《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計

《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計

第一篇：《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計20一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解重點(diǎn)字詞。2.了解游記的特點(diǎn)，梳理作者的游蹤，把握作者寫作手法的多變。3.品味作品充滿詩意的語言風(fēng)格。教學(xué)建議【教學(xué)方法】1.朗讀法。2.品味點(diǎn)撥法。3.合作探究法?！菊n時安排】1課時一、教學(xué)導(dǎo)入麗江古城，靜美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅寫意的丹青，獨(dú)特得像一首凝固的詩行，靜靜地沉睡在祖國大西南的崇山峻嶺之中。你想知道麗江古城的歷史變遷、自然景物和人文風(fēng)情嗎？請你跟隨著阿來的一滴水游歷麗江吧！二、教學(xué)步驟文題解讀作者以“一滴水”的口吻，敘述自己在幾百年間游歷麗江的經(jīng)過，介紹麗江的變遷。知識卡片麗江〖=QC〗云南省轄地級市，位于云南省西北部，北連迪慶藏族自治州，南接大理白族自治州，西鄰怒江傈僳族自治州，東與四川涼山彝族自治州和攀枝花市接壤，距昆明市527公里。麗江市位于云貴高原與青藏高原的連接部位，地勢西北高而東南低，最高點(diǎn)為玉龍雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，屬低緯暖溫帶高原山地季風(fēng)氣候，境內(nèi)水利資源豐富，動植物種類繁多，為云南省重點(diǎn)林區(qū)、中國水電西電東送基地之一。麗江是一個多民族聚居的地方，除漢族外，共有12個世居少數(shù)民族，22種少數(shù)民族；旅游資源豐富，有旅游風(fēng)景點(diǎn)104處，有麗江古城、玉龍雪山、虎跳峽、老君山、束河古鎮(zhèn)等知名旅游景點(diǎn)，先后被評為中國旅游競爭力百強(qiáng)城市、中國十大休閑城市、中國優(yōu)秀旅游城市、中國十大魅力城市等榮譽(yù)稱號。作者檔案阿來男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎史上最年輕獲獎?wù)?，四川省作協(xié)主席，兼任中國作協(xié)第八屆全國委員會主席團(tuán)委員。從1994年《塵埃落定》寫出至1998年出版期間，阿來由阿壩州一家雜志社轉(zhuǎn)到四川成都《科幻世界》由編輯到總編輯社長，《科幻世界》在阿來手里由一本雜志變?yōu)槲辶N，成為世界上發(fā)行量最大的科幻類雜志。他獲得2015年諾貝爾文學(xué)獎提名。2016年10月21日，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說獎中篇小說獎。語基積累生字詞注音草甸（diàn）矗立（chù）閘口（zhá）翡翠（fěi）眺望（tiào）硯池（yàn）擦拭（shì）目眩神迷（xuàn）五彩斑斕（lán）多音字注解勁（jìng）蒼勁（jìn）勁頭柏（bǎi）柏樹（bó）柏林〖=JCHZ〗形近字集錦硯（yàn）硯臺現(xiàn)（xiàn）出現(xiàn)喧（xuān）喧嘩渲（xuàn）渲染眺（tiào）眺望跳（tiào）跳動眩（xuàn）眩暈炫（xuàn）炫耀重點(diǎn)詞釋義輕盈：形容人或物（女子、蝴蝶等）動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美漂亮。喧嘩：聲音大而雜亂。驛道：中國古代為傳遞政府文書、驛馬通行而開辟的交通大道。沿途按一定距離設(shè)置驛站。矗立：高聳直立。蒼勁：老練剛勁。映照：光線照射。閘口：閘門開時水流通過的孔道。猶豫：猶移。遲疑不決。翡翠：也稱翡翠玉、翠玉、緬甸玉，是玉的一種。眺望：從高處遠(yuǎn)望。碩大：非常大、特別大。碩，大。亭臺樓閣：泛指多種供游賞、休息的建筑物。目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。五彩斑斕：表示顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富。斑斕，顏色駁雜，燦爛多彩。近義詞辨析喧嘩——喧囂都有聲音大的意思?！靶鷩W”側(cè)重指聲大而嘈雜?！靶鷩獭眰?cè)重指聲音雜亂，不清靜。例句：①公共場所不能大聲喧嘩。②遠(yuǎn)離城市的喧囂，來到遙遠(yuǎn)的山村，我們有一種返璞歸真之感。碩大——高大、巨大都有很大的意思?！按T大”比較強(qiáng)調(diào)形體上非常大，超出一般規(guī)模和水平；“高大”的基本含義是又高又大；“巨大”則指規(guī)模、數(shù)量等很大。例句：①在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。②高大濃密的樹冠遮擋住了灼熱的陽光。③巨大的波浪向岸邊猛撲過來，又退了回去。疑難鑒賞展臺我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上。［句解：介紹“我”的身份和降落地點(diǎn)。］有一天，我醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成了堅硬的冰。和更多的冰擠在一起，緩緩向下流動。在許多年的沉睡里，我變成了玉龍雪山冰川的一部分。我望見了山下綠色的盆地——麗江壩，望見了森林、田野和村莊。［句解：介紹麗江的自然景物。］張望的時候，我被陽光融化成了一滴水。我想起來，自己的前生，在從高空的霧氣化為一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。［句解：用擬人手法表現(xiàn)流水的歡快。］一路上，經(jīng)過了許多高大挺拔的樹，名叫松與杉。還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶。［句解：介紹麗江的植物。］經(jīng)過馬幫來往的驛道，經(jīng)過納西族村莊里的人們，他們都在說：麗江壩，麗江壩。那真是一個山間美麗的大盆地。從玉龍雪山腳下，一直向南，鋪展開去。［句解：介紹麗江壩的位置。］視線盡頭，幾座小山前，人們正在建筑一座城。［句解：這是麗江的雛形。］村莊里的木匠與石匠，正往那里出發(fā)。后來我知道，視野盡頭的那些山叫作象山，獅子山，更遠(yuǎn)一點(diǎn)，叫作筆架山。后來，我知道，那時是明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街。四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠(yuǎn)游人來了，把玉龍雪山寫進(jìn)了書里，把麗江古城寫進(jìn)書里，讓它們的名字四處流傳。段解：描述“我”下山的路上看到的景物。我已經(jīng)奔流到了麗江壩放牧著牛羊的草甸上，我也要去四方街。［句解：介紹“我”的愿望。］但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。麗江人把高山溪流跌落到地下的地方叫作落水洞。落水洞下面，是很深的黑暗。曲折的水道，安靜的深潭。在充滿寂靜和巖石的味道的地下，我又睡去了。第一部分（第1~5段）寫“我”幾百年前看到的麗江。再次醒來，時間又過去了好幾百年。我是被亮光驚醒的。我和很多水從象山腳下的黑龍?zhí)睹俺鰜?。咕咚一聲翻上水面?？匆姾芏嗖煌拥娜?。黑頭發(fā)的人，黃頭發(fā)的人。黑眼睛的人，藍(lán)眼睛的人。［句解：用眼睛、頭發(fā)的顏色說明來麗江的有世界各地的人。］我看見了潭邊的亭臺樓閣，看見了花與樹。我還順著人們遠(yuǎn)眺的目光看見了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面。潭水映照雪山，真讓人目眩神迷啊。［句解：描繪玉龍雪山的美麗。］人們在橋上，在堤上，說著不同的語言。在不同的語言里，都有那個詞頻頻出現(xiàn)：麗江，麗江。這時的麗江已經(jīng)是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的納西人了。如今全中國全世界的人都要來麗江，看納西古城的四方街，看玉龍雪山。［句解：介紹麗江古城的巨大變化。］段解：介紹了幾百年后“我”再次醒來看到的麗江。我記起了跌進(jìn)落水洞前的心愿：也要流過四方街。順著玉河，我來到了四方街前。進(jìn)城之前，一道閘口出現(xiàn)在前面。過去，把水?dāng)r在閘前，是為了在四方街上的市集散去的黃昏開閘放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢，洗凈了街道。今天，一架大水車來把我們揚(yáng)到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念。我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看見了順?biāo)サ尿暄牙辖?。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。［句解：對麗江建筑的高度評價。］從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河。在這里，我有些猶豫。因為河流將要一分為三，流過古城。作為一滴水，不可能同時從三條河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊時，被急匆匆的后來者推著前行。來不及做出選擇，我就跌進(jìn)了三條河中的一條，叫作中河的那一條。我穿過了一道又一道小橋。我經(jīng)過叮叮當(dāng)當(dāng)敲打著銀器的小店。經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經(jīng)過一座院子，白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。經(jīng)過售賣用納西族的東巴象形文字的字畫店。我想停下來看看，東巴文的“水”字是怎樣的寫法。但我停不下來，沒有看見。我確實想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴象形文的“水”，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了。在又一座橋邊，一個澆花人把手中的大壺沒進(jìn)了渠中。我立即投身進(jìn)去，讓這個澆花的婦人，把我?guī)нM(jìn)了納西人三坊一照壁的院子。院子里，蘭花在盛開。澆花時，我落在了一朵香氣隱約的蘭花上。我看到了，樓下正屋，主人一家在閑話。樓上回廊，寄居的游客端著相機(jī)在眺望遠(yuǎn)山。樓上的客人和樓下的主人大聲交談?？腿藛栔魅水?dāng)?shù)氐恼乒?。主人問客人遠(yuǎn)方的情形。太陽出來了，我怕被迅速蒸發(fā)，借一陣微風(fēng)跳下花朵，正好跳回澆花壺中。段解：記述“我”看到的麗江的風(fēng)物人情。黃昏時，主人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中。這時，古城五彩的燈光把渠水輝映得五彩斑斕。游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。第二部分（第6~14段）：寫“我”幾百年后流過麗江看到的景象。好像是因為那些鼓點(diǎn)的催動，水流得越來越快。很快，我就和更多的名師釋疑解惑1.為什么“我”要落在玉龍雪山頂上？玉龍雪山在麗江北邊，為下文“我”向下觀察麗江作了鋪墊。2.“我”下山的路上看到了什么？高大挺拔的松與杉、開滿鮮花的杜鵑和山茶、馬幫、驛道、納西族村莊和明朝時正在建筑的四方街。3.第6段中“幾百年”有什么作用？點(diǎn)明“我”沉睡的時間之長，暗示麗江將會發(fā)生巨大變化。4.“我”再次醒來，麗江發(fā)生了什么變化？麗江已經(jīng)是一座很大的城了，城里也不是只有最初筑城的納西人了。如今全中國全世界的人都要來麗江，看納西古城的四方街，看玉龍雪山。5.作者為什么要讓“我”出現(xiàn)在水車上？“我”隨著水車來到高處，能更好地觀看古城。6.“我”觀賞到了麗江的什么民俗畫面？敲打著銀器的小店、玉器店、演奏古代音樂的老者、東巴象形文字、種著蘭花的三坊一照壁的院子。7.寫寄居的游客有何作用？表現(xiàn)麗江外地游客聚集的特點(diǎn)。水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里。一些露珠從樹葉上落下，加入了我們。在寬廣的麗江壩中流淌，穿越大地時，頭頂上是滿天星光。一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。［句解：用“碩大的銀盤”比喻月亮，形象生動，表現(xiàn)麗江月色的美麗。］黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江。第三部分（第15~16段）：寫“我”流出麗江來到了金沙江，奔向大海。8.游客在麗江心境有什么變化？這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩。在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。課文導(dǎo)圖主旨?xì)w納這篇課文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞等地方，最后奔流到金沙江的經(jīng)歷，表現(xiàn)了麗江古城的歷史變遷和風(fēng)物人情。重難導(dǎo)悟1.作者為什么要采用“一滴水”的口吻來敘述故事？作者以“一滴水”的口吻，采用第一人稱來講述自己流過麗江的經(jīng)歷，將自己所見景色娓娓道來，富有浪漫和童趣，構(gòu)思新穎，給人耳目一新的感覺。2.學(xué)了課文，你知道了哪些關(guān)于麗江的知識？（1）麗江歷史悠久。明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街。（2）麗江風(fēng)景優(yōu)美多彩。有藍(lán)天下的玉龍雪山，綠色的盆地，綠色的松、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山，碧綠的深潭，紅色的杜鵑、白色的馬幫驛道、青瓦色的四方街等。（3）麗江建筑富有地域特色。麗江是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車、小橋，都具有鮮明的地域特色。（4）麗江民俗豐富而融合。麗江人趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、集聚、唱歌，馬幫的往來，銀匠的敲打銀器，玉器店、字畫店、東巴文字、納西古樂，這些都極富民族特色?！昂芏嗖煌拥娜恕薄罢f著不同的語言”“全中國全世界的人都要來麗江”構(gòu)成了一幅游客歡樂民俗圖。特色品評1.構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特〖=QC〗作者以“一滴水”流經(jīng)麗江的方式，描述這“一滴水”看到的景象，展現(xiàn)麗江的歷史變遷、自然景物和人文風(fēng)情。構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，不落俗套?！?JCL〗2.語言富有詩意?！?QC〗作者用詩一般的語言描寫了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風(fēng)，給人以無限的美感。讀后感悟如果說一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，那么一萬個游客心中有一萬個麗江也不為過。麗江是喧囂的，你可以徹夜狂歡；麗江是寧靜的，你可以坐在灑滿陽光的院落發(fā)呆良久。這座充斥了愛與奇遇的風(fēng)情古城，承載著滿滿的情意與感性。也許是麗江古城內(nèi)小橋流水人家的柔軟風(fēng)情讓人在靜謐中左思右想，抑或是夜晚風(fēng)格各異的酒吧讓人魅惑張揚(yáng)。不過，無論是藍(lán)天白云，雪山潺流，炊煙人家，還是風(fēng)情酒吧，閑適的一切生物，這一切怎能不讓人為她張望，為她癡狂？朋友，去麗江，感受一下她的美吧！真題示例默扶（哈爾濱中考）池塘的荷花開了，分外紅艷，但更吸引我的卻是那碧綠的荷葉。片片綠葉靜靜地鋪展在池塘里，默默地映襯著盛開的荷花。在這個盛夏時節(jié)，我平靜地坐在池塘邊，欣賞著眼前的景色。爸爸媽媽從小就跟我說過，我就是為了照顧哥哥而存在的。哥哥出生沒幾個月就被查出了是腦癱，為了給哥哥治病家里花光了所有的積蓄，還欠了外債。父母好像一夜之間就老了。迫于生計，也為了以后有人可以照顧哥哥，父母決定再要一個孩子。因此我出生了，從我出生的那一刻起，我就注定要肩負(fù)起照顧哥哥的責(zé)任??時光荏苒，十八年過去了，我倆已經(jīng)長大成人。從小到大一直都是我扶著哥哥上學(xué)放學(xué)，并照顧哥哥吃飯學(xué)習(xí)。我也曾在父母面前抱怨過，但卻從未在哥哥面前流露過什么。是親情的力量促使我一次次動容，一次次堅持了下來。母親退休后擺了一個早點(diǎn)攤子。父親每天天還沒亮就和母親一起出攤，白天還要去工地打工，晚上回家還要和母親一起做早點(diǎn)。每當(dāng)我要幫忙的時候，他們都不肯，他們總說欠我和哥哥太多，愧對我們。高考前夕，我來到父母房間打掃衛(wèi)生，看見垃圾桶里滿是帶血的紙，我嚇壞了。父母回來后我沒敢問他們，我知道他們肯定不想讓我們知道，如果貿(mào)然去問，他們一定會擔(dān)心。直到父親實在挺不住，住進(jìn)了醫(yī)院，我才知道父親得了鼻炎癌，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到肺部了??在父親的病床前，母親對我說：“我和你爸決定了，你爸由我來照顧，你的任務(wù)就是在你爸住院期間照顧好你哥的一切！”那段時間我很難過，但我努力讓自己鎮(zhèn)定。我知道我不能倒下，我如果倒下了，那么這個家也就倒下了。高考結(jié)束了，我達(dá)到了重本線，老師說我可以報考南京大學(xué)，我很開心地把這個好消息告訴了父母。父母并沒有我想象的那么高興，而是急切地問我哥哥的分?jǐn)?shù)。當(dāng)?shù)弥绺绲姆謹(jǐn)?shù)只夠上二本時，母親嘆了口氣說：“你不能上重本，只能上二本?！备赣H也神色凝重地接著說：“而且你必須和你哥哥報考同一所大學(xué)！”“為什么??！為什么每次都是哥哥，我也是你們的兒子啊！”我氣憤地跑了出去。我來到了池塘邊，呆呆地站在那里，想了好久。“如果我不讀二本，哥哥就沒人照顧，讀不了書怎么辦？再說我去二本還可以拿獎學(xué)金，能夠減輕父母的負(fù)擔(dān)。更何況，父親還生著病，我怎么好意思發(fā)脾氣呢，真是不孝！”我又匆匆地跑了回去，說：“爸，媽，我聽從你們的決定，去上二本，不過爸爸你也要答應(yīng)我好好治療！”之后，我又特意去囑托知情的老師和同學(xué)，請他們不要把我的分?jǐn)?shù)告訴哥哥。填報志愿前，我拿著一本“志愿填報指南”，在南京大學(xué)那一頁看了好久，也幻想了好久，不舍得翻過?！靶〗?，你想啥呢？”哥哥扶著門走了過來?！案?，你先別動，我來扶你，不然摔倒了又該受傷了?！蔽掖掖曳^了南京大學(xué)那一頁。“哥，我發(fā)現(xiàn)這幾所學(xué)校咱倆可以報考，咱們來研究研究吧?！碧顖笾驹改翘?，我一個人來到了學(xué)校，在我和哥哥的志愿表上填報了同一所離家較近的二本學(xué)校。日出日落，在大學(xué)校園里，我每天都扶著哥哥上學(xué)放學(xué)。我們每天一起去圖書館看書，一起回宿舍，一起歡笑。每到周末放假我都會出去找兼職：推銷，家教，服務(wù)員??我都做過。我知道這個家需要我的支撐。又是一年盛夏光景，我們一家人在荷塘邊聊著家常，看著那一朵朵盛開的荷花，我開心地笑了。（選文有改動）名師點(diǎn)津考點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用?！?QCHZ〗環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。1.自然環(huán)境描寫的作用：①渲染故事氣氛；②烘托人物形象；③推動情節(jié)發(fā)展；④暗示社會環(huán)境；⑤深化作品主題。如魯迅的小說《孔乙己》中有一段自然環(huán)境描寫。“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬”；寫孔乙己最后一次來酒店時僅僅二十個字左右就交代了時令、天氣的變化，襯托了孔乙己的悲慘遭遇，預(yù)示了孔乙己的不幸結(jié)局。2.社會環(huán)境描寫的作用：①交代作品的時代背景；②揭示當(dāng)時的社會現(xiàn)實。同樣是魯迅的小說《孔乙己》，描寫咸亨酒店，“短衣幫”靠柜外站著，買一碟鹽煮筍或茴香豆做下酒物；長衫主顧則踱進(jìn)店里“要酒要菜”，“慢慢坐喝”。這其中一長一短，一里一外，一葷一素，一坐一站，鮮明的對比揭示了顧客貧富的懸殊，階級的對立，這是舊社會的縮影。小說還多次描寫人們的笑聲。笑的背后蘊(yùn)含著深刻的社會背景，這同樣是小說社會環(huán)境的續(xù)寫。“短衣幫”“小伙計”和孩子們笑孔乙己，是對孔乙己迂腐、自命清高性格的嘲笑，這些人缺乏同情心，是麻木、不覺悟的具體體現(xiàn)。短衣幫也處在社會最底層，然而他們在勞苦無聊的生活中，拿不幸者的痛苦作為笑料來尋求一時的快樂。封建政治的壓迫，封建經(jīng)濟(jì)的剝削，封建文化的毒害，在窮苦人中間也形成了一種隔膜、冷酷的心理狀態(tài)，麻木，不覺悟，甚至連起碼的同情心也喪失了。這就深刻揭示了黑暗悲涼的社會?！伴L衫”客與“掌柜”對孔乙己的嘲笑，是對受苦人的尖刻嘲弄，精神折磨。這些人由他們的階級本性所決定?？傊?，孔乙己在人們的心目中不僅僅是一塊笑料而已，這正深刻地揭示了封建社會末期人與人之間關(guān)系的冷漠無情，揭示了孔乙己與社會環(huán)境的尖銳矛盾，揭示了封建制度、封建科舉制度害人、吃人的本質(zhì)?！?JCL〗問題：〖=QCHZ〗選文第1段的景物描寫不僅暗示了當(dāng)時的季節(jié)是，還烘托了我當(dāng)時的心情，并且暗示了文章的主旨。〖=JCL〗解析：〖=QCHZ〗本題考查自然環(huán)境描寫的作用。“荷花開了”點(diǎn)明了時間是夏季；對綠色荷葉“靜靜地鋪展在池塘里，默默地映襯著盛開的荷花”的描寫，暗示“我”像荷葉一樣默默付出，點(diǎn)明了主旨；下文“我平靜地坐在池塘邊”點(diǎn)明“我”此時心情的平靜?！?JCL〗答案：〖=QCHZ〗盛夏（夏季）平靜

第二篇：《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)反思本課是一篇游記，與前邊幾篇游記不同的是，這篇游記的主人公不是一個人而是一滴水。獨(dú)特的寫作視角是這篇文章最大的特色，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在了這一部分。通過上課以及之后的評課，我總結(jié)出本課還需以下改進(jìn)：首先，大部分學(xué)生沒有去過麗江且想象能力有限，因此可以通過圖片或視頻的形式使學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識。第二，在總結(jié)概括三幅畫卷時，問題設(shè)置不夠明確，如果沒有資料書的輔助，學(xué)生不一定能很好地進(jìn)行概括。第三，課堂上的朗讀較少，品析美句時，可以順勢讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。第四，賞析美句時，從全文中搜索范圍較大，可以考慮將賞析美句環(huán)節(jié)與畫卷概括環(huán)節(jié)融合。最后，時間把握上，本課原本想一課時結(jié)束，但通過試講，發(fā)現(xiàn)時間非常緊張，進(jìn)行兩個課時效果會更好。本堂課的可取之處：首先，基礎(chǔ)知識扎實，尤其針對基礎(chǔ)較薄弱的生情，打好字詞基礎(chǔ)是非常重要的。第二，方法指導(dǎo)比較到位。如梳理游蹤時發(fā)現(xiàn)學(xué)生梳理起來有困難，及時提示應(yīng)注意表示地點(diǎn)的詞語。第三，注意對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。如品析這滴水結(jié)束麗江之旅奔向大海的情節(jié)時，能夠聯(lián)系學(xué)生生活，進(jìn)行樹立階段性目標(biāo)的引導(dǎo)。第四，盡量給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，對同一句話，鼓勵從不同角度多多提出自己的看法。第五，板書設(shè)計新穎。我利用三幅畫卷，結(jié)合作者對麗江的熱愛、贊美之情，構(gòu)筑了一個心形，既新穎，又結(jié)合了情感。最后，注意學(xué)生的學(xué)以致用。課堂最后，趁熱打鐵進(jìn)行從不同視角進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)W以致用，寫出《一朵云飄過八十五中》、《一只鳥飛過鄭州》等片段。

第三篇：《一滴水經(jīng)過麗江》教案知識與技能1．了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情。2．體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。過程與方法朗讀課文，發(fā)揮想象，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛祖國風(fēng)光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。重點(diǎn)抓住作者重點(diǎn)介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。難點(diǎn)會作者化身為一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨(dú)特視角。教法朗讀法，討論法，活動探究。教具掛圖，多媒體課件課時1課時在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨(dú)特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文——《一滴水經(jīng)過麗江》吧！阿來，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎史上最年輕獲獎?wù)?，主編過《科幻世界》。代表作有小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說獎中篇小說獎。麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因為獨(dú)特的人文和自然景觀，成為國內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方——比如神秘的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。1．文章標(biāo)題有什么含義？“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。2．文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過麗江”中“經(jīng)過麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來安排的。3．再讀課文，畫出文中的重點(diǎn)詞句，搞清作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀。作者主要介紹了麗江的四方街。1．文中的這一滴水在形體上有哪些變化？開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開始交代一滴水的身份來源，實際上是介紹麗江河流源頭以及地理位置——玉龍雪山。2．這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經(jīng)歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。3．作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？四方街應(yīng)是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對它作了三處介紹。一是在文中第3自然段，簡要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚(yáng)名天下。二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車升高遙望：蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是在文中第13、14自然段具體而詳細(xì)地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家，以及黃昏時茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。4．文章的第8自然段有什么作用？過渡段。領(lǐng)起下文，同時與上文第4自然段相呼應(yīng)，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。5．第13自然段中，作者為什么著重介紹了東巴文“水”這個字？(1)作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個字，自然合拍。(2)從“水”這個字說明了當(dāng)?shù)赜兄鴼v史悠久的文化和文明，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦那趧诤椭腔邸?．作者在文中是怎樣安排時間這一條線索的？既有大的時間概念：從古代到現(xiàn)在；又有具體的時間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時分。7．作者為什么要讓自己化作一滴水去經(jīng)過(游覽)麗江？因為麗江既是當(dāng)?shù)爻鞘忻Q，也是穿城而過的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風(fēng)情，等等。且構(gòu)思新奇、視角獨(dú)特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺。8．在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程，我們是不是可以仿照這種寫法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個地方。生甲：我到過北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。生乙：我曾到過祖國的南海，我想化為一條魚，暢游在碧波之中。生丙：我曾到過深圳，我想變成一輛現(xiàn)代汽車，行駛在寬闊的高速公路上。第一部分(1～2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過，重點(diǎn)是游覽四方街。第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，給讀者以清新優(yōu)美的藝術(shù)感受，表達(dá)了作者對美麗麗江的熱愛和贊美之情。1．以時間和行蹤交叉為序，安排全文的內(nèi)容，這符合游記散文的行文特色。2．語言優(yōu)美，融情于景。作者在文中寫景不乏優(yōu)美語句，又飽含情感。如第10自然段寫景句“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了……看到了……看到了……看見了……，”運(yùn)用排比修辭，多方面介紹四方街的遠(yuǎn)景，表達(dá)了心中的向往之情。再如第14自然段“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運(yùn)用了比喻，對遠(yuǎn)方來客進(jìn)行真誠的贊頌。3．構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，令人耳目一新。一滴水經(jīng)過麗江一滴水身世來源麗江地貌，歷史耐心等待終如愿游四方街水車上眺望：穿行街道：人文風(fēng)情黃昏夜景走進(jìn)麗江，躍入金沙江城市美麗視角獨(dú)特情感熾熱古代——現(xiàn)代白天——黃昏——黎明教后反思教學(xué)本課后，再聯(lián)系前面幾課類似的游記散文教學(xué)，我有了如下一點(diǎn)心得和反思：教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實際，把握他們的主體情緒，通過點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達(dá)到發(fā)展。在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。3．通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。4．體會作者在景物描寫中蘊(yùn)含的感情。【課時計劃】2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。情景導(dǎo)入生成問題水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng)歷了漫長的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點(diǎn)綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進(jìn)阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》。自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形矗立(chù)目眩(xuàn)開閘(zhá)徘徊(huái)翡翠(fěi)硯池(yàn)蘸到(zhàn)擦拭(shì)2．記住重點(diǎn)詞的意思矗立：高聳直立。徘徊：在一個地方來回的走。蒼勁：指老練剛勁。五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。3．走近作者阿來，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代作家，1982年開始詩歌創(chuàng)作，80年代中后期轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。步驟二整體感知走進(jìn)文本1．聽錄音范讀課文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？【交流點(diǎn)撥】躍入江流，奔向大海。2．簡要寫出一滴水的經(jīng)歷?！窘涣鼽c(diǎn)撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經(jīng)歷。合作探究生成能力步驟三精讀課文把握情感1．縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應(yīng)該是什么樣的畫呢？【交流點(diǎn)撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風(fēng)土人情如同風(fēng)景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。2．欣賞“風(fēng)景畫”，它美在何處？【交流點(diǎn)撥】這篇散文所描畫的風(fēng)景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構(gòu)成麗江古城風(fēng)景畫，并用水的流動為畫面增加運(yùn)動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠(yuǎn)到近，景致分明。3．繼續(xù)欣賞“建筑畫”，它的美又體現(xiàn)在何處？【交流點(diǎn)撥】麗江古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達(dá)、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順?biāo)鞫O(shè)，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標(biāo)志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。4．再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒？【交流點(diǎn)撥】文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構(gòu)成了麗江民俗畫。步驟四品味語言探究寫法1．文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什么效果？【交流點(diǎn)撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風(fēng)，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。2．從寫景中，可體會作者所飽含著什么樣的情感？【交流點(diǎn)撥】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。3．本文在寫作上有什么獨(dú)到之處？【交流點(diǎn)撥】構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，行文如詩，美不勝收。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)全文拓展延伸1．總結(jié)全文縱觀《一滴水經(jīng)過麗江》全文，作者用詩一般的語言描寫了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風(fēng)，給人以無限的美感。2．拓展延伸寫游記的“技巧點(diǎn)撥”。【交流點(diǎn)撥】①最需：線索明朗清淅；②最宜：只抓重點(diǎn)；③最佳：突出感受；④最美：語言靈動?！景鍟O(shè)計】一滴水經(jīng),過麗江)風(fēng)景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風(fēng)俗畫：趕路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美,無限美)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫作手法；2.把握景物描寫的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：欣賞文章自然洗練的語言風(fēng)格；情感目標(biāo)：1.學(xué)會觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好；2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠(yuǎn)流長的民族文化。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫作手法；2.把握景物描寫的特點(diǎn)；3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧靜生活的美。教學(xué)方法：1．情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會經(jīng)過哪些地方，想象看到的風(fēng)景。2．朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語言風(fēng)格。3．品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫景句子，對其進(jìn)行賞析，并仿寫。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點(diǎn)和地理位置，畫出麗江風(fēng)景地圖，寫一段導(dǎo)游詞。教學(xué)流程：（一）情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)庫o別致的世外桃源麗江。有請我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。（二）整體感知——跟著水滴游麗江這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方？讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫表明地點(diǎn)的詞。學(xué)生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。老師總結(jié)游記文章可以以地點(diǎn)變換為線安排結(jié)構(gòu)。（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么？在這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。2.根據(jù)對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。這是_________的麗江。（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍……）3.品讀“水”的形象。這是_________的一滴水。學(xué)生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……4.探究主旨這滴水為什么一定要流過四方街？結(jié)尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？示例：因為麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。（四）拓展延伸——假如你是一滴水1.學(xué)生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經(jīng)歷？（啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力）（五）體驗反思——一滴水的視角請學(xué)生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。附：板書這是_________的麗江麗江游記這是_________的一滴水?dāng)⑹鼋嵌龋ㄎ铮┤绻沂且坏嗡ㄒ恢昊?、一堵墻）…?/p>

第四篇：一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計知識與技能1．了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情。2．體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。過程與方法朗讀課文，發(fā)揮想象，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛祖國風(fēng)光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。重點(diǎn)抓住作者重點(diǎn)介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。難點(diǎn)會作者化身為一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨(dú)特視角。教法朗讀法，討論法，活動探究。教具掛圖，多媒體課件課時1課時在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨(dú)特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文——《一滴水經(jīng)過麗江》吧！阿來，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎史上最年輕獲獎?wù)?，主編過《科幻世界》。代表作有小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說獎中篇小說獎。麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因為獨(dú)特的人文和自然景觀，成為國內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方——比如神秘的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。1．文章標(biāo)題有什么含義？“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。2．文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過麗江”中“經(jīng)過麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城??”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過??經(jīng)過??經(jīng)過??經(jīng)過??進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來安排的。3．再讀課文，畫出文中的重點(diǎn)詞句，搞清作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀。作者主要介紹了麗江的四方街。1．文中的這一滴水在形體上有哪些變化？開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開始交代一滴水的身份來源，實際上是介紹麗江河流源頭以及地理位置——玉龍雪山。2．這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經(jīng)歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。3．作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？四方街應(yīng)是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對它作了三處介紹。一是在文中第3自然段，簡要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚(yáng)名天下。二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車升高遙望：蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是在文中第13、14自然段具體而詳細(xì)地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家，以及黃昏時茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。4．文章的第8自然段有什么作用？過渡段。領(lǐng)起下文，同時與上文第4自然段相呼應(yīng)，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。5．第13自然段中，作者為什么著重介紹了東巴文“水”這個字？(1)作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個字，自然合拍。(2)從“水”這個字說明了當(dāng)?shù)赜兄鴼v史悠久的文化和文明，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦那趧诤椭腔邸?．作者在文中是怎樣安排時間這一條線索的？既有大的時間概念：從古代到現(xiàn)在；又有具體的時間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時分。7．作者為什么要讓自己化作一滴水去經(jīng)過(游覽)麗江？因為麗江既是當(dāng)?shù)爻鞘忻Q，也是穿城而過的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風(fēng)情，等等。且構(gòu)思新奇、視角獨(dú)特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺。8．在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程，我們是不是可以仿照這種寫法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個地方。生甲：我到過北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。生乙：我曾到過祖國的南海，我想化為一條魚，暢游在碧波之中。生丙：我曾到過深圳，我想變成一輛現(xiàn)代汽車，行駛在寬闊的高速公路上。第一部分(1～2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過，重點(diǎn)是游覽四方街。第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，給讀者以清新優(yōu)美的藝術(shù)感受，表達(dá)了作者對美麗麗江的熱愛和贊美之情。1．以時間和行蹤交叉為序，安排全文的內(nèi)容，這符合游記散文的行文特色。2．語言優(yōu)美，融情于景。作者在文中寫景不乏優(yōu)美語句，又飽含情感。如第10自然段寫景句“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了??看到了??看到了??看見了??，”運(yùn)用排比修辭，多方面介紹四方街的遠(yuǎn)景，表達(dá)了心中的向往之情。再如第14自然段“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運(yùn)用了比喻，對遠(yuǎn)方來客進(jìn)行真誠的贊頌。3．構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，令人耳目一新。一滴水經(jīng)過麗江一滴水身世來源麗江地貌，歷史耐心等待終如愿游四方街水車上眺望：穿行街道：人文風(fēng)情黃昏夜景走進(jìn)麗江，躍入金沙江城市美麗視角獨(dú)特情感熾熱古代——現(xiàn)代白天——黃昏——黎明教后反思教學(xué)本課后，再聯(lián)系前面幾課類似的游記散文教學(xué)，我有了如下一點(diǎn)心得和反思：教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實際，把握他們的主體情緒，通過點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達(dá)到發(fā)展。在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

第五篇：《一滴水經(jīng)過麗江》(簡稿)《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計序號：《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計★教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)詩情畫意的情景氛圍，調(diào)動學(xué)生聯(lián)想想象思維，身臨其境地感知文本。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句，細(xì)品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美。3.深入文本，探究文本，培養(yǎng)學(xué)生思辨分析能力，熏染民族文化的自信心和自豪感?！锝虒W(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品析文本語言，感受文本的情感之美。★教學(xué)難點(diǎn)深入探究文本，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的民族文化之美。課前預(yù)習(xí)：1.初讀文本，借助工具書，掃除字詞障礙；2.細(xì)讀文本，圈點(diǎn)勾畫賞析精彩的字詞句，進(jìn)行簡要批注。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入入情境《云且留住》我愿變作海鷗，飛向白云深深處；我愿變作輕煙，伴白云同行同駐。歌曲導(dǎo)入后，學(xué)生進(jìn)入麗江“小水滴”的角色。（設(shè)計意圖：以下課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生以個性鮮明多樣的“小水滴”，進(jìn)行“麗江攝影師”“麗江鑒賞師”“麗江研究者”角色扮演，隨著文本閱讀的逐層深入，體驗麗江不同的美。根據(jù)每個環(huán)節(jié)內(nèi)容，突出各環(huán)節(jié)中“小水滴”的個性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之充分體驗課堂活動，形成師、生與文本的多方互動交流。此外，設(shè)計本節(jié)課的課后作業(yè)—讀寫訓(xùn)練時，結(jié)合學(xué)生生長環(huán)境和地域特色，設(shè)置“洛陽宣傳者”的角色）二、生花妙筆繪畫意—“聰慧”的“小水滴”學(xué)生做“聰慧”的“小水滴”，體驗“攝影師”這一職業(yè)。通過短片和文本認(rèn)識麗江，選取最美的景物或人物，發(fā)揮聯(lián)想想象，簡潔生動地描述畫面。（設(shè)計意圖：幻燈片播放麗江的文化旅游宣傳片，短片呈現(xiàn)文本描述的自然景觀和人文景觀，如“玉龍雪山”“黑龍?zhí)丁薄胞惤瓑巍薄坝窈印薄八姆浇帧薄按笏嚒薄袄险摺薄般y匠”，全方位調(diào)動學(xué)生的視聽感官，拉近與麗江古城的距離，身臨其境地感受麗江的秀美山川和獨(dú)特的異域風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對麗江古城的熱愛向往之情）欣賞短片，教師簡述對麗江的印象，并做示范描述，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，打開思路。預(yù)設(shè)：學(xué)生1.玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間。學(xué)生2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴。教師簡要評價并總結(jié)：聰慧的你們，個個都是神筆馬良，一幅幅自然風(fēng)景畫、風(fēng)土人情畫、民居建筑畫，全方位展現(xiàn)了一座古樸靜美的麗江。而作者筆下的麗江之所以能夠如此光彩照人，令人神往，與作者獨(dú)特的觀察視角和別致的構(gòu)思是密不可分的，更是出于作者對麗江的一片赤誠，一片深情。接下來，就讓我們帶著初見麗江的滿心歡喜，細(xì)細(xì)咀嚼文本的悠悠詩情。三、字斟句酌品詩情—“細(xì)心”的“小水滴”請學(xué)生扮演“細(xì)心”的“小水滴”，體驗“鑒賞師”這一職業(yè)。字斟句酌地細(xì)讀文本，抓住重點(diǎn)字詞句，品析本文的情韻之美。師分析“看”字?jǐn)M人的寫法，作學(xué)法指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：示范細(xì)讀品析文本的語言情感之美，從字里行間感受作者對麗江含蓄而熾熱的深情，也為課后作業(yè)的讀寫訓(xùn)練提供知識儲備）預(yù)設(shè)：學(xué)生1.“這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩?！辟p析：對比手法，讓你感受麗江古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對麗江古城的贊美和敬意。學(xué)生2.“一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤?！辟p析：詩意的比喻，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭一個大銀盤，突出了薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對麗江之美的陶醉。教師總結(jié)：細(xì)心的你們品出了文本的情韻之美，感受到了麗江的詩情與畫意。而一篇好的游記，不僅要表現(xiàn)真情，更重要的是傳達(dá)出作者對人生、對生命的感悟和思考。譬如，《岳陽樓記》《三峽》……古代先賢常常俯仰山水，物我一體，道法自然，與天地萬物相通相融，汲取大自然的智慧。四、醍醐灌頂見真知—“善思”的“小水滴”學(xué)生做“善思”的“小水滴”，體驗“研究學(xué)者”這一職業(yè)，進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)，合作探究文本的深層意蘊(yùn)。預(yù)設(shè)：三組代表發(fā)言我們認(rèn)為，本文寫了一滴水的尋夢之路，告訴我們要不忘初心，方得始終。譬如，經(jīng)過麗江的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢想，不懼山高路遠(yuǎn)，激流淺灘，最終經(jīng)過麗江，看到了四方街，完成了生命歷程，實現(xiàn)了最初的夢想。五組代表發(fā)言：我們認(rèn)為，作者寫了人與他人的和諧。譬如，遠(yuǎn)方來的游客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的長談閑聊，歡聲笑語……六組代表發(fā)言：我們認(rèn)為，本文突出了人與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順?biāo)サ尿暄牙辖?，山水之間的亭臺樓閣……麗江滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗江。在永恒美麗的大自然的懷抱里，人人都像個嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，像麗江一般，通透而恬淡，淳樸而靜美。教師評價并點(diǎn)撥：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”。“小水滴”集思廣益，探究領(lǐng)悟到文本蘊(yùn)含著“自然和諧”之美，分析精到，見仁見智。然而，當(dāng)我們突破自我的小格局，重新審視文本，你還會發(fā)現(xiàn)柳暗花明、別有洞天。當(dāng)今之世，風(fēng)云巨變，走在現(xiàn)代化城市化的麗江街頭，我們既能看到白須垂胸的老者在演奏著清雅古樂，也能聽到華燈初上時燈紅酒綠的吉他搖滾。由小小的四方街，便可窺見麗江古與今的融合，和綿延不絕的民族文化。同時，如今，文化旅游盛行，麗江古城以亙古不變的歷史積淀和文化魅力，吸引著中外游人，兼容并包地吸納著各種文明各國文化。而麗江是中國的窗口和縮影，傳承五千年文明中國正煥發(fā)出新的生機(jī)活力，廣交友邦，廣結(jié)善緣，與世界各國互聯(lián)互通，互惠共贏。東方大國正以舉世矚目的中國速度創(chuàng)造著一個又一個中國奇跡，刷新著“對內(nèi)改革、對外開放”的新篇章，彰顯了中華民族開放包容的博大情懷和盛世氣象。五、和合至美伴我行結(jié)語：大河?xùn)|去，不舍晝夜，從古到今，奔流不息。人類植根于大山的褶皺之中，涉過一條河，走向另一條河。從遠(yuǎn)古走來的這條汪洋大河，是麗江，也是長江、黃河，更是中華民族的根基、華夏文明的源頭。讓我們以“一滴水”的謙卑和感恩，學(xué)習(xí)先賢智慧，傳承璀璨文明，讓中國見證你們的美麗，也讓世界見證中國的美麗！六、情真意切詠家鄉(xiāng)—“熱情”的“小水滴”課后作業(yè)—讀寫訓(xùn)練1.世界這么大，麗江那么美，我們都想去看看。然而，四月的洛陽花城和麗江古城一樣山川秀美、文化燦爛；一樣博大盛情，笑迎八方游客，四海賓朋。請熱情的“小水滴”化身為古都洛陽的宣傳員，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法，寫一句話，為美麗的洛陽花會添光彩！示例：我是古城檐角的一串風(fēng)鈴，賞帝都風(fēng)采，覽風(fēng)云際會。2.參考課外閱讀書目，完成課外誦讀，寫一篇讀后感。（不少于100字）課外閱讀推薦篇目：《一棵開花的樹》席慕蓉《我愛這土地》艾青《再別康橋》徐志摩板書設(shè)計：一滴水經(jīng)過麗江阿來和諧自然自然美聰慧美人文美和熱情細(xì)心開放包容人情美善思《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計資料一、教學(xué)要求1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板四、教學(xué)時間：兩課時五、教學(xué)過程第一課時一、談話，導(dǎo)入新課二、初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀通課文。3、給自然段標(biāo)上序號。4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。問：有不懂的詞語嗎？簡單的`詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。5、指名分段讀課文，教師正音。三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導(dǎo)讀第四、五自然段。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。第二課時一、復(fù)習(xí)1、有感情地朗讀課文，討論。2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉企盼跨二、識字、寫字。1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？學(xué)生邊回答邊板書。3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”4、書寫生字。三、鞏固練習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。2、聽寫本課生字。作業(yè)設(shè)計：1、比一比，再組成詞語。波（）坡（）披（）盼（）粉（）紛（）賞（）堂（）境（）鏡（）2、學(xué)寫句子。1）、（）的樹上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（）。3）、（）有（）在（）。

第一篇：《山歌好比春江水》教學(xué)設(shè)計《山歌好比春江水》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度、價值觀】學(xué)唱歌曲《山歌好比春江水》，感受壯族民歌音樂特點(diǎn)，并進(jìn)一步了解山歌特點(diǎn)，樹立傳承民族音樂文化的思想。【過程與方法】學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升自身的音樂表現(xiàn)能力?！局R與技能】能夠準(zhǔn)確唱出裝飾音記號，了解歌曲表達(dá)的情感，總結(jié)出壯族民歌音樂特點(diǎn)，并能夠完整地有感情地演唱歌曲。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】感受歌曲情感，能夠完整、有感情地演唱歌曲。中公教育【難點(diǎn)】獨(dú)立總結(jié)壯族民歌音樂特點(diǎn)。三、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)情境，出示視頻電影《劉三姐》片段并提問學(xué)生，視頻中的人們在干什么?視頻中出現(xiàn)的歌曲都是什么地方的民歌?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛視頻中的人們在對唱山歌，表現(xiàn)的是壯族人民在閑暇時光愉快對唱的情景，今天我們一起跟隨劉三姐的腳步，走進(jìn)壯族，感受廣西音樂魅力。引入課題，《山歌好比春江水》(二)感受體驗1.初聽歌曲中公教育并設(shè)問：“歌曲的旋律如何?速度如何?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律較為慷慨激昂，速度中速。2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問：“大家都知道這首歌曲選自電影《劉三姐》，那同學(xué)們了解《劉三姐》講了什么故事嗎?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：劉三姐是壯族傳說中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財主斗爭的種種情節(jié)。影片所表達(dá)的美與丑、善與惡的斗爭，使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌，這首《山歌好比春江水》是最具代表性的一首。(三)學(xué)唱歌曲1.教師引導(dǎo)學(xué)生用“ai”音，進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;中公教育2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。教師提問：歌曲的演唱形式是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲的演唱形式為領(lǐng)唱、合唱相結(jié)合的方式，是一首二聲部合唱歌曲。3.教師彈琴，學(xué)生跟琴演唱譜例。教師進(jìn)行提問：演唱過程中，你感受到歌曲的旋律中的哪些特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲中最具有特點(diǎn)的是倚音的出現(xiàn)。4.教師請學(xué)生完整演唱譜例，并提示學(xué)生注意倚音等地方;5.教師拿出某一組帶有倚音的旋律，分別演唱帶倚音和不帶倚音的旋律。教師提問：哪種感覺更加貼合歌曲?倚音又起著什么作用?中公教育學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：倚音的存在更加突出歌曲愉悅、歡快、輕松的氛圍，便于表達(dá)歌曲的情感。6.教師與學(xué)生共同演唱倚音音樂記號，并引導(dǎo)學(xué)生找出所有帶有類似音樂記號的部分與同桌進(jìn)行交流練習(xí);7.完整演唱樂譜;8.教師請學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并提問：歌詞描述的是什么內(nèi)容?表達(dá)什么情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲描述的是壯族人們對唱山歌的場面，通過對山河的描述，表達(dá)人們對于祖國山歌的贊美與熱愛之情，一片諧和的場景。9.填詞演唱歌曲;教師提問：歌詞與旋律對應(yīng)演唱的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：在演唱過程中，發(fā)現(xiàn)了一字多音，這樣的旋律體現(xiàn)了山歌婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，也是民族歌曲的一大特色。中公教育10.教師完整播放歌曲，并請學(xué)生以小組單位進(jìn)行討論：壯族民歌的音樂特點(diǎn)有什么?學(xué)生自行討論，之后進(jìn)行回答。教師總結(jié)：壯族民歌音樂特點(diǎn)，可以簡單的總結(jié)為多帶有裝飾音、一字多音等特點(diǎn)，內(nèi)容多為對自然、生活的贊美與熱愛。表達(dá)人民對于美好生活的贊頌之情。11.教師組織學(xué)生完整、有感情的演唱整首歌曲。(四)鞏固提高教師將學(xué)生分小組自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合，創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《山歌好比春江水》，領(lǐng)略我國廣西民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)略到了我們中國音樂的民族風(fēng)。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到廣西民歌的風(fēng)味，能夠傳承我國的民間音樂，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。中公教育請同學(xué)們課后收集其他民歌作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。四、板書設(shè)計山歌好比春江水慷慨激昂、中速倚音一字多音中公教育

第二篇：《山歌好比春江水》教學(xué)設(shè)計《山歌好比春江水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.以美麗的家鄉(xiāng)、美麗的傳說、美麗的山歌感染學(xué)生，激起他們熱愛家鄉(xiāng)之情和學(xué)習(xí)山歌之趣。2.學(xué)會《山歌好比春江水》，并能選擇自己喜歡的演唱方式來表達(dá)這首個的情感和意境。3.通過本課的學(xué)習(xí)對廣西的山歌文化有初步的了解。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：以學(xué)唱《山歌好比春江水》為主，感受廣西的美。教具準(zhǔn)備：有關(guān)廣西山水與劉三姐傳說的課件；《山歌好比春江水》不同演唱版本的音響資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1.聽《山歌好比春江水》進(jìn)教室。2.教師提問：你們聽過劉三姐這個名字嗎？大家知道劉三姐的故事嗎？二、新授。1.教師播放課件，課件以廣西的奇山秀水為背景，插入一些電影劉三姐的片段，伴有《山歌好比春江水》的歌聲。師生討論：從剛才看到的課件中找出廣西的“美”。提問：平時看到、聽到的廣西的“美”？教師小結(jié)：廣西有美麗的山水、美麗的傳說和美麗的山歌。2.今天老師就給大家講講劉三姐的故事。教師講述劉三姐的故事：播放課件劉三姐的傳說——傳說，劉三姐是唐代壯家農(nóng)家女，從小聰慧過人，被視為“神女”。十二歲的時候，她看見什么都能把它編成歌曲，開口就唱，而且旋律優(yōu)美動人，聲音甜美，別人都稱她為“歌仙”。后來又到附近各地傳歌。慕名前來與她對歌的人絡(luò)繹不絕。然而她的才華卻遭到流氓惡霸的嫉恨，于是便有很多流氓惡霸來找她對歌，想刁難她。三姐由于看不慣那些人的惡性，每次和他們對歌的時候都用自己的歌聲來諷刺他們。惡霸每次都被三姐比下去了。三姐為老百姓們出了氣?？墒菂s被惡霸們害死于柳州，傳說她死后騎鯉魚上天成了仙。也有的說她在貴縣的西山與白鶴少年對歌七日化而為石。千百年來，壯族人民對她的崇敬與熱愛之情一直沒有減退。如今廣西已是山歌的海洋，相傳，那都是三姐流傳下來的歌。3.提問：三姐是唱山歌的好手，可到底山歌是什么呀？教師解釋什么是山歌，我國廣闊的高原、山區(qū)以及丘陵地區(qū)，那里的人們每天要上山打柴、下河捕魚，要在廣闊的大草原上放牧。他們每天就這樣生活著，感覺非常平淡，于是，便用歌聲來給自己解悶。特別是在大山里唱歌的時候，人在這座山上唱，對面的山還會有回音，就好像有人來應(yīng)和你。如果對面山上真的有人的話，也會用歌聲來與你對話。就這樣，久而久之，就積累了很多很多好聽的歌曲，這些優(yōu)美動聽的歌曲就被我們稱為山歌。4.提問：你們覺得山歌有意思嗎？我們一起來學(xué)唱吧。學(xué)唱《山歌好比春江水》。在教師指導(dǎo)下領(lǐng)悟歌詞的含義——為什么將山歌喻為春江水？三、欣賞。教師播放《山歌好比春江水》的不同演唱版本，讓學(xué)生比較不同版本的《山歌好比春江水》。提問：同學(xué)們喜歡哪一種演唱版本的《山歌好比春江水》？為什么？四、總結(jié)。你們喜歡山歌嗎？因為山歌使我們的廣西成為了全世界民歌眷戀的地方，每年一度的國際民歌節(jié)就在廣西南寧舉行。老師希望和同學(xué)們一起把我們廣西的山歌發(fā)揚(yáng)光大，好嗎？

第三篇：山歌好比春江水《山歌好比春江水》教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞、演唱、體驗等方法理解和感受山歌，激發(fā)學(xué)生對民歌的熱愛，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識。2、了解壯族的風(fēng)俗歌會，學(xué)會從生活中創(chuàng)造山歌。教學(xué)重點(diǎn)：1、用愉悅的歌聲演唱歌曲《山歌好比春江水》，知道山歌的特色。2、激發(fā)學(xué)生對山歌的喜愛，學(xué)會對山歌。教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲中變換拍子的掌握和氣息的控制。2、歌曲旋律中個別樂句音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。教學(xué)過程：一、說說劉三姐的事，了解山歌淵源。師：同學(xué)們，誰被尊稱為詩仙？（生答：李白）那，廣西桂林地區(qū)曾經(jīng)有一個被稱為“歌仙”的，你們知道是誰嗎？（生答）師介紹劉三姐，你們想了解“歌仙”劉三姐嗎？——播放背景音樂（女子十二樂坊的器樂版《山歌好比春江水》），多媒體出示文字介紹：廣西桂林是一個山清水秀、人杰地靈的好地方，那里的人民勤勞質(zhì)樸、能歌善舞，尤其擅長演唱山歌。那里每年都會舉行“歌圩”（“圩”是“集會”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會）。劉三姐這位壯族的農(nóng)家女唱的山歌傳說山也愛聽，水也會來和。在每年的歌會中，許多人都來找她對歌比賽，但不管怎么考她，每次都不能難倒她，因此，壯家人都稱她為歌仙。二、聽聽劉三姐的曲，感受山歌特點(diǎn)。師：劉三姐的歌聲已經(jīng)達(dá)到了出神入化的地步，她那動聽的歌聲和動人的傳說流傳了一代又一代，流淌在壯族的山山水水間。老師把她說得這么神，大家一定很想聽聽歌仙的歌了吧，那就讓我們一起去“歌圩”領(lǐng)略一下她的風(fēng)采吧?！シ乓曨l：電影《劉三姐》對山歌片段師：電影畫面展示的是壯族人對歌的場面，看了這段畫面，你知道什么是對歌了嗎？——指名學(xué)生回答，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出對歌的特點(diǎn)多媒體出示：對歌的特點(diǎn)①對歌是一個人問一個人答，問和答唱的是一樣的旋律。②開始提問和回答前，都有一個拖長的“哎”音。師：你知道為什么這首歌在開始提問和回答前都要吆喝一聲呢？這個“哎——”又起到什么作用呢？（生答）師總結(jié)：這個吆喝聲是山歌的特點(diǎn)之一，起著提醒和她對歌的人注意的作用。師：壯族人居住在美麗的大山里，人與人之間離得比較遠(yuǎn)。我們站在這邊山頭唱歌，如何讓對面的伙伴聽見呢？（生答。教師提示學(xué)生可將手放在嘴邊向遠(yuǎn)處喊人，幫助聲音傳得更遠(yuǎn)。）師：對！想象自己站在高高的山頭上向?qū)γ娴男』锇槌琛⒚济Ц?，嘴巴張圓，深深吸一口氣，作好準(zhǔn)備，喊一喊對面山上的伙伴話。練唱“哎———”——師示范“哎———”，生跟唱。要求唱4拍，聲音有自信。師：對山歌是一個人問一個人答，那你聽到劉三姐他們對山歌時問了什么？怎么回答的？——指名學(xué)生回答后，第二次播放視頻（電影《劉三姐》對山歌片段），讓學(xué)生說說聽到的對歌內(nèi)容是“鴨子、大船、荷葉、鴛鴦”等等）師總結(jié)歸納：歌中的所問所答都是田里的農(nóng)作物、動物、勞動工具以及人們生活中比較熟悉的事物和勞動知識、生活常識，它的重要特點(diǎn)就是——來自生活，出自勞動，和勞動人民的生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)；山歌的內(nèi)容很廣泛三、師生活動。多媒體出示對歌內(nèi)容：來自生活，出自勞動，和勞動人民的生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)，“一領(lǐng)眾和”在這里，大家一起來幫唱的形式我們稱之為“和”，第三次播放視頻（電影《劉三姐》對山歌片段），引導(dǎo)學(xué)生說出每句都加一個“了了羅”，而且后面兩句還重復(fù)一遍的；教師示范領(lǐng)唱，學(xué)生試著“和”一段對山歌中的歌詞。

第四篇：山歌好比春江水《山歌好比春江水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、聽唱歌曲《山歌好比春江水》，并識讀歌曲樂譜。二、學(xué)唱歌曲二聲部三、通過學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生了解中國民歌，感受廣西音樂風(fēng)情的美感。教學(xué)重點(diǎn)：聽唱歌曲《山歌好比春江水》，并識讀歌曲樂譜教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲二聲部教材分析：《山歌好比春江水》是歌舞劇《劉三姐》中的插曲，根據(jù)廣西柳州山歌《石榴青》改編。教材提供的合唱歌譜采用2/4、3/4混合拍子寫成，短小精悍，旋律流暢且起伏不大，歌詞簡單扼要，采用一領(lǐng)眾合的演唱形式，具有典型的山歌特點(diǎn)，易學(xué)易唱，是八年級學(xué)生體驗民歌二部合唱較好的作品。教學(xué)課時：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、欣賞導(dǎo)入1、學(xué)生欣賞廣西桂林風(fēng)景，思考：這個風(fēng)景秀麗的地方是哪里？（桂林陽朔）2、教師：今天讓我們一起走進(jìn)廣西一起學(xué)習(xí)廣西的民歌3、導(dǎo)入課題《山歌好比春江水》三、學(xué)習(xí)新課（一、）聽賞歌曲1、學(xué)生欣賞歌曲，思考：（1）歌曲的音調(diào)？（高亢、嘹亮）（2）歌曲是屬于民歌的那一類？（山歌）2、介紹山歌山歌指人們在田野勞動或抒發(fā)情感時即興演唱的歌曲。它的內(nèi)容廣泛，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)爽朗、情感質(zhì)樸、高亢、節(jié)奏自由，是中國民歌基本體裁的一種。3、紹歌曲創(chuàng)作背景