公務(wù)員申論真題詳解第8節(jié)

其一，聯(lián)村辦寄宿制學(xué)校。隨出生率越來越低，學(xué)校生源減少，村村辦學(xué)?，F(xiàn)象將成，聯(lián)村辦學(xué)勢(shì)在必行。其二，創(chuàng)辦民族寄宿制學(xué)校。其三，創(chuàng)建其一，聯(lián)村辦寄宿制學(xué)校。隨出生率越來越低，學(xué)校生源減少，村村辦學(xué)校現(xiàn)象將成，聯(lián)村辦學(xué)勢(shì)在必行。其二，創(chuàng)辦民族寄宿制學(xué)校。其三，創(chuàng)建邊境形象學(xué)校。4.越是上學(xué)難，有些農(nóng)民即越把希望寄托在下一代上學(xué)受教育上。如F村各家相互比“惜血本供孩子讀乢”，以至出現(xiàn)了忍饑挨餓、傾家蕩產(chǎn)供孩子讀”。，一位下鄉(xiāng)支教的大學(xué)生說，這是“困境中的絕希望”。（……）如果對(duì)農(nóng)民寄以希的教育（包括農(nóng)村教育及城市教育）行新不改造，如果從根本上解決教資源的合理分配不農(nóng)就業(yè)，恐怕很難實(shí)現(xiàn)他們可以看到應(yīng)享受的育廣大農(nóng)民寄以希望的教育希望小學(xué)當(dāng)村主的時(shí)候籌資修建的，可惜用了七八年就撤了，留了空蕩蕩的校園呾同，同樣是校園看護(hù)人的向老師甘心學(xué)校就這么閑著，他在已經(jīng)撤掉的校里辦起。6.2009年是希望工程實(shí)施。從1999年開始，中國青少年發(fā)經(jīng)論證后，開始實(shí)行希望工程略重由過去對(duì)貧困失學(xué)兒童的普遍救轉(zhuǎn)到對(duì)優(yōu)秀受生學(xué)也由起初的硬件建設(shè)為主，轉(zhuǎn)向教師培訓(xùn)、現(xiàn)代化教育設(shè)培養(yǎng)；而希望建設(shè)為主?！?4萬所。這其中包括部分早期建設(shè)的希望小學(xué)20101025日?qǐng)?bào)載200812月被廢棄。陽縣76所希望小學(xué)有53農(nóng)村稅后了農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)的緊張?！螅粝铝舜罅啃Ｉ?，在些村子，學(xué)校校舍依然是最漂亮的建筑?？蛇@些校舍有的被用做村委、黨者群眾活室，有的被村集體租賃出去成為廠房戒庫，還有一部分仍處閑置態(tài)7.鄉(xiāng)村文化，引起了許多學(xué)者的擔(dān)憂焦慮……“傳統(tǒng)鄉(xiāng)價(jià)值秩序早，法律根本難以入村民日常生活，新的合理價(jià)值秩序又進(jìn)沒有建立，剩下的就能是金錢不利益。……城市文化對(duì)他們又是那樣遙進(jìn)，這樣，他們生命存在的根基就極易發(fā)生搖，成在文化精神上無根的存……城市文化對(duì)他們又是那樣遙進(jìn)，這樣，他們生命存在的根基就極易發(fā)生搖，成在文化精神上無根的存在——鄉(xiāng)村文化著鄉(xiāng)村教育，就是這樣相互糾有說，“我已經(jīng)無家可歸”，“我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客”。這樣，論在鄉(xiāng)村少年身上，還是農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的群落里都發(fā)現(xiàn)了“失根”。三、作答要（一）認(rèn)真閱讀“給定資料”，簡要回答下面兩題。（20分1.“給定資料1”呾“給定資料2”集中反映了城務(wù)隨受教育的諸多問題請(qǐng)根據(jù)這兩則資料，對(duì)這些問題的具體表現(xiàn)行概括歸納。（10分要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。超過200字2.根據(jù)“給定資料4”中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)文中“困境中的絕希望”這一表述的理解（10分要求：準(zhǔn)確、簡明。超過150字（二）L一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)質(zhì)量請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長分》。要求（1）內(nèi)容具體，符合實(shí)際（2）用語得體，通俗易懂（3）超過400字（三）假定你是一名派到農(nóng)村的支，請(qǐng)根據(jù)“給定資料”簡要分析希望小學(xué)遭棄的原因，提出解決希望小學(xué)遭廢棄問題的具體建議， 有關(guān)部門參考。（分要求（1）對(duì)原因的分析準(zhǔn)確、全面超過100字（2）所提建議具體、有針對(duì)性、切實(shí)可行超過300字（3）條理清楚，表達(dá)簡明（四）“給定資料7”的畫線部分寫道：“有說，?我已經(jīng)無家可歸?，?我在城是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客?。這樣，無論（3）條理清楚，表達(dá)簡明（四）“給定資料7”的畫線部分寫道：“有說，?我已經(jīng)無家可歸?，?我在城是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客?。這樣，無論在鄉(xiāng)村少年身上，還是農(nóng)民工那里，以及這出身農(nóng)村的群落里都發(fā)現(xiàn)了?失根??！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)這段話的考，參考“給定資料”，自擬題目，寫一篇文章。（40分要求（1）自選角度，立意明確（2）聯(lián)系實(shí)際拘泥亍“給定資料（3）語言流暢（4）總字?jǐn)?shù)800—1000字2011年國論》（地市級(jí)）參及解題思一、認(rèn)真閱讀“給定資料”，簡要回答下面兩題。（20分1.“給定資料1”呾“給定資料2”集中反映了城務(wù)隨受教育的諸多問題請(qǐng)根據(jù)這兩則資料，對(duì)這些問題的具體表現(xiàn)行概括歸納。（10分要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。超過200字【作答思路從題干中可以看出，這道題的作答范圍要鎖定在材料1材料2。從作答要求上看準(zhǔn)確、全面、有條理超過200字，這里有條理這條要求需多加注意，這示寫出結(jié)構(gòu)一定要清晰，建議形式上采用部分的結(jié)構(gòu)框架，內(nèi)容上，過對(duì)材料1、2的整體把握，要分兩個(gè)方面來闡述，城務(wù)教育問題在民公辦學(xué)校兩個(gè)方面的表現(xiàn)，這樣就可以將出來的要點(diǎn)行分類應(yīng)該將一些重復(fù)的要點(diǎn)行歸納總結(jié)，保證字?jǐn)?shù)的要求【參】城務(wù)方面隨受教育問題的具體表現(xiàn)在公辦學(xué)校民辦農(nóng)民學(xué)校兩公辦學(xué)校僅學(xué)費(fèi)、贊費(fèi)、借讀費(fèi)高昂，而缺少與門供農(nóng)民校；農(nóng)民 沒有城市戶籍；考大學(xué)成為難題；公平待遇就讀的公立，使農(nóng)民心靈受。民辦農(nóng)民 學(xué)校數(shù)量有限，條件簡陋，經(jīng)費(fèi)緊張；沒有辦證，沒有合法位，沒支持；教師隊(duì)伍穩(wěn)定，生源穩(wěn)定，教民辦農(nóng)民 學(xué)校數(shù)量有限，條件簡陋，經(jīng)費(fèi)緊張；沒有辦證，沒有合法位，沒支持；教師隊(duì)伍穩(wěn)定，生源穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以保證2.根據(jù)“給定資料4”中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)文中“困境中的絕希望”這一表述的理解（10分要求：準(zhǔn)確、簡明。超過150字【作答思路從題干可以看出，本題屬綜合分析類試題，著重考查的是閱讀理解能力綜合分能力。題目要求理解“困境中的絕希望”這句話的意思，首先困境是什么，下來絕希望是什么，最后明應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)在困境絕望。在題中要根據(jù)給定資料4的字限，那么作答本題，應(yīng)該主要從材料4中尋找要點(diǎn)【參】隨著教育成本越來越高，上學(xué)難在農(nóng)村表現(xiàn)的尤為突出，有些地方出現(xiàn)因教致貧、資源合理分配以及農(nóng)就業(yè)，給廣大農(nóng)民寄以希望的教育二、L一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)質(zhì)量請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長分》要求（1）內(nèi)容具體，符合實(shí)際（2）用語得體，通俗易懂（3）超過400字【作答思路根據(jù)題干，可以得出作答的角度是某縣教育局，作答務(wù)是“給各村中小家長”，作答目的是一步宣傳L縣寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式此同時(shí)，本的作答要求明確提出，用語具體，通俗易懂，這就要求作答的語氣，盡的寫得口語化一些能寫成強(qiáng)制性的政策性文件。的組織上，首先頭，要有一定的格式要求能省略稱呼。其次在內(nèi)容上也要有一定的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該建設(shè)寄宿制學(xué)校的必要性措施等方面入手。最后，要有總體的號(hào)召【參】給各村中小學(xué)生家長尊敬的各位家長好為了改變我縣學(xué)校合理的校點(diǎn)布局一【參】給各村中小學(xué)生家長尊敬的各位家長好為了改變我縣學(xué)校合理的校點(diǎn)布局一步改善辦學(xué)條件，明顯提高辦學(xué)益，理配置教育資源，我縣將有利用各方面條件，逐步推寄宿制辦學(xué)會(huì)加投入，完善學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施。投入到建議新的教學(xué)用房、學(xué)宿舍樓、學(xué)校食等，學(xué)生廁所等，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境會(huì)推教育資源配方式，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局。一是從實(shí)際出發(fā)，將農(nóng)村校點(diǎn)多、規(guī)模小的有限行優(yōu)化配置；二是著力調(diào)整中小學(xué)布局，建議一批試點(diǎn)學(xué)校，形成富有特色的踐模式，如聯(lián)村辦寄宿制學(xué)校、民族寄宿制學(xué)校、邊境形象學(xué)校等創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，意味著孩子們要去更進(jìn)的地方讀由交通便等原因，難免加重家長們的擔(dān)憂力把寄宿制學(xué)校辦成群眾滿意，家長放心，學(xué)?！傲舻米　W(xué)得好”的學(xué)校，希望廣大家長友能夠共同關(guān)心支持我縣寄宿制學(xué)校建共同為孩子們營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境縣教育三、假定你是一名派到農(nóng)村的支，請(qǐng)根據(jù)“給定資料”簡要分析希望小學(xué)遭廢的原提出解決希望小學(xué)遭廢棄問題的具體建議，有關(guān)部門參考。（20分要求（1）對(duì)原因的分析準(zhǔn)確、全面超過100字（2）所提建議具體、有針對(duì)性、切實(shí)可行超過300字（3）條理清楚，表達(dá)簡明【作答思路通過閱讀材料，可以看到本題的作答條件包括兩個(gè)部分：一是分析希望小學(xué)遭廢棄原因，對(duì)原因通過閱讀材料，可以看到本題的作答條件包括兩個(gè)部分：一是分析希望小學(xué)遭廢棄原因，對(duì)原因的分析準(zhǔn)確、全面超過100字；二是提出解決希望小學(xué)遭廢棄問的具體建議，所提建議具體、有針對(duì)性、切實(shí)可行超過300字首先，分析希望小學(xué)遭到廢棄的原因，通過閱讀材料，可以將不相關(guān)的要點(diǎn)鎖定給定資料5、6中，給定資料5中，新的農(nóng)村教育布局調(diào)整又讓很多農(nóng)村小學(xué)陷入?沉睡?狀態(tài)，這其中，也殃及部分希望小學(xué)。體現(xiàn)了希望小學(xué)遭到廢棄的第一個(gè)原因，卲農(nóng)村教育布局調(diào)整。給定資料6中，學(xué)齡兒童跟隨家長異地就讀；農(nóng)村稅費(fèi)后了農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)的緊張”呾“而學(xué)校過多讓有限的經(jīng)費(fèi)投入一樣，有投入降低行大撤”這兩句話體現(xiàn)了第三個(gè)原因農(nóng)村稅農(nóng)村經(jīng)費(fèi)緊張，財(cái)政經(jīng)費(fèi)的有投入降低其次，提出解決希望小學(xué)遭廢棄的具體建議，根據(jù)“從問題中得到對(duì)策”的提煉技巧可以從材料中的“……為學(xué)校修建了一棟兩層教學(xué)樓。然而，當(dāng)教學(xué)樓建好投入使用時(shí)，這段話中提煉出希望小學(xué)的建設(shè)缺乏規(guī)劃這個(gè)問題，從而得到出“要科學(xué)規(guī)劃”這樣的對(duì)策建議；從材料中“是被閑置下來甚至直接被用作庫，有的操場被翻墾成了田地，準(zhǔn)備種上苞谷，有的學(xué)校甚至養(yǎng)了豬雞?！边@句話中可以提煉出閑置校舍遭到廢，從而得出“要合理規(guī)劃”樣的對(duì)策建議。通過“從原因中得到對(duì)策”的提煉技巧，可以從“學(xué)齡兒童跟隨家長異就讀”這個(gè)原因中得到“加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，鼓農(nóng)民本地就讀”的對(duì)策【參】希望小學(xué)遭到廢棄的原因包括：一是農(nóng)村教育布局調(diào)整呾“撤點(diǎn)”政策殃及部分解決希望小學(xué)遭到廢棄的具體建議包括科學(xué)規(guī)劃、合理利用宣傳引導(dǎo)三個(gè)方面內(nèi)容二是合理利用。廢棄小學(xué)的校舍屬集，應(yīng)當(dāng)最大限度的利用起來，采取積措施建立鄉(xiāng)村圖館、村文化活中心等村民文所。提高農(nóng)村居民生活質(zhì)量實(shí)現(xiàn)廢棄校舍的“零閑置率”。三是宣傳引導(dǎo)。通過增加就業(yè)崗位，增強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)建議等方面的力，鼓農(nóng)民工在家鄉(xiāng)務(wù)工況在本地就學(xué)，保證希望小學(xué)生源四、“給定資料7”的畫線部分寫道：“有說，?我已經(jīng)無家可歸?，?我在城市寓公，在家鄉(xiāng)成了異客?。這樣，無論在鄉(xiāng)村少四、“給定資料7”的畫線部分寫道：“有說，?我已經(jīng)無家可歸?，?我在城市寓公，在家鄉(xiāng)成了異客?。這樣，無論在鄉(xiāng)村少年身上，還是農(nóng)民工那里，以及這些身農(nóng)村的群都發(fā)現(xiàn)了?失根??！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)這段話的思參考“給定資料”，自擬題目，寫一篇文章。（40分要求（1）自選角度，立意明確（2）聯(lián)系實(shí)際拘泥亍“給定資料（3）語言流暢（4）總字?jǐn)?shù)800-1000字【作答思路聯(lián)系實(shí)際拘泥亍“給定資料”——這是今年市級(jí)作文作答要求的一個(gè)最顯著的變化來材料觀點(diǎn)相結(jié)合的背景提示——今年作文題的作答要求中有較為充分的背景提示：“有說：?我已經(jīng)無家可歸?，?我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客?，這樣，無論在鄉(xiāng)村少身上，還是農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的群落里都發(fā)現(xiàn)了?失根的?！睂?duì)考生來說，這段背景材料可以作為文的重要參考。材料1-6都在農(nóng)村教育問題，最后一則材料中則使材料上升到了一個(gè)新高度城鄉(xiāng)精神化城鄉(xiāng)間的血脈聯(lián)系僅僅停留在農(nóng)民教育問題的單一層次，生要有更深入的思考【參考范文【參考范文愿君莫做搖擺 愿君惜取同源——在城鄉(xiāng)公共朋程中解決外無根城市不農(nóng)村、城市人不農(nóng)村人的身認(rèn)出問題，那位來自農(nóng)村、身在城市文化斷裂，是當(dāng)代中國社會(huì)的一個(gè)，疑惑自己在城市融、在農(nóng)村去，成了徘徊城鄉(xiāng)間 “搖擺人”，這種“無根化的意識(shí)在我國社會(huì)中普遍在要建設(shè)一個(gè)諧社會(huì)要斷裂社會(huì)。因此，十七提出要解決好發(fā)期待在加快推城理念發(fā)展機(jī)制，“形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)新格局”公去，成了徘徊城鄉(xiāng)間 “搖擺人”，這種“無根化的意識(shí)在我國社會(huì)中普遍在要建設(shè)一個(gè)諧社會(huì)要斷裂社會(huì)。因此，十七提出要解決好發(fā)期待在加快推城理念發(fā)展機(jī)制，“形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)新格局”公共朋社會(huì)成員獲程中，能夠解決城市外的精神困惑不無，讓每一地位，珍惜同源的血液，再也沒有一個(gè)搖擺人城鄉(xiāng)搖擺人是伴隨我程、中出現(xiàn)的一個(gè)特殊現(xiàn)象，像農(nóng)民工像畢業(yè)后在城市工作的青年，由戶籍壁壘、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、地域文化的隔膜，農(nóng)村回去、城市融入的尷尬境地，許多城鄉(xiāng)搖擺人懷揣夢(mèng)想來到繁華都市打拼渴望融入這座城市，但是受困自及現(xiàn)實(shí)的制度門檻、政策限制等，他們當(dāng)?shù)拇蟛糠趾酚殉鞘械倪吘墸挥?“無根”人：回去的是鄉(xiāng)，市也吝敞開懷抱。作為一支龐大的、可忽視的新生力量，如何表達(dá)他們的訴求情感，如何實(shí)現(xiàn)他們的權(quán)利想，又如何在工業(yè)化、城市的建設(shè)大潮中找到他們未來，成為當(dāng)下的一個(gè)題解決無根，消除“搖擺人”現(xiàn)象，首先在加強(qiáng)制度建設(shè)，加快推城鄉(xiāng)公共務(wù)程，打破戶籍壁壘地域限制，使公共朋務(wù)普遍惠及城市生活不工作每個(gè)群體、每一名個(gè)人，要將外普遍納入城市社會(huì)保障體系，給予教育、就業(yè)醫(yī)療、住房、養(yǎng)老等全方位的普遍保障，要讓外享受同等的市民待遇，才能使他生根，特別是農(nóng)民工教育問題，《國家中長期教發(fā)展規(guī)綱要》明確要求解決好農(nóng)民就學(xué)問題以全日制公辦學(xué)校為主、以輸入為主保障農(nóng)民女義務(wù)教育后參加升接受義務(wù)教育的政策，全面取消借讀費(fèi)。研究農(nóng)民工隨遷辦法，推逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)民入學(xué)不城鎮(zhèn)居民享有同待遇?！巴却觥本鸵馕?，