《屈原列傳》(教學(xué)設(shè)計)高中語文選擇性必修中冊同步教學(xué) (統(tǒng)編新版)

（本教學(xué)設(shè)計參考了網(wǎng)絡(luò)媒體等不少資料，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除）教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用式、古代文化常識等文言基礎(chǔ)知識。思維發(fā)展與提升培養(yǎng)閱讀文言文的能力，在學(xué)習(xí)《史記》的人物傳記時，能將司馬遷對人物的評價與人物事跡的介紹結(jié)合起來理品格和精神的寫作方法。審美鑒賞與創(chuàng)造廉、剛正不阿的高尚品格。文化傳承與理解遷為屈原立傳目的，努力追求和構(gòu)建高尚的人格。教學(xué)重點研讀文中司馬遷對屈原的評價，對《離騷》的評價，屈原與漁父的對話等三段文字，理解屈原的偉大精神和偉大人格。教學(xué)難點中華民族的優(yōu)秀文化和精神。教學(xué)方法品讀賞析、合作探究、討論點撥。教學(xué)過程一、知人論世，識記常識1.導(dǎo)入新課朗讀《太史公自序》中的相關(guān)段落：夫《詩》《書》隱約者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論《兵法》；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。今天，我們來學(xué)習(xí)《屈原列傳》，看看司馬遷是怎樣認(rèn)識與評價屈原的。2.我話屈原（1）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識九歌心。澤畔行吟,五月孤忠沉夜月；離騷壽世,三閭遺恨泣秋風(fēng)。（2）屈原:屈原,名平,字原。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家,我國歷史上第一個偉大詩人,愛國主義詩人,第一位浪漫主義詩人，曾被推舉為世界文化名人。屈原,生活在時代大動蕩,社會大變革的戰(zhàn)國中期。當(dāng)時,新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力,在宗國內(nèi)部和宗國之間進行著內(nèi)外交錯的復(fù)雜斗爭。屈原應(yīng)了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原,使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現(xiàn)。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。他的政治理想的內(nèi)容就是“美政”包括兩個內(nèi)涵:圣君賢相的政治和民本思想。（3）《楚辭》：《楚辭》收錄了戰(zhàn)國時期楚國屈原、宋玉等人的作品，西漢劉向輯。這些作品運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風(fēng)土人情，具有濃厚是繼《詩經(jīng)》之后我國又一部詩歌總集，論其對后世的影響，只有《詩經(jīng)》可以與它媲美。中國文學(xué)史上，歷來“風(fēng)”“騷”，“風(fēng)”是指以《國風(fēng)》為代表的《詩經(jīng)》，“騷”是指以《離騷》為代表的《楚辭》，它們分別開創(chuàng)了我國詩歌的現(xiàn)實主義和浪漫主義傳統(tǒng)。3.也說《史記》司馬遷(約前145-前80或前135-前想家、史學(xué)家、文學(xué)家,元封三年任太史令,后因替李陵辯解,得罪下獄,受腐刑。對后代史學(xué)有深遠的影響?！妒酚洝啡珪话偃?包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書,共五十二萬六千五百字,敘述了上起黃帝,下到漢武帝太初四年約3000年的歷史;間的歷史?！妒酚洝肥亲鳛檎返亩氖分械牡谝徊俊１炯o(jì):敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表:各個歷史時期的簡單大事記；書:記載典章制度,天文地理。全書人物塑造形象鮮明,文筆簡練樸素，其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品。魯迅贊譽它為“史家之絕唱,無韻之離騷”,意即它既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。zhuó滋垢（）gòu趙不內(nèi)（納nà）三閭（lǚ）大夫汶汶（mén）皓皓(hào)餔（bū）其糟漁父（fǔ）啜其醨（lí）2.復(fù)述故事指名復(fù)述故事情節(jié)，不求全面，幾個同學(xué)互相補充。3.梳理結(jié)構(gòu)在學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，把課文分為四部分：第一部分（1-3）：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。第一層（1-2）：因才而被“任”，因“讒”而被“疏”（記敘）。第二層（3）：創(chuàng)作《離騷》的緣由，對屈原志向和人格的評價（議論抒情）。第二部分（4-9）：屈原由見“絀”到見“遷”。第一層（4-7）：屈原被“絀”后，楚懷王三次被騙，最終客死于秦（記敘）。第二層（8）：批評楚懷王“不知人之禍”（議論抒情）。第三層（9）：頃襄王昏庸，對屈原“怒而遷之”（記敘）。第三部分（10-11）：屈原以身殉國的經(jīng)過以及他對后世的影響（敘議結(jié)合）。第四部分（12）：司馬遷的評價（議論抒情）。三、圍繞評價，解讀其志1.讀譯文段（1）指名朗讀結(jié)尾一段“太史公曰”的文字。（2）翻譯這一段。（3）這段文字可以看成是全文的總綱。2.解讀其志（1）太史公評價里說：“余讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，悲其志?！闭埥Y(jié)合文章第3段來分析。（2）集體朗讀課文第3段，找出關(guān)鍵語句，試翻譯。第3段的關(guān)鍵句有：故憂愁幽思而作《離騷》?！半x騷”者，猶離憂也。屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。（4）思考：司馬遷是怎樣《離騷》認(rèn)識的？屈原的“志”是什么？司馬遷“悲其志”又是為什么？《離騷》是屈原憂愁幽思時所作的，體現(xiàn)了他潔身自好，志潔行廉的品質(zhì)。的精神。司馬遷既然是“悲其志”，而不是悲其人，司馬遷的泣涕就不僅僅是針對屈原一個人，而是為天下所有懷有遠大志向而難以實現(xiàn)的人而哭泣。3.理解其志結(jié)合文章第10段，談?wù)勄督暗那樾危犅犌c漁夫的對話。（2）集體朗讀課文第10段，找出關(guān)鍵語句，試翻譯。第10段的關(guān)鍵句有：漁夫：子非三閭大夫歟？何故而至此？屈原：舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放。眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜而自令見放為？屈原：吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎！寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之溫蠖乎?。?）思考：從屈原與漁夫的對話中，我們可以看出他們思想有怎樣的差異？認(rèn)識到屈原有著怎樣的品質(zhì)？包含了司馬遷什么樣的感情？同的政治取向。一種是隨波逐流，人云亦云；一種是矢志不渝，以死明志。的品質(zhì)。黑暗勢力的強烈憤慨。四、圍繞遭遇，評議其人1.引入評議自令若是?！苯Y(jié)合課文相關(guān)段落，說說屈原一生的主要遭遇。2.概括生平（1）播放朗讀視頻，仔細聽，用自己的話概括屈原的生平。（2）如果用一個字概括他人生中的幾個階段，哪些字可以用到呢？屈平既絀—→頃襄王怒而遷之—→遂自沉汨羅以死）“任”的意思是什么？信任?！笆琛钡囊馑际鞘裁矗渴柽h?！敖I”的意思是什么？罷官。“遷”的意思是什么？放逐?！俺痢钡囊馑际鞘裁?？投江。3.合作探究（1）小組合作探究，讀懂這些段落：第一大組探究第一、二段，第二大組探究第四、五、六段，第三大組探究第七、八、九段。在探究基礎(chǔ)上進行展示，其中一人朗誦文段，一人指出文段中的關(guān)鍵字詞，一人翻譯。（2）第一、二段探究成果展示。（3）第四、五、六段探究成果展示。（4）第七、八、九段探究成果展示。4.人物評價（1）“想見其為人”，屈原是一個什么樣的人呢？屈原是一個忠誠不阿、忠君愛國、遠見卓識、才華出眾的杰出人物。一是才能出眾。二是通過對《離騷》的高度評價贊美了他志潔行廉、出淤泥而不染的精神氣節(jié)。三是通過寫楚國的外交失敗，顯現(xiàn)了屈原對楚國的眷顧和懷念。四是借批評楚懷王不識忠奸，襯托屈原的正直和忠誠。五是借與漁父的對話表現(xiàn)了屈原高潔的人格追求。六是通過寫宋玉之徒來反襯屈原敢于直諫的品行。屈原正道直行、志潔行廉、正直忠誠、直諫從容，這些品格體現(xiàn)在他的整個生平當(dāng)中。但無論哪個人生階段都可以用“悲”字來呈現(xiàn)司馬遷的情懷，即為他的政惜。不用——不識——不解——不聽（2）司馬遷在表現(xiàn)屈原的愛國主義精神時有兩個方面與一般文章不同：遇與祖國的命運是休戚相關(guān)的。二是把屈原的“眷顧楚國”同“心系懷王”緊密地結(jié)合在一起(因古代君主是國家的象征)，通過他的“忠君愛國”的思想集中表現(xiàn)他的愛國主義精神。屈對待祖國確是一顆丹心，一片赤誠，堅貞不移，至死不悔!五、歸納總結(jié)，感悟特點1.側(cè)面顯奇問題：本文明明是為屈原立轉(zhuǎn)，為什么還要用相當(dāng)長的篇幅記敘楚國的命運？后出現(xiàn)的，這就從側(cè)面說明屈原的去留，關(guān)系著楚國的命運。同時，作者也意在導(dǎo)致屈原自投汨羅江的悲劇發(fā)生。2.敘議結(jié)合胸?zé)嵫?？簡單地講就是打抱不平。原文學(xué)藝術(shù)高深造詣的推崇；三是對世道不公的憤怒。同身受。在政治上，他們都是“信而見疑，忠而被謗”，受到了當(dāng)權(quán)者的無情打擊，都屬于“發(fā)憤之所為作也”，都是“意有所郁結(jié)，不得通其道”（《報任安給司馬遷帶來了啟發(fā)和精神上的鼓勵。司馬遷正是借屈原的酒杯澆自己的塊壘：兩人境遇相同，精神相通，都傳達出了同樣的憤懣之聲。3.無韻離騷問題：魯迅對《史記》的評價是：“史家之絕唱，無韻之離騷”。我們單純的看是“無韻之離騷”的具體表現(xiàn)。就寫出了屈原作為一位杰出政治家的才能?！峨x騷》，目的是贊美屈原的志向“與日月爭光可也”；第二處是強調(diào)屈原的忠礎(chǔ)上的議論，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)，帶有明顯的詠嘆筆調(diào)，使感情的抒發(fā)顯得淋漓盡致。傾向鮮明擊人心。文章敘中有請，傾向鮮明；議中有請，直抒胸臆。作者運用對比、排比、比喻等修辭手法，增強另外語言表達效果。此外，司馬遷在屈原身上寄托了自己的身世之嘆：屈原由于正道直行而被疏遠、流放，自投汨羅江；司馬直擊人心的力量。六、延伸拓展，提升認(rèn)識1.拓展閱讀閱讀《懷沙賦》中的一段文字，體會屈原投江前的思想感慨。浩浩沅、湘兮，分流汨兮。修路幽拂兮，道遠忽兮。曾唫恒悲兮，永嘆慨兮。世人生稟命兮，各有所錯兮。定心廣志，余何畏懼兮？曾傷爰哀，永嘆喟兮。世溷譯文：浩蕩的沅江、湘江水啊，不停地流淌翻涌著波浪。道路漫長而又昏暗啊，排。內(nèi)心堅定心胸廣啊，別的還有什么值得畏懼！重重憂傷長感慨啊，永世長嘆無盡哀。世道混濁知音少啊，人心叵測內(nèi)難猜。人生在世終須死啊，對自己的生命就不要太珍愛。明白告知世君子啊，我將永為人?？?。提示：這段文字，體現(xiàn)了屈原投江前，對楚國的留戀與絕望，對生死看得很淡，第10段所展現(xiàn)的情形又是一致的。2.辯證分析屈原投身殉國的行為是積極的還是消極的？腹中”，也絕不“以身之察察，受物之汶汶”。這種潔身自好的高尚節(jié)操和寧折激勵。的，同時他這種孤芳自賞、憤世嫉俗的思想感情，表現(xiàn)了他“國無人莫我知兮”的孤獨感，也反映了他脫