小學(xué)數(shù)學(xué)-四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四邊形【教材分析】“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形，通過找一找、分一分、畫一畫、量一量、折一折等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。【學(xué)生分析】在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形成一定的空間觀念學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)本課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問題發(fā)問解問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間?！驹O(shè)計(jì)理念】1、在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四形的認(rèn)識(shí)于生活）2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程過生自己的活動(dòng)來體現(xiàn)）3、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第79～80頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。2、通找一找、分一分、畫畫、量一量、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間想象能力。3、通過情境圖和生活中的事物使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教具準(zhǔn)備【教學(xué)過程】

多媒體課件、方格紙、三角板、直尺、學(xué)具袋一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課走進(jìn)豐富的圖形世界多媒體課件播放圖形拼組的圖片師：這是我們同學(xué)的美術(shù)作品都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？（學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形）師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎？各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具分，看哪組分得合理。（注：教師參與小組合作，了解情況）小組反饋，匯報(bào)結(jié)果板同粘貼顯示分類情況）二、合作交流，探究新知（一）認(rèn)四邊形1．除去黑板上其他圖形，只觀四邊形這一組。問：這些圖形是一類的，叫什么名字?（四邊形書課題）為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。2、學(xué)生再次摸一摸手中的四邊形感受它的邊和角。3、判斷四邊形。觀察下面的圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？4、課件出示例1中的圖形，圈其中的四邊形。5、在點(diǎn)子圖上畫幾個(gè)不同的四邊形。6、學(xué)生找一找生活中哪些物體的表面是四邊形？教師課件出示生活中四邊形的圖片。（二）探究長(zhǎng)方形、正方形的特征

把分出的一組四邊形再進(jìn)行分類。小組內(nèi)分一分，交流分類的理由。由是有直角的一類。通過分類學(xué)生們分出了長(zhǎng)方形和正方形。師：怎么證明角是直?用三角板量一量1．探究長(zhǎng)方形的邊的特征觀察長(zhǎng)方形的紙，小組內(nèi)討論它的邊有什么的特?（長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊；長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，短邊一樣長(zhǎng)師你怎樣驗(yàn)證邊一樣長(zhǎng)的?學(xué)生展示驗(yàn)證方;量一量，對(duì)邊長(zhǎng)度相等。折一折，上下邊對(duì)折重合，左右邊對(duì)折重合。師生共同認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。2、探究正方形的邊的特征觀察正方形的紙，小組內(nèi)討論它的邊有什么的特?（正方形有四條邊，四條邊都一樣長(zhǎng)師你怎樣驗(yàn)證一樣長(zhǎng)?生展示驗(yàn)證方法量量，四條邊長(zhǎng)度相等。折一折，先對(duì)折成三角形，再對(duì)折成三角形四條邊合。師生共同認(rèn)識(shí)正方形的邊長(zhǎng)。3、畫一畫在方格紙上畫一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。三、應(yīng)用拓展教材練習(xí)十七3、猜一猜：信封里的四邊形是么形狀。四、課堂小結(jié)師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。師滲透分類思想方法。

五、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)直角

四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角正方形四邊相等，四個(gè)直角學(xué)情分在一二級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了方形方形角形方體正體圓柱球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形形成了一定的空間觀念生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能合意識(shí)并有一定的觀察問題發(fā)問題解決問題的能力學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。教學(xué)效知識(shí)方面：學(xué)生在分類活動(dòng)中通過觀察、比較，抽象出四邊形的概念，能辨認(rèn)和畫出四邊形。通過分一分、量一量、折一折、畫一畫等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征。學(xué)習(xí)能力：1、在探究新知的過程中學(xué)生的學(xué)能力得到提升，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、在小組討論的過程中，學(xué)生的能力和聽的能力得到鍛煉。3、比較和抽象概括的能力有所高，空間想象能力得以發(fā)展。思想方法感知并運(yùn)用了分類思想和猜想驗(yàn)證的思想。教材分析“四邊形是教《務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)年上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形，通過找一找、分一分、畫一畫、量一量、折一折等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。課后反《四邊形一課是一節(jié)關(guān)于圖形識(shí)的課時(shí)這又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課學(xué)中要

通過學(xué)生的分類、觀察較等活動(dòng)理解、鞏固并且應(yīng)用新概念展生的動(dòng)手能力及探究能力。在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：１用種教學(xué)手段動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性生在分類活動(dòng)中通過觀察較，抽象出四邊形的概念，做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)生得積極主動(dòng)教、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用學(xué)生始終在圖中進(jìn)行活動(dòng)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友真使學(xué)生積極思維主動(dòng)探究會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在探究長(zhǎng)方形方形的特征過程中，要求學(xué)生利用手中的材料先開展自主學(xué)習(xí)在小組內(nèi)討論、交流。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索找特---作交流說特----動(dòng)操作驗(yàn)證特征的過程。學(xué)生在這一過程中獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并主動(dòng)建構(gòu)了這兩種圖形的特征。２引學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過認(rèn)圖形，產(chǎn)生疑問，再通過觀察抽象概念判斷四邊形的練習(xí)鞏固概念，在校園中生活中尋找四邊形，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。幫助學(xué)生建立比較清晰的概念。3、在小組合作的過程中發(fā)揮學(xué)的集體智慧。小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)不的角度來解決問題認(rèn)四邊形之前我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是讓個(gè)四人小組給圖片中的圖形分分類在這里學(xué)的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的。在討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說的能力和聽的能力。本節(jié)課的不足之處：1、在讓學(xué)生給圖形分類時(shí)只強(qiáng)了用邊或角做標(biāo)準(zhǔn)，禁錮了學(xué)生的思維，使有些學(xué)生更有創(chuàng)意的想法沒有得到充分的展現(xiàn)。2、只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，沒關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，針對(duì)不同的學(xué)生的表現(xiàn)缺少多元化的評(píng)價(jià)。評(píng)測(cè)練習(xí)

1、判斷四邊形。觀察下面的圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？2、找出圖中的四邊形3、在下面的點(diǎn)子圖上畫出幾個(gè)同的四邊形4、畫一畫

問題：請(qǐng)你在上面的方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。課標(biāo)分

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角