《船長》教學(xué)設(shè)計（細(xì)讀研討）

PAGE12《船長》教學(xué)設(shè)計（細(xì)讀研討）

教材分析：《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵在于能夠讀懂第22自然段，即“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”，而理解這一段的關(guān)鍵又在于讀懂船長與大副奧克勒簡短而有力的對話。所以本教學(xué)設(shè)計主要抓住船長的四次命令組織教學(xué)，從船長的命令中去解讀船長，理解船長的做人之道，理解文章中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課7個生字。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段“哈爾威巍然屹立在……成為一名英雄的權(quán)利”。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后練習(xí)4中的兩個句子。學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4、感悟哈爾威船長忠于職守、舍己救人的做人之道。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過對話、動作、神態(tài)等描寫來刻畫人物的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對比方法，揭示人物品質(zhì)。教學(xué)時間：兩課時第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會本課7個生字。理解由生字組成的詞語。2、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。4、學(xué)習(xí)課文“遇險”部分。練習(xí)通過理解重點(diǎn)詞語“剖”“涌”，感受形勢的危急。教學(xué)過程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、大聲朗讀課文三遍。2、用“—”給下列劃線字選擇正確的讀音。?。╞óbáo）霧呼號（háohào）頃（qǐngqīng）刻間剖（pōpōu）開秩（hìchì）序盡（jìnjǐn）力側(cè)舷（iánuán）調(diào)（tiáodiào）遣2、查字典，理解下列詞語的意思。調(diào)遣：井然有序：忠于職守：巍然屹立：3、讀課文，完成練習(xí)。（1）本文作者是法國作家，他被稱為“”，代表作有《》《》等。（2）請試著按“遇險—救援—殉職”的順序把課文分為三部分，在文中用段落標(biāo)記把它標(biāo)出來。課堂研討：一、描述導(dǎo)入。1、今天我們一起來學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。故事發(fā)生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西島，誰也沒想到一場可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船。究竟發(fā)生了什么讓我們走進(jìn)課文。2、談話引出課文最后一個自然段。哈爾威船長是個怎樣的人（用文中的句子回答）出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀為什么范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的二、預(yù)習(xí)反饋。（1）選擇正確的讀音。指名朗讀，注意加點(diǎn)字的讀音。（2）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。調(diào)遣：調(diào)派，差遣。履行：實(shí)踐（自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事）。井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。（3）交流課文按“遇險—救援—殉職”的順序如何分成三部分。三、學(xué)習(xí)課文“遇險”部分。1、諾曼底號遇上了一場可怕的災(zāi)難。是怎樣的可怕災(zāi)難呢自由輕聲朗讀第二自然段，并畫出有關(guān)語句加以體會。2、交流。（1）那是正在全速前進(jìn)的瑪麗號巨輪，它直向諾曼底號的側(cè)舷撞來，只聽一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。a、朗讀這句話，抓住“直向諾曼底號的側(cè)舷撞來”想象當(dāng)時相撞的情景。b、朗讀“剖”（pōu），理解它的意思，想象瑪麗號的船頭就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號撞開了一個大口子。（2）船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進(jìn)船艙。當(dāng)堂訓(xùn)練：a、“涌進(jìn)船艙”：為什么不是“流進(jìn)船艙”呀（這個字讓我們感受到水流的速度——快；水量非常的——大。）b、“頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎我仿佛看到我仿佛聽到我仿佛聽到3、播放電影《泰坦尼克》片斷，感受災(zāi)難的可怕與人們在大難臨頭時的恐懼。4、練習(xí)朗讀，讀出災(zāi)難的可怕以及它突然降臨時人們的驚慌與恐懼。5、面對如此糟糕的情況，人們的生命安全還有保證嗎請同學(xué)們課后閱讀課文的3—30自然段。四、作業(yè)。1、描紅、臨寫生字。2、完成習(xí)字冊。第二課時課時目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)部分。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后練習(xí)4中的兩個句子。感悟哈爾威船長忠于職守、舍己救人的做人之道。3、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程：溫故預(yù)習(xí)：1、聽寫詞語。秩序薄霧哭泣艦船巍然屹立陰森可怖2、在組織自救的過程中，哈爾威船長一共下了幾次命令，請在書中畫出來。課堂研討一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、過渡：在可怕的災(zāi)難降臨到“諾曼底”號上時，人們都驚慌失措。這時，船長哈爾威履行起了自己的職責(zé)——迅速組織大家自救。結(jié)果如何呢二、學(xué)習(xí)課文“救援”部分。1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令每次都是在什么情況下發(fā)出的繼續(xù)畫畫注注。2、交流討論：好，大家讀得都很認(rèn)真，我想一定也思考得很深入。哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令（4次）3、出示四次命令：（1）哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去！”（2）“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎”“在，船長。”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（3）“快救克萊芒！”（4）“動作再快點(diǎn)！”4、在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么（1）出示第二次命令。問：為什么這個命令給你的印象最深（他在救人時下令開槍殺人?。﹩枺汗柾L為什么下這樣的命令（比較兩次下令后的不同情景。）①船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。②大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?！仍ぷ鬟M(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。追問：“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志”，就是因?yàn)椤澳膫€男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”的威懾作用嗎出示黑暗中哈爾威與洛克機(jī)械師和奧克勒大副簡短有力的對話，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后進(jìn)行交流：a、船長問道：“還能堅持多少分鐘”“20分鐘?！薄皦蛄??！边@實(shí)際上穩(wěn)定了大家的情緒：大家享有了知情權(quán)，就不會為逃生而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障。b、“讓每個人都到小艇上去?！边@讓大家內(nèi)心得到了安慰，船長不會拋下他們每一個人。盡管前面船長也說“必須把60人全部救出去！”但誰會相信呢現(xiàn)在不一樣了，有了20分鐘作保證，大家相信船長不欺騙他們。c、“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”這似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20分鐘作保證；二是作為男人，有責(zé)任，有義務(wù)，為保護(hù)婦女與兒童這個弱勢群體作出一定的犧牲！更何況，不少男人拼命擁擠正是為了自己的妻子兒女！三、獨(dú)身的男人呢，受到了紀(jì)律的約束（敢走在女人前面，就會被開槍打死），他們不敢擁擠了。有了這三點(diǎn)，大家才沉默了，才沒有一個人違抗他的意志?、蹌?chuàng)設(shè)情境分角色朗讀進(jìn)行體會：全體同學(xué)一起讀第5自然段“亂得不可開交的場面”，但不是齊讀，你們各自按自己的理解讀，不求齊，只求亂；船長呢，在大家亂成一團(tuán)時開始與洛克機(jī)械師和奧克勒大副進(jìn)行簡短有力的對話。明白嗎（2）齊讀第22自然段，思考：人們?yōu)槭裁锤械接袀€偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空（在理解了上面的問題之后，這個問題就迎刃而解了：船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的災(zāi)難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現(xiàn)在大家上空的“偉大的靈魂”了。）5、過渡：從這第二次命令中，我們讀出了哈爾威船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，那么另三次命令中我們又能讀出什么呢（1）第一次：①理解為什么“吼”讀出“吼”的味道。②“婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后?！保P(guān)心婦女，關(guān)心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。）③“必須把60人全部救出去！”（“他把自己給忘了”，可能嗎哈爾威船長一生之中不知碰到了多少險情，對于“生死”已經(jīng)不知想過多少次了，怎么會忘了自己呢是他不顧自己的安危，發(fā)自內(nèi)心地要將生的希望留給別人！這是他的職責(zé)，也是他的做人之道！）（2）第三次：為什么要“快救克萊芒”理解他關(guān)心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文“婦女先走”，可以看出他愛護(hù)、關(guān)心弱小的為人之道。（3）第四次：“動作再快點(diǎn)！”他關(guān)心每一個人，唯恐有什么閃失，所以在與死神搶時間爭速度。6、完整地朗讀第3—28自然段，體會哈爾威船長的做人之道與高尚品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)課文“殉職”部分。1、配樂，范讀最后兩個自然段2、船長就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在“瑪麗號”上，得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海，有多少話要對船長深情地訴說?。。ㄗ杂蛇x擇下題中的任一個角色）A一位懷抱嬰兒的婦女說：“船長啊，船長，_______?！盉還是個孩子的水手克萊芒說：“船長啊，船長，_______?！盋透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想對船長說：“?！?、配樂，深情地朗讀最后兩個自然段。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫出下面兩個句子的意思。（1）沒有一個人違抗他的意志，人們