淺析機械加工實操課程開發(fā)與教學(xué)方法

淺析機械加工實操課程開發(fā)與教學(xué)方法摘要：闡述課程開發(fā)和教學(xué)方法改革的意義，分析高職機械加工課程教學(xué)中的問題，提出機械加工課程開發(fā)和教學(xué)方法改革策略，并指出課程開發(fā)的注意點，以期為高職機械加工實操課程教學(xué)改革提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：高職；機械加工實操；課程開發(fā)；教學(xué)方法改革；課程資源機械加工技術(shù)為我國的工業(yè)發(fā)展提供了強有力的技術(shù)支撐。近些年，機械技術(shù)在加工領(lǐng)域得到越來越廣泛的運用，并在此基礎(chǔ)上逐步向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)過渡，實現(xiàn)機械加工技術(shù)對高新技術(shù)發(fā)展的支撐。為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，不斷落實國家課程計劃，開發(fā)學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，東莞市技師學(xué)院對機械加工實操實訓(xùn)課程進行了綜合開發(fā)。該實訓(xùn)課程以機械為主干專業(yè)課程，主要涵蓋鉗工、車削、銑削、金屬熱加工、機械制造工藝、金屬切削原理、金屬切削機床等加工技術(shù)。此類課程的開發(fā)能夠促進學(xué)院的機械加工技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)中朝著更加專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展，為社會提供更多合格的專業(yè)技術(shù)人才，促進地域經(jīng)濟獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚闹饕獜臋C械加工實操課程開發(fā)和教學(xué)方法改革方面展開分析。1課程開發(fā)和教學(xué)方法改革的意義通過對現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)進行科學(xué)分析，學(xué)院以機械加工作為課程開發(fā)突破口，并從當(dāng)前就業(yè)環(huán)境中機械加工崗位的實際需求出發(fā)，對職業(yè)技術(shù)教育進行充分調(diào)研和分析后，對機械加工課程進行合理有效開發(fā)。該課程的開發(fā)主要是為促使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)專業(yè)的理論知識，又具備動手實踐能力，充分貫徹職業(yè)技術(shù)教育“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)實踐理念，并與社會實際需求相結(jié)合，重新整合以往教學(xué)的知識內(nèi)容，從而形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加專業(yè)的課程。同時，課程組還根據(jù)課程特點，與高職學(xué)生進行結(jié)合，從多個方面對課程進行認真研究。因此，本課程實際是通過對資源、方法以及方式這三個方面對課程教學(xué)進行改革，并形成特點：1）模擬真實的生產(chǎn)車間開展教學(xué)實踐活動；2）針對實習(xí)零件，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進行真實的生產(chǎn)；3）從方法和手段方面對教學(xué)進行開發(fā)，使教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)理實一體化。2高職機械加工課程教學(xué)中的問題機械加工課程已經(jīng)在我國開展很多年，但是從現(xiàn)有資料來看，課程發(fā)展水平一直處于基礎(chǔ)階段，在高職院校職業(yè)教育教學(xué)中開展情況并不算樂觀，與當(dāng)前時代生產(chǎn)生活對這類人才的實際需求相比仍存在一定差距，主要體現(xiàn)在兩個方面。2.1教學(xué)思想方面教師更加注重理論知識的教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)活動的開展，課程的實踐性和應(yīng)用性在教學(xué)過程中很少得到體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐操作中，從而造成學(xué)生對專業(yè)技能的掌握不夠，理論知識與實操之間存在一定的距離[1]。2.2教學(xué)模式方面普遍存在重理論、輕實踐的問題。一方面，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)理論知識后，實踐操作難以得到教師正確、專業(yè)的指導(dǎo)，實踐性課程少，且內(nèi)容匱乏；另一方面，教師的實踐教學(xué)能力水平也是參差不齊。這些問題均成為導(dǎo)致學(xué)生難以通過課程學(xué)習(xí)獲得需要的職業(yè)技能的重要原因。3課程開發(fā)和教學(xué)方法改革策略3.1與市場環(huán)境相結(jié)合開發(fā)課程資源教師在機械加工實操課程開發(fā)過程中應(yīng)該樹立理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，既重視教學(xué)，也重視實踐。學(xué)校和教師應(yīng)該成立一支專業(yè)的社會調(diào)查隊伍，深入工業(yè)生產(chǎn)一線和人才需求市場，對社會對于機械加工的需求進行整體調(diào)研，以獲得更加清晰的認識，從而為課程開發(fā)提供更加準(zhǔn)確的市場依據(jù)；并在此基礎(chǔ)上將課程資源融入教學(xué)實踐中，以達到豐富實踐課程的目的，讓學(xué)生能夠在實踐課程中對機械加工市場需求也有一定的了解，為學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況制訂有針對性的教學(xué)方案并開展實踐訓(xùn)練，為學(xué)生提供個性化的發(fā)展空間，增強學(xué)生日后在工作中的競爭力?？傊處熜枰Y(jié)合市場需求以及學(xué)生的個性發(fā)展，設(shè)計富有特色和合理實用的機械加工實踐課程，從而提高實踐課程的豐富性和專業(yè)性。3.2通過創(chuàng)新教學(xué)加強學(xué)生對實踐的體會在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)方式方法的基礎(chǔ)上不斷升級，對教學(xué)方式方法進行創(chuàng)新，以使得學(xué)生能夠得到更好的專業(yè)實踐，更加深入體會實踐與理論相結(jié)合的意義。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠為學(xué)生打造一個更具有活力和吸引力的全新課堂，給學(xué)生提供更好的理論知識授課平臺和實際操作訓(xùn)練空間，從而全面增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。教師要結(jié)合實踐操作的具體教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展示實操的內(nèi)容，為學(xué)生提供更為直觀的實操情境，從而使得學(xué)生在課堂中將理論知識與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更加深入地掌握實操的方法和技巧，更好地掌握機械加工的技術(shù)和具體的施工流程，加深對理論知識的理解。教師還可以讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生互幫互助，在團結(jié)合作的氛圍中進行實操，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，進而幫助學(xué)生在日后的工作中更好地適應(yīng)市場環(huán)境[2]。3.3通過建設(shè)實習(xí)中心豐富學(xué)生實踐空間在落實機械加工實操課程中，高職學(xué)校在建設(shè)學(xué)生實習(xí)中心方面應(yīng)該加大資金投入力度，建設(shè)高水平的實習(xí)中心，從而為教師教學(xué)和學(xué)生實踐提供更加充足、專業(yè)的空間，不僅利于教師在理論授課后更加便利地開展實操課程，也能讓學(xué)生進行更加科學(xué)、可行、有效的實操訓(xùn)練，將理論知識與實踐有機結(jié)合。在構(gòu)建實習(xí)中心的過程中，學(xué)校應(yīng)對機械加工市場進行調(diào)研，充分了解加工工廠中的實際情況，建設(shè)更加接近于企業(yè)生產(chǎn)的實習(xí)中心，為學(xué)生提供趨于真實的實操平臺，從而讓學(xué)生能夠獲得更為真實的實操經(jīng)驗，掌握更加有效的實操的方法和技巧，為日后工作夯實基礎(chǔ)。3.4通過校企合作拓寬實操渠道為了學(xué)生能夠得到更好的實操效果，學(xué)校和教師需要革新教學(xué)觀念和方法。學(xué)校應(yīng)該積極貫徹校企合作的理念，積極與機械加工方面相關(guān)的企業(yè)進行合作，為學(xué)生的實踐課程提供更為豐富的空間和良好的條件，打造實操與教學(xué)共同體。例如：學(xué)?？梢砸皂攳弻嵙?xí)的方式讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，讓學(xué)生對實際生產(chǎn)流程和工作方法有更加清晰的認識，有助于學(xué)生更好地把握機械加工的方法和技巧，在思想上能夠?qū)C械加工有正確的認識，也借此培養(yǎng)學(xué)生在實操過程中的責(zé)任心，感受有豐富經(jīng)驗工人的工匠精神。同時，學(xué)校還可以對高職學(xué)生的專業(yè)課程形成考核機制，學(xué)生的實習(xí)也作為教學(xué)培養(yǎng)中的一門課程，把學(xué)生在學(xué)校的理論知識學(xué)習(xí)和在企業(yè)的實習(xí)表現(xiàn)都納入考核體系中，督促學(xué)生認真對待實習(xí)機會，從而更加珍惜在企業(yè)中實習(xí)的機會，促進學(xué)生在實習(xí)中學(xué)以致用。3.5通過“雙師型”隊伍的建立提升教學(xué)水平在機械加工實操過程中，教師是以教學(xué)的執(zhí)行者和組織者的身份存在的，教師的專業(yè)技能水平與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。因此，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍是高職院校實操課程達成良好教學(xué)效果的重要保證。學(xué)校應(yīng)重視“雙師型”師資隊伍建設(shè)，可以從與學(xué)校合作的企業(yè)中引進優(yōu)秀的技術(shù)人才加入教學(xué)隊伍中，以兼職教師的身份為學(xué)生提供專業(yè)的實操指導(dǎo)，同時能夠為機械加工實操課程的開發(fā)提供建設(shè)性的意見，把企業(yè)生產(chǎn)和市場環(huán)境的情況有效地帶到教學(xué)工作中來探討。學(xué)校還應(yīng)注重教師的培訓(xùn)工作，從而提高整體的教學(xué)水平[3]。4課程開發(fā)注意點4.1系統(tǒng)性的課程開發(fā)課程開發(fā)需要對師資隊伍進行建設(shè)，并從教學(xué)內(nèi)容、方法和手段出發(fā)，以師資隊伍為基礎(chǔ)對教材及教學(xué)進行開發(fā)和管理。應(yīng)將內(nèi)容和教材作為教學(xué)開發(fā)的核心，師資隊伍、教學(xué)資源、教學(xué)方法以及教材和教學(xué)管理則是課程開發(fā)的主要內(nèi)容。在課程開發(fā)過程中不能僅對某方面進行片面強調(diào)，而是需要對師資隊伍、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各方面進行綜合考慮，對其進行系統(tǒng)性優(yōu)化。此外，課程開發(fā)不能夠單依靠課題組來進行，其他相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)實際職能進行相應(yīng)配合和支持。4.2實踐性的課程開發(fā)課程開發(fā)要以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐性為出發(fā)點，以學(xué)生實操作為基本內(nèi)容，將前沿的機械加工理論技術(shù)、企業(yè)項目及實操環(huán)境融合到課程的各個方面。為改變課程重理論、輕實踐的問題，建議院校與企業(yè)進行深入交流。例如：在汽車零部件行業(yè)，機械加工實操課程開發(fā)可以以普適性強、應(yīng)用面廣、論證充分的機械刀具技術(shù)作為實操內(nèi)容，如CAD設(shè)計數(shù)據(jù)在NC加工中的應(yīng)用、DNC微型計算機與數(shù)控機床的連接等。值得注意的是，機械加工實操課程的開發(fā)要保證課程與社會接軌，真正使學(xué)生通過實操課程成為知行合一、高技能的生產(chǎn)人才。5結(jié)語在對職業(yè)教育進行改革的過程中，高職課程體系能夠?qū)φn程改革提供關(guān)鍵性引導(dǎo)，在課程改革過程中需要將改革的重點和熱點放在課程和教學(xué)教法方面，并通過建立此類課程體系，打破學(xué)科課程體系所采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以企業(yè)實踐的形式對其進行代替。同時，教學(xué)項目通過理論和技能的密切聯(lián)系，對學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進行有機統(tǒng)一，只有做好課程開發(fā)，才能夠使機械加工實訓(xùn)成為一門具有特色和優(yōu)勢的課程。調(diào)查顯示：學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。但是，課程開發(fā)不是終點，而是需要將其作為全新