《失根的蘭花》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名程?hào)|升電科初中語文年級(jí)六年級(jí)郵件Dsc5398@163.com單位濟(jì)寧市育才中學(xué)分校教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題失根的蘭花一、教材分析《失根的蘭花》是魯教版六年級(jí)《語文》下冊(cè)的第十七課，臺(tái)灣作家陳之藩的一篇散文。作者由在美國(guó)看花引發(fā)了思鄉(xiāng)愛國(guó)情懷，通過家鄉(xiāng)景物寄托了自己的思鄉(xiāng)情結(jié)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了自主、合作、探究的方式，將研究性學(xué)習(xí)的方法滲透到教與學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。以體會(huì)課文中所表現(xiàn)的感情為切入點(diǎn)，理清文章思路，讓學(xué)生感悟作者的情懷，體會(huì)失根的蘭花的含義，激發(fā)學(xué)生愛家、愛國(guó)的情感。學(xué)習(xí)借景抒情、對(duì)比的手法，豐富自己的情感，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、學(xué)生分析六年級(jí)學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代文閱讀已經(jīng)有把握了一定的技巧，教學(xué)中我采用了“情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣”，“揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航”，“自主學(xué)習(xí)，解惑質(zhì)疑”，“互動(dòng)探究，拓展提升”“成果展示，共享歡樂”，“檢測(cè)評(píng)價(jià)，激勵(lì)發(fā)展”六步教學(xué)模式，遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，營(yíng)造了民主、平等、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到求知的愉悅，創(chuàng)造的欣喜，學(xué)習(xí)過程成為幸福的旅程。學(xué)生得到了知識(shí)、情感、能力的綜合提升。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、了解本文以“失根的蘭花”為題的深刻含義，體會(huì)作者在本文中所寄托的愛國(guó)情感。2、學(xué)習(xí)借景抒情的手法。（二）過程與方法：自主合作交流探究（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字教學(xué)過程中，我充分運(yùn)用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，把課本、講解、學(xué)習(xí)、課件有機(jī)的融為一體，在課件中展示了有關(guān)資料，推動(dòng)了課堂的進(jìn)程，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)情境交融的境界，通過反復(fù)朗讀，感悟作者的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情。將構(gòu)建主義引入教學(xué)設(shè)計(jì)既有利于發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，即資源的集成性、超文本、交互性優(yōu)勢(shì)；也有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）（一）激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣。童年的時(shí)候，我們?cè)b讀過許多詩篇，其中耳熟能詳?shù)漠?dāng)屬李白的《靜夜思》了，讓我們帶著兒時(shí)的夢(mèng)想一起背誦這首詩。（背誦）李白的這首詩不著一個(gè)“愁”字，卻道出了綿綿的鄉(xiāng)愁，對(duì)于背井離鄉(xiāng)的人來說，剪不斷，理還亂的是那揮之不去的鄉(xiāng)思和濃濃的鄉(xiāng)愁。今天，我們一同學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家陳之藩的《失根的蘭花》，感受他那刻骨銘心的思想愛國(guó)情懷。（板書：失根的蘭花陳之藩）一起背誦李白的《靜夜思》。閱讀多媒體作者（多媒體出示）陳之藩：1925年生，臺(tái)灣電機(jī)專家，作家。北洋大學(xué)電機(jī)系博士，美國(guó)賓西法尼亞大學(xué)科學(xué)碩士，英國(guó)劍橋大學(xué)哲學(xué)博士，曾任美國(guó)普林斯頓大學(xué)副研究員，休斯頓大學(xué)教授，香港中文大學(xué)教授，波斯頓大學(xué)研究教授。散文有《蔚藍(lán)的天》《旅美小簡(jiǎn)》《在春風(fēng)里》等。介紹作者（多媒體出示）（二）揭示目標(biāo)、認(rèn)知導(dǎo)航。展示目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀，感悟文章的意境和作者的情懷。2、品味文章的語言，體會(huì)對(duì)比、借景抒情的手法。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，做到學(xué)有方向，心中有數(shù)。多媒體出示“學(xué)習(xí)任務(wù)”。（三）自主學(xué)習(xí)、解惑質(zhì)疑。1、在文中，“根”指什么？“蘭花”指誰？“失根的蘭花”又是什么意思？2、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？作者的情感是如何有感而發(fā)的呢？學(xué)生閱讀思考“校園看花——游子思鄉(xiāng)”讀第三段。作者怎樣用“失根的蘭花”作題目呢？（多媒體出示）鄭思肖生平、氣節(jié)。（多媒體出示）蘭花。文人畫士以“蘭”為題材抒發(fā)自己的情懷，你知道與蘭有關(guān)的詩句嗎？（多媒體出示）“蘭花的情結(jié)”名句。(四)互動(dòng)探究、拓展提升。啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話：作者為求學(xué)、為事業(yè)，半生漂泊，背井離鄉(xiāng)，他“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心”，讓我們蕩起感情的雙槳，去感悟作者的思想愛國(guó)情懷。速讀課文思考：1、作者少年離家與到美國(guó)的感受有何不同？為什么？2、文中哪些地方寫出了作者的那種“失根”狀態(tài)？畫出來，說說你的理解。讀書時(shí)學(xué)習(xí)做批注，養(yǎng)成做讀書批注的好習(xí)慣，小組內(nèi)部合作交流。（多媒體出示）“速讀課文：”1、作者少年離家與到美國(guó)的感受有何不同？為什么？2、文中哪些地方寫出了作者的那種“失根”狀態(tài)？畫出來，說說你的理解。（出示多媒體）《我的中國(guó)心》（五）成果展示、共享歡樂。讀書的過程也是在讀自己，要學(xué)有所得，學(xué)有所思。學(xué)生思考：1、本文以“絮”和“萍‘來比喻自己的人生，想像一下，人生還可以比做什么？2、羅曼·羅蘭曾說：“從來沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己?！弊x了本文后，你受到了那些啟發(fā)？（讓學(xué)生體會(huì)比喻句的用法，感悟文章的情懷。）（出示多媒體）““學(xué)有所思”提示問題，啟發(fā)學(xué)生思考。（六）檢測(cè)評(píng)價(jià)、激勵(lì)發(fā)展。我們也會(huì)離家遠(yuǎn)去，思考（出示多媒體）身在異國(guó)他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)是永恒的話題。你能說出幾句抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩詞名句嗎？讓學(xué)生思考、交流、展示思想思鄉(xiāng)的詩句。學(xué)生讀《鄉(xiāng)愁》，體會(huì)感情?！多l(xiāng)愁》“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親啊在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！保ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。我們學(xué)習(xí)了陳之藩的《失根的蘭花》，感悟了作者思鄉(xiāng)愛國(guó)的情懷，品味了精美的語言，體會(huì)到了借景抒情的手法，激發(fā)了我們的思家愛國(guó)之情。模仿課文，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的感情。（出示多媒體）“學(xué)以致用”在生活中找尋靈感?？呆~、看云、看花、看樹、看日出……寫一段話，先說明看此物的緣由、經(jīng)過，再抒寫心中的感受，引發(fā)議論。（出示多媒體）“學(xué)以致用”，提出寫作要求。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右將多媒體運(yùn)用于語文學(xué)習(xí)，使文章閱讀具有層次性，每一步都有明確的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)有章可循，思路清晰。便于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，給課堂搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。多媒體可以融入大量的信息，擴(kuò)大了課堂空間，豐富了課