.幼兒分組合作布置嬉戲場(chǎng)景。

4.幼兒玩綜合嬉戲“小熊蓋房子”。

嬉戲規(guī)章：幼兒扮演“小熊”從森林動(dòng)身，穿越各種障礙(幼兒布置的嬉戲場(chǎng)景)運(yùn)回“磚塊”，合作蓋好“房子”。在運(yùn)磚塊的過程中，要盡量與前面的“小熊”保持距離。

(設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒依據(jù)故事情節(jié)，遷移已有的構(gòu)建閱歷，布置嬉戲場(chǎng)景進(jìn)行嬉戲，幼兒在合作中將學(xué)問化零為整。同時(shí)，不同力量的幼兒在合作中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享著勝利的喜悅。同時(shí)嬉戲時(shí)，幼兒規(guī)章意識(shí)強(qiáng)，樂觀與同伴協(xié)作。)

四、結(jié)束活動(dòng)

放松活動(dòng)：嬉戲“小熊找家”

師：今日大家真能干，用廢舊的物品制作出了很多好玩的玩具，咱們?nèi)パ?qǐng)小班的弟弟妹妹和我們一起玩吧!

(設(shè)計(jì)意圖：放松運(yùn)動(dòng)“小熊找家”與前面的嬉戲呼應(yīng)，用幼兒搭建的“房子”玩嬉戲幼兒愛好盎然，余興未盡。最終，老師用簡(jiǎn)潔的言語評(píng)價(jià)了幼兒的活動(dòng)成果并奇妙地過渡到活動(dòng)的延長(zhǎng)——大帶小活動(dòng)：“與弟弟妹妹一起玩”。)

活動(dòng)反思：

幼兒在活動(dòng)中是否樂觀主動(dòng)，是評(píng)價(jià)活動(dòng)勝利與否的重要標(biāo)志。在“歡樂的環(huán)保小衛(wèi)士”這一綜合活動(dòng)中，幼兒樂觀主動(dòng)參加，表現(xiàn)出了深厚的探究愛好。他們從發(fā)覺問題到嘗試解決問題，接著用自制玩具做運(yùn)動(dòng)等時(shí)時(shí)刻刻都處在寬松自由的氛圍中，嬉戲氣氛濃烈。而老師在活動(dòng)中則以大伴侶的角色參加嬉戲，始終與孩子們進(jìn)行著溝通并適時(shí)提出建議，使孩子的自主性、制造性得到了充分地發(fā)揮，培育了幼兒動(dòng)手制造力量，讓他們充分體驗(yàn)到

小百科：環(huán)保，全稱環(huán)境愛護(hù)，是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持續(xù)進(jìn)展而實(shí)行的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的、創(chuàng)新研發(fā)的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣揚(yáng)教育的等。

五班級(jí)同學(xué)的環(huán)保主題教案模板5

教學(xué)目標(biāo)

1、能用自己的語言大膽地介紹環(huán)境調(diào)查的狀況。

2、了解環(huán)境污染的主要緣由，以及對(duì)人們生活的危害。

3、樂觀參與環(huán)保宣